Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Coordinación de Investigación y Posgrado del Instituto de AVANCES. Cuaderno de Trabajo

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Coordinación de Investigación y Posgrado del Instituto de AVANCES. Cuaderno de Trabajo"

Transcripción

1 Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Coordinación de Investigación y Posgrado del Instituto de AVANCES Cuaderno de Trabajo Me-mitos: viejos conceptos nuevas aplicaciones Juan Hernán III Ortiz Quintana Núm. 200 Diciembre 2008

2 Comité Editorial de Avances Dra. Martha Patricia Barraza de Anda Dra. Consuelo Pequeño Rodríguez Dra. Alba Yadira Corral Avitia Mtra. Carmen Gabriela Lara Godina Mtro. Gerardo Sandoval Montes Dra. Magali Velasco Vargas Dr. Ricardo Almeida Uranga Dra. Sonia Bass Zavala Mtra. Carmen Álvarez González Mtra. Ma. Elena Vidaña Gaytán Mtro. Oscar Dena Romero Mtra. Katya Butrón Yáñez Directorio Jorge Mario Quintana Silveyra Rector David Ramírez Perea Secretario General Martha Patricia Barraza de Anda Coordinadora General de Investigación y Posgrado Francisco Javier Sánchez Carlos Director del Instituto de Ciencias Sociales y Administración Consuelo Pequeño Rodríguez Coordinadora de Investigación y Posgrado del ICSA Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Instituto de Ciencias Sociales y Administración H. Colegio Militar # 3775 Zona Chamizal C.P Ciudad Juárez, Chihuahua, México Tels y Fax: Correo:

3 Me-mitos: viejos conceptos nuevas aplicaciones A v a n c e s Resumen El presente artículo expone de manera dialéctica la reflexión sobre conceptos que pueden permitir una mejor concepción de la realidad cotidiana de una comunidad, para la transformación de la misma. Surge de una experiencia concreta al estar involucrado en un proceso de educación popular, de ahí se reflexiona sobre los conceptos de meme y mito, para después compartir cómo estos conceptos se pueden aplicar de manera práctica. La experiencia en Jiménez El 28 y 29 de mayo, tuvo lugar el cuarto módulo del diplomado de Desarrollo Local y Sustentable en la Ciudad de Jiménez, Chihuahua. Este Diplomado esta aunado a un esfuerzo financiado por la Fundación del Empresariado Chihuahuense y lidereado por la Asociación Civil CEP- Parras y la CEAAL (Consejo de Educación para Adultos de América Latina La intención es hacer de Jiménez una Ciudad Educadora para lo cual se trabaja en tres ejes: a) Escuela Cívica: con las comunidades del municipio de Jiménez, generando un intercambio de saberes locales con la adquisición de conocimientos que permitan elaborar productos útiles en el hogar a un menor costo que el pagado en el comercio formal. Además del auto consumo, algunos grupos de la Escuela Cívica 1

4 han logrado producir un excedente que están vendiendo. Esta experiencia se sistematiza para que sea reconocida por los propios habitantes y así poder compartirla posteriormente. Esto dentro de la metodología de la educación popular. b) Diplomado de Sistematización: con un Diplomado de Sistematización, donde los docentes de nivel básico, medio y superior, sistematizan y reflexionan en cuanto a su experiencia dentro de la enseñanza. Reflexionan sobre los contenidos de sus clases, sus estrategias pedagógicas y la manera en que pueden incluir la realidad cotidiana del alumnado con el conocimiento que se genera dentro del aula. c) Diplomado Desarrollo Local y Sustentable: el tercer eje, y en el que estoy involucrado es un diplomado en el que los asistentes adquieren y desarrollan herramientas que les permitan transformar su entorno. Dos elementos son primordiales aquí; uno es la esperanza (el deseo, sueño, visión o utopía) de que el mundo puede ser diferente y el otro es un referente empírico de esta transformación. Este último se ha logrado integrando a participantes de otras regiones como son Michoacán, Guadalajara, Cuba, Veracruz, Distrito Federal, Sierra Tarahumara, Coahuila y Nuevo León. Los resultados en Jiménez se hacen evidentes de muchas maneras, se han dado eventos culturales, los jueves en la tarde por la avenida principal se puede escuchar Radio Calzada, donde locutoras de radio de la localidad, con el apoyo de dos potentes bocinas hacen programas de radio al aire libre donde los transeúntes pueden disfrutar de música y espectáculos en vivo, dar a conocer sus opiniones y vincularse con gente que tiene sus mismas inquietudes, es un espacio plural, donde se va desde el baile y el rock 2

