Vestigios del idioma español hablado en Argentina en el inglés cotidiano de los habitantes de las Islas Malvinas.

Transcripción

1 Proyecto de Investigación: Título Vestigios del idioma español hablado en Argentina en el inglés cotidiano de los habitantes de las Islas Malvinas. Lic. Monguillot, María Pía; Lic. y Mter. Franco de García Cuerva, Liliana, Subof. Angarilla, Erica Tema: El contacto entre las culturas argentina y malvinense, durante un largo período, produjo vestigios del idioma español de Argentina en la lengua cotidiana del pueblo isleño, provenientes de la presencia de la Iglesia católica, intercambios deportivos, presencia de trabajadores de empresas argentinas radicadas en las Islas, comunicaciones con la R Argentina, inclusión del español en el currículo de la escuela pública y de convenios educativos que se celebraron entre ambos gobiernos. Problema de Investigación Cuáles son los vestigios del idioma español hablado en Argentina que aún permanecen en el idioma inglés de los habitantes de las islas Malvinas? Interrogantes clave: Existe el bilingüismo en las Islas Malvinas? La cultura criolla y gaucha argentina: es un elemento utilizado para el desarrollo de la actividad turística en las Islas? Cuál es la actitud del hablante isleño frente a la lengua, tanto el inglés de Gran Bretaña, como el español de Argentina? Cuál es el referente cultural y educativo de los isleños? Objetivos: General: Determinar el grado de influencia del español hablado en Argentina en el inglés de las Islas Malvinas. Acercar a la República Argentina a la interpretación correcta y objetiva del pensamiento de los isleños sobre distintos aspectos, lo cual favorecería un mayor entendimiento entre ambos pueblos. Específicos: Conocer exhaustivamente de que manera quedó plasmada la huella formada por el contacto entre las culturas argentina y malvinense en la lengua oral y escrita en el territorio de las Islas Malvinas. 1

2 Describir todos aquellos aspectos relacionados con el idioma en los cuales se puedan observar indicios de la influencia del idioma español, en los campos semánticos de educación, cartografía y toponimia, nombres propios, nombres de marcas, medioambiente, turismo, gastronomía, indumentaria, transporte, deportes, jerga náutica, jerga agropecuaria, juegos y entretenimientos, comercio y negocios, etc. Conocer la identidad sociolingüística de los isleños. Marco Teórico El Lenguaje en la Sociedad. Patrones Sociolingüísticos Desde hace algún tiempo se sabe que hay diferencias lingüísticas ligadas a la clase social. En la década de los cincuenta se sugirió que ciertas variaciones léxicas y fonológicas del ingles podrían ser clasificadas como A (propias de las clases Altas) o no-a (usadas por las otras clases) [en ingles, U/NON-U] De los años sesenta en adelante los sociolingüistas han concentrado su atención en el habla de las ciudades, donde vive actualmente una proporción creciente de la población del mundo. La urbanización tiende paradójicamente a producir tanto diversidad como uniformidad. En los centros urbanos las variedades estándar y las lenguas de más amplia extensión sirven para homogeneizar la diversidad pero, al mismo tiempo, la intensidad en la urbanización va ligada al incremento de la estratificación social, con la variabilidad lingüística consiguiente. De ahí la paradoja antes mencionada. Un estudio llevado a cabo en Nueva York en los años sesenta fue el primero en aplicar una metodología sistemática a la investigación de dialectos sociales y también la primera panorámica sociolingüística a gran escala de una comunidad urbana. A diferencia de los estudios dialectales anteriores, que generalmente utilizaban a una sola persona como representante de una determinada área, el estudio mencionado se baso en entrevistas grabadas con 103 informantes, elegidos aleatoriamente, que constituían una muestra representativa de las distintas clases sociales, edades, grupos étnicos, etc., de Nueva York. Este enfoque resolvió el problema de cómo hacer que el habla de una persona cualquiera pueda representar a una zona urbana muy amplia. Así, mientras los idiolectos (es decir, la forma de hablar de cada individuo) considerados aisladamente parecían variar de modo caprichoso, la comunidad de habla como un todo seguía patrones regulares en su conducta lingüística. Lengua y clase social Para demostrar que existe una relación regular entre factores lingüísticos y sociales debemos estar en condiciones de medir unos y otros de una forma fiable. Las principales dimensiones sociales que los sociolingüístas han manejado son: clase social, edad, sexo y estilo. De ellos el factor clase social ha sido el más investigado. La estratificación social puede detener la difusión de los rasgos lingüísticos exactamente de la misma forma que lo hacen las barreras geográficas. Y también de la misma forma los límites entre los dialectos sociales tienden la mayor parte de las veces a no ser absolutos. No hay, desde luego, ninguna razón para dar por supuesto que cada uno de los casos de variación de una lengua determinada se corresponderá con la estructura social de la misma manera o en la misma medida que los demás casos. La mayoría de las variables sociolingüísticas tienen una historia complicada. Algunas variables servirán para estratificar la población de una forma más precisa que otras; en más, algunos casos de variación no parecen estar en correlación con ningún tipo de variable externa: la pronunciación de la primera vocal de economic, por ejemplo, que algunas personas realizan como la de bee y otras como la de bed, esta probablemente en esta situación [y lo mismo parece ocurrir eb español con la elección entre las terminaciones de imperfecto de subjuntivo ra/-se (cantara/cantase)]. Aunque todos los hablantes son afectados de la misma manera por estas constricciones internas, las 2

