ESCVELA ESPAN2LAJ JH&J. moral y científico del niño. llfilllll. KS umario: EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA. Madrid, 7 de agosto de 1941

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1 ESCVELA B i ESPAN2LAJ U1 TI*' ' V f a La autoeducación y el ambiente moral y científico l niño -I Año I i en la página siguiente.) Núm.12 Madrid, 7 agosto KS umario: La autoeducación y el am biente moral y científico l niño, por Miguel Herréro, pág I i Bachillerato:.Becas y matrícu- i las gratuitas; Lo necesario i a los opositores, pág : El reajuste salarios; El cas- tellano lengua oficial, Pri- i meras gramáticas castella- " ñas, por (i. Puyol, pág La segunda p a r t e l p r o b l e m a es igualmente llana y expedita. En qué g r a d o es factible la autoeducación? La experiencia no ja ugar a dudas sobre lo lenta, lo fectuosa y lo / i e s m e d r a d a la formación que alcanzan aquellos individuos abandonados a sus solas fuerzas, s i n auxilio E s c u e l a s y Maestros. Si es exacto que la obra educativa be contar con la Naturaleza, no es m e n o s exacto que la Naturaleza necesita c o n t a r con los a g e n t e s educativos e x t r a ñ o s a ella, que le ayun a d e s p l e g a r sus fuerzas. De don se concluye legítim a m e n t e que la autoeducación es difícil y todo p u n t o imposible fuera los límites r u d i m e n t a r i o s q u e satisfacen las necesidas prim a r i a s la vida, y expuesta a extravíos fundamentales y p é r d i d a s tiempo l a s t i m o s a s en aquellos puntos que conciernen al orn r e ligioso, m o r a l y social. (Continúa JH&J 171 iiimimmimmiiiimiiiiiiiiimmiimiimiiimiiimimiinn E s t e t e m a p l a n t e a la cuestión si es posible, y en qué grado, :>' en qué condiciones, la educación un individuo por af mismo. De la posibilidad, hablando en absoluto, sale en abono la m i s m a Naturaleza. Si educar e s sacar afuera, senvolver, y, en finitiva, formar el espíritu, no hay d u d a que el primer a g e n t e la educación es la N a t u r a l e z a m i s m a, dotada por su idivino a u t o r un por crecimiento y sarrollo rítmico y progresivo. Lo mismo que nacen los dientes al niño y s e le d e s a r r o l l a n sus ó r g a n o s físicos, se le van sarrollando t a m b i é n sus facultas espirituales todo orn. L& Escuela, los Maestros y todos los elementos educativos que dispone una s a n a pépagogíia, empiezan por r e s t r i n g i r su papel a no e s t o r b a r y a facilitar ese brote espontáneo las fuerzas n a t u r a l e s, y acaban, cuando m á s, a y u d a n d o y estimulando el impulso genético la Naturaleza. L a experiencia que hemos, invocado es no sólo actual y al alcance n u e s t r a vista, sino c a r á c t e r histórico y especulativo. A yxtfi grado cultura. pueláe n u n c a elevarse el Bobinsón fantaseado por la m á s discreta y avisada f a n t a s í a? Y en qué cúmulo e r r o r e s mor a l e s y religiosos no han dado los pueblos salvajes, aun los muy alantados en ciertos aspectos m a t e r i a l e s, como los d e la antigüedad p a g a n a y los la América precolombina? Mas, sacando el problema estos términos y colocándonos en el caso concreto d e n u e s t r a época y n u e s t r o medio, pomos circunscribir la cuestión a p r e g u n t a r n o s en qué condiciones s e r i a m á s factible l a autoeducación u n individuo? E s t a s condiciones se refieren, p r i n c i p a l m e n t e, al ambiente que roa al niño, que p e s a sobre el niño y l cual, como l aire m a. terial, el espíritu absorbe elementos a s i m i l a b l e s y enriquecedores. P a r a a p r e c i a r la sigual influencia l a m b i e n t e en el educando, hay que distinguir bien el a m b i e n t e m o r a l l a m b i e n t e científico. El ambiente m o r a l familia, religiosidad, orn- vida doméstica, lectur a s, espectáculos, a m i s t a d e s, conversaciones, etc. actúa sobre el educando n e c e s a r i a e i n e v i t a b l e m e n t e. D e ordinario, el niño no p a r a mientes, no reflexiona sobre la influencia estos a g e n t e s ; se e n t r e g a a ellos, los asimila y, r e c í p r o c a m e n t e, se asimila a su medio. De aqui que cada individuo sea espécimen b a s t a n t e exacto la cultura morai en que vive. P o d r a h a b e r tipos.excepcionales por encima y por bajo l nivel medio; pero e s t e nivel medio, que viene a ser n o r m a l, señala h a s t a qué p u n t o el ejemplo todos imprime su i m p r o n t a en la m a s a maleable l individuo. No h a y que ponrar, p u e s, la importancia l ambiente m o r a l en o r d e n a la autoeducación.. L a sociedad toda ella, con sus calles, recreos, lenguaje, m o d a l e s y ejemplos d e todas clases llfilllll Página femenina: Puericultura: Crecimiento l lactan- te, por Juan Bosch Marín; l Consultorio; Las modas: Za- l patos verano, por Luisa; ; Campamento ' verano,, por Margarita, pági- ñas 168 y 169. I Fichas bibliográficas: P. Enrique Herrera y Floriano i Cumbreño, por V. G. H.; = Vacantes.l concurso \ traslado, pág j Disposiciones oficiales: Bole- : tín Oficial l Estado: Ley \ Sanidad Infantil y Mater- \ nal; Exámenes Estado; \ Prorrogando nombramien- 1 tos encargados curso en las cátedras universita- 1 rias, etc. Oposiciones a in- greso en el Magisterio, pági- I ñas 171 y Q i i m 1 m i l 1 M I m n u i l u n 111 ii 1 m m i l i Para ganar las oposiciones: el libro Temas P e d a g o g í a, que contiene los cincuenta temas l Cuestionario ' para ingreso en el Magisterio, clara y científicamente contestados por especialistas redac- tores ESCUELA ESPAÑOLA EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA HIJOS EZEQUIEL SOLANA Mayor, 4.-Te M A D R I D '

