(Para los dos próximos cursos) Provincia: Badajoz Teléfono:

Transcripción

1 PLEA (Plan de lectura, escritura y acceso a la información) Nombre del centro: CEIP Suárez Somonte (Para los dos próximos cursos) Código: Localidad: Llerena Provincia: Badajoz Teléfono: Antecedentes y análisis de la situación en el centro. Consideramos la adquisición de la competencia lectora un elemento muy importante para alcanzar el éxito escolar. Es por ello, por lo que desde hace varios años, el fomento de la lectura es uno de los principales objetivos a trabajar y a tener presente en nuestras programaciones generales y de aula. Lo que nos motiva a potenciar el hábito lector de forma organizada y sistemática. Desde hace tres años contamos con una biblioteca escolar y con un plan de biblioteca que se revisa anualmente y se concreta en una serie de actuaciones encaminadas a potenciar la animación a la lectura. Tratando de esta manera, de convertir a la biblioteca escolar en eje dinamizador del plan lector, organizando actividades motivadoras para el alumnado que serán desarrolladas en los diferentes niveles de infantil y primaria. Esta se nos ha quedado un poco pequeña debido a que la ratio de algunos grupos ha aumentado considerablemente, por lo que nos gustaría en la medida que sea posible ubicar la biblioteca en un aula mayor (actualmente estamos esperando la construcción de tres aulas nuevas para educación infantil ) Para ello el centro destina una parte del presupuesto a la adquisición de nuevos fondos bibliográficos de acuerdo a las demandas y necesidades de los ciclos. Nos gustaría potenciar el uso de las TIC como herramienta que favorece el tratamiento de la información, y dotar para ello progresivamente a la biblioteca de estos recursos. Contamos con un equipo de biblioteca que se encarga de organizar y dinamizar la biblioteca, contando con un plan de biblioteca incluido en este plan lector. 2 Justificación. Partimos de la idea de que la lectura constituye un factor clave para el éxito escolar, ya que potencia el desarrollo de las competencias básicas y la construcción de los conocimientos en las distintas áreas. Por todo ello es necesario que el centro establezca unas líneas de actuación consensuadas y asumidas por todo el profesorado, en todos los niveles. Esto también se hace extensible al trabajo de la escritura y demás habilidades lingüísticas, a la competencia digital, al tratamiento de la información y a la competencia para aprender a aprender. Para conseguir esto es necesario la cooperación y corresponsabilidad de todos, potenciando la integración de la biblioteca como centro de recursos. 3 Objetivos, principios básicos y compromisos. Nos gustaría con el presente proyecto contribuir al desarrollo de los siguientes objetivos: Desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para la expresión y comprensión lectora. Potenciar el desarrollo del hábito lector desde todas las áreas del currículo. Fomentar el gusto por la lectura, como fuente de información, entretenimiento y enriquecimiento personal

