Observación de un centavo

Transcripción

1 LECCION 1 Observación de un centavo Piensa y pregúntate Nuestro mundo es un lugar ajetreado, lleno de vistas, olores, sabores, sonidos y texturas. Cada día miles de impresiones diferentes bombardean tus sentidos flores brillantemente coloreadas con su dulce perfume, helado de chocolate, hojas que crujen al pisarlas o bocinas de autos. En esta unidad aprenderás a captar una mayor parte del mundo a través del sentido de la vista. Te volverás un observador más cuidadoso y aprenderás a usar herramientas que te permitirán ver aún mejor. Materiales Para ti 1 Hoja de Actividades 1, Observación de un centavo 1 centavo 1 lupa 1 cuaderno del estudiante Averigua por ti mismo 1. Antes de empezar a trabajar con lupas, piensa en lo que ya sabes y en lo que quieres saber sobre lupas. 2. Coméntale a los demás de la clase lo que ya sabes sobre lupas en una breve lluvia de ideas. Tu maestro anotará tus ideas. Comenta las preguntas sobre lupas cuya respuesta te gustaría saber. Tu maestro las anotará. 3. En esta lección, usarás una lupa para ayudarte a hacer observaciones muy detalladas. Hay dos maneras de utilizar la lupa. Ve la Figura El desafío de hoy es bosquejar los dos lados de un centavo tres veces distintas. Tu maestro te dará la Hoja de Actividades 1 o te mostrará cómo organizar tu cuaderno para hacer los dibujos. Ahora puedes saber cuán observador eres. Dibuja de memoria los dos lados del centavo. 1

2 LECCION 1 Figura 1-1 Utilización de la lupa Pon la lupa cerca del ojo, donde estaría el lente si estuvieras usando anteojos. Sujeta el objeto con la otra mano y acércalo y aléjalo lentamente hasta enfocarlo. O, sujeta el objeto en un lugar fijo mientras mantienes la lupa encima del objeto. Mueve la lupa hacia arriba y hacia abajo para poder enfocar. 5. Comenta con la clase las observaciones de lo que dibujaste. 6. Mira el centavo durante un minuto. Luego cúbrelo. Dibuja lo que observaste. Qué detalles le añadiste a tu dibujo? 7. Luego, usa la lupa para obtener una vista aumentada del centavo. Tárdate tanto como sea necesario. Dibuja lo que observas. Probablemente te sorprenderá cuánto más detalle pudiste añadir esta vez. 8. Devuelve los centavos y las lupas. 9. Participa en una discusión de clase sobre este tema: En ciencia, las ideas se revisan continuamente a medida que se hacen nuevas observaciones. Te pasó eso hoy? Dile a la clase la manera en que tus observaciones te cambiaron las ideas sobre cómo se ve un centavo. Ideas para explorar 1. Limpia el centavo en la estación de pulido utilizando vinagre común y sal. Observa el centavo brillante con la lupa. Compáralo con uno sucio. 2. Tienes algún otro dinero en el bolsillo? Usa tu lupa para observarlo cuidadosamente. 3. Pregúntale a tus padres para saber cuánto recuerdan de lo que aparece en la cara de un centavo. 2/Observación de un centavo

3 LECCION 2 Comunicación de observaciones Piensa y pregúntate Aprender a hacer observaciones cuidadosas y detalladas es una de las más importantes habilidades que adquirirás en esta unidad. Pero para que tus observaciones sean realmente valiosas también tienes que anotarlas y comunicarlas clara, precisa y completamente. Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante 1 lupa 1 Hoja de Actividades 2, Comunicación de observaciones Para tu equipo 1 conjunto de objetos: Pedazo de rejilla de alambre Pedazo de tela de arpillera Pedazo de hilo Virutas de lápiz Averigua por ti mismo 1. Brevemente, discute sobre los cinco sentidos y el tipo de información que cada uno de ellos te trae. 2. Tu maestro esconderá rápidamente un objeto en la clase. Luego, toda la clase jugará un juego de observación. He aquí las reglas: El primer jugador da una palabra, una frase o una oración que describe una propiedad observable del objeto que el maestro acaba de esconder. (Por ejemplo: suave). Recuerda: nada de nombrarlo ni de dar opiniones respecto al objeto. El segundo jugador debe identificar el sentido que le trajo la información al primer jugador. (Por ejemplo: tacto). Continúa jugando de esta manera hasta que un jugador no pueda dar una propiedad observable del objeto escondido. Ese jugador debe entonces decir el nombre del objeto escondido y se acaba el juego. 3

4 LECCION 2 3. Ahora que has estimulado tus sentidos y estás listos para hacer observaciones, mira en la Hoja de Actividades 2 que te ha dado tu maestro. O si no, escucha a tu maestro mientras te muestra cómo organizar una página similar en tu cuaderno. Asegúrate de entender todas las instrucciones antes de continuar. 4. Junta los materiales que necesitas para completar la actividad. Luego, tómate el tiempo necesario para realmente observar el conjunto de objetos cuidadosamente. Anota tus observaciones por escrito y acompáñalas con dibujos. 5. Devuelve todos los objetos a su lugar designado. 6. Dobla la Hoja de Actividades o la hoja de cuaderno a lo largo de modo que la columna marcada Nombre del objeto quede escondida. Luego intercambia papeles con alguien de otro equipo. Mira este nuevo papel y trata de identificar los objetos que tu compañero de clase ha descrito. Toma notas de tus observaciones 7. Vuelve a reunirte con la persona con quien intercambiaste papeles y discute tus respuestas. Describieron ustedes dos el mismo objeto exactamente del mismo modo? En qué se parecieron sus respuestas? En qué se diferenciaron? 8. Participa en una discusión de clase. Prepárate a comentar ejemplos de descripciones especialmente vívidas o de dibujos realmente precisos. Ideas para explorar 1. Escribe una descripción de un objeto secreto en la sala de clases. Hazla clara y precisa. Pídele a los demás en la clase que pongan en una caja o en un sobre su opinión sobre lo que crean que es el objeto secreto. Cuántos compañeros de clase adivinaron correctamente? 2. Escribe una poema de quintilla en que se den las características de un objeto que tu elijas. Este estilo poético te ayudará a darle un buen uso a esas propiedades observables. Más abajo hay un ejemplo de poema de cinco versos. Figura 2-1 Fruta Redonda, roja Colgando de los árboles Refrescante, dulce Manzanas. Sil P. 4/Comunicación de observaciones