2 166 7 Becas y matrículas a g o s t o gratuitas Lo necesario a los opositores Por (Hallarnos en los primeros días l mes agosto, oreemos oportuno recordar aquí que en esta fecha se abre en todos los Institutos Enseñanza Media la Nos preguntan que si, al igual que hemos publicado convocatoria para solicitar becas y matrículas gratuitas. Los Maestros, como funcionarios l Estado que son, artículos en ESCUELA ESPAÑOLA que resuelven t e mas difíciles oposición, las Orientaciones sobre docy por penr un sueldo menor al límite señalado, trina l movimiento, La Literatura española en el sitienen recho a que sus hijos disfruten estos beglo XX, y Temas Pedagogía, seguiremos dando a la neficios. publicidad respuestas a todos los cuestionarios cié las Aclarando más estas ias, trascribimos aquí algunos Oposiciones al Magisterio. datos la Orn 16 diciembre D i A ello replicamos que nuestro criterio ha sido el cen a s í : ayudar con nuestras publicaciones a la preparación Todos los centros oficiales y privados están obliga dos a recibir entre los alumnos hasta un 30 por 100 los aquellos temas que no puen hallarse fácilmente en manúaiies' y otros libros accesibles. Lo que pue en- primeros y un 15 por 100 los segundos, en concepto confiarse y a expuesto suficientemente en libros externos o gratuitos, que no abonarán inscripción ni nuestra Editorial, o otra, sean temas Geografía e rechos en metálico ninguna clase por expedientes, Historia, Lengua y Literatura, Aritmética y Eísiea, certificaciones o servicios complementarios, ni las cuotas no pensamos editarlo en publicación especial. y honorarios que los Colegios, privados, reconocidos le.nuestro propósito ha sido y es el iajyudar a l opogaimente, puedan imponer por sus servicios. sitor, dándole lo quei necesita. A eso han respondido Estos beneficios podrán solicitarlos quienes puedan artículos, folletos y libros que completan lo que existe acreditar escasez recursos y buenas condiciones para sobre las respectivas materias, ampliándolo y ornánel estudio, y los hijos los funcionarios* todas cladoio en la forma conveniente. ses, pendientes este Ministerio, que no cuenten con más ingresos que su sueldo., r;"i mi 1 mi 1 nniiiiiim uuiíuiniimiiiip?" Las Secciones provinciales selección, anunciarán todos los años u n Concurso p a r a adjudicar becas! PAPELERÍA ESPAÑA j pesetas, al que podrán concurrir quienes reúnan Un establecimiento morno las siguientes condiciones: Aptitud para el estudio, que LIBRERÍA EN GENERAL :-: EXIENSO SURTIDO EN ao podrá ser inferior al tipo aiumno sobresaliente; MATERIAL ESCOLAR :-: LOS MAESTROS, SUS CONSinsuficiencia económica, justificando, que no tienen un intantes FAVORECEDORES, ENCONTRARAN GRANgreso anual superior a pesetas; imposibilidad S FACILIDAS obtener inscripciones y servicios gratuitos docentes, por i Paseo d e l G e n e r a l í s i m o, 2 A L M E R Í A no existir en el lugar, la resincia l alumno o sus mayores, Instituto o Colegio reconocido legalmente. Con esto juzgamos haber puesto en antecentes a M E C A N O G R A F Í A. Método cadactilar GORLERÜ nuestros lectores en materia t a n importante para ellos, 2 pesetas E s el m a s p r á c t i c o y que, noi obstante, ordinario, suele pasar a muchos LIBHEKIA tthiíamjo Í E ; ruehta m SOL, 15 MADRID sapercibida. lili (Viene ja página anterior.) está educando o pervirtiendo necesaria y fatalmente a la generación infantil y formándola a su propia i m a g e n moral. E l a m b i e n t e científico, en cambio, a c t ú a un modo m á s remiso, m á s esquivable sobre el educando. Bnten (Ie'mos p o r a m b i e n t e científico el grado ilustración familiar y social e n que el niño s e cría, l a facilidad d e m u s e o s, bibliotecas, monument o s, conferencias, r e v i s t a s y conversaciones cultas que r o d e a n a l educando, d e s p i e r t a n s u s facultas, s u g e s t i o n a n y solicitan s u curiosidad y v a n e n grosando s i n sentir e l caudal s u s conocimientos. Désete luego, n o se pue n e g a r que un medio culto d e j a e n el espíritu l educando cierto barniz o polvillo ilustración d e que carece el niño l c a m p o o d e la ala. P e r o n o h a y que e x a g e r a r el valor e s a influencia. Lo general es p a s a r c o r los ojos cerrados a n t e los m o n u m e n t o s d e la cul- M A E S T R O S Excencias, jubilaciones, dispensas lecto físico, Certificados Penates, Certificados Ultimas Voluntas. JAVIER RIAL PAZ Menéndcz Pelayo, 4 dpdo. MADRID 'III " l i l i II lllllllllllllll lililí lllllllllllllllllllllll M i l i III lllllllllllllllllilllll, I I t u r a sin darse c u e n t a s u significación. E l a m biente científico n o p e s a ni influye e n el espíritu, si éste no le presta una atención especial, resultado u n esfuerzo reflexivo y voluntario. Ahora bien: s u p o n e r en el educando s e m e j a n t e esfuerzo y reflexión e s y a suponerle u n a g r a n dosis educación,,0 lo q u e e s lo mismo, suponerle educado e n b a s t a n t e grado. U n a voluntad e m p e ñ a d a en e d u c a r s e, s a c a p a r t i d o todo y todo lo convierte in suecum et sunguinem; pero si la voluntad no tiene ese apetito a p r o v e c h a m i e n t o, todo lo que h a y a s u alredor es letra m u e r t a que n a d a le dice. Menénz y Pelayo refiere que los revolucionarios españoles p a s a r o n diez años e n L o n d r e s, y vovieron a España "sin s a b e r inglés. No b a s t a e s t a r roado ingleses, hace falta q u e r e r a p r e n d e r inglés; y, como cimos, ese querer e s acto d e una voluntad que no pue mantenerlo sin e s t a r en posesión d e un grado m u y avanzado d e educación. R e s u m i e n d o, podamos cir: primero q u e la autoeducación exclusiva es casi imposible; pero que, guiada y auxiliada por la intervención pedagógica es ia base indispensable d e toda educación v e r d a d e r a y h o n d a ; y segundo, q u e a s í como científicamente el medio no influye s i n el esfuerzo reflexivo la voluntad., m o r a l m e n t e el medio es el g r a n r e s o r t e q u e levanta o prime a l educando y a r r a s t r a I a voluntad h a c i a e l bien o hacia el m a l. Miguel H e r r e r o, Profesor Pedagogía la Universidad Central.

