Pensamiento II. Departamento de psicología y salud pública

Transcripción

1 Pensamiento II Departamento de psicología y salud pública

2

3 TEORIAS Teoría de Noam Chomsky. Teoría de Jean Piaget. Teoría Simultánea.

4 Teoría de Noam Chomsky Para este pensador y lingüista, el idioma es una especie de computadora que funciona de manera automática, como los procesos de asociación antes que pensar. Plantea la teoría de que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento), ya que es un estado interior del cerebro del hablante, independiente de otros elementos adquiridos del entorno social.

5 Teoría de Noam Chomsky Por esto él supone que primero esta el lenguaje y después el pensamiento; igualmente se tiene el criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica, intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores. El niño tiene una programación genética para el aprendizaje de su lengua materna, están programadas genéticamente en el cerebro.

6 Teoría de Jean Piaget Para este pensador el pensamiento esta antes que el lenguaje sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. Para este autor el pensamiento se produce de la acción, y que el lenguaje es una mas de las formas de liberar el pensamiento de la acción, indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño, y también el grado de significación y utilidad que reporte el lenguaje a su actividad mental depende hasta cierto punto de las acciones mentales que desempeñe, como que el niño piense con preconceptos, operaciones concretas u formales.

7 Teoría Simultánea Define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre si. Fue dada a conocer por el ruso VIGOTSKY, quien explicó que el pensamiento y el lenguaje se desarrollaban en una interrelación dialéctica, aunque considera que las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento.

8 Teoría Simultánea La conciencia del individuo es lingüística debido al significado que tiene el lenguaje o la actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del ser humano. La verdadera memoria humana se apoya en el lenguaje más que en otras formas de intermediación.

9 A continuación, te presentamos una prueba de agilidad mental INTENTA LEER EN VOZ ALTA ESTAS PALABRAS, DEBES DECIR EL COLOR NO LA PALABRA AZUL ROJO VERDE ROJO AMARILLO NEGRO AZUL VERDE AMARILLO ROJO VERDE AZUL

10 LEER ESTE MENSAJE EL ODREN NO IPMOTRA. SGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA, NO IPMOTRA EL ODREN EN EL QUE LAS LTEARS ETSAN ERSCIATS, LA UICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA Y LA UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA PSIOCION COCRRTEA. EL RSTEO PEUDEN ETSAR TTAOLMNTEE MAL Y AUN A SI PORDAS LERELO SIN POBRLEAMS. ETSO ES PQUORE NO LEMEOS CADA LTREA POR SI MSIMA, SNIO LA PAALBRA EN UN TDOO.

11 Habilidades del pensamiento

12 Pensamiento Habilidad Reflexionar Recordar Pensamiento Analizar Exponer una idea Dar una opinión

13 Tipos de pensamiento REACTIVO Creativ o LATERAL PENSAMIENTO Unifica do Logico Campirán A. (2001) Tipos de pensamiento desde el modelo COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje)

14

15 Habilidades del pensamiento AUTORES MARGARITA A. DE SANCHEZ FIDEL G. CÁZARES RIOS DEFINICIÓN Propician un aprendizaje más perdurable, significativo y de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y la solución de problemas Constituyen operaciones capaces de transformar una imagen o representación mental en otra o en actividad motora. Son procesos complejos, rápidos, inconscientes y tan fugases que no logramos memorizarlos HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Observar y Describir Establecer Características Esenciales Clasificar Planear y Verificar Hipótesis Definir Conceptos Analizar Sintetizar establecer Analogías Evaluarse Observación Comparación Relación Clasificación Ordenamiento Clasificación jerárquica Análisis Síntesis Evaluación. Observación Memorización Definición Análisis-Síntesis Comparación Clasificación Inferencia Seguir Instrucciones.

16 1 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PENSAMIENTO LITERAL Nº HABILIDAD DESCRIPCIÓN 01 Percibir 02 Observar 03 Discriminar 04 Nombrar e Identificar 05 Emparejar Identificar Detalles Recordar Detalles Secuenciar (Ordenar) Capacidad de estar conscientes de algo que se evidencia a través de los sentidos, como lo que escuchamos, vemos, tocamos, olemos y degustamos. Es tener conciencia de la estimulación sensorial. Capacidad de advertir o estudiar algo con atención, cualesquiera que sean los sentidos que en ellos se emplean. Es lo que nos permite obtener información para identificar cualidad, cantidad, textura, color forma, numero, posición, etc. Capacidad de reconocer una diferencia o de separar las partes o los aspectos de un todo. Capacidad de utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, una cosa o un concepto; es saber designar un hecho o fenómeno. Nos ayuda a organizar y codificar la información para que esta pueda ser utilizada en el futuro. Esta habilidad es un prerequisito para todas las habilidades del pensamiento que le siguen. Capacidad que consiste en reconocer e identificar dos objetos cuyas características son similares y separarlos de los demás para formar con ellos una pareja o par. Capacidad de poder distinguir las partes o los aspectos específicos de un todo. Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la información del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente. Capacidad que consiste en disponer las cosas o las ideas de acuerdo con un orden cronológico, alfabético o según su importancia.