5 hasta la poesía, pasando por la opinión política. Radio Calzada al estar incrustada por el paso tradicional de la población tiene una afluencia de gente variable, las ocasiones que he estado presente he contado que el menor número de participantes es 30 y el mayor 150. Se elaboró un concurso de cocina donde con $ pesos se tenía que preparar un platillo considerando cuatro criterios para la premiación, lo rendidor, nutritivo, sabor y la historia de cómo se aprendió su elaboración. Hasta una campaña ecológica que empezó el 4 de marzo sugiriendo que en las compras del mandado se utilizará una bolsa de plástico menos. Lo anterior es sólo un testimonio de lo que he visto que sucede en Jiménez pero continúo con la historia que originó la reflexión que es la razón de este artículo. Parte de mi labor dentro de este diplomado ha sido la de ir llevando la memoria escrita de lo que ahí sucede. Por eso es que parto de las reflexiones que surgieron de las discusiones de este un módulo del diplomado como elementos que pueden nutrir una discusión sobre la epistemología de las ciencias, o debería decir de los científicos que tienen por objeto de trabajo la transformación de la realidad cotidiana del ser humano. Aquí caben desde psicólogos y sociólogos hasta trabajadores sociales y antropólogos, considerando claro esta, sus posturas ante sus objetos o sujetos de estudio, es decir si observan algo de manera pasiva o con el propósito de transformarlo. Desde mi punto de vista me parece que la ciencia siempre es transformadora, razón por la cual quienes nos dedicamos a ella lo menos que podemos hacer es aplicarla de manera responsable. 3

6 La reunión en Guadalajara En ese 28 de mayo, José Luis Álvarez, director de la organización CEP-Parras compartió una presentación que elaboró para una reunión que el IMDEC (Instituto Mexicano de Desarrollo Comunitario - convocó para discutir y definir lo que es la comunicación popular en el contexto de hoy en día. Según lo que nos contaba José Luis, entre diversos puntos de vista, se lograron algunos consensos en esa reunión que vale la pena revisar. Uno de ellos es que la comunicación es una actividad humana, por lo tanto se da en la acción. El referente empírico de este enunciado se hace evidente en la experiencia del CEP-Parras en la comunidad el Tejocote, entre Parras de la Fuente y Saltillo allá en Coahuila. Su labor en esa comunidad estaba dirigido a compartir sus propuestas ideológicas con los lugareños, y hablaban con la gente pero al hacer sus evaluaciones se convencieron de que el mensaje que querían transmitir no llegaba a los receptores, es decir que no les entendían nada, pero que la gente los quería mucho porque se tomaban la molestia de ir hasta allá a visitarlos. Es decir, había la empatía, también el mensaje, pero la comunicación no se daba. Fue entonces que se les ocurrió construir una plaza, y se dieron cuenta que esa ACCIÓN era una mediación para poder COMUNICARSE con la gente. La construcción de la plaza ponía tanto a los habitantes del Tejocote como a los integrantes del CEP-Parras en una situación extraordinaria, o debería decir nocotidiana, y al romper con el esquema común y dar paso a nuevas situaciones también se requieren nuevos códigos, pero en este caso los códigos además se pueden ver materializados en un objetivo palpable, concreto y este fue la construcción de la plaza. 4

7 Con esta experiencia se hace evidente que la comunicación en si, no es el mensaje que se transmite, sino lo que se da en la acción mediadora entre las partes involucradas y los mensajes transmitidos. Otro ejemplo de una acción mediadora fue la Radiobocina, experiencia en el Diplomado de Desarrollo Local y Sustentable que en Jiménez originó la Radio Calzada que ha sido una oportunidad para que la mediación permita una comunicación más eficiente. Un elemento que no se debe obviar es que la bocina ya es un medio informativo dentro de las comunidades. Un ejemplo de esto es en el ejido de Torreoncitos del municipio de Jiménez, donde a través de la bocina se avisa una noche antes cuanta gente se necesita para la pizca de chile, y dónde y a qué hora los van a recoger. También es por medio de las bocinas que se venden tamales, o frutas en algunas ciudades o se convoca a reuniones en pueblos y colonias, lo trascendente aquí es que la bocina no se utiliza sólo para informar sino como puente entre los distintos actores de la comunidad. Los resultados han sido evidentes al grado que se decidió subir al Internet al menos unos programas de la Radio Calzada de Jiménez. Este esfuerzo por empezar a subir a la red los Programas de Radio Calzada de Jiménez, llevó a discutir la necesidad de entender las nuevas tecnologías, que en ocasiones son subutilizadas y en otras, como nuevas estrategias de mediación, han generado nuevos códigos. Surgen preguntas de Cómo utilizar los blogs y los facebook como medios de comunicación? Ke i komo Dsir 4or4, con estas nuevas formas de escribir y transmitir mensajes? Las tecnologías sirven para enajenar de la realidad o para construirla? Estas preguntas tienen muchas posibles respuestas unas distintas, otras complementarias y 5