5 LECCION 3 Aprendizaje acerca de lentes Piensa y pregúntate Al leer esto estás mirando a través de los lentes de tus ojos. Tienes un lente en cada uno de los ojos para enfocar lo que ves. Si los lentes dentro de tus ojos no funcionan bien, es posible que necesites un segundo par de lentes por fuera de los ojos anteojos o lentes de contacto. Hoy vas a aprender más acerca de lentes y cómo algunos de ellos se pueden usar como lupas. Materiales Para ti 1 lupa 1 Hoja de Actividades 3, Aprendizaje acerca de lentes 1 cuaderno del estudiante Para tu equipo 1 botella cuentagotas 4 pedazos de papel encerado (aproximadamente 3 pulgadas cuadradas) 2 esferas transparentes de acrílico 2 cubos transparentes de acrílico 2 cilindros transparentes de acrílico 4 pedazos de papel de periódico (aproximadamente 3 pulgadas cuadradas) Averigua por ti mismo 1. Alguien de tu equipo juntará los materiales. Equipos de a cuatro compartirán los materiales, pero cada uno de ustedes trabajará individualmente. 2. Tu maestro te dará la Hoja de Actividades 3 o te mostrará cómo organizar una página de cuaderno como hoja de actividades. Ahora puedes empezar a aprender más acerca de lentes. Primero, mira el pedazo de papel de periódico y escoge cualquier palabra pequeña de tres a cinco letras. Subraya la palabra. 5

6 LECCION 3 Figura 3-1 Botella cuentagotas Cilindro Esfera Cubo Periódico Lupa Papel encerado 3. Experimentarás con todos los objetos de acrílico pero, por ahora, escoge el que quieres usar para empezar. No importa qué objeto uses primero con tal de que los uses todos. 4. Examina el objeto. Predice si acaso tendrá aumento o no. Anota tu predicción. 5. Pon a prueba el objeto. Ponlo sobre la palabra que subrayaste en el pedazo de papel de periódico. Anota los resultados de la prueba. Aumentó o no el tamaño de la palabra subrayada? 6. Dibuja lo que ves. 7. Repite los pasos #4, 5 y 6 con cada uno de los otros objetos de acrílico. 8. Una vez que hayas terminado de probar todos los objetos para ver si aumentan, será interesante experimentar con un líquido, agua. He aquí la manera: Pon el pedazo de papel encerado sobre la palabra subrayada. Observa. Aumenta el tamaño de la palabra? Quita el papel encerado del papel de periódico y usa la botella cuentagotas para poner una gota de agua en el papel encerado. Examina la gota de agua cuidadosamente desde arriba y por los lados. Basándote en lo que ya has aprendido sobre qué objetos aumentan, predice si acaso la gota de agua aumentará o no. Anota tu predicción. Desliza el papel encerado sobre el papel de periódico y ubica la gota de agua sobre la palabra subrayada. Aumenta o no la gota de agua? Toma nota y haz dibujos sobre los resultados de la prueba. 6/Aprendizaje acerca de lentes

7 LECCION 3 Figura 3-2 Papel encerado Papel de periódico 9. Participa en una discusión de clase acerca de la forma de los objetos que funcionaron como lupas y la forma de aquellos objetos que no funcionaron como tales. 10. Mira la lupa que te da tu maestro. De qué manera se parece la lupa a los objetos que han funcionado como lupas? 11. Limpia tu lugar de trabajo. Devuelve todos los materiales a su lugar. 12. Escucha y mira cuidadosamente a tu maestro mientras te muestra un gran frasco con agua. Funcionará el frasco con agua como lupa? Por qué sí o por qué no? Ideas para explorar 1. Trae a la clase objetos interesantes para ponerlos a prueba con el frasco de agua. Es posible que quieras mirar estos objetos durante la lección siguiente usando una lupa. 2. Alerta de lentes! Dónde hay lentes en la vida cotidiana? Date mejor cuenta de los lentes y de cuán importantes son en realidad. Comenta esta información con los demás en la clase. 3. Hay otros líquidos que aumenten? Trae una muy pequeña cantidad de líquido que te interesaría poner a prueba. Asegúrate primero de pedirle permiso a un adulto. Aprendizaje acerca de lentes /7

8 LECCION 4 Observaciones a través de lentes Piensa y pregúntate Has aprendido mucho acerca de diversos lentes y acerca de qué formas de lente hacen que los objetos parezcan más grandes. Hoy vas a usar todos estos lentes para mirar de cerca una variedad de objetos. A medida que explores, piensa en cómo enfocas los lentes acercándolos y alejándolos del objeto hasta que la imagen se aclara. Observa también cuánto de un objeto puedes ver a la vez. Esto te ayudará a prepararte para trabajar con un microscopio en lecciones posteriores. Materiales Para ti 1 Hoja de Actividades 4, Qué has aprendido acerca de lentes? 1 canica 1 lupa 1 cuaderno del estudiante Para tu equipo 1 conjunto de objetos transparentes de acrílico como en la Lección 3 1 botella cuentagotas 4 pedazos de papel encerado 1 conjunto de objetos como en la Lección 2: Rejilla de alambre Arpillera Pedazo de hilo Virutas de lápiz Surtido de objetos traídos por los demás de la clase Averigua por ti mismo 1. Toma unos momentos para repasar lo que has aprendido hasta ahora acerca de lentes. Mira el frasco de aumento para ayudarte a recordar. 9

9 LECCION 4 2. Ahora mira la lupa. Explícale a tu compañero qué es lo que la hace ser un lente de aumento. De qué manera se parece la lupa al frasco grande? Comenta tus ideas con el resto de la clase. 3. Alguien de tu equipo juntará los materiales. 4. Durante los próximos 20 minutos más o menos, trabajarás por tu cuenta usando diferentes lentes para mirar objetos que te interesen. He aquí algunas sugerencias que te pueden servir de ayuda: Concéntrate en un objeto a la vez. Mira el mismo objeto con diferentes tipos de lentes. Luego repite el proceso para el siguiente objeto. Dibuja tu objeto favorito en el cuaderno. En la misma página escribe la fecha de hoy, el nombre del objeto, y a través de qué tipo de lente miraste para hacer el dibujo. Mientras trabajas, piensa en lo que estás haciendo para enfocar claramente el objeto. Cómo estás moviendo el lente? Nota cuánto del objeto puedes ver a la vez con el lente. A menos que el objeto sea muy pequeño, tal vez no lo veas todo al mismo tiempo a través del lente. 5. Limpia tu lugar de trabajo. Devuelve todo a su lugar apropiado. 6. Discute con la clase algunas de las observaciones interesantes que hiciste. 7. Tu maestro te dará ahora una copia de la Hoja de Actividades 4 y una canica. Sigue las direcciones y trabaja cuidadosamente para completar la hoja. 10 / Observaciones a través de lentes