17 2 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PENSAMIENTO INFERENCIAL Nº HABILIDAD DESCRIPCIÓN 09 Inferir Comparar - Contrastar Categorizar - Clasificar Describir - Explicar Identificar Causa Efecto Predecir - Estimar 15 Analizar Capacidad que consiste en utilizar la información de que disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente. Capacidad que consiste en examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes. Contrastar es oponer entre sí los objetos o compararlos haciendo hincapié en sus diferencias. Capacidad que consiste en agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinado. Capacidad que consiste en enumerar las características de un objeto, hecho o persona. Para describir algo podemos valernos de palabras o de imágenes. Explicar consiste en la habilidad de comunicar como es o como funciona algo. Capacidad de vincular la condición en virtud de la cual algo sucede o existe con la secuencia de algo. Capacidad utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular con base en ellos sus posibles consecuencias. Capacidad de separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio.

18 3 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PENSAMIENTO INFERENCIAL Nº HABILIDAD DESCRIPCIÓN 16 Resumir Sintetizar 17 Generalizar 18 Crear, Encontrar y resolver problemas Capacidad de exponer el núcleo de una idea completa de manera concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo. Capacidad de aplicar una regla, principio o formula en distintas situaciones. Una vez que la regla ha sido cabalmente entendida, es posible utilizarla y aplicarla a nuevas situaciones, de manera que no es necesario aprender una regla para cada ocasión. Capacidad que requiere del uso de todas las habilidades del pensamiento y puede dividirse en 6 etapas: definición del problema, análisis de la información, proyección para la solución, establecimiento de un criterio para el resultado, ejecución del proyecto, evaluación de la solución.

19 4 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Nº HABILIDAD DESCRIPCIÓN 19 Juzgar - Criticar - Opinar Capacidad de analizar datos y utilizarlos en diversas habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios, con base a un conjunto de criterio internos y externos. 20 Evaluar Capacidad de emitir juicios de valor para tomar decisiones. 21 Metacognición PENSAMIENTO CRÍTICO Capacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones y procesos de pensamiento.

20 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

21 OBSERVACIÓN PROCESO Fijar la atención en un objeto o situación Para identificar sus características. Concreta: Abstracta:

22 Procedimiento Definir el objeto Verificar el resultado de la observación. Fijar atención en características Listar las características

23 Factores que influyen en el proceso de observación Condiciones en las cuales se hace la observación. Intereses, conocimientos u objetivos del observador. Naturaleza del objeto o situación por observar: -características esenciales. - características no esenciales

24 Comparación Proceso mental basado en la observación de 2 o mas objetos, hechos o situaciones mediante el cual se identifican características semejantes y diferentes

25 Procedimiento de Comparación Definir el objetivo Verificar Identificar variables Listar las características semejantes y diferentes

26 Relación de Comparación Proceso mental Establecer nexo Características de una misma variable

27 Procedimientos de Comparación Definir el objetivo verificar Establecer variables Formular enunciados Establecer nexos

28 Clasificación Proceso que permiten ordenar Conjunto de clases Características común de acuerdo a criterios

29 Condiciones para clasificar Cada elemento debe pertenecer a una u otra clase Cada elemento debe ubicarse en alguna de las clases Las características permiten separar o distinguir los elementos de una clase

30 Procedimientos de Clasificación Definir el propósito Identificar características Establecer semejanzas y diferencias Ubicar los objetos en la clase correspondiente revisar el proceso y los resultados

31 Ordenamiento Consiste en establecer una secuencia entre objetos, hechos, seres, entre otros Se basa en la identificación de las características

32 Procedimientos de Ordenamiento Definir el objetivo Determinar la secuencia Identificar las características Establecer criterios

33 Clasificación jerárquica Proceso integrador Proceso de clasificación Proceso de ordenamiento Formación de clases Secuencia de clases y sus clases

34 Procedimientos de Clasificación jerárquica Definir el objetivo Identificar características esenciales Definir los criterios Elaborar un diagrama de clasificación Verificar los resultados

35 Análisis Consiste en descomponer un todo en los elementos que integran, de acuerdo a uno o varios criterios. Situaciones complejas a simples o elementales

36 Procedimientos de Análisis Definir el objetivo Establecer los criterios Seleccionar uno a uno los criterios Separar el todo en sus partes Verificar el proceso y el producto

37 SINTESIS Es el proceso inverso del análisis Consiste en la integración de las partes de un todo

38 Procedimientos de SINTESIS Definir el objetivo Analizar globalmente los elementos Elaborar esquemas Integrar los conceptos y relaciones Elaborar la sintesis

39 Evaluación Este proceso se elaboran juicios de valor Base en la comparación e identificación Se enmarca en dos realidades

40 Procedimiento de Evaluación evaluación INTERNA EXTERNA Un ideal y una realidad Dos situaciones reales

41 Procedimientos de Evaluación Definir el objetivo Descripción de situación ideal o real Definir los criterios de evaluación Comparar ambas situaciones Identificar discrepancia Emitir juicio de valor verificar