3 aplican con diferente frecuencia dependiendo de la clase social a la que pertenezcan y de otros factores externos. Existen variables que, a diferencia de la vistas, muestran una estratificación abrupta o discontinua (sharp stratification). Es decir, establecen una clara barrera entre la clase media y la clase obrera. En inglés tales rasgos son mas de índole gramatical o sintáctica (por ejemplo, la negación múltiple ) que la fonética. Existe una estrecha relación entre dialectos sociales y regionales tanto en Estado Unidos como en Gran Bretaña. En concreto parece que las variedades de la clase obrera están más localizadas en el espacio. Estilo Algunos rasgos lingüísticos no solo muestran a la vez diferenciación geográfica y social, sino que también entran en correlación con otros factores sociales. Uno de los hallazgos más importantes de la sociolingüística cuantitativa es la intersección del continuum social con el estilístico. Esto quiere decir que si un rasgo ocurre mas frecuentemente en el habla de la clase obrera, ocurrirá mas frecuentemente en el habla informal de todos los hablantes. La conducta de cada clase social varia según se trate de habla espontánea (casual) o formal. El estilo puede pasar de formal a informal por razones que comprenden el contexto social, la relación entre los participantes, la clase social, el sexo, la edad, el entorno físico y el tema. Aunque cada clase presenta índices de uso diferentes en cada estilo, todos los grupos, conforme crece la formalidad, cambian de estilo en la misma dirección, es decir, en dirección a la norma estándar. Lengua y estilo Se ha observado, sin embargo, que pueden aparecer desviaciones del esquema, Este patrón cruzado (crossover pattern) se considera síntoma de la llamada hipercorrección o ultracorrección (hypercorrection). La clase media baja reconoce una norma externa de corrección y su conducta se caracteriza por este reconocimiento y por la inseguridad acerca de su propia habla.en su intento por adoptar la norma de este grupo, reflejo al fin y al cabo de sus aspiraciones de ascenso social, se pasan de la raya, y en esto consiste la hipercorrección. Tales incorrecciones llegan a ser a menudo tan frecuentes que se convierten a su vez en estereotipos. Del mismo modo que los hablantes prestan a su habla más atención en unas circunstancias que en otras, también hacen ajustes según la persona con la que están hablando. En algunos casos, en efecto, los hablantes se acomodan a la persona o personas con las que hablan usando formas semejantes a las que éstas utilizan. En tales casos se habla de convergencia, porque el habla de quien la practica se acaba pareciendo a la de sus interlocutores. La convergencia es un signo de solidaridad. Sin embargo, hay también ocasiones en que los hablantes optan por un estilo divergente, con le fin de distanciar al hablante del oyente. Un determinado estilo (e incluso una lengua entera) puede usarse para establecer barreras. Los hablantes tienen a su disposición una gama de formas (o de lenguas) que pueden utilizar para indicar cómo debe ser interpretado su mensaje, cómo ven el contexto o el tema de la conversación y como se sitúan en relación con sus interlocutores. Normalización o estandarización El proceso de normalización convierte a una a una variedad en estándar fijando y regulando su ortografía, morfología, sintaxis, etc., por medio de diccionarios y gramáticas, que sirven como autoridad en la enseñanza prescriptita de nativos y extranjeros. La normalización no es una propiedad inherente, sino una característica adquirida, o mejor, deliberada y artificialmente impuesta. 3

