Atención socioeducativa a personas con discapacidad GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL 3º CURSO Modalidad PRESENCIAL

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1 Atención socioeducativa a personas con discapacidad GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL 3º CURSO Modalidad PRESENCIAL

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 5 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 8 Grado en Educación Social 3º Curso 2

3 Nombre de la asignatura Atención socioeducativa a personas con discapacidad Datos básicos Módulo: Intervención social y educativa en personas con discapacidad, mujeres y familias Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1º Semestre Calendario: LUNES Y MIÉRCOLES Horario: 12-14:ooh LUNES y 10:00-12:00h MIÉRCOLES Idioma en el que se imparte: ESPAÑOL Profesora responsable de la asignatura: Dra. Dña. Amparo Casado Melo Horario de tutorías: concretar por correo electrónico Breve descripción de la asignatura En esta materia se va a examinar la evolución histórica de la Educación Especial en dos ámbitos: el social y el educativo. Manejaremos términos como Educación Especial, discapacidad, deficiencia o alumnos con necesidades especificas de apoyo Educativo (NEAE). Tendremos en cuenta el marco legislativo en Educación Especial y el análisis de la realidad en nuestros días: Recursos del sistema educativo para favorecer la inclusión del alumnado con NEAE; el rol de los distintos profesionales especialistas. El educador social y los alumnos con NEAE. Y en el ámbito social valoraremos las políticas de empleo para la población con discapacidad, examinaremos las alternativas de empleo con las que hoy cuentan las personas con discapacidad: desde el empleo selectivo y reserva de hasta el 5% en el empleo público, medidas de fomento específicas, empleo protegido en centros especiales de empleo, medidas de tránsito del empleo protegido al ordinario -como la figura de los enclaves laborales y el empleo con apoyo-. Grado en Educación Social 3º Curso 3

4 . Requisitos previos Los propios de acceso al Título de Grado en Educación Social Competencias Competencias Generales Competencias Transversales Competencias Específicas CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado C.T Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad C.T Apoyo a la integración de personas con discapacidad C.T. 3 - Capacidad de comunicación. Capacidad para exponer oralmente y por escrito con claridad los problemas. C.T. 5 - Capacidad de trabajar autónomamente. C.T. 6 - Capacidad de trabajar en equipo C.T. 7 - Capacidad de integración en grupos multidisciplinares. Capacidad de colaboración con profesionales de otros campos y saberes. C.E. 5 - Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos. C.E Asesorar en la elaboración y aplicación de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos C.E Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo C.E. 6 - Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario. C.E. 8 - Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa. Grado en Educación Social 3º Curso 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA La persona con Auditiva. La persona con Visual. La persona. La persona con Intelectual CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA Integración, inclusión, centros de referencia Centros especiales de Empleo, trabajo con apoyo, enclaves laborales Talleres ocupacionales Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Clases teóricas Clases prácticas 30 Talleres Tutorías grupales 1,5 Preparación clases presenciales 10 Evaluación 19,5 TOTAL Explicación La asignatura se desarrollará utilizando las siguientes estrategias metodológicas: 1. Presentación de los contenidos: a. Exposiciones teóricas y prácticas utilizando tanto medios tecnológicos como medios convencionales: clases magistrales, análisis de casos, etc. 2. Trabajo individual: a. Análisis de la legislación correspondiente. b. Relación terminológica y glosario c. Expresar como profesional la opinión de la normativa 3. Trabajo en grupo: a. Escoger una discapacidad y hacer una búsqueda de información de cada caso, puesta en contacto con el colectivos en cuatro ámbitos: social, educativo, familiar y laboral. Exposición en clase. Grado en Educación Social 3º Curso 5