8 también están las antagónicas, pero no profundizaré en esta discusión, sólo me atrevo a decir que las nuevas tecnologías de información son una realidad y no se puede actuar como si no estuvieran. La presentación que José Luis Álvarez realizó en Guadalajara estuvo dividida en tres partes: a) Primero el rescate de los esfuerzos de generar una comunicación popular realizados por el CEP-Parras como: labores de la CEAAL, el movimiento cultural Espina y Jugo, Las Ferias Cívico Pedagógicas y ahora Jiménez como un espacio público que forma una Ciudad Educadora 1. Estas experiencias se sustentan en una reflexión teórica que mencionaré como tercer punto. b) El segundo elemento es una conclusión donde se hace evidente que: La formulación de una estrategia organizadora requiere de al menos dos caminos: uno de acciones comunes y otro de reflexión continua. c) El tercer elemento que expongo es de hecho con el que inicia la exposición del CEP-Parras, pero la dejo al final porque es la que me ha invitado a reflexionar sobre algunos conceptos. En resumen este punto puede decir que la educación se da en la acción transformadora, al transformar la realidad el conocimiento requiere replantearse. Este replanteamiento siempre se va a topar con estructuras de 1 Las Labores son reuniones de Educadores Populares que se realizan dos veces al año, asiste gente de varias partes del país pero principalmente del norte del país (Nuevo León, Coahuila y Chihuahua). El Movimiento Cultural Espina y Jugo, rescata las expresiones artísticas de la Región del Desierto de Chihuahua y las va comunicando de pueblo en pueblo. Se pueden encontrar algunos vídeos de sus presentaciones en Youtube al buscar Espina y Jugo o Fátima Soto. Las Ferias Cívico Pedagógicas son la utilización de espacios públicos como plazas y parques para generar un intercambio de productos y saberes que surgen procesos de educación ecológica y popular, se han realizado ferias en pequeños pueblos o en grandes ciudades como en Monterrey o el Distrito Federal. 6

9 pensamiento que se niegan desaparecer, y que ante un nuevo contexto podrían suplirse por una nueva forma de pensamiento. Esta teoría debe entenderse desde la propia práctica lo cual hace de la realidad que se analiza una situación en cambio constante, dándole características complejas. Es decir, se piensa la realidad y se transforma, se transforma la realidad y es necesario pensarla de nuevo. La vertiginosa realidad compleja y sus memes Si consideramos la realidad como un sistema, el aporte de Rolando García lo explica de manera más clara: En efecto, un principio básico de la teoría de sistemas complejos que aquí expondremos afirma que toda alteración en un sector se propaga de diversas maneras a través del conjunto de relaciones que definen la estructura del sistema y, en situaciones críticas (baja resilencia), genera una reorganización total. Las nuevas relaciones y la nueva estructura que de allí emerge- implican tanto modificaciones de los elementos, como del funcionamiento del sistema total. El juego dialéctico involucrado en la doble direccionalidad de los procesos que van de la modificación de los elementos a los cambios del funcionamiento de la totalidad, y de los cambios de los cambios de funcionamiento a la reorganización de los elementos, constituye uno de los problemas que ofrece mayor dificultad en el estudio de la dinámica de los sistemas complejos. (García, 1994:86) 7