10 LECCION 5 Aprendizaje del uso del microscopio Piensa y pregúntate Quién inventó el microscopio? Quién inventó el microscopio? Es difícil saberlo. Pero sí sabemos que la primera persona que hizo y usó muchos microscopios (más de 240 durante su vida) fue un neerlandés llamado Anton Leeuwenhoek. Leeuwenhoek vivió en los 1600 en los Países Bajos, y era dueño de una tienda donde se vendía telas y alfileteros. Pero la tienda nunca estaba abierta porque Leeuwenhoek prefería pasarse el tiempo tratando de fabricar pedazos de vidrio que le ayudaran a ver cosas pequeñas. Después de pulir muchos pedazos de vidrio tratando de fabricar lentes, Leeuwenhoek logró hacer un microscopio. La figura 5.1 muestra como se veía. La mayoría de los microscopios de Leeuwenhoek eran cosas pequeñitas, no mayores de 1 2 pulgadas. Y él tenía lentes que les quedaban bien pequeños cristales de roca pulidos, hasta un grano de arena pulido. Ocurrían cosas interesantes por todo el mundo en la época en que vivía Leeuwenhoek. Gente de los Países Bajos y de otros países estaban explorando los mares y el nuevo mundo, intercambiando bienes con otras culturas. Los pintores que llegaron a ser conocidos como los Maestros neerlandeses (incluyendo a Rembrandt y a Vermeer) estaban creando obras de arte que se reconocen instantáneamente hoy en día. Para Leeuwenhoek, más fascinante que las nuevas tierras o que, posiblemente, hasta las nuevas pinturas, era lo que podía ver con sus simples microscopios, incluyendo animales y plantas unicelulares. El fue la primera persona en ver estas criaturas. Una de las primeras veces que vio bacterias fue cuando raspó un poco de sarro de sus dientes y lo miró bajo el lente. Observó la sangre de mamíferos y descubrió que tiene células redondas en tanto que la de otros animales pájaros, anfibios y peces tiene células ovaladas. Fue el primero en ver el Volvox (una criatura con la cual te encontrarás más tarde en la lección). 11

11 LECCION 5 Figura 5-1 Uno de los microscopios de Leeuwenhoek (aproximadamente de tamaño natural) Hoy en día, quedan solamente nueve microscopios de Leeuwenhoek. No sería interesante mirar a través de uno? Crees que verías cosas diferentes de las que ves a través de los microscopios que tenemos hoy en día? Materiales Para ti 1 microscopio 1 pedazo de microficha 2 transparencias 1 cuaderno del estudiante Averigua por ti mismo 1. Lee acerca de quien inventó el microscopio en la página Para entender mejor cómo funciona un microscopio, participa en una breve discusión de clase acerca de lentes. Piensa en las siguientes preguntas: Cómo enfocaste la lupa? Cuánto de un objeto pudiste ver a través del lente? Qué forma tenían los lentes que funcionaron como lupas? 12 / Aprendizaje del uso del microscopio

12 LECCION 5 Figura 5-2 Primeros exploradores 3. Observa mientras tu maestro te muestra los lentes del microscopio que estarás usando dentro de poco. 4. Junta tus materiales y obsérvalos durante unos cuantos minutos. Compara tu nuevo microscopio con el dibujo más abajo. Familiarízate con los nombres de algunas de las partes de modo que puedas seguir fácilmente la explicación cuando tu maestro te muestre cómo usar correctamente el microscopio. Figura 5-3 Microscopio Lente Mango de enfoque Cuerpo Platina Sujetador Espejo Perilla para mover el espejo Aprendizaje del uso del microscopio /13

13 LECCION 5 5. Observa mientras tu maestro te muestra cómo poner la microficha entre los dos portaobjetos. Luego pondrás los portaobjetos bajo los sujetadores en la platina del microscopio. Asegúrate de que la microficha esté ubicada sobre el agujero en la platina. Ve con cuidado. Maneja los sujetadores ligeramente. Son débiles y se quiebran con facilidad. 6. Ligeramente haz girar el mango de enfoque en el sentido de las manecillas de reloj para bajar el lente lo más abajo posible. 7. Usa la perilla del espejo para inclinar el espejo de modo que capture y refleje tanta luz como sea posible hacia el espécimen que se está examinando. ADVERTENCIA: Nunca reflejes la luz del sol directamente hacia arriba a través de los lentes. Esto te puede herir los ojos para siempre. 8. Ahora que tienes un círculo de luz brillante con el cual trabajar, concéntrate en enfocar. Lentamente haz girar el mango de enfoque en el sentido contrario a las manecillas de reloj de modo que el ocular se mueva hacia arriba alejándose de la platina. Cuando empieces a ver algo, ve aún más lentamente y mueve el mango muy cuidadosamente hacia adelante y hacia atrás hasta que la imagen se aclare. Si tienes éxito, serás capaz de leer el mensaje en la microficha. Si no, trata de nuevo, y quizás otra vez más después. Esto no es fácil pero con práctica dentro de poco te volverás hábil. 9. Cuánto de la microficha ves de una sola vez? Cuántas pulgas? Cuántas de líneas impresas? Mueve el portaobjetos de lado a lado un poco para ver otras secciones de la microficha. 10. Limpia tu lugar de trabajo. Guarda todos los materiales. 11. Piensa en lo que ves en el microscopio. Cuánto de un objeto ves? 12. Ten pensado traer algunos impresos para observarlos en la próxima lección (Lección 6). De especial utilidad serían, periódicos, revistas, y revistas de historietas. Es posible que también te guste observar catálogos, folletos de publicidad, cajas de cereales, postales, y estampillas. Ideas para explorar 1. Mira por tu propia cuenta lo que hay dentro de un microscopio, con el permiso de tu maestro. Con suavidad, sácale los lentes. Compáralos con otros lentes con los cuales hayas trabajado hasta ahora en la unidad. 2. Averigua más cosas sobre el fascinante mundo de la microtecnología. Haz investigaciones sobre microchips microbots médicos microondas 14 / Aprendizaje del uso del microscopio

