UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT. Cuerpo Académico de Lingüística Aplicada

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1 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT AREA DE CIENCIAS BIOLÓGICO AGROPECUARIAS Y PESQUERAS ESCUELA NACIONAL DE INGENIERIA PESQUERA 1. Datos de identificación. Programa académico: Nivel Licenciatura (Unidad Académica de Turismo) Unidad de aprendizaje: Inglés II Tipo de curso: Semestre: Ct = curso taller Hrs. teoría Hrs. práctica Prerrequisitos: Inglés I Examen de colocación 2. Elaborado por: Hrs.trabajo indep. Fecha de elaboración: Diciembre 2003 Cuerpo Académico de Lingüística Aplicada Total de hrs. Créditos 80 5 Fecha de actualización: Julio Presentación: El programa de Inglés II, tiene como propósito desarrollar conocimientos, habilidades y competencias comunicativas de un segundo idioma: leer, escribir, hablar y escuchar, las cuales se consideran básicas para la conformación del perfil profesional del alumno, al mismo tiempo constituyen una herramienta de apoyo para sus actividades de investigación y consulta de acervos a lo largo de su ruta académica. Este programa está diseñado con base en el enfoque comunicativo donde se visualiza el aprendizaje del Inglés como segunda lengua desde un punto de vista integral. Se considera a esta unidad de aprendizaje Inglés II como el segundo nivel de un programa que incluye cuatro niveles de Inglés general, cuyo propósito fundamental es que el alumno adquiera los conocimientos básicos necesarios para ser promovido al siguiente nivel. Después de haber aprobado los cuatro niveles el alumno debe obtener el puntaje mínimo requerido de 300 puntos en la escala de TOEFL (Test of English as a Foreign Language) o su equivalente, para obtener la certificación de sus conocimientos de inglés.

2 4. Unidad de Competencia: En esta unidad de aprendizaje el alumno desarrolla la habilidad del manejo y utilización de estructuras gramaticales y de vocabulario básico; la comprensión de textos sencillos, la comprensión de ejercicios auditivos, la expresión oral y la redacción de textos cortos que le permiten comunicarse integralmente en Inglés. 5. Saberes: Saberes prácticos: 1. Aprender y manejar estructuras gramaticales básicas. 2. Adquirir conocimiento de vocabulario cotidiano. 3. Redactar diversos tipos de textos, por ejemplo: describir vacaciones, describir personas, escribir sobre un buen amigo, escribir postales, cartas formales e informales, describir un menú, hacer lista de víveres y descripciones del lugar donde se vive. 4. Comprender textos cortos sobre temas de la vida diaria. 5. Expresarse oralmente en situaciones sociales tales como: saludos, presentaciones personales, despedidas, hacer comparaciones, hacer compras, solicitar comidas en un restaurante, hablar de rutinas diarias, hablar de lo que se gusta y no se gusta, hablar del campo y de la ciudad, dar direcciones, y expresar sentimientos. Saberes teóricos: 1. Conocimiento básico gramatical de: el Pasado Simple en sus formas negativa, afirmativa e interrogativa; del pasado de verbos regulares e irregulares, el uso de preposiciones de tiempo, espacio y modo, el modo comparativo y el superlativo; el Presente Continuo en sus tres formas, el Futuro going to. Pronombres posesivos, los adjetivos cuantificadores: some y any y adverbios. 2. Uso de: expresiones del tiempo pasado, palabras que tienen varias funciones (como adjetivos, verbos o sustantivos), sustantivos que se cuentan y los que nos se cuentan, palabras que unen oraciones o frases, sustantivos compuestos, adjetivos en el modo comparativo y superlativo, sustantivos y adjetivos de ciudad y campo, sustantivos de ropa, sustantivos para describir a las personas, sustantivos del clima, pronombres posesivos y 2