3 E s c u e l a El reajuste salarios Como sabe el lector, se ocupa activamente la Comisión nombrada al efecto, estudiar el problema la posible acomodación salarios al coste la vida. Las normas directrices que sirven orientación suprema a la mencionada Comisión. han sido expuestas labios autorizados y notan el recto criterio Justicia que inspira los trabajos en curso. En buena política económica, resulta perniciosos resultados la elevación general jornales y sueldos. Como mil veces se ha dicho ya, la elevación salarios sigue una progresión aritmética, mientras que la l coste la vida sigue una progresión geométrica. Lo que i m porta, pues, es abaratar, en cuanto sea posible, el coste la v i da y realizar tan sólo aquellas acomodaciones notoriamente exigidas por una diferencia nivel con el referido coste y con lo que, en general, se estima retribución mínima necesaria en un 'medio social. Porque es evinte que el mínimo preciso para la subsistencia una faimilia no es igual cuando se t r a t a braceros que cuando se t r a t a Maestros, pongamos por caso, pues^ lo que el coro una profesión tan noble como la l Magisterio exige quienes a ella se dican, supone un cúmulo obligaciones y gastos que, no tener que mantenerse ese coro, no serían precisos,' Nada esto se oculta, como es natural, a la Comisión Reajuste Salarios, y todos los aspectos serán tenidos en cuenta en su labor. Entonces se advertirá, por lo que al Magisterio se refiere, esa clara diferencia n i vel, ntro su medio social, que hablábamos antes. El absurdo rasero igualitario que ha dado lugar a tanta literatura magógica, es precisamente lo contrario esta equilibrada noción la realidad que ahora se busca. Para las diferentes ramas la producción y l t r a b a j o, se atien al mínimo general necesario, a lo que exige el medio social y al rendimiento y esfuerzo que la profesión supone. De ese criterio dimanan, por ejemplo, medidas tan plausibles como la l racionamiento especial para los mineros. Y al enfocarse un modo concreto el caso los Maestros, m i litarán a favor nuestros compañeros todas las razones apuntadas: mínimo no alcanzado en relación con las exigencias l medio social, excelencia la f u n. ción, t r a b a j o que ésta exige y rendimiento excepcional para la Patria. Todo ello reclamará una modificación en la situación económica actual los Maestros. E s p a ñ o l a El castellano 167 lengua Primeras gramáticas oficial castellanas Merced a los trabajos filológicos don Ramón Menénz Pidal, y especialmente a su libro Orígenes l Español, conocemos positivamente que en el siglo x aparece ya la. lengua castellana, en condiciones tales por afirmarse que es idioma inpendizado l latín. E n el siglo XI signe evolucionando hatía la fijación sus formas y el enriquecimiento sus medios expresión, hasta llegar al Poema Mío Cid (siglo x n ), en que la lengua Castilla se manifiesta por completo formada. Fernando I I I, el Santo, mandando traducir al español el Fuero Juzgo, dio un paso t r a s cenntal para la gran cisión tomada por su hijo Alfonso X, el Sabio, clarar oficial, en la; Cancillería Real, la lengua vulgar. Quedaba pendiente la aparición la Gramática. Nosotros hacemos una distinción entre Gramática y lenguaje; éste lo aprenmos con el uso o con la lectura los buenos escritores y hablistas; la Gramática, que hemos oído finir como «el arte hablar y escribir correctamente un idíomao, finición que no admitimos, es el resultado l estudio analítico la lengua que hablamos correctamente por instinto innato o que hemos adquirido. Por esto, la Gramática no nos enseña a hablar ni bien ni mal, pues pomos afirmar que hablamos sin atenr a la aplicación las reglas gramaticales. El' hecho la aparición la Gramática en una lengua, se explica por su finalidad científica; el estudio la estructura l lenguaje y la relación -entre el pensamiento y su expresión hablada. En el período preclásico es cuando suele aparecer la Gramática ds una.lengua y suele señalar, casi siempre, su aparición, las fechas políticas más gloriosas los Estados. Nebrija escribió su Arte la lengua castellana en el año 1492, y cía a la Reina doña Isabel: «Cuando bien conmigo pienso, muy esclarecida Reina, i pongo lante los ojos el antigüedad todas las cosas que p a r a nuestra recordación e memoria quedaron escripias, una cosa hallo e saco por conclusión muy cierta: que siempre la lengua fué compañera l Imperio e tal manera lo siguió que juntamente crecieron e florecieron e spués -junta fué la caída entrambosix La primera Gramática nuestro idioma, es el -Arte la lengua Castellana, Nebrija (1492). El Licenciado Bernabé l Busto compuso, para la enseñanza Felipe I I, unas Introducciones grammaticas, breves y compendiosas, Salamanca, El Licenciado Cristóbal Villalón publicó su Gramática Castellana, en Amberes, 1558; el único ejemplar conocido lo guarda la Biblioteca Palacio; Bernardo Alrete dio. a luz su libro Del origen y principio la Lengua Castellana (1606). El Maestro Gonzalo Correas publicó (Salamanc-a, 1627) su libro trilingüe tres artes las tres lenguas castellana, latina y griega. La Real Acamia Española dio a luz la primera edición su Gramática en Posteriormente, Garces, J u a n Calrón, el venezolano Andrés Bello y Salva, dieron nuevo impulso a los estudios gramaticales Como principales Gramáticas Jiistórioas nuestra lengua pomos citar Los orígenes la\ lengua española, Madrid, 1737, Mayans y Sisear. Las Gramáticas históricas J. Alemany (1901), R, Menénz Pidal (1904), F. Hannsen (1913) y V. García Diego (1914); la Historia la Lengua Española, Jaime Oliver Asín (1939) ; el Manual Gramática Histórica Española, R. Menénz Pid'a.1 (), p'ubveado pot Calpe; etc. Con esto y nuestra Gramática y Literatura, pue contestar cualquier opositor, cumplidamente, hasta la lección 12 l cuestionario Lengua y Literatura para las oposiciones ingreso en el Magisterio Nacional. Mariano García Puyol. GRAN INTERÉS PARA LOS OPOSITORES T e m a s d e P e d a g o g í a Escuela Española El maestro se copia en el discípulo y ja en él un retrato y semejanza suya. Las virtus que van creciendo en la juventud, no solamente se aventajan a las más, sino también así mismas. Saavedra Fajardo. Los 50 temas l Cuestionario para ingreso en el Magisterio Nacional, contestados por especialistas redactores E S C U E L A E S P A Ñ O L A Por su contenido científico y por su orientación morna son indispensables a todo Maestro que see triunfar en las oposiciones P r e c i o : 12 p e s e t a s Pedidos a ESCUELA ESPAÑOLA - Mayor, 4 - Madrid

