Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano Educación Especial

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1 República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deporte Universidad Bolivariana de Venezuela Misión Sucre Básico Curricular Sistema Educativo Bolivariano Educación Especial III TRAYECTO DE FORMACIÒN Agosto, 2006

2 Introducción El Sistema Educativo Bolivariano ofrece como variante escolar la modalidad de Educación Especial en función de garantizar, a las personas con discapacidad o necesidades especiales, el derecho a una educación integral en igualdad de oportunidades y condiciones. Siguiendo el mismo precepto constitucional, el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras ofrece a los y las estudiantes del tercer trayecto de especialización, el Básico Curricular de Sistema Educativo Bolivariano para la Educación Especial, con miras a que el futuro educador y la futura educadora asuman la misión y visión propuestas para la modalidad, y se erijan en defensores de los principios y las líneas políticas que la rigen; al tiempo que desarrollen competencias para abordar las áreas y estrategias de atención de las personas con necesidades educativas especiales. Se plantea, entonces, como objetivo general de este Básico Curricular, que el y la estudiante desarrolle acciones y estrategias didácticas que les permita facilitar el proceso de atención integral a los niños y niñas con necesidades educativas especiales con un enfoque humanista en el marco del Sistema Educativo Bolivariano. Este Básico Curricular se desarrollará en estrecha relación con el de Psicopedagogía para la Educación Especial. Objetivo General Aplicar estrategias didácticas que faciliten el proceso de atención integral a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales bajo un enfoque humanista en el marco del Sistema Educativo Bolivariano. El contenido temático del Básico se estudiará en el tercer trayecto distribuido de la siguiente forma: VI semestre: La Educación Especial. La Educación especial en Venezuela. Principios de la Educación Especial Objetivos de la Educación Especial. Bases legales de la Educación Especial. Necesidades educativas y áreas de atención en la Educación Especial. Perfil del Educador Especial y proyecto de vida. VII semestre: situación actual, estimulación temprana y para personas con retardo mental.

3 situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con dificultades de aprendizaje. situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con trastornos emocionales y de la conducta. situación actual, estimulación temprana y para personas con deficiencias auditivas. Atención, líneas estratégicas, caracterización, antecedentess, situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con discapacidades visuales. VIII semestre situación actual, estimulación temprana y personas con autismo. situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con deficiencias motoras. situación actual, estimulación temprana y personas con deficiencias en el lenguaje. situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a personas con deficiencias múltiples. situación actual, estimulación temprana y estrategias para la atención a las personas con talento. Tercer trayecto VI semestre Objetivos Específicos: Explicar las bases legales y los fundamentos políticos, pedagógicos principios de la modalidad de Educación Especial. Caracterizar la Educación Especial como modalidad del Sistema Educativo Venezolano. Tercer trayecto de formación especializada Sexto semestre Duración: 60 horas Contenidos Tiempo horas La Educación Especial: 12 Definición, origen, antecedentes y enfoques para la enseñanza. La Educación Especial en Venezuela: 12

4 Origen, antecedentes y enfoques para la enseñanza. Tercer Trayecto de Formación- PNFE Principios de la Educación Especial. Objetivos de la Educación Especial Bases legales de la Educación Especial: Carta de los Derechos humanos. Carta social de las Américas. Convenios internacionales. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Ley orgánica de Educación. Reglamento de la ley orgánica de Educación. Ley Orgánica de protección de niños, niñas y adolescentes. Resoluciones y decretos. Atención en la Educación Especial: Programas de apoyo, planteles y servicios. Perfil del(la) Educador (a) Especial y Proyecto de Vida. 6 Orientaciones metodológicas: En este trayecto los y las estudiantes inician el estudio del Sistema Educativo Bolivariano en la Educación Especial, a través del cual desarrollarán las competencias necesarias en las dimensiones del ser, hacer y convivir para su futuro desempeño profesional. Es importante que los y las estudiantes consulten las bibliografías sugeridas, fichen, elaboren resúmenes, mapas conceptuales, de discurso, mentales, esquemas Los y las estudiantes deben participar en mesas de trabajo en las que visualicen la articulación de todo el marco legal y los mecanismos para su aplicación. Se sugiere la vinculación del B.C. de Psicopedagogía para la Educación Especial con los contenidos del B.C. del Sistema Educativo Bolivariano: Educación especial. Los y las estudiantes en la vinculación profesional deberán observar la práctica de los maestros tutores y maestras tutoras para hacer el contraste entre el plano empírico-operativo y el teórico-conceptual. Se sugiere que los y las estudiantes participen como observadores en las reuniones de los equipos transdisciplinarios.

5 Los y las estudiantes deben revisar sus autobiografías con miras a reflexionar sobre las experiencias vividas que le condujeron a la elección de la especialización. Evaluar y rediseñar el Proyecto de Vida en función de las experiencias vividas en la vinculación profesional y el perfil del (la)educador(a). Tercer trayecto VII semestre Objetivos Específicos: Valorar diferentes alternativas en la práctica educativa para la atención de las personas con necesidades educativas especial (retardo mental, dificultades de aprendizaje, déficit de atención, trastornos emocionales y de la conducta, discapacidades auditivas y discapacidades visuales). Determinar las principales problemáticas del ambiente educativo en el cual está vinculado. Desarrollar el proyecto de aprendizaje para fortalecer su formación en la modalidad de Educación Especial. Desarrollar estrategias para la estimulación temprana y estrategias didácticas relacionadas con los contenidos del sistema educativo bolivariano y la atención a las personas con necesidades educativas especiales (retardo mental, dificultades de aprendizaje, déficit de atención, trastornos emocionales y de la conducta, discapacidades auditivas y deficiencias visuales). Tercer trayecto de formación especializada Séptimo semestre Duración: 80 horas Contenidos Tiempo horas Retardo mental: atención a las personas con retardo mental. Dificultades de Aprendizaje: atención a personas con dificultades de aprendizaje. Trastornos emocionales y de la conducta: situación actual, atención temprana y estrategias para la atención a las personas con trastornos emocionales y de la conducta. Deficiencias auditivas:

6 atención a las personas con discapacidades auditivas. Deficiencias visuales: atención a las personas con discapacidades visuales. Orientaciones metodológicas: Se sugiere el estudio de las estrategias de atención, objetivos, contenidos, métodos, medios de enseñanza, evaluación y diseño de recursos instruccionales. Se sugiere que se haga un estudio referido a las adaptaciones curriculares que se hacen de las distintas áreas de conocimiento de los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano para la Educación Especial. Que los y las estudiantes diseñen estrategias para la atención a cada una de las necesidades educativas especiales estudiadas. Los y las estudiantes deberán diseñar recursos didácticos para la mediación en el aprendizaje de las personas con necesidades educativas especiales. Tercer trayecto VIII semestre Objetivos Específicos: Valorar diferentes alternativas en la práctica educativa para la atención de las personas con necesidades educativas especial (discapacidades motoras, dificultades en el lenguaje, discapacidades múltiples, talento superior). Determinar las principales problemáticas del ambiente educativo en el cual está vinculado. Desarrollar el proyecto de aprendizaje para fortalecer su formación en la modalidad de Educación Especial. Desarrollar estrategias de estimulación temprana y estrategias didácticas relacionadas con los contenidos del sistema educativo bolivariano y la atención a las personas con necesidades educativas especiales (discapacidades motoras, dificultades en el lenguaje, discapacidades múltiples, talento superior).

7 Tercer trayecto de formación especializada Octavo semestre Duración: 80 horas Contenidos Tiempo horas Autismo: atención a personas con autismo. Deficiencias motoras: atención a personas con discapacidades motoras. Deficiencias de lenguaje: atención a personas personas con discapacidades en el lenguaje. Deficiencias múltiples: atención a personas con discapacidades múltiples. Talento atención a las personas con talento. Orientaciones metodológicas: Se sugiere el estudio de las didácticas según la atención, objetivos, contenidos, métodos, medios de enseñanza, evaluación y diseño de recursos instruccionales. Se sugiere que se haga un estudio referido a las adaptaciones curriculares que se hacen de las distintas áreas de conocimiento de los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano para la Educación Especial. Que los y las estudiantes diseñen estrategias para la atención a cada una de las necesidades educativas especiales estudiadas, así como recursos didácticos para la mediación en el aprendizaje de las personas con necesidades educativas especiales. Los y las estudiantes deberán hacer una revisión y rediseño de su proyecto de vida en función de los compromisos asumidos como educadores especiales.

8 Bibliografía Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Talleres Gráficos de la Asamblea Nacional. (1999). Caracas: Díaz, B. (1996) Fundamentación Político-conceptual y Legal para la Integración Escolar de la Población con Necesidades Especiales en el Marco del Sistema Educativo Venezolano. Ponencia. Dirección de Educación Especial. Ministerio de Educación. Caracas. (1981) Alcances y Limitaciones de la Metodología para la elaboración del Curriculum. Revista de Educación Nª 40 México. Anuies. Ley de Protección del niño, niña y adolescente Ley de integración de personas con discapacidad Ley Orgánica de Educación. (1980) Caracas. Gaceta Oficial Nº (1980). Lineamientos para la integración de personas con discapacidad a la Educación Superior. Ministerio de Educación. (1996) Los proyectos Pedagógicos de Plantel en el Plan de Acción del Ministerio de Educación. Caracas. (1996) Propuesta de Reorganización del Ministerio de Educación. Caracas. Dirección de Educación Especial (1976). Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela. Caracas. Dirección de Educación Especial (1987) Fundamentación Teórica del Programa de Prevención e Intervención Temprana. Caracas. Dirección de Educación Especial (1988) Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela. Caracas. Dirección de Educación Especial. Programa de Educación Laboral (1990) Una Perspectiva de la Educación y Trabajo: La Interdisciplinariedad en el Proceso de Colocación Laboral. Caracas. Ministerio de Educación y Deportes (2004). La Educación Bolivariana. Serie educación como continuo Humano. 1 al 6 Caracas. Nuñez de Báez, B. (1996) La Integración Escolar. Línea Estratégica de Política Educativa en la Modalidad de Educación Especial. Material Mimiografiado de la Dirección de Educación Especial. Ministerio de Educación: Diciembre.

9 Áreas de atención en la Educación Especial: Tercer Trayecto de Formación- PNFE Reglamento de la Ley Orgánica de Educación.(1986) Caracas. Gaceta Oficial Nº Extraordinario. (1986). Rodríguez, N. (1983).Criterios para el Análisis del Diseño Curricular. Cuaderno de Educación Nº 102. Caracas. Laboratorio Educativo. Currículo y Diseño Curricular. La Modificación de Planes de Estudio en la Educación Superior. En lectura de Educación y Currículo. Caracas. Editorial Biósfera.

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