3 adverbios para expresar acciones y sentimientos. 3. Análisis de las partes de una carta formal e informal. 4. Aplicación de las estrategias de comprensión lectora: Predecir el contenido del texto. Encontrar información especifica. Encontrar información general. Leer entre líneas. Identificación de cognados falsos y verdaderos. Identificar referentes donde se utilizan pronombres personales, pronombres complementarios y adjetivos posesivos. 5. Conocimiento y uso de vocabulario básico: celebraciones, felicitaciones, ciudades, diferentes comidas, números 100 1,000, la ciudad y el campo, la ropa, descripción de personas y climas. 6. Uso y aplicación de los elementos esenciales para la redacción de textos (los indicados anteriormente): claridad, coherencia y la unidad del texto. Saberes formativos: 1. Interés por el idioma 2. Espíritu de colaboración y cooperación con el aprendizaje del grupo 3. Disposición por el trabajo autónomo 4. Respeto y tolerancia hacia los diferentes estilos de aprendizaje del grupo 5. Valoración de la adquisición de estrategias de aprendizaje 6. Apreciación del trabajo en equipo. 7. Conocimiento y respeto a la cultura del idioma. 8. Fomento de la auto-estima en la valoración del esfuerzo enfocado al aprendizaje del inglés. 3

4 6. Contenido temático. UNIDADES QUE COMPONEN EL PROGRAMA DE INGLES II UNIDAD VII A. Gramática. 1. Pasado simple 1.1. Forma afirmativa Forma interrogativa Forma negativa 1.4. Respuestas cortas. 2. Verbos regulares 3. Verbos irregulares 4. Expresiones de tiempo que indiquen el tiempo pasado. B. Vocabulario y Pronunciación 1. Letras que no suenan 2. Deletreo fonético 3. Pronunciación de verbos regulares 4. Pronunciación de verbos irregulares 5. Preposiciones: about, after, for, over C. Lectura y Escritura 1. Dos primeros famosos: George Washington y Nelson Mandela 2. Descripción de vacaciones D. Expresión Oral 1. Hablar sobre uno mismo 2. Hablar sobre dos líderes famosos 3. Dar información sobre números telefónicos. 4. Saludar, despedirse. 3. Pronunciación de la sílaba tónica. UNIDAD VIII A. Gramática. 1. El pasado simple 2. Oraciones negativas en pasado y la expresión ago 3. Respuestas cortas en forma negativa 4. Expresiones de tiempo: en la mañana, en el verano, el año pasado etc. B. Vocabulario y Pronunciación 1. Palabras que unen: because, when y until 2. Deletreo fonético de palabras como: recipe, delicious funny worried etc. 3. Palabras que funcionan como sustantivos y verbos: dance, cook, love etc. 4. Número 100-1,000. C. Lectura y Comprensión auditiva 1. Leer y escuchar sobre tres inventores famosos D. Escritura 1. Redactar sobre un buen amigo. 4

5 UNIDAD IX A. Gramática 1. Sustantivos contables y no contables 2. El uso de a, some y any 3. El uso de much and many 4. Expresiones de cantidad: how much?, how many?, there isn t much, there aren t many 5. El uso de Would you like? B. Vocabulario 1. Palabras relacionadas con comida y bebidas 2. Palabras relacionadas con tiendas de víveres C. Comprensión auditiva y práctica oral 1. Escuchar un diálogo sobre Mi comida favorita 2. Hablar sobre comidas favoritas D. Comprensión lectora y práctica oral 1. Leer un artículo sobre los diferentes tipos de comida en todo el mundo 2. Hablar sobre un desayuno o almuerzo típico de nuestro país 3. Ordenar una comida en un restaurante E. Escritura 1. Describir desayunos, almuerzos o cenas 2. Redactar una carta formal UNIDAD X A. Gramática. 1. Comparativos y Superlativos B. Vocabulario 1. Sustantivos compuestos 2. Sustantivos y adjetivos sobre la ciudad y el campo 3. Palabras que unen oraciones o frases: which, where C. Lectura 1. Leer sobre tres ciudades con reconocimiento musical: New Orleáns, Viena y Liverpool. D. Escritura 1. Describir una ciudad. E. Expresión oral 1. Hablar de cómo se conoció a un buen amigo. 5