4 PUERICULTURA Crecimiento l lactante Para juzgar l estado salud l niño pequeño, así como su alimentación, be ser vigilado el sarrollo, expresado en su crecimiento ponral y estatural. Por ello, toda madre cuidadosa habrá proveerse peso acuado para vigilar periódicamente las modificaciones que, a este respecto,-vaya el niño experimentando. Hemos recordar que el niño español pesa al nacer, aproximadamente, gramos; las niñas suelen tener un peso algo menor: gramos. En los primeros días pier el niño unos 200 gramos por la emisión orina, meconio (primeras pos'eiones oscuras), respiración, etc., y por el insuficiente ingreso alimentos. A los diez o doce días 1 ha recuperado su peso imciai. Esta recuperación d_ebe procurarse, especialmente, mediante la administración líqu'do (agua hervida y azúcar) en cantidad suficiente hasja que se establezca la secreción láctea acuada. Progresa el niño forma, que entre los cinco y loa seis meses duplica el pesó nacimiento. I Cuánto aumenta' cada día? En las primeras semanas, alredor 25 gramos; spués, algo menos. Una fácil regla nemotécnica nos indicará con bastante aproximación lo que el niño be aumentar. Partiendo la cifra 25, restemos el número meses que el niño 'Qirui es la ciencia matemática. Tan normal pue ser el niño que aumente cada día 20 gramos como el que a esa misma edad gane 28. Por esta razón, el Médico Puericultor be orientar a las famil'as y enjuiciar los hechos que vayan ocurriendo. Los padres ben seguir la curra l sarrollo en peso l niño, mas no ser esclavos este talle. En manera alguna be permitirse que, como hacen algunas madres, se pese diariamente al niño; menos todavía, varias veces al día, como lo hacen algunas familias excesivamente escrupulosas. El peso llega a constituir para ellas motivo obsesión. Pensemos que las diferencias sólo son apreciables pasados varios días, ocho o; diez, por ejemplo; espacios tiempo más cortos exponen a muchas causas error. El niño sigue creciendo forma que a los ocho meses suele pesar unos ocho kilogramos (dato fáeil recordar) y al año triplica el peso l nacimiento, contando, por Jo tanto, con unos ó gramos. SEMANAS EDAD )? lo ll l? n M l5ll6[l7 )8 l9l20í;i :2 23?4 ;5!?6 27l28 29l30Í3l 3? 33[34 35l [39l40 4l 4g'l3fl : i _ 52 tenga y obtendremos los gramos que be ganar cada día, y así, un niño tres meses, be aumentar unos 22 gramos diarios. Se entien, s luego, que,es este un cálculo aproximado, ya que no bemos olvidar que la fisiología no. A los dos años cuadruplica el peso,y aieanza por ello unos 12,5 a 13 kilogramos. La gráfica adjunta nos dará ia la curva normal un niño en su primer año su vida. Di'. J u a n Bosch Marín, Jefe Puericultura, Sanidad Nacional. Josefina S: sea saber... Cómo se prepara un buen zumo frutas'? María Luish contesta... Los zumos frutas, que tanto éxito tienen hoy, son un excelente sustitutivo las bebidas alcohólicas a la hora l aperitivo. Tres Tecetas: la Zumo plátanos: llena las tres cuartas partes un vaso puré plátanos, y acaba llenarlo con jugo na- ranjas.-es una bebida exquisita. 2» Zumo limón: dos tercios. jugo limón y uno naranja y una o dos cucharadas azúcar. Es muy refrescante. 3? Zumo tomate: sigue muy moda y pues prepararlo con tres cuartas partes jugo tomate y una do limón. Conchita, V. quiere... Una fórmula para quitarse las pecas. Blanca dice... E n a fórmula muy buena contra las pecas es: borato sosa, 10 gramos; salicilato sosa, 8; glieerola do,almidón, 20; tintura árnica, 2 ; lanolina, 10; vaselina, 12. Esta crema se aplica, en fricciones, mañana y noche. i

5 ^//ft&rimtsl LA MODA Zapatos verano El verano pido -comodidad. Cierta holgura en el vestido y en el cateado es casi imprescindible en los días calurosos. De aquí la variedad, y aun la extravagancia, los molos zapatos verano. Hay muchos zapatos raros este año, y muchos feos. Pero la inspiración casi todos parece haber sido jar al pie bastante atormentado por los incómodos zapatos vestir durante el resto l año completamente a sus anchas. Y esta ia la comodidad nos resulta simpática, no es así, amables lectoras? Y si a la comodidad se une la baratura, mucho mejor, no? Pues vamos a explicaros brevemente cómo os podéis calzar a la moda por muy poquito dinero. Comprad un par alpargatas argentinas, Maneas, corrientes. Cortad lia tela correspondiente a la punta y recortad también la l talón. Ya tenéis sólidamente establecidas las bases l zapato moda este verano: la punta vuestro- brev«pie y el fino talón a la intemperie. Basta tijera. De la caja los hilos que todas, sin duda, poseeréis, entresacad unas. hilas colores alegres: ver, amarillo y rojo. Hacer unas pasadas con estos hilos, según os lo dicte vuestro gusto. Y formad spués unas estrellas, o unos círculos, con un solo color: el ver. Festonead amarillo los bors la tela recortada,, pasad unas cintas que os permitan conservar e l calzado en su bido sitio,! y a pasear por la playa o por el campo cómodamente! Este es, como habréis comprendido, el uso propio este rústico. y embellecido calzado.. Le