Estudio La percepción de las personas sordas sobre la lectura: una mirada a la adolescencia

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1 DOSSIER INFORMATIVO

2 Dossier informativo Estudio La percepción de las personas sordas sobre la lectura: una mirada a la adolescencia La Fundación CNSE para la Supresión de las barreras de Comunicación es una organización sin ánimo de lucro, constituida en 1998 por la Confederación Estatal de Personas Sordas, CNSE, cuya misión es articular proyectos que contribuyan a una plena participación social de las personas sordas y a un mayor conocimiento y difusión del buen uso de la lengua de signos española y los medios de apoyo a la comunicación. Favorecer la participación de este colectivo implica la puesta en marcha de actuaciones que van desde programas de capacitación e inserción laboral, hasta proyectos orientados a garantizar la presencia de intérpretes de lengua de signos en los servicios públicos. Pero, se puede afirmar que un colectivo está integrado sin vivir la experiencia de la lectura? Esta reflexión llevó a plantear en el año 2002 un nuevo reto: la inclusión de las personas sordas en los circuitos lectores. A priori resultaba un desafío modesto, pero debía ser el primer paso para abordar cuestiones como el incremento de los índices de lectura entre la población sorda. En este sentido se diseñaron, con el respaldo del Ministerio de Cultura, diferentes instrumentos como guías, páginas web, libros en lengua de signos, etcétera que han convertido a las personas sordas en el nuevo perfil de lector y han dotado a las bibliotecas, escuelas, asociaciones y a las propias familias, de recursos eficaces para abordar experiencias lectoras con este colectivo. El bagaje de casi una década proporciona la seguridad para aseverar que a día de hoy ya no hay excusas para no atender las necesidades lectoras de la infancia y la juventud sorda, ni para plantear cómo hacerlo y por qué hacerlo, ya que todos esos interrogantes quedan resueltos en los materiales publicados a lo largo de estos años. Pero un espíritu emprendedor y, sobre todo, el deseo de seguir mejorando, llevan a hacer una parada en el camino; una parada que, como el peregrino que va a Compostela, sirva para repostar y para tomar conciencia de lo vivido y de lo no vivido en este viaje. Este análisis se sustentaba en una encuesta sobre el uso y utilidad de estos materiales realizada en 2007 en el marco de la campaña Lengua de Signos, Lengua de Libros, impulsada por la Fundación CNSE. Los resultados que se obtuvieron arrojaban opiniones más que favorables sobre la concepción de estos proyectos y sobre su contenido, destacando su enorme utilidad para hacer de la lectura un patrimonio de todos. 2

3 Igualmente, el respaldo demostrado por profesionales, familias y por las propias personas sordas hacia los proyectos de la Fundación CNSE es un buen punto de partida para explorar más de cerca al colectivo de personas sordas y dar respuesta a algunos interrogantes tales como: qué se entiende por lectura en la comunidad sorda?, cuál es su percepción sobre la lectura?, cuál es su frecuencia de lectura?, cuáles son sus ámbitos lectores?, cuáles son sus preferencias lectoras?, etcétera. El informe ha sido realizado a través de entrevistas en profundidad con jóvenes de la Comunidad de Madrid de edades comprendidas entre los 12 y los 18 años, así como con grupos de discusión familiares y educadores. La muestra han sido 28 adolescentes de ambos sexos, la mitad de cada sexo, y con distintos tipos de sordera. La percepción de las personas sordas sobre la lectura: una mirada a la adolescencia ha sido dirigido por la Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación con la colaboración de la Universidad Autónoma de Madrid, y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, organización experta en la promoción del libro y la lectura, y con el apoyo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través de la Secretaría de Estado de Cultura. Objetivos del Estudio: La investigación que se presenta en este informe se articula en torno a los siguientes objetivos: 1. Documentar los hábitos de lectura, de una manera cuantitativa y cualitativa, de los adolescentes sordos. 2. Determinar la incidencia de la lengua de signos en los procesos de estímulo hacia la lectura y las prácticas lectoras adolescentes. 3. Conocer los contextos y ámbitos de lectura de los adolescentes sordos. 4. Identificar las variables que estimulan el deseo de leer de las personas sordas o qué variables son las que motivan su desinterés ante la lectura. 5. Determinar el valor de la lectura en los entornos familiar y educativo de los adolescentes y jóvenes sordos. 3