14 LECCION 5 Figura 5-4 Microchip en el ojo de una aguja Aprendizaje del uso del microscopio /15

15 LECCION 6 Práctica con el microscopio Piensa y pregúntate Las cosas no siempre son lo que parecen ser. En esta lección observarás con el microscopio algunos objetos comunes y corrientes y los verás de una manera completamente nueva. Materiales Para ti 1 microscopio 1 pedazo de rejilla de alambre 1 ó 2 pedazos de cinta adhesiva (opcional) 1 cuaderno del estudiante 1 par de tijeras (opcional) Surtido de impresos traídos por los estudiantes Averigua por ti mismo 1. Brevemente repasa la manera correcta de ajustar la luz y enfocar el microscopio. 2. Junta tus materiales. 3. Trabajo con el periódico en blanco y negro: Corta una tira de papel del tamaño del portaobjetos. Esta tira debe mostrar una foto con áreas oscuras y áreas claras. Desliza la tira bajo los sujetadores y ajusta el foco. Qué ves? Mueve la tira de lado a lado de manera que veas secciones oscuras y secciones claras de la imagen. En qué se diferencian las secciones claras de las secciones oscuras? 4. Ahora trabaja con las fotos satinadas en blanco y negro. Repite todos los pasos indicados más arriba en el #3. Qué diferencias notas entre la foto impresa en papel de periódico y la foto impresa en papel satinado? 5. Trabajo con las fotos de periódico a color. 17

16 LECCION 6 Corta un pedazo de papel de colores del tamaño del portaobjetos. Trata de encontrar una foto que tenga por lo menos un color primario (rojo, azul o amarillo) y un color secundario (anaranjado, púrpura o verde). Enfoca primero el color primario. Describe lo que ves. Luego enfoca el color secundario. Describe lo que ves. Esta será una descripción mucho más complicada. 6. Repite todos los pasos indicados más arriba en el #5 utilizando una foto a colores de una revista satinada. En qué se parecen la foto satinada y la foto de periódico? En qué se diferencian? 7. Prepara una página en tu cuaderno para anotar las observaciones de hoy. He aquí una manera de organizarla: Figura Escoge una tira de foto de periódico en blanco y negro, del tamaño del portaobjetos y que tenga un área clara. Luego: Pon el pedazo de rejilla de alambre sobre el área clara. Si tienes cinta adhesiva, úsala para fijar firmemente al papel los bordes de la rejilla. Desliza un espécimen bajo los sujetadores y observa. Dibuja lo que observes en uno de los cuadrados de la rejilla de alambre. Cuántos puntos hay en un cuadrado? Cuéntalos y anota la cantidad. Hazlo con precisión. 9. Ahora escoge una tira de foto de periódico en blanco y negro que tenga un área oscura con la que puedas trabajar. Repite con el área oscura todos los pasos descritos más arriba en el #8. 18 / Práctica con el microscopio

17 LECCION He aquí un desafío para ti: Cuán pequeño puedes escribir? En la parte de abajo de la página del cuaderno, escribe la palabra micro en letras lo más pequeño posible. Arranca el pedacito de papel con la palabra y obsérvalo con el microscopio. 11. Muéstrale a un compañero la escritura más pequeña que tengas. El micro de quién es el más pequeño? Qué tipo de medición podrías hacer para saber? Cómo podrías escribir en letras más pequeñas aún? Qué tipo de herramientas servirían? Ideas para explorar 1. Averigua más acerca de un grupo de artistas franceses que desarrollaron una técnica de pintura llamada puntillismo. Los pintores ponían pequeños puntitos de color en una superficie de modo que se vieran mezclados al mirarlos desde lejos. Es posible que encuentres un ejemplo de puntillismo para mostrarle a la clase. O, lo que es todavía mejor, crea tu propia obra de arte en estilo puntillista. Figura Trae unas estampillas para examinarlas con el microscopio. Nota las diferencias entre las estampillas impresas (la imagen está hecha de puntos) y las estampillas grabadas (la imagen está hecha de líneas levantadas de tinta). 3. No te olvides de observar los diferentes tipos de papel también. Si enfocas el borde de papel rajado podrás ver más de la fibras que lo componen. Trata de observar papel de periódico, de revistas, papel higiénico, papel de bolsa de papel, cartón, papel fino para escribir, papel para escribir a máquina, y cartón de envase de leche. Práctica con el microscopio /19

18 LECCION 7 El campo de visión (o ver más de menos) Piensa y pregúntate Una de las cosas acerca de las cuales has estado aprendiendo poco a poco en esta unidad es lo que se llama el campo de visión. Cuando se trabaja con gotas de agua, por ejemplo, pudiste aumentar una sección impresa de papel de periódico. Lo que viste a través de la gota de agua estaba en tu campo de visión. Lo mismo es válido en el caso de la lupa y en el caso del microscopio. Lo que sea que puedas ver a través de ellos se llama campo de visión. Conozcamos mejor el campo de visión del microscopio y aprendamos a medirlo. Es posible que puedas inventar maneras de medir las cosas pequeñitas que se ven en el campo de visión. Materiales Para ti 1 microscopio 1 Hoja de Actividades 5, El campo de visión 1 pelo 1 pedazo de microficha Para tu equipo 1 conjunto de objetos de la Lección 2: Rejilla de alambre Arpillera Hilo Virutas de lápiz 1 botella cuentagotas 4 pedazos de periódico 1 par de tijeras 21

19 LECCION 7 Averigua por ti mismo 1. El campo de visión es cuanto puedes ver de un objeto al mismo tiempo a través del microscopio. Hazte una imagen mental de un objeto que sea del tamaño de un cocker spaniel y hazte las siguientes preguntas: Cuánto del objeto podría ver a simple vista? Cuánto vería usando una lupa? Cuánto vería usando un microscopio? Después de haber hecho este ejercicio mental, vuelve a leer el título de esta lección y explícaselo a un compañero. 2. Mira y escucha a tu maestro mientras da más explicaciones acerca del campo de visión. 3. Alguien de tu equipo juntará los materiales. 4. Completa ahora la Hoja de Actividades 5, usando los materiales. 5. Limpia tu lugar de trabajo. 6. Participa en una discusión de clase acerca del campo de visión y la medición de objetos muy pequeños. Ideas para explorar 1. La unidad que se usa para medir objetos microscópicos se llama micrómetro. El símbolo del micrómetro es µm. 1 micrómetro (µm =.001 mm, o una milésima (1/1000) de milímetro, o una millonésima (1/1,000,000) de metro. Un pelo tiene como 60 micrómetros de ancho. Pero hay muchas cosas más pequeñas que eso. Puedes pensar en algunas de ellas? De qué manera podrías usar un pelo para medir estos pequeñísimos objetos? 2. Tienes un microscopio compuesto, uno que tenga incorporados lentes de distintos tamaños y cuyo uso puedas compartir con el resto de la clase? 22 / El campo de visión (o ver más de menos)