mismo pue servir este molo para un niño eotta edad o para una niña. Los chiquillos strozan preferentemente (la punta la- alpargata, y el talón también suele perecer antes que el resto l calzado. Suprimidas estas dos partes vulnerables, se aumentará la.vida las alpargatas, no pequeña ventaja para una madre familia. Para vosotras, podéis poner a la alpargata, ya transformada, el aditamento que Hev a en el dibujo: un tacón mara, redondo, que os pue hacer cualquier carpintero; si le colocáis una tapa goma, estará mejor. Podéis pintarlo color amurillo, ver o rojo. Este ta. con se sujeta a la suela clon un tornillo, y cuando está gastado por un lado, podéis darle la vuelta. Paira que la cabeza l tornillo no last'me el pie, poned unas plantillas a la aflpargiata o, sencillamente, unas taconeras. También se pue colocar este tacón, muy bajito, en las alpargatas las niñas, y así se prolonga mucho su duración. Ahí Y eon zapatos y con alpargatas, medias, siempre medias. Es moda llevarlas, y es buen gusto, y es cencia. Queréis algo m á s! Luisa. Campamento verano, l94l Des mi casa se ve la Sierra afirma Manolita. Habita una choza entre barrizales, en triste arrabal madrileño. Julita es un pueblo, allá en Cas^ tilla., seco, polvoriento y apático. A ; lo lejos, tras los trigales, se divisa *»»«.í u n a iín e a ondulada y azul. También Lolita, s su cuarto, en el barrio Salamanca, distingue las crestas azules al horizonte, nevadas en invierno, prometedoras frescor en verano. Ahora- están en esta sierra anhelada junto con otra?, muchas chiquillas, gozando sus pinares, las claras. y frías aguas; días sol, noches profundo azul, tachonado estrellas. Campamento verano,. Todas visten un mismo t r a j e : saya amplia, eolor:'nes; blusa, corpino y pañuelo alegre a la cabeza. La saya Lolita es buena tela, comprada por su madre en algún gran establecimiento. Las Julita y Manolita tienen otros principios; quizá otra saya vieja o alguna cortina sechada, Qué importa! Las tres niñas son las mejores amigas. Duermen en camas contiguas, comen juntas, y juntas se ocupan servir las mesas y algún otro menester el día que les correspon. Julita se aplica mucho en los bailes regionales. La Auxiliar ha dicho que, en otros tiempos, se bailaban en su pueblo y en. otros muchos, tan secos-y polvorientos como él. Ahora han sido olvidados y hay que hacerlos revivir nuevo. Julita tiene grans propósitos para cuando regrese. La madre Manolita- escribe cartas llenas re«omendaeiones pruntes: «Hija, no te bañes masiado; excúsate siempre que puedas». Ay, madre, si estuvieras aquí! Entre bullicio y risas se zambullen en el agua transparente la-presa., y luego, al sol, bendito sol serrano, que tuesta la piel y abre el apetito. Las tres amigas reposan sobre la hierba. Charlan en voz baja. Hoy les han explicado la bella consigna juvenil. Tú, Lolita, explícanoslo otra vez. Sentirlo es bien fácil y explicarlo, qué difícil es! Se levanta y vuelve en seguida con un libro la Biblioteca bajo el brazo: Historia nuestros exploradores en América. Grupos discuten el empleo la tar. Ensayo o excursión? Excursión, excursión, casi se vota por unanimidad. La función se hará el último día estancia; un poco azúcar recubriendo la amargura la spedida. Y, sin embargo, hay que marchar. Otras Lolitas, Julitas y Manolitas esperan su turno con impaciencia, acariciando el traje campamento, ya terminado y guardado en un armario. Lolita es inteligente. Le gusta escribir y sabe hacerlo. Ahora trata plasmar en su diario todo lo que siente y piensa. La ventana se abre sobre la prara, don se alza la tosca Cruz los Caídos, humil y grandiosa, adornada flores silvestres. Cerca, la banra, ya recogida, y esperando ser izada, entre himnos, a la mañana siguiente. Un montón dé cenizas y ramas chamuscadas indica el fuego que poco a.ntes las reuniera a todas a su alredor. De qué hablaron? Qué pensamientos acudieron a su mente ante la hoguera encendida, bajo las estrellas, junto a la eruz y la banra? El pape/1 seguía en blanco, y Lolita, la cabeza apoyada sobre el brazo, soñaba en algo gran, gran y hermoso. Margarita.

6 170 7 FICHAS agosto. BIBLIOGRÁFICAS P. ENRIQUE H E R R E R A ORIA, S. J. Historia la Educación Española. 512 págs. en 4» mayor. Madrid (Ediciones Yeritas),, 25 ptas. Tin gran sector l Magisterio esperaba esta obra l P. Herrera, título tan atrayente, ya que pue cirse -que hasta su publicación no había un estudio conjunto sobre la educación española. Es lástima que, una vez pasada la cubierta,, se vea que sólo compren s el Renacimiento a nuestros días. Contiene tres partes. En la primera parte estudia la educación en la Espa, ñ a imperial, concentrándola en torno do las grans figuras e instituciones. L a segunda parte versa sobre el rrumbamiento la educación imperial por la obra la Masonería y su hijuela, la Institución Libre Enseñanza. Trata la tercera parte la educación en la nueva España. En realidad, el libro es un alegato en pro ia vuelta a la educación l Siglo Oro. E n lo puramente histórico, junto a las figuras, bastante zaranadas por todo el mundo, Vives, Nebiija, Huarte etc., pue cirse que el P. Herrera nos scubre al Padre J u a n Bonifacio y a Palmireno, por el estudio tallado que ellos hace en esta obra. Una vez hechos estos estudios, parece como si el autor se cansara las personas, y así, al t r a t a r la educación en América, a la cual dica tres capítulos, las figuras gigantescas Er. Pedro Gante, Zumárraga, Pr. Bernardino Sahagún y tantas otras, pasan sapercibidas o son citadas un modo incintal. En cambio, el estadio las Universidas y los Colegios Mayores, lo ha hecho con tenimiento eí Padre Herrera. La segunda y tercera parte son más bien una polémica encendida contra la labor- las sociedas secretas; en ella se adivina la figura