6 UNIDAD XI A. Gramática. 1. Presente continuo 1.1 Forma afirmativa. 1.2 Forma negativa. 1.3 Forma interrogativa. 2. Pronombres Posesivos; mine yours, his hers its, ours theirs 3. El uso de Whose...? B. Vocabulario y Pronunciación. 1. Ropa 2. Descripción de Personas 3. Palabras que unen: although, but, both, because 4. Símbolos fonéticos 5. Trabalenguas C. Comprensión auditiva 1. Escuchar el diálogo Who is at the party? 2. Escuchar la canción What a wonderful time D. Escritura 1. Describir personas 2. Describir a un familiar UNIDAD XII A. Gramática 1. Futuro going to 2. El infinitvo para expresar un propósito UNIDAD XIII B. Vocabulario y Pronunciación 1. El clima 2. El acento en las palabras 3. Las preposiciones: from, like y than C. Comprensión lectora y Expresión oral 1. Lectura y comentarios sobre Deportes peligrosos 2. Hablar sobre un buen y mal clima D. Escritura 1. Escribir una tarjeta postal. A. Gramática 1. Palabras para preguntar: How much?, When?, Who?, Which? etc. 2. Adverbios y Adjectivos B. Vocabulario 1. Palabras para describir sentimientos 2. Sufijos en adjectivos: -ful, -y, -ous, -ic 6

7 C. Comprensión auditiva 1. Escuchar Noises in the night D. Comprensión lectora 1. Leer A story in a story 2. Leer The tale of a horrible good bertha E. Escritura 1. Escribir un cuento corto. 7. Acciones: 1. Ejercicios de lectura a través de diversos medios: Sobre su entorno social, familiar y profesional Científicas y tecnológicas Periódicos, revistas, y folletos. Consulta y búsqueda de información en paginas en Internet. 2. Hojas de trabajo sobre: Uso y manejo de vocabulario Estructuras gramaticales Partes que forman un texto Uso de conectores Uso de sufijos Sustantivos compuestos Comparativos y Superlativos Sustantivos contables y no contables 3. Elaboración de textos pequeños en distintos formatos Cartas informales Cartas formales Tarjetas postales Trípticos Tarjetas de felicitaciones Menú de un restaurante Reporte del clima. 7

8 8. Evidencias de aprendizaje 9. Criterios de desempeño Composiciones con una extensión promedio de 100 a 150 palabras. Aprobación de exámenes gramaticales parciales Trabajar en mini grupos: diálogos, role plays, exposiciones. Presentación de un portafolio como producto final del curso Interpretación y procesamiento de información de textos cortos (una cuartilla). Dar su opinión sobre textos leídos a través del análisis y discusión de las ideas principales presentadas por el autor. Comprensión auditiva en situaciones referidas a varios textos. En el desarrollo del discurso escrito, el estudiante deberá enfocar su atención en dos aspectos básicos de la composición: a.- coherencia y claridad b.- puntuación, ortografía, uso de vocabulario y estructuras gramaticales. Con base en la presentación y práctica de tiempos gramaticales y vocabulario, el estudiante identifica las diferentes formas que se utilizan en determinado contexto. Con el fin de tener un seguimiento del curso, el alumnos contesta una encuesta donde plasma su opinión sobre el avance del curso, su propio desempeño y el desempeño del docente. El estudiante presenta, al final del curso-taller, un compendio de ejercicios gramaticales, de vocabulario, resúmenes y ejercicios de lectura y composiciones escritas, denominado Portafolio. Tomando como referencia los textos trabajados en clase, el estudiante procesa información de manera autónoma e independiente. Al final del curso, el estudiante interpreta y procesa información seleccionada previamente por el profesor de la clase. 8

9 El alumno produce, de manera oral a un nivel básico, información sobre eventos cotidianos en el idioma objetivo. 10. Campo de aplicación 1. Realidad educativa inmediata. 2. Apoyo para búsqueda de información relacionada con otras unidades de aprendizaje. 3. Apoyo en el desempeño de sus prácticas profesionales y su servicio social. 4. En su entorno profesional. 11. Calificación: Portafolio 25% Participación en clase y trabajo independiente 25% EXAMEN FINAL: Comprensión lectora 10% Lenguaje en Uso 15% Vocabulario 15% Comprensión auditiva 10% *Observación: El alumno tendrá que obtener por lo menos el 25% del examen final para aprobar la unidad de aprendizaje. 12. Acreditación: Asistencia y participación: 80% Presentación de Evidencia Práctica. 20% 9

10 13. Bibliografía básica: American Headway 1. Editorial OUP. Bibliografía complementaria: 1. Libro de lecturas de apoyo complementario: Structure and Strategy 1. Ed. MacMillan. 2. Diccionario de la Universidad de Chicago Inglés-Español-Inglés 3. Librillos de lectura de nivel básico de la serie de Oxford. 10