4 Puede argüirse con cierta razón que la normalización y las lenguas estándar son invenciones europeas. La mayor parte de las lenguas estándar actuales de Europa surgieron en un clima de intenso nacionalismo político y fueron en parte fruto de la necesidad de crear símbolos ideológicos comunes e ideales de patria compartidos. Los modelos seleccionados para la codificación fueron los que se usaban en capitales como Copenhague, Paris o Londres [Burgos o Toledo], que eran sede de la corte, centros comerciales y financieros y lugares de educación para la aristocracia. Metodología: Para lograr los objetivos del Proyecto, vamos a utilizar la metodología propia de la investigación socio-lingüística. La misma se basa en observaciones de campo, en análisis de información publicada y en entrevistas a informantes claves. Los informantes son personas que habitaron o habitan las islas. El trabajo se divide en tres etapas que denominaremos: Primera etapa: Continental Segunda etapa: Insular Tercera etapa: Análisis y publicación de datos La primera etapa abarca el relevamiento de toda la información disponible en Argentina, con entrevistas a personas que habitaron las islas y consulta de fuentes bibliográficas y de Internet. Observación de periódicos y revistas publicados en la web, blogs, videos, mapas, censos, sitios oficiales y páginas comerciales referidas a las Islas. Registro de Instituciones que participaron de convenios de intercambio firmados entre ambos países, (por ejemplo, el acuerdo de cooperación en comunicaciones para las Islas de 1974, durante el gobierno de Juan Domingo Perón que enviaba maestras de castellano para enseñar a los niños isleños). Realización de entrevistas generales con conversaciones dirigidas, posteriormente ampliadas en entrevistas en profundidad o en foco y material lingüístico recogido de oído. 4

5 Creación de un protocolo de edición. Lectura de fuentes bibliográficas referidas a la idiosincrasia del pueblo inglés publicadas por universidades del Reino Unido, que puedan favorecer a una mayor comprensión de la cultura de los habitantes de las islas. Entendiendo a la lengua como una forma de organizar los datos de la experiencia, se siguen profundizando los estudios del idioma inglés británico. Segunda etapa, insular: consiste en una investigación de campo en las islas. a. Entrevistas a personas que habitan zonas urbanas y rurales y pertenecen a los distintos estamentos sociales y a diversas profesiones y niveles culturales. b. Relevamiento, recopilación y observación de datos para detectar vestigios del idioma español en los diferentes campos semánticos. Análisis de: Convenios firmados, Población y censos, Nomencladores, guías postales y telefónicas. Tercera etapa: Sistematización, análisis y publicación del trabajo en medios científicos y especializados Importancia de este Proyecto Hasta este momento no hay una investigación lingüística científica publicada por parte de Argentina, referida a las huellas que pudieran haberse producido en la lengua de los isleños, debido al largo contacto ( ) entre ambas culturas. Este conocimiento sobre el idioma, podría acercar a la República Argentina a la interpretación correcta del pensamiento de los isleños sobre distintos aspectos, lo cual contribuiría a la relación armónica entre ambos pueblos. Bibliografía: Romaine, S: El lenguaje en la sociedad, una introducción a la sociolingüística. Edit Ariel. España Bourdieu, P: Cuestiones de Sociología 5