batalladora l autor vertiendo en un libro sus principales preocupa clones y luchas en pro la enseñanza católica y no estatal. El libro está avalorado por multitud fotografías ACABA tomadas, en gran parte, ejemplares raros existentes en la Biblioteca Nacional y en la Acamia la Historia. Heñios lamentar que el precio no esté al alcance todas las fortunas. V. G. H. FLORIANO CUMBREÑO, ANTONIO C. Estudios Pedagogía. Madrid (Editorial Magisterio E s p a ñ o l ) págs. 22 X 15, 12 p e s e t a s. El Profesor Sr. Floriano Cumbreño ha publicado un buen manual Pedagogía, dirigido a los que se iniícian en la carrera l Magisterio. E n sus páginlm hay toda una visión completa la Pedagogía s sus fundamentos paidológicos, hasta sus aplicaciones metodológicas, como lo proclaman los grans enunciados en que está dividido el libro: El niño ser fís'co; el niño ser psíquico; la educación; la instrucción; la enseñanza. Lástima que las reducidias dimensiones la obra, para panorama tan amplio, obliguen al autor a una concisión extrema. Abierto a todas las tennicias mornas, las sitúa., con certero criterio, en su justo valor. Notamos, sin embairjgo, qu«la Bibliografía que acompaña; a cada capítulo, pudiera, en. más un caso, sorientar a quienes no posean una sólida formación, como es lo normal en quienes empiezan una carrera. El libro está presentado agradablemente y se lee sin trabajo; pero hemos visto que, por un. error imprenta, sin duda, están cambiados les términos la fórmula l cociente intelectual. V. G. H. VACANTES L CONCURSO TRASLADO De un momento a otro, sfe toará pública la lista vaciantes que se cubrirán en el próximo Concurso traslado entre Maestre s y Maestras l Magisterio primario. Sabemos que su número es muy elevado, y es seo las Autoridas que rigen los stinos la Enseñanza activar, en lo posible, la resolución l mencionado Concurso, a fin normáliziar durante el año académico veniro el sarrollo las clases. APARECER: Cuentos l pasado glorioso El príncipe constante. La vida es sueño. El mágico prodigioso. El halcón Ferico. La Estrella Sevilla. El remedio en la sdicha. - El cerco Numancia. El retablo las maravillas. El Trato Argel. El connado por sconfiado. La pruncia en la mujer.-las mocedas l Cid. La verdad sospechosa. - Reinar spués morir.-el esclavo l monio. Quince relatos basados rigurosamente en el asunto obras clásicas impereceras, escritos en forma cuento amenísimo, por NICOLA5 GONZÁLEZ RUIZ : ñl alcance los niños.-para recreo los mayores. Para conocer nuestra literatura. Obra útil a todos como enseñanza y como lectura.-preciosamente editada e ilustrada Con. arte y profusión. Precio: 4 pesetas en todas las librerías y en EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA MAYOR, NÚM. 4 MADRID

7 I E s c u e l a E s p a ñ o l a 171 DISPOSICIONES OFICIALES 15 JULIO. BOLETINlgOFICIAL L ESTADO LUXES, 28 D E J U L I O D E EXAMENES DISPOSICIONES ADICIONALES P r i m e r a. H a s t a t a n t o se c o n s t i t u y e el C o n s e j o N a c i o n a l S a n i d a d en su o r g a n i z a c i ó n d e f i n i t i v a y las Secc i o n e s S a n i d a d I n f a n t i l l a s J u n t a s P r o v i n c i a l e s, los c o m e t i d o s d e a s e s o r a m i e n t o a q u e se r e f i e r e el a r tículo quinto serán sempeñados: 8 MARZO HABILITACIÓN L PARTIDO J U D I C I A L BORJA Convocando a todos los M a e s t r o s y M a e s t r a s que han prestado s e r v i c i o en los p u e b l o s l p a r t i d o B o r j a d u r a n t e la a c t u a c i ó n d e l H a b i l i t a d o d o n M a n u e l M a y o r Pérez, a fin h a c e r las r e c l a m a c i o n e s q u e t u v i e r e n c o n t r a él y t r a m i t a r el e x p e d i e n t e d e v o l u c i ó n f i a n z a. M A R T E S, 5 D E A G O S T O D E 1 AGOSTO. O. M. PRORROGANDO LOS N O M B R A MIENTOS ENCARGADOS C Á T E D R A S LAS UNIV E R S I D A D E S P A R A E L CURSO - 42 l i m o. Sr.: El cubrir en p r o p i e d a d los c a r gos d e I P r o f e s o r a d o u n i v e r s i t a r i o, no n u merario, llevaría cons i g o i m p e d i r en v a r i o s a ñ o s q u e se e s t a b l e c i e r a el s i s t e m a p r o v i s i ó n los m i s m o s, p r e v i s t o en la r e f o r m a u n i v e r s i t a r i a a c t u a l m e n t e a p u n t o t e r m i n a r s e. T a m p o c o es c o n v e n i e n t e el p r o v e e r l o s. a c u e r d o c o n é s t a a n t e l 1 o c t u b r e, c o n s o b r a u r g e n c i a, q u e p o d r í a r e p e r c u t i r s o b r e el a c i e r t o en los n o m b r a m i e n t o s. I g u a l m e n t e es p r e c i s o r e s o l v e r el p r o b l e m a los e n c a r g a d o s C á t e d r a s y el las a c u m u l a c i o n e s en el p r ó x i m o C u r s o -42. P o r t o d o e l l o, Este M i n i s t e r i o ha d i s p u e s t o : 1'-' Q u e d a n p r o r r o g a d o s p o r e l C u r s o -42 los n o m b r a m i e n t o s a c t u a l m e n t e v i g e n t e s A u x i l i a r e s p r o v i s i o n a l e s l a s d i s t i n t a s F a c u l t a d e s u n i v e r s i t a r i a s, así c o m o los nombramientos e n c a r g a d o s C á t e d r a s. U n o s y o t r o a t e r m i n a r á n en 30 s e p t i e m b r e '-' E n los c a s o s q u e lo e s t i m e n e c e s a r i o a l g u n a F a c u l t a d, con informe razonado y el d e l R e c t o r a d o, p r o p o n d r á al M i n i s t e r i o las v a r i a c i o n e s en el p e r s o n a l A u x i l i a r p r o v i s i o n a l o e n c a r g a d o C á t e d r a s q u e c r e a p r e c i s o s p a r a el C u r s o 41-42, y 3'-' E l 30 s e p t i e m b r e c e s a r á n t o d a s las a c u m u l a c i o n e s l p r e s e n t e C u r s o. A n t e s l 15 s e p t i e m b r e p r ó x i m o, las U n i v e r s i d a d e s p r o p o n d r á n a l M i n i s t e r i o las a c u m u l a c i o n e s i m p r e s c i n d i b l e s p a r a la b u e n a m a r c h a los s e r v i c i o s d o c e n t e s c a d a F a c u l t a d. ( " B. O. d e l E " 5 a g o s t o. ) DOMINGO, 3 D E A G O S T O D E (Continuará.) VIERNES, 1 AGOSTO 8 JULIO. O. M. CAMBIO NOMBRE A UN D i s p o n i e n d o se d e s i g GRUPO ESCOLAR ne c o n el n o m b r e. " G r u p o E s c o l a r la s e ñ o r a v i u d a E s p a l z a ", el " T í v o l i ", en el A y u n t a m i e n t o B i l b a o, y se c r e a u n C o n s e j o P r o t e c c i ó n Escolar. 