LA INFORMATICA ESPECIAL UN RECURSO ALTERNATIVO PARA EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS. CON discapacidad

Transcripción

1 LA INFORMATICA ESPECIAL UN RECURSO ALTERNATIVO PARA EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS CON discapacidad Ing. Luis R. Campos

2 /DLQFRUSRUDFLyQGHOD7HFQRORJtDFRPRHVWUDWHJLDSDUDHOGHVDUUROORGHO$SUHQGL]DMH Hoy en día la tecnología y la informática son para las personas con discapacidad dos grandes aliadas. Con ellas se pudieron desarrollar nuevas ayudas técnicas que le están permitiendo como primer paso el acceso a una mejor educación, como segundo paso a un empleo y tercero y fundamental a una mejor calidad de vida. Qué son las ayudas técnicas? Las ayudas técnicas son elementos para que el individuo pueda compensar una deficiencia o discapacidad sustituyendo una función o potenciando los restos de la misma. Son pues instrumentos del propio sujeto y su objetivo es la autonomía personal. Hoy en día existe una gran variedad de ayudas técnicas para abordar diferentes necesidades. Muchas de ellas pueden caer en el ámbito de la tecnología avanzada por dos posibles razones: por ser ayudas técnicas de carácter microelectrónico o telemático (por ejemplo un sintetizador de voz, una impresora Braille, un teclado de conceptos); o por ser ayudas técnicas no avanzadas pero necesarias para el acceso o la complementación de equipos o dispositivos avanzados. De modo tal que una simple Férula, un protector de acrílico, un puntero y su correspondiente cabezal pueden llegar a ser indispensables para que un determinado alumno pueda acceder a un teclado de un computador. Cuáles son los beneficios de incorporar la informática y las ayudas técnicas al sistema educativo especial?

3 Muchas veces nos enfrentamos a niños, jóvenes y adultos con un gran compromiso motor y del lenguaje. Qué podemos conocer de ellos?, Podemos evaluarlos para determinar su grado de inteligencia? La falta de conocimiento y de capacitación por parte de los profesionales, el gran mito de que las ayudas técnicas son costosas, el no poder innovar o aportar nuevas ideas al sistema tradicional; lo único que logramos es que estas personas estén en desventaja, no permitiéndoles una oportunidad en su desarrollo personal, familiar y profesional. Pero que distinto sería si empezaramos a observar a las personas con discapacidad desde sus capacidades y habilidades, y así poder utilizar alguna de las tantas ayudas técnicas, para facilitarles la comunicación y el autodesempeño. La experiencia me permitió observar los cambios de conducta, estado de ánimo, los cambios en el aprendizaje debido a que estas personas pasaban de ser alumnos pasivos (en donde la información sólo se recibía y no se tomaba ninguna acción) a alumnos activos, es decir se convertían en protagonistas.

4 'HWDOOHGH$GDSWDFLRQHV\0DWHULDOHV 7HFODGRGHFRQFHSWRV 7HFODGRV(VSHFLDOHV Se basa en una tableta de tamaño A4 que se conecta al port paralelo o de impresora, permitiendo acceder a 16 teclas programables por el docente para realizar infinitas actividades de aprestamiento: escritura por sílabas, discriminación visual, auditiva, reconocimiento de formas, colores, etc. Las teclas no poseen relieve, tienen un tamaño de 4cm x 7cm evitando la dispersión del niño. (Incluye un Soft específico para el diseño de las actividades) 7HFODGRGH&RQFHSWRVFRQ6FDQQLQJ Este teclado es similar al descripto anteriormente. Permite un dual acceso: a través de la presión de sus teclas o en forma de selección luminosa como en el caso del comunicador no-verbal. 3URWHFWRUGH7HFODGRHQ$FUtOLFR Es utilizado para evitar que los movimientos involuntarios en los niños con Parálisis Cerebral toquen varias teclas al mismo tiempo. Se coloca sobre el Teclado convencional de la PC. Al solicitar se debe enviar una fotocopia del mismo. 7HFODGRXQLYHUVDOSURJUDPDEOHGHEDMDGLVSHUVLyQWHFODVVRIWWRXFK\EDMRUHOLHYH alta dispersión. Este teclado posee 66 teclas 18 fijas como ser ESC, F1, ALT., Ctrl., Shift., Acento, Home, End. Pdw., Pup., Enter, Espacio, Delete,Tab, y las 4 Flechas. Las restantes se pueden reubicar según la comodidad del usuario. Las letras son rotuladas en forma adhesiva en fondo negro y de color amarillo con una altura de 15mm. Los huecos tienen una profundidad de 3mm y diámetro de 2.5mm. Ideal para usuarios de baja visión, baja motricidad fina y

