TECNICAS DE ESTUDIO Y DESARROLLO PERSONAL

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1 TECNICAS DE ESTUDIO Y DESARROLLO PERSONAL Imparte: Elvira García AYUDAR A SU HIJO EN SU EDUCACIÓN ES UN SEGURO DE VIDA PARA ELLOS Y UNA TRANQUILIDAD PARA VD. Mi nombre es Elvira García y es para mí un honor el poder compartir mi trabajo con todos Vdes. Llevo en el Colegio Virgen de Atocha 20 años realizando el trabajo de ayudar a los alumnos a mejorar en los estudios, atendiéndoles y apoyándoles en las diferentes etapas evolutivas de su desarrollo. Qué quieren sus hijos?, qué quieren Vds.? El objetivo es común: APRENDER CON MAYOR FACILIDAD!!! Y ese es también mi objetivo: dotar al alumno de las mejores herramientas de aprendizaje para su maduración intelectual, emocional y motora. EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE MADURACIÓN, COGNITIVA, EMOTIVA Y MOTORA, QUE SE VA DESARROLLANDO PAULATINAMENTE EN NUESTRO CEREBRO CON EL FIN DE CONSEGUIR REALIZAR CADA VEZ ACCIONES MAS COMPLEJAS. El proceso de aprendizaje consiste en: Recibir y entender la información Asimilar la información recibida Recordar Expresar lo que se ha aprendido Cómo se inicia el aprendizaje? Toda la información la recibimos a través de los sentidos, principalmente a tres niveles: Kinestesico (por sensaciónes) Auditiva lingüística Visual Cuando nacemos aprendemos fundamentalmente por sensaciones gracias al tacto, luego se va incorporando el aspecto visual y mas tarde la audición y el lenguaje. De este modo vamos configurando en nuestro cerebro las capacidades que más tarde desarrollamos en nuestra continua interacción con el mundo. Actualmente muchos de los niños tienen más desarrollado el sentido de la visión porque cada vez cobran más importancia los formatos audiovisuales: tv, tablets,

2 computadoras. Pero no debemos olvidar los demás sentidos. Cuantos más sentidos empleemos más capacidades desarrollaremos y más rico será el aprendizaje. Por otra parte, en el aprendizaje se ponen en juego muchas reacciones tanto emocionales como racionales. Algunas de las reacciones más comunes al iniciar un nuevo aprendizaje las podemos ver en el siguiente ejemplo: Imagine por un momento que le piden que hable en un idioma que no conoce, o que realice un trabajo que Vd. no han hecho nunca. 1º Cómo se siente? 2º Que haría? 3º Como lo resolvería? Veamos las diferentes reacciones desde los tres niveles que trabajamos Reacción kinestésica: se queda en blanco, se paraliza, o, por el contrario, entra en hiperactividad. Reacción emocional: se pone nervioso porque no sabe qué hacer, y empieza a decir cualquier cosa para salir del paso. Reacción racional: simplemente dice que no conoce ese idioma, que no tiene los suficientes conocimientos, para poder hablar, por ejemplo, el chino. Obviamente esta es la reacción más madura. A lo largo de estos años he visto como muchos alumnos, al comenzar un nuevo aprendizaje, sobre todo en las primeras etapas, les falta las herramientas necesarias en algún aspecto del aprendizaje. Son muchos los objetivos que hay que abordar para obtener buenos resultados en esta tarea. Pero básicamente consiste en un proceso de ordenamiento mental y emocional. Por eso realizo un estudio del alumno atendiendo a diferentes aspectos: Desarrollo intelectual. Desarrollo de la capacidad de concentración, atención y comprensión lingüística. Ejercitación de la memoria a corto y largo plazo para la retención del aprendizaje. Para fortalecer la capacidad que el alumno necesita reforzar realizo un test representacional con el que podremos detectar el sentido que tiene más desarrollado para el aprendizaje (Kinestésico, Auditivo, Visual). Por ejemplo, un niño kinestésico, por lo general, le cuesta más prestar atención durante largos periodos porque necesita estar en movimiento, más que un niño que tenga más desarrollado el sistema auditivo. Conocer el modo en como al alumno le resulta mas fácil asimilar el aprendizaje le podrá evitar mucha ansiedad a la hora de enfrentarse al estudio. Nivel emocional.