12 JULIO. CREACIÓN el ingreso en ESCUELAS los S e m i n a r i o s 14 JULIO. EXPEDIENTES GUBERNATI VOS O. M. Se c r e a n las E s c u e las p r e p a r a t o r i a s p a r a Córdoba y Logroño. O. M. Se t r a s l a d a p r o v i d e n c i a l T r i b u n a l S u premo para reconstit u c i ó n e x p e d i e n t e s g u b e r n a t i v o s v a r i o s M a e s t r o s r e c l a m a n d o s o b r e c o l o c a c i ó n en el E s c a l a f ó n d e! M a g i s terio. ESTADO L U N E S, 4 D E A G O S T O D E (Continuación.) A r t i c u l o t r e i n t a y d o s. T e n d r á n l a c o n s i d e r a c i ó n c o o p e r a d o r e s o f i c i a l e s a l a s f u n c i o n e s l E s t a d o los S e r v i c i o s y E s t a b l e c i m i e n t o s las C o r p o r a c i o n e s l o c a les, los e n c a r g a d o s l S e g u r o M a t e r n i d a d ( y e n s u d í a los l S e g u r o d e E n f e r m e d a d ), la D e l e g a c i ó n N a c i o n a l d e F. E. T. y las J. O. N. S., la O b r a P r o t e c c i ó n a la M a d r e y a l N i ñ o A u x i l i o S o c i a l y la S e c c i ó n F e m e n i n a F. E. T. y l a s J. O. N. S., esp e c i a l m e n t e e n s u O b r a la H e r m a n d a d la C i u d a d y el C a m p o. E s t e c a r á c t e r o f i c i a l a c e n t ú a las r e l a c i o n e s s u b o r d i n a c i ó n y t u t e l a r c o n r e s p e c t o a la S a n i d a d l E s t a d o. A r t i c u l o t r e i n t a y t r e s. E l P r o t e c t o r a d o s a n i t a r i o no o b s t a r á a l P r o t e c t o r a d o b e n e f i c e n c i a c u a n d o se t r a t a I n s t i t u c i o n e s p r e d o m i n a n t e m e n t e g e n é t i c a s o a s i s t e n c i a l e s ; así c o m o a l a s f a c u l t a d e s q u e c o r r e s p o n d e n a l M i n i s t e r i o J u s t i c i a r e s p e c t o a los T r i b u n a l e s T u t e l a r e s M e n o r e s y s u s I n s t i t u c i o n e s a u x i l i a r e s. A r t í c u l o t r e i n t a y c u a t r o. P a r a c u m p l i r los f i n e s la p r e s e n t e L e y, c o n t a r á S a n i d a d N a c i o n a l c o n los s i guientes recursos: a) L a s c a n t i d a d e s q u e en el P r e s u p u e s t o l E s t a d o se c o n s i g n e n c o n d e s t i n o a P u e r i c u l t u r a, H i g i e n e Inf a n t i l, Higiene Escolar y Maternología. b) L a a p o r t a c i ó n las J u n t a s P r o v i n c i a l e s P r o t e c c i ó n M e n o r e s. c) A p o r t a c i ó n l a s M a n c o m u n i d a d e s S a n i t a r i a s e I n s t i t u t o s P r o v i n c i a l e s S a n i d a d. d) L a s c a n t i d a d e s p r o c e d e n t e s l F o n d o P r o t e c ción Benéf ico-social para establecimiento e instalación o b r a s m a t e r n a l e s e i n f a n t i l e s. e) C u a n t a s a p o r t a c i o n e s p u e d a n a l l e g a r s e c o n d e s tino a Asistencia médica e Higiene Infantil y Maternal. Artlcuto t r e i n t a y c i n c o. P o r el M i n i s t e r i o d e \a G o b e r n a c i ó n se d i c t a r á n las d i s p o s i c i o n e s p e r t i n e n t e s y R e g l a m e n t o s n e c e s a r i o s p a r a la a p l i c a c i ó n la p r e s e n t e L e y S a n i d a d I n f a n t i l y M a t e r n a l. Artículo t r e i n t a y seis. Quedan rogadas cuantas disp o s i c i o n e s se o p o n g a n. a l c u m p l i m i e n t o la p r e s e n t e Ley.. O. M. Por subsistir idénticos. m o t i v o s q u e en el c u r so a n t e r i o r, e s t e M i n i s t e r i o h a d i s p u e s t o q u e l o s e x á m e n e s E s t a d o q u e se h a y a n c e l e b r a d o y c e l e b r e n en e s t e c u r s o en el I n s t i t u t o E s p a ñ o l E n s e ñ a n z a M e d i a L i s b o a, t e n d r á n la v a l i d e z q u e o t o r g a a e s t a s p r u e b a s la L e y 20 s e p t i e m b r e 1938, d e b i e n d o c u m p l i r s e en lo s u c e s i v o lo d i s p u e s t o e n el n ú m e r o 2 la O r d e n 10 d e f e b r e r o l a ñ o en c u r s o. ( " B. O. d e l E. " 1 a g o s t o. ) 17 JULIO. LEY SANIDAD I N F A N T I L Y M A T E R N A L 11 JULIO. O. M. CORRIDA E S C A L A M A E S T R O S E N S U 2 ), 3?, 4a y 5a CATEGORÍAS limo. Sr.: En c u m p l i m i e n t o lo d e t e r m i n a d o en los a r t í c u l o s 45, 149 y 150 l v i g e n t e E s t a t u t o l M a g i s t e r i o, a p r o b a d o p o r R e a l d e c r e t o 18 m a y o 1923, y las O r d e n e s m i n i s t e r i a les 22 a b r i l y 21 m a y o ú l t i m o s, a p r o p u e s t a d e la C o m i s i ó n E s c a l a f o n e s, Este Ministerio ha resuelto: T-> Q u e a s c i e n d a n a l s u e l d o p e s e t a s a n u a l e s, c o n c a r á c t e r p r o v i s i o n a l y e f e c t o s T-' e n e r o l a ñ o en c u r s o, los s i g u i e n t e s M a e s t r o s : 78E. D o n E n r i q u e Pájaro R o d r í g u e z ; s i r v e en B a d a j o z D o n A n t o n i o M a m p a s o P é r e z ; s i r v e en M a d r i d. 2'.' Q u e a s c i e n d a n a l s u e l d o a n u a l p e s e t a s, c o n c a r á c t e r p r o v i s i o n a l, y e f e c t o s la f e c h a e s t a O r d e n, los s i g u i e n t e s M a e s t r o s : 124. D o n J o s é M a r í a M o l i n a P a l o m o ; s i r v e en M á l a g a D o n J o s é D e l g a d o I j a i b a ; s i r v e en M a d r i d.