6 b. Visita a diferentes instituciones: Organización Nacional de Ciegos, Centro de Recuperación de Discapacitados Físicos, talleres ocupacionales, Centros Especiales de Empleo recibir a profesionales de los diferentes ámbitos y colectivos de discapacidad: familiares, cuidadores, intérpretes, directores de los centros, educadores sociales, etc, c. Debate y discusión de ejercicios propuestos en el aula. 4. Puesta en marcha de un Taller Ocupacional. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Actividades presenciales (60%): A1. Lección Magistral A2. Estudio de casos A3. Clases prácticas A4. Tutorías presenciales A5. Evaluación Trabajo autónomo del alumno (40%): A13. Lectura y búsqueda de la información A14. Estudio personal A15. Resolución de tareas de forma autónoma A16. Elaboración de glosarios y mapas conceptuales A17. Análisis y resolución de casos de forma autónoma A18. Preparación de presentaciones orales A21. Trabajo cooperativo CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Actividades presenciales (60%): Lección Magistral Estudio de casos Clases prácticas Tutorías presenciales Evaluación Trabajo autónomo del alumno (40%): Lectura y búsqueda de la información Estudio personal Resolución de tareas de forma autónoma Grado en Educación Social 3º Curso 6

7 Elaboración de glosarios y mapas conceptuales Análisis y resolución de casos de forma autónoma Preparación de presentaciones orales Trabajo cooperativo Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial Aranda. R.E. (2006). Educación Especial. Madrid: Pearson Belmonte, M. (1998). Atención a la Diversidad. Tomos I y II. Bilbao: Mensajero. Cabrerizo, J. y Rubio, Mª J.(2007). Atención a la Diversidad. Madrid: Pearson. Calvo, A.R. Y Martinez, A. (2001). Técnicas y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares. Bilbao: Escuela Española. Cardona, Mª C. (2005). Diversidad y Educación Inclusiva. Madrid: Pearson. Fe á ez, G.. (1996). L g m e ve f curricular en Secundaria como me e A e l ve. E R. PÉREZ. (..): La educación Secundaria Obligatoria: Exigencias educativas de la comprensividad. Gijón: UNED. Manzano, G. y Flores, A. (1996). Programas de Diversificación Curricular: de la teoría a la práctica. Madrid: Cepe. Jiménez, P. y Vilá, M. (1999). De Educación Especial a Educación en la Diversidad. Málaga: Aljibe. Lobato, X. (2001). Diversidad y educación. La escuela inclusiva, el fortalecimiento como estrategia de cambio. México: Paidós Educador. Puigdelivol, I. (1998). La Educación Especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad. Barcelona: Graó. Salvador, F. Y cols. (2001). Enciclopedia psicopedagógica de Necesidades Educativas Especiales. Volúmenes I y II. Málaga: Aljibe. Sánchez, J.F., Botías, F. e Higueras, A. M.. (1998). Supuestos prácticos en Educación Especial. Barcelona: CissPraxis. Sánchez, A. y Torres, J. A. (1997). Educación Especial I. Una perspectiva curricular, organizativa y profesional. Madrid: Pirámide. Torres, J. A. (1999). Educación y diversidad. Bases didácticas y organizativas. Málaga: Aljibe. Vallés, A. (2000). Guía de actividades de recuperación y apoyo educativo. Dificultades de Aprendizaje. Bilbao: Praxis. Grado en Educación Social 3º Curso 7

8 PLATAFORMA MOODLE El estudiante tendrá acceso en la plataforma a todo el material que los profesores de la asignatura consideren necesario para su formación teórica práctica. Igualmente se especifican las tareas que se enviarán en un plazo determinado consensuado con los estudiantes, subiendo los archivos correspondientes. APOYO TUTORIAL Los profesores de la materia estarán disponible para los estudiantes en el horario que se determina en este documento, pudiendo realizar las tutorías por teléfono, presencialmente o a través e me ( h, k e, me je í e le ), l u, orientaciones acerca de los trabajos que hay que realizar o revisar calificaciones de las tareas. Breve CV del profesor responsable Amparo Casado Melo, profesora Encargada de Cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), área de Didáctica y Organización Escolar. Licenciada en Psicopedagogía, Doctora en Psicopedagogía, Experta en Integración de Personas con y Master en Integración de Personas con : Habilitación y Rehabilitación por la Universidad de Salamanca, Facultad de Psicología. Directora del Instituto de Ciencias de la Educación ( ). Directora del Máster Universitario en Formación del Profesorado en ESO, Bachillerato y FP. (desde enero de 2014). Publicaciones diversas sobre Educación Especial e implementación de metodologías activas en el aula. Grado en Educación Social 3º Curso 8

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