3 Debemos detectar los registros emocionales del niño; es decir, conocer su nivel de autoestima personal, sus miedos y las creencias que le impiden mejorar en los estudios. Muchas veces el alumno de antemano aborda el estudio con la frase en mente de yo no sé o yo no puedo. Son creencias que limitan profundamente sus facultades de aprendizaje a una edad en el que se está formando el cerebro y su elasticidad le permite aprender, con las técnicas adecuadas, con mucha facilidad. El cerebro es muy elástico y está aprendiendo durante toda la vida, pero es en esta etapa en el que tiene más capacidad para asimilar información, por lo que debemos evitar limitarlo con falsas creencias y técnicas erróneas de aprendizaje. Interés. Muchas veces los niños se desmotivan porque no saben como abordar el aprendizaje. Mi experiencia es que todo alumno que empieza a entender cómo se hacen las cosas y captar su sentido aumenta su interés exponencialmente. De la misma manera, su autoestima aumenta y su campo emocional se abre al estudio porque sienten la aprobación de sus padres y profesores, porque con sus compañeros también se sienten más valorados. En definitiva, con el adecuado reconocimiento su interés así como su autoestima y sus relaciones personales mejoran. Capacidad de acción. Realizamos un seguimiento de la capacidad de actuación y reacción psicomotrices. Atendiendo el modo en que interactúan con el estudio y con los compañeros, padres y profesores. Comportamiento social. Trabajamos el respeto de los turnos de palabras. Buscamos estrategias para la mejora en la comunicación ejercitando la expresión y escucha de necesidades y opiniones personales. Realizamos juegos de alta interacción y colaboración entre los alumnos, fomentando el compartir y el trabajo en equipo. ASÍ REFUERZAMOS LOS TRES NIVELES DE APRENDIZAJE: EL INTELECTUAL, EL EMOCIONAL Y COMPORTAMENTAL. METODOLOGÍA Utilizamos técnicas avanzadas de: Test representacional y otros tests para la evaluación inicial y continua. Lingüística, para reforzar la capacidad de comunicación y de expresar lo aprendido.

4 Desarrollo de la inteligencia emocional para mejorar la autoestima, y superar la timidez, hiperactividad, así como mejorar en las relaciones inter- personales. Psicomotricidad fina, mandalas, ejercicios de visión, figura y fondo. Estos ejercicios estimulan la capacidad de atención y enriquecen los modos de mirar lo que aumenta la posibilidades de comprensión. Lectura rápida y comprensiva, con el fin de mejorar la comprensión y la velocidad lectora. Mapas mentales (inteligencia radiante). Con los mapas mentales aprendemos a realizar resúmenes y esquemas completos de los temas y a relacionar unos temas con otros. Aplicamos fórmulas análogas a cómo el cerebro procesa la información aumentando así la memoria, la concentración, la lógica y la creatividad. Con estas técnicas los alumnos consiguen mejorar: SU ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN TENER INTERÉS POR LOS ESTUDIOS DESARROLLAN MEJORES HABITOS DE ESTUDIO MAYOR AUTONOMÍA MAYOR CAPACIDAD DE CONTROLAR SUS IMPULSOS Y CONTROL DE SU PSICOMOTRICIDAD MINIMIZAN EL ESTRÉS BUEN MANEJO DE SUS EMOCIONES LA AUTOESTIMA Y CONFIANZA LA EXPRESIÓN LINGUISTICA FORMULAR METAS CONSEGUIR OBJETIVOS RELACIONES SOCIALES Y en colaboración con la familia el alumno logra HORARIO COMPLETO DE ESTUDIO ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO TIEMPO DE REALIZACIÓN RECONDUCCIÓN DE CONDUCTAS En definitiva, con el curso de Técnicas de Estudio y Desarrollo Personal, que he desarrollado a lo largo de una extensa experiencia profesional, sus hijos incrementarán sensiblemente su capacidad de asimilar, recordar, y expresar los contenidos de estudio, y conseguirán un firme equilibrio emocional. Quedo a su disposición para atender personalmente las consultas que necesiten realizarme sobre los cursos de Técnicas de Estudio y Desarrollo Personal, en el Colegio Virgen de Atocha a lo largo del año. Fechas, Horarios, etc.

5 Elvira García C/ Sánchez Barcaiztegui, 38, 6º Madrid Teléfono: / elvira@pnlbioenergetica.com