8 172 7 a g o s t o ESCVELA ESPAÑ2LAÍ PUBLICACIÓN SEMANAL FUNDADA POR LOS HIJOS D E EZEQUIEL SOLANA Mayor, 4, entresuelo. M A D R I D. T e l é f o n o PEECIOS TRIMESTRE: 5 PESETAS 3"; -:- Que asciendan ' S U S C E I P O ION: SKMBSTRK: 10 PESETAS al sueldo pesetas anuales, tarse 00rnftCst\%u enies nmaeystros?tos "" " fe ha " ' " * " 790.' D o n J u a n Blanco Redondo; sirve e n Cáceres D o n E d u a r d o Sánchez L ó p e z ; s i r v e en M a d r i d D o n J o s é C a l v í ñ o F e r n á n d e z ; s i r v e e n P o n t e v e dra " Q u e a s c i e n d a n a l s u e l d o d e p e s e t a s a n u a l e s, í f ^ \AÁ. Mae f st C ro s S : d e S g o " " ó & ^ U ^ U V * ^ ^ 0 r "*' " * " Relación- anuales, e s t a, f ' o " Suientes Maestros: D o n B e n i t o T a p i a y T a p i a ; s i r v e e n M a d r i d D o n A n t o n i o C r e m a d e s J i m é n e z ; s i r v e en B a r c e lona D o n S a n t i a g o Rafael Picó V i c e n t ; s i r v e en A l i cante. 6? Q u e a s c i e n d a n a l s u e l d o d e p e s e t a s a n u a l e s, c o n c a r á c t e r p r o v i s i o n a l y e f e c t o s T-> d e e n e r o ú l t i m o, los s i g u i e n t e s M a e s t r o s : D o n C l a u d i o B r o t o n s S a n c h í s ; s i r v e e n C á d i z D o n T o m á s d e S a n t i a g o G o n z á l e z ; s i r v e en M a ri_ H a r i a T> Q u e a s c i e n d a n a l s u e l d o d e p e s e t a s a n u a l e s, con c a r á c t e r p r o v i s i o n a l y e f e c t o s l a f e c h a d e e s t a O r d e n, los s i g u i e n t e s M a e s t r o s : D o n V a l e r i a n o A l c a l d e S á i n z ; s i r v e en B u r g o s D o n M a n u e l A l m e j p e i r a s C e r v i n o ; s i r v e e n P o n tevedra D o n J o s é L u i s G a r c í a R a u l l, s i r v e e n M a d r i d. ( " B. O. l E. " 3 a g o s t o. ) MIÉRCOLES, ' 5 AGOSTO. O. M M o d i f i c a n d o el R e g l a m e n t o r é g i m e n C o n s e j o d e E s t a d o. ( " B, O. l E. " l 6). JUEVES, 23 7 JULIO. AGOSTO D E interior l O. D E L A D. TRIBUNAL OPOSICIONES A P L A Z A S D E M A S D E HABITANTES NAVARRA Presinte, doña L u í sa O r t i z S á e z, P r o f e s o r a E s c u e l a Ñ o r m a l. Vocales: don I g nació Astiz García, Profesor R e l i g i ó n E s c u e l a N o r m a l ; d o n F e l i p e Peña N a v a r r o, P r o f e s o r E s c u e l a N o r m a l ; d o n M a r i a n o L a m p r e a v e, I n s p e c t o r P r i m e r a Enseñanza, y doña Felipa M a c h i n a r i d i a r e m a, Directora G r a d u a d a. AVISO URGENTÍSIMO PARA LOS OPOSITORES MADRID El día 11, a las nueve n i n f o la U n i v e r s i d a d la m a ñ a n a, en el P a r a C e n t r a l, se c o n v o c a a los opositores en primer Se con ción para ingreso ejercicio significa dos que el Magisterio, la necesidad fotografías acredite relación el su INGRESO EN solicitantes tamaño que se carnet, personalidad, y presenten documenta- pluma stilo- opositores que tienen que Imp. S a m a r á n, el EL varones VARONES Álava Albacete.. Alicante AITI^'3 - ' a. '' ' Badajoz...., Baleares Barcelona Burgos Cáceres Cádiz.... C a s t e l l ó n '.'.... C i u d a d Real Córdoba.... Coruña C u e n c a '.'. '.'.. Gerona.. granada Guadalajara Guipúzcoa Huelva Huesca Jaén León LéridaLogroño.... L u g o.... '.'..... '.'... Madrid... Málaga Murcia Navarra Orense Oviedo. Palencia Palmas Las Pontevedra.... "..'. S a l a m a n c a.'.'...'.'.'.'.. S a n t a C r u z T e n e r i f e Santanr Segovia '. '.'. Sevilla.. '. '.'. S o r i a '.'... >.'.'. Tarragona Teruel Toledo.. Valencia Valladolid Vizcaya Zamora Zaragoza Por tanto, 1 n ú m e r o En resumen: sitoros, para Tablón MAGISTER y hembras, tribuirán eon arreglo HEMBRAS - TOTAL 1 0 n 1 i a 120 ' «iit 118 « *l " total plazas al nuestra g 155 opositores tomar , 238 " * f? V varones e3 solicitantes. parte anunciadas, coeficiente I O a í han. s o l i c i t a d o las cada provincia, y en e l d e y d e e l d e h e m b r a s gráfica. La para escrito. A PROVINCIA! 6 D E AGOSTO D E expuesta cada provincia, según los d a t o s llegados R e d a c c i ó n h a s t a el m o m e n t o a c t u a l : d. ese d í a e s t á OPOSICIONES ^ V ^ " X r ^ ^ : se Q u e a s c i e n d a n al s u e l d o p e s e t a s con c a r á c t e r p r o v i s i o n a l y e f e c t o s la f e c h a para A n u n c i o s la U n i v e r s i d a d C e n t r a l, en la Sección A d m i n i s t r a t i v a P r i m e r a E n s e ñ a n z a M a, d r i d - y en el S e r v i c i o E s p a ñ o l l M a g i s t e r i o, S a n t a C a t a 1 n " n a > 1U- ** que se opodis- actuantes que s e publicó y a en el S u p l e m e n t o presennuestro número anterior. M a l l o r c a. 4. T e l M a d r i d en a

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