5 $\XGDV7pFQLFDV 3XQWHUR$UWLFXODGR Dispositivo que permite acceder al teclado utilizando el movimiento de la cabeza. En muchos casos se debe utilizar con un Protector de Acrílico para mejorar la ubicación y digitación de las teclas. $GDSWDGRUSDUD-XJXHWHV Permite adaptar a cualquier tipo de juguete el movimiento voluntario del niño. 6ZLWFKR%RWyQ6HQVLEOH Como en el caso del Botón de Golpe es utilizado en aquellos niños que sus movimientos son muy débiles. Este dispositivo es compatible con los programas especiales y comunicadores. 6ZLWFKR%RWyQGH*ROSH Básicamente es un interruptor eléctrico, que se activa por la acción de un golpe, utilizado en aquellos niños cuyos movimientos son torpes y fuertes. Posee un sobre de plástico para colocar diferentes tarjetas. Tamaño 15 x 8 Tamaño 8 x 8

6 %DEHUR Soporte plástico similar a un babero de tela especialmente diseñado para sostener un switch o botón sensible, utilizado en los niños que mueven el mentón. 6ZLWFKR%RWyQ/DWHUDO Este dispositivo permite captar el movimiento lateral de la cabeza. Se activa con una leve presión producida por este movimiento, para su montaje se utiliza un pequeño brazo metálico articulado. 20cm x 20cm (medida del Brazo) 35cm x 20cm (medida del Brazo) &RQWUROUHPRWRDFWLYDGRSRUXQ~QLFRPRYLPLHQWRYROXQWDULR Permite manejar un equipo de Tv y/o audio con tan sólo un movimiento. Se puede realizar selección de canales, subir y bajar el volumen, encender y apagar, etc. $GDSWDFLyQGHVZLWFKVHQVLEOHSDUDPDQR Este switch se acciona con un tono muscular mínimo. Posee un sistema de ajuste que permite variar la sensibilidad de acuerdo a las necesidades de la persona. Como sistema opcional posee una unidad remota para controlar la computadora a distancia.

7 9LQFKDGHSRVLFLyQ Este dispositivo permite estimular el control de cabeza, es decir que a través del movimiento de la misma el niño puede encender o apagar juguetes o equipos de música. Cuando la cabeza se encuentra en posición vertical la acción se realiza si se baja se apaga el dispositivo. 5DWRQHV(VSHFLDOHV 0RXVHH[WHUQRGHEDUULGRDFWLYDGRSRUXQ~QLFRPRYLPLHQWRYROXQWDULR Es utilizado por aquellas personas que solo poseen un movimiento muy limitado. Contiene 12 luces que se encienden en secuencia. Se acciona a través de un switch sensible. El usuario visualiza la dirección que desea realizar por medio de un panel como muestra la figura y activando el sensor el Mouse comenzará a desplazarse. En la parte inferior del panel se encuentran las 4 funciones Clic, Doble Clic, Clic Derecho y Velocidad de desplazamiento. 0RXVHFRQWURODGRSRU%RWRQHV Este dispositivo es controlado directamente haciendo presión en la orientación deseada, como si fuera una tecla. Tiene 2 velocidades activadas por el usuario sin necesidad de modificar el software. Tiene 3 botones sensibles que permiten realizar 4 funciones Clic, Doble Clic, Clic Derecho y Velocidad de desplazamiento. 0RXVHFRQWURODGRSRUHOPRYLPLHQWRGH&DEH]D Utilizado en aquellos usuarios que poseen un buen control de tronco y cabeza y sin motricidad en sus manos. Con solo mover la cabeza se desplaza el Mouse y para realizar un Clic se utiliza un movimiento voluntario descriptos anteriormente.