20 LECCION 8 Preparación de portaobjetos Piensa y pregúntate Hasta ahora, la mayor parte de los especímenes que has observado con el microscopio han sido relativamente planos y secos. Pudiste ver estos objetos ya sea poniéndolos directamente en la platina del microscopio o poniéndolos entre dos portaobjetos para darles soporte. Cuando empiezas a ver otros tipos de objetos, es posible que te des cuenta de que algunos requieren más preparación. Algunos objetos, tales como un pelo o una pluma pueden necesitar una gota de agua y dos portaobjetos o un portaobjetos y un cubreobjetos para fijarlos en su lugar. Esto se conoce como portaobjetos con montaje húmedo (Ve la ilustración que sigue). Figura 8-1 Dos portaobjetos con montaje húmedo Algunos especímenes, tales como el agua de estanque o las semillas, se ven mejor usando un portaobjetos con cavidad, que se conoce también como portaobjetos con depresión. Este tipo de portaobjetos tiene un receptáculo para llevar especímenes más gruesos secos o mojados. (Ve la Figura 8-2). En esta lección aprenderás cómo preparar tanto portaobjetos con montaje húmedo como portaobjetos con cavidad. También empezarás a comprender las ventajas de cada tipo y a saber cuándo usar uno u otro. 23

21 LECCION 8 Figura 8-2 Portaobjetos con cavidad Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante 1 microscopio 2 portaobjetos planos 1 portaobjetos con cavidad 1 cubreobjetos 1 pelo Papel limpialentes Para tu equipo 1 botella cuentagotas 1 par de pinzas 1 pluma 1 pedazo de esponja 1 pizca de semillas de adormidera 8 escamas de pescado 24 / Preparación de portaobjetos

22 LECCION 8 Averigua por ti mismo 1. Cómo hiciste que el papel se pegara al portaobjetos en la lección pasada? Ahora aprenderás otras maneras de preparar portaobjetos. Mira las dos maneras que se dan a continuación. 2. Después que tu maestro te haya mostrado los materiales que usarás en esta lección, alguien de tu equipo irá a buscar los materiales. Acuérdate de tomar los portaobjetos por los bordes para evitar ensuciarlos. 3. Puedes hacer las actividades descritas más abajo en cualquier orden. Nada más asegúrate de que todos los de tu equipo tengan la oportunidad de preparar y de mirar todos los diferentes tipos de portaobjetos. Actividad 1: Preparación de un portaobjetos con montaje húmedo. (Usa esta técnica para montar el pelo y la pluma.) a. Pon el espécimen que vas a ver en el centro del portaobjetos. b. Pon una gota de agua encima del espécimen. c. Toca la gota de agua con el borde del segundo portaobjetos o del cubreobjetos, luego bájalo cuidadosamente sobre el espécimen como se muestra en la ilustración que sigue. Para proteger el microscopio, seca cualquier derrame que haya ocurrido antes de poner el portaobjetos en la platina. Figura 8-3 Preparación de un portaobjetos con montaje húmedo Preparación de portaobjetos /25

23 LECCION 8 d. A veces, cuando haces un portaobjetos con montaje húmedo, hay burbujas de aire que quedan atrapadas alrededor del espécimen. Al principio, hasta puedes confundir las burbujas con el espécimen, pero con un poco de práctica aprenderás a reconocerlas. Las burbujas se ven así en un portaobjetos: Figura 8-4 e. En tu cuaderno haz un dibujo ya sea del pelo o de la pluma. Asegúrate de ponerle la fecha y una etiqueta. Actividad 2: Preparación de un portaobjetos con cavidad. (Usa esta técnica para montar las semillas de adormidera y el pedazo de esponja.) a. Pon el espécimen que vas a ver en la cavidad. Acuérdate de que menos es mejor. Es más fácil ver una sola capa de semillas o una tajada delgada de esponja. b. Dependiendo del tipo de portaobjetos, cierra la tapa del portaobjetos (si es del tipo de portaobjetos con bisagra) o pon un cubreobjetos sobre la cavidad. c. Dado que los especímenes que estás viendo en la cavidad tienen un cierto grosor, sólo parte del espécimen estará enfocado en un momento dado. Se trata de que aprendas a enfocar hacia arriba y hacia abajo a todo lo largo y ancho del objeto para obtener una imagen completa. d. Haz un dibujo en tu cuaderno de ya sea una semilla de adormidera o de un pedazo de esponja. Ponle la fecha y una etiqueta. Actividad 3: Experimentación con técnicas de montaje de portaobjetos. Usando las escamas de pescado, prepara diferentes tipos de portaobjetos para averiguar cuál sirve mejor. 4. Limpia tu lugar de trabajo. Necesitarás lavar los portaobjetos en el lugar que tu maestro haya indicado. Agítalas cuidadosamente en el agua de enjuague. Ponlas en toallas de papel o en papel de periódico para que se sequen al aire. Púlelas después con papel de lentes. 5. Ahora pon atención a los dibujos que tu maestro ha colgado. A partir de las observaciones de hoy, qué especímenes puedes identificar? Un hombre llamado Robert Hooke hizo estos dibujos hace más de 300 años atrás. Aprenderás más acerca de él y de sus maravillosos estudios microscópicos. 26 / Preparación de portaobjetos

24 LECCION 8 Ideas para explorar 1. Las semillas son un interesante tema de estudios microscópicos. Si tienes especias en tu casa, es posible que encuentres algunas de las siguientes semillas: Figura 8-5 Semillas de eneldo Semillas de apio Semillas de anís Pide permiso para traer algunas semillas a la clase para observarlas con el microscopio. 2. En la Lección 10 tendrás tiempo de observar algunos especímenes que hayas escogido tú mismo. Empieza a coleccionar cosas interesantes desde ahora. Preparación de portaobjetos /27

25 LECCION 9 Qué es? Piensa y pregúntate Usemos tus habilidades con el microscopio para identificar algunos especímenes desconocidos. Necesitarás preparar los portaobjetos con mucho cuidado para poder obtener la mejor imagen posible de estos especímenes. También necesitarás poder enfocar hacia arriba y hacia abajo sobre toda la superficie exterior de estos especímenes. Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante 1 microscopio 1 portaobjetos con cavidad 1 cubreobjetos Para tu equipo 1 pizca de cada uno de los especímenes conocidos cinta adhesiva transparente papel limpialentes Averigua por ti mismo 1. Participa con la clase en un breve repaso de: las diferentes maneras de preparar los portaobjetos / MIcromundos como enfocar objetos tridimensionales Hoy usarás estas mismas técnicas para observar e indentificar algunos especímenes misteriosos. 2. Cada equipo necesita numerar los portaobjetos de cavidad del #1 al #4, un número por cada persona. Pon un pedacito de cinta adhesiva cerca del extremo del portaobjetos y escribe un número en ella. 3. Vayan a buscar los especímenes en equipo, un espécimen por persona. Cada miembro del equipo debe escoger sólo el espécimen que tenga el mismo número que tiene su portaobjetos. Por ejemplo, la persona que tiene el portaobjetos #1 debe tomar sólo el espécimen #1. 29

