PERCEPCIÓN EN LA CON ASOCIACION DE FiGURAS SEGÚN SU MODELO

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "PERCEPCIÓN EN LA CON ASOCIACION DE FiGURAS SEGÚN SU MODELO"

Milagros Díaz Palma
hace 6 años
Vistas:

1 Noviembre PERCEPCIÓN EN LA CON ASOCIACION DE FiGURAS SEGÚN SU MODELO PERCEPTION IN ASSOCIATION WITH FIGURES AS MODEL NIDIA VALERO Y JEIMMY KATHERINE MANRIQUE SABNCHEZ RESUMEN El artículo presenta la formación de asociación de figuras en el ámbito escolar, según los procesos de percepción y atención de cada niño con lo que puede establecer el déficits que posee cada individuo. La investigación es realizada con las tapas de la psicología Cognitiva y cada formación del desarrollo de asociación al entorno en que se presenta el estimulo. Palabras claves: percepción, psicología cognitiva, estimulo. ABSTRACT The paper presents the formation of association of figures in the school, as the processes of perception and attention of each child so you can set the deficits that each individual possesses. Research is carried out with the covers of cognitive psychology and each partnership development training to the environment in which the stimulus is presented. Keywords: perception, cognitive psychology, stimulus. INTRODUCION El objetivo del presente articulo es de identificar los procesos de percepción y atención en la asimilación de figura según el modelo, la percepción que obedece a los estímulos cerebrales logrados atreves de los cinco sentidos gusto,olfat,tacto,vista y auditivo los cuales presentan una realidad física del medio ambiente en que encuentra el individuo. Por lo que se establece la relación con de la psicología Cognitiva es aquella que se encarga de los procesos mentales aplicados en el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje.

2 La dimensiones cognitivas, comunicativas,que se identifican en la asociación de imágenes estudiadas en niños de 4 a 6 años, con el establecimiento del mejoramiento de estrategias de aprendizaje para la observación e identificar la forma como los niños perciben el entorno en que los rodea, a través de los estímulos que les presenta el ambiente en el entorno escolar. La importancia de establecer el desarrollo de cada individuo según las edades en que se encuentren se manifiesta en cómo se empieza la interacción con el medio en que convive esto se refleja en las teorías de JEAN PIAGET (epistemólogo, psicólogo y biólogo). Sobre el desarrollo cognitivo están establecidos en estadios o periodos que son estadio sensoriomotor, reacciones circulares primarias, reacciones circulares secundarias, reacciones circulares tersarías, estadio preoperatorio, estadio de las operaciones concretas, estadio de las operaciones formales. En este articulo se establece la relaciones del estadio preoperatorio tiene lugar en las edades de 2 a 7 años en la cual la mente se encuentra en reacción con los estímulos del medio para categoriza los actos aceptables por la sociedad. METODOLOGIA Diseño: se observa en el aula de clase a niños entre edades 4 a 6 años, en las que se realiza un estudio de percepción con estímulos de muestra de figuras o imágenes las cuales son presentadas a cada niño en un tiempo aproximado de 5 minutos, en que deberán asociar con el ambiente, continuo al establecimiento del estimulo se pasar a realizar una prueba que depende de que tan rápido el niño establece la figura presentada anterior mente con el fin de establecer la atención y percepción que posee a corto plazo y que tan rápido encuentran semejanzas con el medio en que conviven la prueba o tés se establece en un tiempo de 10 minutos por estudiante. La cual se establecerá por medio de la matemática en la unificación de conjuntos universales, clasificando los estudiantes que lograron determinar con mayor certeza las

3 imágenes.:

Análisis de datos: a) se realiza una prueba de asociación de figuras la cual consiste en observar las imágenes de cada fila y asociarla con la figura marcada con una X.

resolvieron A y C.3 niñas resolvieron A y B, y 3delas niñas resolvieron todos loas puntos A,B,,C.

4 Análisis de datos: a) se realiza una prueba de asociación de figuras la cual consiste en observar las imágenes de cada fila y asociarla con la figura marcada con una X. la prueva Se aplica a niñas de grado preescolar, las cuales 9 de las niñas resolvieron el punto A, 6 resolvieron el punto B,10 de las niñas resolvieron el punto C,3 resolvieron el punto B y C,7 resolvieron A y C.3 niñas resolvieron A y B, y 3delas niñas resolvieron todos loas puntos A,B,,C. b) En la segunda prueba se realizo con niños de grado preescolar con un tes de atención y percepción que fue realizada a niños de preescolar,6 de los niños resolvieron el punto A, 4 el punto B,6 resolvieron el punto 6, los puntos B y C,y por ultimo 3 de los niños resolvieron los puntos A y C. RESULTADOS 1) Se puede establecer que las niñas en total que realizaron la prueba son 15 2) Que las niñas que resolvieron los tres puntos de son aquellas que poseen mayor percepción y atención

5 1) Se establece que el total de niños que realizaron la prueba es de 11 2) Ningún niño resolvió la totalidad de puntos. CONCLUSIONES Se establece que los niños, que poseen buena percepción, poseen libertad en su expresión oral, creatividad en su pensamiento. Los niños que poseen muchas más posibilidades de expresarse abiertamente en todas las aéreas. Su forma de expresar sus sentimientos, en el ámbito de la logicamatematica se desempeñan más ágilmente. RECOMENDACIONES A) Se recomienda la investigación con mucha anticipación, para el mejoramiento del artículo. Porcionarr el tiempo necesario desde el momento que se entrega el tema del articulo paraa no dejar todo de ultimas. BIBLIOGRAFIA:

6 JEAN PIAGET/Memoria e inteligencia (1968) Erik Munar,Jaume Rosello,Anatoniao sanchez- cabaco/atención y Percepcion

Documentos relacionados

Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje Se denominan teorías del aprendizaje, en Psicología y Educación, a los diversos modelos que tratan de explicar el proceso de aprendizaje por los individuos. Aunque desde la Antigua