INTEGRANTES: JUAN CAMILO CORZO CAMILO TORO TATIANA MISAT BRAYAN MANZANO ISRAEL MOLINA

Transcripción

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2 INTEGRANTES: JUAN CAMILO CORZO CAMILO TORO TATIANA MISAT BRAYAN MANZANO ISRAEL MOLINA

3 INTRODUCCION El problema del pensamiento y el lenguaje es tan antiguo como la propia psicología; sin embargo, la relación entre el lenguaje y el pensamiento es el aspecto que resulta menos estudiado. El análisis atomista y funcional, que dominó la psicología científica a lo largo de la última década, dio lugar a considerar las funciones psíquicas de forma aislada y a elaborar y perfeccionar métodos de investigación psicológica aplicados al estudio de esos procesos aislados y separados entre sí.

4 QUE ES PENSAMIENTO Y LENGUAJE? El lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados, ya que se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente. El lenguaje depende del pensamiento y el pensamiento depende, hasta cierto punto, del lenguaje. El lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder pensante y participa en muchos procesos psicológicos que el hombre posee.

5 PRIMERO ESTÁ EL LENGUAJE O EL PENSAMIENTO? Si para el polémico Noam Chomsky, el idioma es una especie de computadora que funciona de manera automática, como los procesos de asociación antes de pensar, entonces habría que suponer que el lenguaje está primero. La teoría de: "el pensamiento está antes que el lenguaje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. No en vano René Descartes acuñó la frase: "pienso, luego existo".

6 LAS TRES BASES DEL PENSAMIENTO Lenguaje: Es medio por el cual podemos comunicar nuestra ideas, pensamiento y sentimientos. Imágenes: Es una representación mental de algunas experiencia sensorial que puede usarse para pensar en las cosas. Conceptos: Son categorías mentales para clasificar a personas, cosas o sucesos específicos.

7 TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET Piaget (1992) afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, sino que es constituido por el niño atreves de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento.

8 DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVO SEGÚN PIAGET Para Paige en 1997 el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento. Según Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibrarían permanente entre el sujeto y su realidad.

9 TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET La teoría de Piaget relaciona el pensamiento y el lenguaje dándole esencia al pensar y su desarrollo, sin tener que recurrir a un lenguaje social.

10 ETAPA MOTORA SENSORIAL Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos primeros años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos.

11 ETAPA PREOPERACIONAL Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto y se extiende desde los 2 7 años

12 ETAPA CONCRETA OPERACIONAL Esta etapa tiene lugar entre los 7 y 12 años aproximadamente, esta marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en mas de un aspecto de un estimulo

13 ETAPA FORMAL OPERACIONAL Es la etapa final del desarrollo cognitivo, va desde los 12 años en adelante, los adolescentes comienzan a tener una visión mas abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal

14 PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA Las personas al utilizar la programación neurolingüística pueden entrenar su cerebro, atraves de su pensamiento, lenguaje y algunas técnicas para cumplir objetivos o metas. La neurolingüística clasifica a los seres humanos en tres (3) fases: Visuales Auditivos Kinestésicas

15 Visual: percibe mejor su entorno mediante el sentido de la vista. Gustan de actividades agradables a la vista como el cine, el teatro, las artes, paisajes. Etc. Auditivos: captan su entorno mediante el sentido del oído. Le gusta la música, contar historia e interactuar con otras personas. Kinestésicas: perciben el mundo por los sentidos del gusto, tacto y olfato.

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17 TIPOS DE PENSAMIENTOS Deductivo: Ocurre cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se obtiene una conclusión. Inductivo: De forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una idea particular para luego generalizarla. Analítico: Parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógicos. Creativo: Es la libertad de modificar una idea, agregando o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible. Crítico: Analiza y evalúa las ideas, intentando obtener respuestas convincentes relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias. Interrogativo: Este tipo de pensamiento nos permite cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de aprendizaje

18 OPERACIONES RACIONALES DEL PENSAMIENTO Análisis- División mental es decir el pensamiento se divide en dos formas izquierda y derecha. El lado derecho puede pensar todo lo negativo y el izquierdo todo lo positivo. Síntesis-Se reúne todo lo mental para luego ser analizado o recordado. Comparación- Establece semejanzas y diferencias entre los distintos objetos y fenómenos de la realidad. Generalización- Proceso en el que se establece lo común de un conjunto de objetos, fenómenos y relaciones. Abstracción- Operación que consiste en mostrar mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por la persona, distinguiéndose de rasgos y anexos accidentales, primarios y prescindiendo de aquellos pensamientos.

19 PROCESO DE APRENDER EL LENGUAJE Imitación. Tiene un gran papel en el aprendizaje del lenguaje. Es evidente que los niños aprenden sus primeras palabras por lo común meras etiquetas oyendo e imitando. Reforzamiento. Es un poderoso medio de aprendizaje. Si la palabra produce resultados favorables, se inclina a repetirlas. Pero el reforzamiento no parece suficiente para explicar la adquisición de la sintaxis. Estructuras lingüísticas innatas. El lingüista Noam Chomsky (1959),piensa que todo ser humano nace con las estructuras mentales para la adquisición del lenguaje, que permite que el niño procese selectivamente la información lingüística del medio y formule una gramática generativa con la cual produce su lenguaje.

20 RELACION ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE La relación entre lenguaje y pensamiento es que son fundamentales en cada proceso de construcción de desarrollo personal y para establecer relaciones sociales, una de las principales herramientas para el ser humano es a través del lenguaje desde el entorno social ayuda que el individuo interiorice y exprese su pensamiento, esto no quiere decir que el lenguaje sea estudiado, apartándolo de la memoria, atención, pensamiento, etc., ya que estaremos creando un modelo de persona alejado de cualquier rasgo social, por el contrario, el ser humano es una criatura social desde el momento que nace donde el lenguaje es clave para su relación con los demás y consigo mismo.