2 Fomentar la expresión en todos sus campos: escrita, plástica, musical así como la creatividad. Fomentar la actitud crítica y reflexiva en nuestro alumnado. Promover actividades de animación a la lectura. Implicar a la comunidad docente en un proyecto común, buscando líneas de trabajo conjuntas. Implicar a las familias en este proceso, estableciendo cauces de colaboración y participación. Integrar a la biblioteca escolar en la actividad docente. Fomentar el servicio de préstamos. 4 Estructura organizativa de coordinación. El seguimiento, coordinación y evaluación del presente plan se realizará de forma conjunta a través tanto del equipo de biblioteca, como de la CCP. A principio de cada curso se reorganizará el equipo de biblioteca, que estará formado por el coordinador del plan lector, coordinador de la biblioteca, y al menos un miembro de cada ciclo. Las funciones de este equipo serán el seguimiento, coordinación y evaluación del plan lector y del proyecto de biblioteca incluido dentro de este plan lector. Este equipo se reunirá con la periodicidad que se requiera, para garantizar su puesta en marcha y seguimiento. Mensualmente a través de la CCP se revisará y concretarán las diferentes actuaciones relacionadas con este plan y en consonancia con la época del curso en la que nos encontremos. Serán los ciclos, en sus reuniones mensuales, los que irán concretando las diferentes actuaciones de acuerdo con las características de sus alumnos. Y los tutores y especialistas los encargados de ponerlas en práctica en los diferentes cursos. Como ha quedado reflejado en los párrafos anteriores, el 100% del profesorado estará implicado en el desarrollo del PLEA con diferentes niveles de implicación. 5 Mecanismos de difusión de las acciones. Al principio de cada curso serán los tutores los encargados de informar a las familias de este plan lector, de los objetivos que persigue y de algunas de las actuaciones previstas para su desarrollo. Así como de pedir su colaboración para óptimo desarrollo. Se recogerá información, a través de una ficha, acerca de las familias que quieran participar de manera directa, en el desarrollo de este plan (decoración, tertulias, teatros, visitas al centro ) De acuerdo con las actuaciones previstas a lo largo del curso, se les dará publicidad necesaria, a través de diferentes medios, para permitir su difusión y participación de la comunidad educativa. 6 Descripción detallada de los apoyos requeridos. Para su puesta en marcha, desarrollo y éxito del mismo necesitaremos contar con la implicación de la mayor parte del profesorado del centro. La colaboración de los padres también será fundamental, así como el apoyo de otras entidades como biblioteca municipal, ayuntamiento. Además deberemos contar con un presupuesto que permita cubrir los gastos que de su desarrollo se deriven.

3 Nuestro centro está esperando la construcción de tres nuevas aulas de educación infantil, actualmente está creciendo incorporando de manera progresiva una línea más. Esto hace que actualmente los espacios disponibles sean escasos. Nos gustaría en la medida que el centro lo permita dotar a nuestra biblioteca escolar de un espacio mayor, para el buen desarrollo de las actuaciones previstas. 7 Descripción de las actuaciones. Actuaciones desde la biblioteca: En cada uno de los dos próximos cursos trabajaremos una serie de actuaciones que seguirán el mismo esquema de trabajo que aquí se indica: Elección de un centro de interés que se trabajará de forma adaptada, a lo largo de todo el curso escolar en todos los niveles, esta actuación nos servirá para potenciar las actividades de búsqueda, análisis y tratamiento de la información. o Para el próximo curso nuestro centro de interés se titulará La época de nuestros padres. Por niveles conoceremos: 1 personaje del siglo XX 1 pintor representativo de una corriente pictórica. 1 género musical ( puesta en escena de una actuación musical) 1 premio nobel 1 invento. Realización de trabajos escritos, artísticos, murales a raíz del centro de interés (se expondrán en la Semana del Libro). Algunos padres y abuelos nos visitarán para contarnos sus experiencias, cómo eran sus juegos, cómo vestían, contarles historias, cuentos. Visitas de autor en la Semana del Libro. o El próximo curso escolar, nos visitará la escritora extremeña Pilar López Ávila. Previamente a su visita los algunos leerán alguno de sus libros, 2º y 3º ciclo Las sabrosas aventuras de Pringosa Rodríguez, 1º ciclo y educación infantil Las divertidas aventuras de las letras. Realización de trabajos relacionados con las lecturas. Se traerán a la biblioteca escolar a lo largo de estos dos próximos cursos (principios del 2º trimestre), colecciones itinerantes a través de la Fundación Sánchez Ruipérez. Algunos de los temas que nos interesan son: libros adaptados a nuestras etapas relacionadas con la segunda mitad del siglo XX, la salud, el medio ambiente Continuar con la metodología de las tertulias literarias. Algunos grupos de primaria, 1h. semanal la dedicarán a la realización de tertulias literarias. Con padres/madres en el 2º trimestre se realizará un taller de tertulias literarias. Proseguir y fomentar el servicio de préstamos, para ello el equipo de biblioteca en horario de recreo facilitará el servicio de préstamos, y se seguirán adquiriendo fondos para la misma. Taller de teatro, a cargo de los alumnos y profesores interesados. Estas obras se pueden representar en el teatro romano de Regina. Gymkana cultural: Por pequeños grupos, dar respuesta a una serie de preguntas, buscando la información a partir de la bibliografía que tenemos en nuestra biblioteca escolar, o a través de páginas webs dadas. Apadrinamiento lector, los alumnos de 3º ciclo apadrinan a un niño de 5 años, y en el patio, o zona tranquila comparten la lectura de libros de ficción y de conocimiento con