4 Principales conclusiones del estudio: - La lengua de signos tiene un impacto favorable en el hábito lector en la educación de los jóvenes sordos. El motivo es que dota a los jóvenes sordos de más habilidades de expresión, estimula su hábito lector, favorece el aprendizaje y les otorga mayores habilidades para facilitar su inclusión social. - Las familias y los educadores de adolescentes sordos opinan que la lectura es un ejercicio imprescindible para los adolescentes sordos, esencial para su desarrollo educativo, social y personal, e importante para facilitar su inclusión tanto en el ámbito educativo como social. - La percepción que los familiares y educadores de los adolescentes sordos tienen acerca de la relación de estos jóvenes con la lectura se enmarca dentro de tres consideraciones: (1) el reconocimiento de la importancia que la lectura tiene como herramienta de acceso al conocimiento, de comunicación y de integración social; (2) las dificultades especiales que estos adolescentes presentan para adquirir un nivel adecuado de comprensión lectora y de hábitos de lectura; y (3) la relevancia que el entorno familiar y el sistema educativo tienen en la adquisición y desarrollo de las prácticas lectoras en niños y adolescentes sordos. - Se constata que los itinerarios educativos bilingües aquellos con lenguaje oral y lengua de signos presentan mayores garantías de éxito en el hábito lector. Además, los jóvenes escolarizados en centros bilingües destacan los beneficios del uso de la lengua de signos en el ejercicio de la lectura. - La lectura y la escritura en jóvenes sordos se abre, en comparación con los jóvenes oyentes, a otros escenarios diferentes, como ver la televisión y el cine con subtítulos (actividad que realizan prácticamente el 100% de ellos), aunque reclaman una mayor calidad de los mismos. - Las nuevas tecnologías y, de manera específica, el uso de ordenadores y dispositivos móviles han abierto múltiples posibilidades para entrenar y desarrollar habilidades en lectoescritura. Este boom tecnológico proporciona a los adolescentes sordos nuevas herramientas y soportes de acceso a la lectura que determinan, al mismo tiempo, el estilo lector propio de cada uno de ellos. - Las dificultades que encuentran los jóvenes sordos en el ámbito educativo falta de intérpretes, recursos y herramientas adaptadas a su realidad dificulta su integración educativa y motiva que el hábito de leer les ocasione un sobreesfuerzo. La lengua escrita les ayuda a romper las barreras existentes con el resto de la sociedad. 4

5 - En los últimos años, los avances en recursos puestos a disposición para el alumnado sordo han sido notables por parte del sistema educativo, así como por asociaciones, federaciones y fundaciones de personas sordas, bibliotecas y centros culturales. No obstante, falta un largo camino por recorrer dada la necesidad de adaptar muchos materiales a las particularidades de los niños y adolescentes sordos. - Existe concordancia entre adolescentes sordos y oyentes en referencia al interés por la lectura (el 64% lee un libro semanalmente, la mayoría de las veces dentro de los deberes escolares y, en menor medida, por afición o animados por sus familias). - Resulta interesante cómo interpretan los adolescentes la importancia de la lectura. En este sentido, aparte del grado de implicación, son relevantes el grado de iniciativa, compromiso y constancia respecto al hábito lector, que mientras para algunos resulta una obligación, para otros es una necesidad para la adaptación e integración. La lengua escrita les ayuda a romper las barreras existentes con el resto de la sociedad. Recomendaciones y propuestas de actuación: - Es necesario apostar por una concepción global e integral de las personas sordas, orientada hacia sus capacidades y no hacia sus limitaciones. Esto posibilitará que recursos como la lengua de signos y los implantes cocleares sean complementarios y no excluyentes. En definitiva, la suma de recursos favorecerá el cumplimiento de un propósito común y compartido por las entidades promotoras de este estudio: conseguir más y mejores lectores sordos. - En la esfera pública y social es necesario continuar con la labor de reconocimiento de la comunidad sorda en el conjunto de la sociedad, de manera que sea cada vez más habitual encontrar formatos adaptados en los medios de comunicación y la televisión, en bibliotecas, centros culturales y museos. Será preciso un esfuerzo de todos los agentes implicados (familias, educadores, federaciones y asociaciones de personas sordas, entidades privadas o públicas) para garantizar los derechos fundamentales de los adolescentes sordos. - Se valora positivamente por parte de las familias, los educadores y por los propios adolescentes la puesta en marcha de recursos y programas de fomento de la lectura acordes con su realidad. Aunque se necesita idear nuevas fórmulas de comunicación y difusión de los mismos para que el uso sea más generalizado. El estudio puede consultarse de forma íntegra en 5

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