26 LECCION 9 4. Cuando vuelvas a tu asiento, prepara un buen portaobjetos usando la pizca de espécimen que trajiste. Examina el portaobjetos con el microscopio. Si es necesario, ajusta la cantidad que pusiste en la cavidad para que haya una sola capa de gránulos. Los gránulos individuales deben ser claramente visibles. 5. Usando la información que se da más abajo, identifica los cuatro especímenes desconocidos. Trabaja con un portaobjetos a la vez. Intercambia portaobjetos con tu compañero hasta que hayan identificado los cuatro. Asegúrate de anotar tus respuestas. Sal de mesa La sal de mesa, o cloruro de sodio, es fácil de reconocer por sus cristales translúcidos en forma de cubo. Es uno de los minerales más comunes y se le encuentra en gran abundancia tanto en la tierra como en el agua de mar. Figura 9-1A Sal de mesa Sales Epsom Las sales Epsom, que son un compuesto de sulfato de magnesio, tienen típicos cristales en forma de aguja que van de transparente a blanco. Estas sales se llaman sales Epsom en referencia a Epsom, Inglaterra, que es donde se preparan a partir de agua mineral de vertientes locales. Las sales Epsom se usan como medicina; internamente como laxativo y externamente para reducir inflamaciones. Figura 9-1B Sales Epsom 30 / Qué es?

27 LECCION 9 Arena de cuarzo Característicamente, el cuarzo tiene cristales regulares de seis lados. Sin embargo, la arena de cuarzo muestra efectos de desgaste. El viento, el agua y los cambios de temperatura, todos ellos contribuyen a romper los cristales de cuarzo en pedazos de forma irregular de arena de cuarzo. Figura 9-1C Arena de cuarzo Sémola La sémola es un producto alimenticio hecho de maíz molido. Los granos son de forma irregular y van de opaco a traslúcido. El rango de colores va del blanco al amarillo claro. Figura 9-1D Sémola 6. Cuando todos hayan terminado, tu maestro mostrará las respuestas de modo que todos puedan verificar su trabajo. 7. Si hay suficiente tiempo, tu maestro puede permitirte que prepares tu propio portaobjetos misterioso con el cual puedes desafiar a tus compañeros. Cuidadosamente mezcla una pizquita de uno, dos o más de los especímenes que el equipo acaba de identificar. Haz un portaobjetos que sea bueno y claro. En una mezcla es muy importante poder ver gránulos individuales. Luego pídele a un compañero de equipo que identifique lo que hay en la mezcla. 8. Cómo pudiste distinguir un espécimen de otro? Qué diferencias viste? Qué es? /31

28 LECCION 9 9. Recuerda que la próxima lección se concentrará en los objetos que tú traigas para observar. Qué te interesa observar? Acerca de qué te interesaría saber más? Comenta tus ideas con el resto de la clase. Luego empieza a recolectar los objetos que quieres observar más tarde. Ideas para explorar 1. Es fácil hacer crecer cristales de sales. Mezcla 3 cucharadas de sal en una taza de agua tibia. Vierte la solución en un recipiente bajo (o pon dos o tres gotas en un portaobjetos) y ponlo en un alféizar o en algún otro lugar cálido. A medida que el agua se evapora se formarán cristales de sal. Pasaría lo mismo con una taza de agua de mar? 2. Mantente atento a la presencia de otros cristales a tu alrededor. Comenta tus observaciones con la clase. 3. He aquí un desafío de medición: Cuántas veces (promedio) cabe el ancho de un pelo en cada uno de los especímenes que has identificado? 4. Obtén más información sobre cómo trabaja un microbiólogo o un técnico de laboratorio. Ellos identifican portaobjetos misterioso como parte de su trabajo de cada día. 32 / Qué es?

29 LECCION 10 Exploración de objetos comunes Piensa y pregúntate Hoy es el día en que vas a examinar objetos de especial interés para ti. Deja que tu propia curiosidad y tus preguntas te conduzcan a nuevos descubrimientos. Buena suerte en tus aventuras en el micromundo! Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante 1 microscopio 1 portaobjetos de cavidad 2 portaobjetos planos 2 cubreobjetos Para tu equipo 1 botella cuentagotas 1 par de pinzas 1 lupa 4 pedazos de papel limpialentes Cinta adhesiva Para la clase Un surtido de objetos traídos por la clase Averigua por ti mismo 1. Participa en una breve discusión de clase sobre las actividades del día de hoy. También puedes tomarte el tiempo de pensar sobre la mejor manera de preparar portaobjetos de tus especímenes y pedirle consejos a tus compañeros de equipo si tienes algunos materiales difíciles. 2. Que empiece la exploración. Ve a tu propio paso. Haz comentarios acerca de tus descubrimientos con los demás miembros de tu equipo. 3. Usa tu cuaderno para hacer anotaciones sobre tus observaciones. Un dibujo rápido y unas cuantas palabras descriptivas te ayudarán a recordar los detalles de lo que encuentres. 33

30 LECCION Después de limpiar tu lugar de trabajo, comenta tus observaciones con el resto de la clase. Es posible que tu maestro te invite a dibujar en la pizarra lo que viste. Luego podrías dejar tu espécimen en el centro de aprendizaje para que tus compañeros lo observen cuando tengan tiempo libre. 5. Es posible que tu maestro te pida que prepares infusiones de heno y de hierba pues ahí crecerán organismos que observarás en las Lecciones 15 y 16. Ideas para explorar 1. Qué más podemos hacer con los interesantes objetos que tus compañeros y tú trajeron para observar? He aquí algunas ideas: Mide los especímenes en anchos de pelo o en milímetros Haz una investigación bibliográfica acerca del espécimen y presenta tus conclusiones a tus compañeros de clase 2. Preséntale a tus compañeros de clase lo que leas acerca de científicos que hicieron importantes descubrimientos usando el microscopio: Louis Pasteur, Robert Koch, Alexander Fleming y Edward Jenner. 3. Si no la has leído aún, lee la Selección de lectura acerca de Robert Hooke en la página Escribe un cuento acerca de un micronauta que viaja a las profundidades del interior de uno de los especímenes que examinaste hoy. 34 / Exploración de objetos comunes