8 &RPXQLFDGRU1R9HUEDO &RPXQLFDGRUHVYHUEDOHV\QRYHUEDOHV (Incluye un Sw. Sensible) Especialmente diseñado para facilitar la comunicación alternativa y el aprendizaje interactivo docente - niño. El comunicador contiene 8 luces que se encienden en secuencia de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo favoreciendo el barrido ocular, las respuestas se obtienen cuando el niño activa la adaptación provocando la detención de la secuencia y la emisión de un beep.

9 3URJUDPDV(VSHFLDOHV *HQHUDGRUGH(QWRUQRVGH$SUHQGL]DMH Consta de 7 módulos para abordar las diferentes áreas cognitivas de la persona con problemas de aprendizaje. Memoria y Atención, Laberintos, Relaciones, Secuencias, Crucigramas gráficos, Teclado de Conceptos, Generador de Tareas de Aprestamiento. 3URJUDPDGH,QWHJUDFLyQ(VFRODU Permite al niño con problemas de motricidad fina la realización de la actividades preescolares y escolares de igual manera que sus compañeros de grado, permite escribir en letra cursiva, imprenta, pegar figuritas, pintar y dibujar, posee un ábaco para la iniciación al cálculo. 3URJUDPDGH&RPXQLFDFLyQ/8&$0 Comunica en forma escrita a una persona cuadripléjica o con parálisis cerebral, utilizando como canal de comunicación un movimiento voluntario (Soplar, Morder, etc.). Además permite la lectura de otros documentos, jugar y realizar cálculos. 3URJUDPDGH(VWLPXODFLyQ6HQVRULDO3(66(1 Este programa permite crear diferentes ejercicios como por ejemplo: Relacionar sonidos con imágenes, palabras con sonidos, sonidos de palabras con palabras, tableros de comunicación alternativa, tableros para el entrenamiento de los diferentes ideogramas y/o pictogramas. Permite guardar los ejercicios programados por el docente. Sus librerías de sonidos y de imágenes son abiertas para poder así enriquecerlas con los archivos WAV, BMP o PCX según las necesidades del docente.

10 3URJUDPDGH(VWLPXODFLyQGHO$SUHQGL]DMH Este programa permite crear diferentes ejercicios de aprestamiento nivel inicial como por ejemplo: Relacionar dibujos con dibujos, palabras con dibujos, trabajar con colores, con formas, con letras, números y sílabas, hacer laberintos, simular un graficador, escribir con sílabas o con palabras. Permite guardar los ejercicios programados por el docente y las tareas realizadas por los alumnos. Sus librerías de imágenes son abiertas para poder así enriquecerlas con los archivos BMP o PCX según las necesidades del docente. 3URJUDPDGH(VWLPXODFLyQ5HVSLUDWRULD3(5HV9HU Este programa tiene por objetivo estimular la capacidad respiratoria, control de flujo de aire, etc. A través de distintas situación animadas como por ejemplo: 1. Hacer desplazar un tren cuya velocidad depende de la presión de aire y la distancia recorrida de la cantidad de aire exhalado. 2. Tratar de mantener la llama de una vela inclinada sin que la misma se apague. 3. Tratar de realizar la mayor cantidad de goles manteniendo la una presión constante de aire, dentro de la manguera del estimulador. 4. Tratar de pasar la mayor cantidad de líquido de un recipiente a otro. Todos ejercicios se realizan a través de una manguera conectada al equipo diseñado especialmente. Su conexión al computador no requiere de ninguna interface especial.