4 el alumno apadrinado, explicando las imágenes, leyéndoles lecturas o invitando a leer al más pequeño, ayudándole y corrigiéndole sus equivocaciones. Escribir cuentos se pueden realizar a lo largo del curso o en fechas próximas a la Semana del Libro: o Realización de cuentos personalizados. Los alumnos del 3º ciclo, entrevistan a niños de 5 años para conocer sus gustos, preferencias, familia y le confecciona un cuento donde el niño de 5 años para conocer sus gustos, preferencias, familia y le confeccionan un cuento donde el niño de 5 años es el protagonista. En la semana del Libro cada alumno lee su cuento a su protagonista y este le obsequia con un marca páginas. o Creación de cuentos interactivos. Con motivo de la Semana del Libro se realizará una publicación, a modo de revista, en la que cada nivel exponga lo que ha trabajado a lo largo del curso. Con motivo del día de la paz se realizarán actividades del tipo: o Decorar nuestras clases, pasillos con poesías, frases que nos inviten a la paz. o Conocer la labor que desempeñan algunas ONGS que trabajan en pro de la paz y los derechos humanos. Actividades Formativas Complementarias: o En colaboración con la biblioteca pública, realización durante 1h. semanal de cuentacuentos en inglés en la pizarra digital titulada Listen and watch. Actuaciones desde las aulas Ed. infantil o Lectura diaria de cuentos en la asamblea. o Elaboración de fichas de comprensión y expresión escrita o Participación en el programa de Leer en Familia o Colaboración de la familia en la narración de cuentos. o Con el nivel de 3 años. Actividad El protagonista. 1º ciclo o Lectura diaria en clase, previamente leída en familia. o Memorización de poesías. o Comprensión lectora leída y escrita sobre textos. o Invención de pequeños cuentos e historias o Recopilación de refranes populares. o Lectura en casa de libros de la biblioteca. 2º ciclo o Potenciación de la lectura a través del servicio de préstamos o Lectura diaria de diferentes tipos de textos: narraciones, teatros o Actividades de comprensión lectora. o Búsqueda de información a través de medios bibliográficos, internet, entrevistas a personas cualificadas. o Recitación de poesías. o Invención de cuentos. Invención creativa de otros finales a los cuentos. o Elaboración de diferentes tipos de escritos: anuncios, cartas, cuentos, poesías 3º ciclo o Trabajar la expresión escrita a través de la elaboración de cuentos, artículos de opinión, noticias, cartas o Con motivo del día de la paz, escribir cartas de agradecimiento a ONGS por la labor humanitaria que desempeñan. o Elaboración de cómics.

5 8 Evaluación o Preparación y escenificación de cuentacuentos para alumnos de educación infantil. o Taller de teatro o Potenciación de la lectura a través del servicio de préstamos. o Participación en tertulias literarias a través del libro El lugar más bonito del mundo. o Búsqueda y tratamiento de la información sobre temas de interés: personajes, lugares, inventos. La evaluación será continua a lo largo del curso escolar se revisará su puesta en marcha introduciendo en el mismo las modificaciones que se vean oportunas. La evaluación del presente plan se realizará de forma conjunta a través tanto del equipo de biblioteca, como de la CCP. En el último trimestre de cada curso, se pasará un cuestionario de evaluación a los diferentes ciclos donde se recogerá el grado de satisfacción del proyecto realizado, grado de consecución de los objetivos, las actuaciones desarrolladas y valoración de las mismas de tal manera que nos permita estudiar la posibilidad de mantenerlas, suprimirlas o crear otras nuevas, detección de dificultades, y las propuestas de mejora. Con todas estas aportaciones se elaborará una memoria final, que nos servirá de situación de partida, para elaborar el plan lector del curso siguiente.