31 LECCION 10 Selección de lectura Echando un vistazo con Robert Hooke Antes de llegar a ser científico, Robert Hooke quería ser pintor. Robert Hooke hacía dibujos muy precisos y detallados de los objetos que observaba con el microscopio hace 300 años atrás. Robert Hooke y Anton Leeuwenhoek vivieron más o menos en la misma época, a mediados de los años Mientras Leeuwenhoek estaba ocupado construyendo microscopios y observando una gran variedad de microbios en su pequeña tienda en los Países Bajos, Hooke estaba haciendo más o menos lo mismo en Inglaterra. Una de las diferencias entre Hooke y Leeuwenhoek es que Hooke dibujaba lo que veía a través del microscopio. Cuando era joven, Hooke creía que quería pintar retratos. Pero entonces se fue a la escuela y a la universidad y se interesó más en las ciencias. A Hooke le gustaba hacer experimentos para averiguar más cosas sobre el mundo que nos rodea. Mientras hacía experimentos, Hooke aprendió mucho sobre lo que nosotros llamamos física.y también inventó algunas herramientas, tales como el barómetro, que nos ayudan a determinar lo que ocurre en el mundo físico. (El barómetro detecta cambios de presión atmosférica y esos cambios frecuentemente indican que viene una tormenta). A Hooke también le interesaba mejorar microscopios. Su primer microscopio no tenía mucho aumento. Hooke vio que eso se debía a que los lentes no tenían suficiente curvatura, así es que se hizo su propio microscopio con lentes más redondeados. Pero en el caso de los microscopios, a Hooke le interesaba más lo que le permitieran ver. Usando microscopios simples (un sólo lente) y microscopios compuestos (más de un lente), Hooke observó e hizo cuidadosos dibujos de insectos y de sus partes, de la punta de una aguja, del filo de una navaja, de lo que él llamaba insectos de agua de lluvia (que probablemente eran microbios), de cristales de nieve, y de pedazos de corcho. Todos los dibujos de lo que Hooke vio con el microscopio aparecen en un libro titulado Micrografía, o algunas descripciones fisiológicas de cuerpos minúsculos hechas con lentes de aumento con observaciones y preguntas al respecto. Se publicó en Se puede encontrar una copia en la Special Collections Branch de las bibliotecas del Smithsonian Institute. Si quieres ver una copia de este increíble libro de dibujos, es probable que lo puedas hacer! Nada más pídele a la persona a cargo de la biblioteca que te ayude a encontrar una edición de libro en rústica. Exploración de objetos comunes /35

32 LECCION 10 Figura 10-1 Uno de los microscopios de Hooke (tamaño verdadero aproximadamente 9 pulgadas de altura) 36 / Exploración de objetos comunes

33 LECCION 11 Observación del interior de una cebolla Piensa y pregúntate Cuando Robert Hooke observó un pedazo de corcho bajo el microscopio, vio filas de cajitas vacías que le recordaron las filas de celdas de una cárcel o de un monasterio. Fue el primero en describir estas estructuras, y al nombrarlas le dio un nuevo uso a la palabra celda. En esta lección vas a pasar del exterior al interior de una cebolla, hasta llegar a la unidad de vida más pequeña, la célula. Materiales Para ti 1 Hoja de Actividades 6, Qué hay dentro de una cebolla? 1 microscopio 1 lupa 1 portaobjetos 1 cubreobjetos Para cada equipo 1 cebolla pequeña 1 botella cuentagotas 1 par de tijeras 1 par de pinzas 4 palillos de dientes Toalla de papel o periódico Averigua por ti mismo 1. Para precalentar tus poderes de observación, mira detenidamente la parte exterior de la cebolla. Piensa en algunas buenas palabras descriptivas que puedas dar en una discusión de clase acerca del exterior de la cebolla. 2. Luego, con el resto de tus compañeros, échale un vistazo a la Hoja de Actividades. Date cuenta de que vas a hacer dos dibujos distintos en cada nivel de observación. El primer dibujo registra lo que crees, o predices, que encontrarás a medida que observas cada 37

34 LECCION 11 vez más de cerca la cebolla. El segundo dibujo registra lo que realmente ves, u observas. Por qué no debes volver a corregir los primeros dibujos de tus predicciones? 3. Ahora trabaja en los #1, 2, 3, 4 y 5 en la Hoja de Actividades. Mientras trabajas, el maestro pasará de grupo en grupo con el cuchillo y la plancha para cortar. Nota: Si secas los extremos cortados de la cebolla con toallas de papel puedes reducir la irritación de los ojos. 4. Para el #6 en la Hoja de Actividades tendrás que preparar un portaobjetos con montaje húmedo de una capa de cebolla para verla con el microscopio. Vas a necesitar la mitad de una rodaja de cebolla. Separa las capas de la cebolla. Usa las pinzas o las uñas para extraer un pedacito de la capa delgada que existe entre las capas gruesas. Sujeta la capa delgada de cebolla. Usa las tijeras para cortar un pedacito de 1 2 pulgada de largo. Pon este pedacito en el portaobjetos. Ten cuidado de no doblarlo ni arrugarlo. Usa un palillo de dientes para enderezarlo. Ponle dos gotas de agua y cúbrelo con el cubreobjetos o con otro portaobjetos. Figura 11-1 Extracción con pinzas de la capa delgada de cebolla 5. Mientras observas la cebolla con el microscopio, experimenta con la iluminación. Mueve el espejo de un lado a otro u obstruye la luz con las manos. Puedes crear un campo de visión luminoso en el cual los detalles de la célula de la cebolla aparecen oscuros, o puedes crear un campo oscuro donde los detalles de la cebolla aparezcan blancos. Intenta las dos posibilidades. 6. Cuando hayas terminado, limpia bien los portaobjetos. 7. Participa con el resto de la clase en una discusión sobre la razón por la cual a las células se les llama los bloques de construcción de todos los organismos. 8. Puede que tu maestro te pida que hagas una lectura de preparación sobre un organismo fascinante, el Volvox. 38 / Observación del interior de una cebolla

35 LECCION 11 Ideas para explorar 1. Si se encuentra disponible un microscopio de gran aumento, mira más de cerca una célula. 2. Qué más puedes averiguar acerca de las células? Usa la biblioteca para hacer investigaciones. 3. Hay muchas células de plantas que puedes observar: El ajo. Para prepararlo, usa la misma técnica que usaste para la cebolla. La lechuga. Lentamente rompe una hoja para descubrir una capa de células. Examina el borde roto para separar un pedazo de capa delgada transparente. Haz un portaobjetos con montaje húmedo de la capa delgada. Elodea. Planta de acuario que tiene hojas con una capa doble de células. Esto presenta más dificultades, pero, haciendo ajustes frecuentes de enfoque, podrás observar bien estas células. Figura 11-2 Elodea Observación del interior de una cebolla /39