11 $UHD9LVXDO 5HJOHWDR3L]DUUD,QWHUDFWLYD Diseñada especialmente para el aprestamiento de la escritura Braille, cuando el niño pincha alguno de los 6 puntos la computadora informará oralmente cual punto toco por ej. Punto 1, Derecha Superior y con un botón adicional que letra formó. Este proceso permite la exploración y la investigación del espacio y como se generan las letras. (GLWRUGHWH[WRVSDUDFLHJRV /DEHULQWRV\/DE~VTXHGDGHO7HVRUR Es un programa que permite a la persona ciega dar sus primeros pasos en la utilización de un computador como una herramienta de comunicación e integración especialmente diseñado y adaptado a las necesidades de la persona es decir le permite la escritura en formato Mecanográfico, Perkins y Pizarra o Regleta. Como principal ventaja no utiliza un sintetizador de voz con lo cual los costos se reducen notablemente. Este programa permite estimular el área temporo espacial, se utiliza en combinación con el teclado de concepto. El docente diseña distintos recorridos para que el niño explore las diferentes nociones espaciales, además permite crear otros recorridos pero con la posibilidad de incorporar preguntas ( a modo de prenda) para poder seguir avanzado. 3URWHFWRUGH7HFODGRHQ$FUtOLFR Es utilizado para los más pequeños en aquellos programas que simulan una máquina Perkins. Evita tocar varias teclas al mismo tiempo. Se coloca sobre el Teclado convencional de la PC. El protector se diseña con las 9 perforaciones necesarias (6 puntos, espacio, delete, enter)

12 1RWD $GHPiV ORV SURJUDPDV VH SXHGHQ GLVHxDU HQ IXQFLyQ GH ODV QHFHVLGDGHV SHGDJyJLFDVGHOD,QVWLWXFLyQRGHO&HQWUR(GXFDWLYR (OFRVWRGHORVSURJUDPDVQRSHUPLWHQFRSLDHQRWURFRPSXWDGRUVLVHUHTXLHUH HQ RWUR FRPSXWDGRUHV HO YDORU GH OD OLFHQFLD YDUtD GH DFXHUGR D OD FDQWLGDGGH PiTXLQDV /RVSURGXFWRVHQYLDGRVDOLQWHULRUWLHQHQXQUHFDUJRGHDFXHUGRDOJDVWRGH HQYtR

13 $'$37$&,21(6(63(&,$/(6 Instalación de una Habitación Inteligente sin computador con 8 controles La persona puede encender o apagar : velador luz auxiliar radio T.V. (dependiendo del TV. Cambiar los canales) abrir o cerrar una cortina. timbre de llamado. ventilador o calefactor pequeño. Descripción: este dispositivo consta de 2 elementos uno denominado CONTROL MAESTRO y otro CONTROL PACIENTE. &21752/ 0$(6752 este dispositivo permite encender y/o apagar los diferentes artefactos eléctricos conectados a las respectivas SALIDAS. Esta acción se realiza a través de 8 interruptores de palanca tipo pulsador, por ej. Si quiero encender una Luz conectada a la salida 1 presiono y suelto dicho interruptor y el artefacto quedará encendido si vuelvo a realizar esta operación el artefacto se apagará, de lo contrario espero que la persona afectada active el sensor cuando la luz de su CONTROL PACIENTE indique el nombre del artefacto a desactivar y/o activar. &21752/ 3$&,(17( este dispositivo permite encender y/o apagar los diferentes artefactos eléctricos conectados a las respectivas SALIDAS. Esta acción se realiza a través de la selección del nombre del artefacto indicado por un luz que en forma secuencial va señalando cada uno de los 8 elementos, en el momento indicado el paciente activará su interface o adaptación y así se cumplirá con la acción. La computadora puede ser un 286 en adelante.