36 LECCION 12 Observación de seres vivos: Volvox Piensa y pregúntate Ya probablemente te has convertido en un experto en el uso del microscopio y estás listo para superar un nuevo obstáculo: las criaturas vivas. Imagínate las razones por las cuales tienes que ser muy hábil para observar seres vivos. Conozcamos el primer espécimen vivo, el Volvox. Volvox Por lo general el Volvox se encuentra en los estanques y es miembro del grupo de organismos conocidos como algas verdes. Las algas no tienen ni raíces, ni tallos, ni hojas, pero, igual que las plantas verdes, usan la luz para producir su propio alimento mediante un proceso que se llama fotosíntesis. La mayoría de las algas viven en el agua, pero también se encuentran en superficies húmedas, como por ejemplo en las cortezas de los árboles, en las piedras y en el suelo. Las células de la Volvox son particularmente interesantes porque viven juntas en colonias de 1,000 a 3,000 células organizadas en forma de esfera hueca. Cada célula tiene dos flagelos, o colas como látigos, que funcionan juntas para impulsar la colonia en el agua. La colonia se mantiene unida por una sustancia gelatinosa transparente. Figura 12-1 Colonia Volvox También se pueden ver dentro de la esfera de las colonias grandes pequeñas colonias secundarias. Cuando las colonias secundarias crecen lo suficiente, se desprenden a través de una apertura de la colonia matriz para convertirse en una colonia independiente. 41

37 LECCION 12 La vida en colonia tiene varias ventajas. Por ejemplo, dado que la colonia Volvox es relativamente grande (de 350 a 600 micrómetros), las diminutas células individuales Volvox que viven en la colonia están protegidas de los muchos organismos microscópicos que se comen a otras criaturas unicelulares. Volvox es una de las maravillas del mundo microscópico. Tiene un color verde billante y el globo entero gira muy despacio por el agua, el cual nos recuerda de un planeta delicado en órbita graciosa. Materiales Para ti 1 cuaderno del estudiante 1 microscopio 1 portaobjetos con cavidad muy limpio 1 trozo de papel limpialentes 1 cubreobjetos Para la clase Especímenes de Volvox y cuentagotas limpios Averigua por ti mismo 1. Lee la información básica que se encuentra en la página 41 acerca del Volvox. 2. Participa con la clase en una breve discusión sobre las características del Volvox. Considera estas preguntas: Qué esperas ver con el microscopio hoy? Qué aspecto tendrá el Volvox? Cuántas colonias verás? Crees que podrás distinguir una colonia de la otra? Crees que podrás ver las células individuales que constituyen la colonia? Qué diferencias habrá entre los métodos de observación de seres vivos y lo que observaste anteriormente? Qué obstáculos nuevos enfrentarás? 3. Como estos son seres vivos hay que manejarlos de manera especial. Observa y escucha mientras el maestro explica cómo recoger un espécimen de Volvox del centro de distribución de la siguiente manera: Con el cuentagotas limpio que conseguiste en la estación de materiales, cuidadosamente aspira una cantidad muy pequeña de agua del fondo del jarro. Trata de ni agitar el jarro ni revolver el agua. Coloca una gota del agua en un portaobjetos con cavidad, y cúbrela con el cubreobjetos para evitar la evaporación. Cuidadosamente devuelve al jarro el agua que queda en el cuentagotas. Déjala caer desde cerca de la superficie del agua, y no desde alto. Puede que contenga otras Volvox vivas y no las quieres dañar. 42 / Observación de seres vivos: Volvox

38 LECCION Ahora empieza tu caza de microbios. Sé persistente y no te des por vencido. Sigue escudriñando de un lado a otro y enfocando lentamente hacia arriba y hacia abajo hasta que encuentres Volvox. Entonces síguelos por su estanque. Puedes probar distintos efectos de iluminación. 5. En tu cuaderno: Haz un dibujo de una colonia Volvox. Marca las partes de la colonia, si es posible. Escribe una breve descripción de lo que observaste. Incluye comentarios acerca de los colores y de la manera en que se mueve la colonia. 6. Limpia el lugar de trabajo. Devuelve los especímenes al recipiente original de nuevo con el cuentagotas. Enjuaga el portaobjetos y el cubreobjetos con agua limpia. 7. Comenta tus observaciones con la clase. Ideas para explorar 1. Si te gustó trabajar con Volvox, puede que quieras investigar a otro flagelado. Un flagelado es cualquier criatura microscópica que tiene uno o más flagelos (una cola como látigo), que usa para moverse. Un buen ejemplo de otro flagelado es la Euglena. Figura 12-2 Euglena al microscopio Euglena y su flagelo 2. Sabías que las algas valen dinero? Haz investigaciones sobre la función alimenticia de las algas. Las algas también pueden costarle dinero a la gente. Averigua algo acerca de las algas letales que causan las mareas rojas. 3. Trae otras algas que encuentres para observarlas con el microscopio. Búscalas en estanques, en acuarios, o sobre la tierra de una planta casera. 4. Participa en una lluvia de ideas en la clase acerca de otras criaturas que viven en colonias. Cuáles son las ventajas que vivir juntas tiene para estas criaturas? 5. Qué sucedería si pusieras un Volvox en la oscuridad? Planifica un experimento y averígualo. Observación de seres vivos: Volvox /43

39 LECCION 13 Observación de seres vivos: Blepharisma Piensa y pregúntate Sigamos persiguiendo a los microbios móviles. Hoy vas a buscar al organismo de color rosa Blepharisma. Blepharisma El Blepharisma comunmente se encuentra en las lagunas; es una criatura unicelular, en forma de pera, de aproximadamente 160 micrómetros de largo. Es único por su color rosa y es fácil de identificar. El tamaño del Blepharisma varía según la dieta. Por lo general, come bacterias, pero si se le enriquece la dieta con otros microbios, puede llegar a ser gigantes. Estos gigantes hambrientos se convierten en caníbales y se comen a otros miembros de su especie. Es probable que no presencies este drama, pero sí vas a notar una gran variación en el tamaño de los individuos que se encuentran en el portaobjetos. Este microbio pertenece al grupo de los ciliados. El cuerpo de los ciliados está cubierto de extensiones cortas, móviles, que parecen pestañas, denominadas cilios. Estos cilios funcionan como remos para impulsar al microbio por el agua o para establecer corrientes que llevan el alimento a la apertura que le sirve de boca. Figura 13-1 Blepharisma al microscopio Blepharisma con sus cilios 45