10 Si consideramos la realidad como un sistema, cuando un elemento se altera también lo hará en mayor o menor medida la realidad en su conjunto. De ahí que la comunicación y el aprendizaje no están en lo dado, sino que van dándose en las propias acciones. Pareciera entonces que ante tanto cambio pensar en una comunicación efectiva es casi imposible, como si la realidad cambiara de forma tan rápida que pudiera ser inaprensible. Pero no es así, José Luis Álvarez, sugiere la utilización de la memética como una herramienta que nos permita identificar elementos constantes que formaran los enunciados comunicativos. La memética es, obviamente el estudio de los memes pero qué significa? El concepto meme fue acuñado por el zoólogo Richard Dawkins en 1976 en su libro El Gen Egoista, básicamente la propuesta va de que un meme es parecido a un gen que busca reproducirse sin más razón que su propia existencia. Sin conciencia, sin voluntad, sólo se reproduce porque es su naturaleza. Al igual que los genes, los memes tienen que competir unos con otros, así, se van modificando, mutando, hay memes que son más persistentes que otros Qué es un meme?, el Diccionario de Oxford lo define así: noun Biology an element of behaviour or culture passed on by imitation or other nongenetic means. Que se traduce: pronombre, biología, un elemento de conducta o cultura que se transmite por imitación o algún otro medio no genético. Este concepto ha sido muy criticado porque no se tiene una muestra concreta de lo que es, además de que a mi juicio se ha usado mal el concepto para explicar otras cosas que rallan en el misticismo. Para empezar debemos aclarar que sólo es un concepto, y un concepto sólo es una palabra que representa un fragmento de la realidad compleja. Sirve 8

11 para explicar algo. Una crítica de este tipo no es la primera vez que se la hace a las ciencias sociales. No obstante en 1944, después de muerto, Malinowski defiende una postura hacia la cultura que igual me parece puede aplicarse a los memes: La forma de la realidad social no es una quimera ni una abstracción. Es un tipo concreto de conducta característica de cualquier relación social. De la misma manera en que el físico o el químico observan el movimiento de los cuerpos, las reacciones de las sustancias o los cambio en el campo electromagnético, y registran el típico comportamiento recurrente de la materia, de la fuerza o de la energía, así también el investigador de campo debe considerar las situaciones y actividades periódicas y registrar sus canones y normas. Podríamos imaginar una gran variedad de películas cinematográficas que mostraran cómo actúan los padres al criar y mimar a los niños, al adiestrarlos al iniciarlos en los ritos tanto como en todas las fases cotidianas en las cuales los sentimientos ente el padre, la madre y los hijos son expresos y standarizados. Cuando pasamos a formas de conducta muy rígidamente determinadas, como en las ceremonias religiosas, las transacciones legales, el ritual mágico y las operaciones técnicas, un notable film combinado nos proporcionaría una definición objetiva de la forma de la realidad social. (Malinowski,1984:175) Memes y mitos Me parece que después de todo, estudiar unidades de conducta y/o cultura que pasan de generación en generación no son cosa nueva, ya la antropología había encontrado en los mitos una estructura cultural que promueve determinadas conductas y valores. Ya en 1948 un póstumo Malinowski se expresaba de los mitos que sin ser 9

12 quimeras o abstracciones son elementos vivos en la cultura, que si bien pueden capturarse en el relato en si, casi como un recuento literario, no limitan ahí su esencia pues cumplen con una función determinada: El mito, tal como existe en una comunidad salvaje, o sea, en su vívida forma primitiva, no es únicamente una narración que se cuente, sino una realidad que se vive. No es de la naturaleza de la ficción, del modo como podemos leer hoy una novela, sino que es una realidad viva que se cree aconteció una vez en los tiempos más remotos y que desde entonces ha venido influyendo en el mundo y los destinos humanos. Así, el mito es para el salvaje lo que para un cristiano de fe ciega es el relato bíblico de la Creación, la Caída o la Redención de Cristo en la Cruz. Del mismo modo que nuestra historia sagrada está viva en el ritual y en nuestra moral, gobierna nuestra fe y controla nuestra conducta, del mismo modo funciona, para el salvaje, su mito. (Malinowski, 1993:112) Un par de párrafos más adelante Malinowski es más enfático en definir que el mito no es sólo una explicación de la realidad ni una aventura literaria, sino que es la esencia de la realidad misma que ve el primitivo. 2 Estudiado en vida, el mito, como veremos, no es simbólico, sino que es expresión directa de lo que constituye su asunto; no es una explicación que venga a satisfacer un interés científico, sino una resurrección, en el relato, de lo que fue una realidad primordial que se narra para satisfacer profundas necesidades religiosas, anhelos morales, sumisiones sociales, reivindicaciones e incluso requerimientos prácticos. El 2 No hay que olvidar que el ensayo de Malinowsky fue escrito en 1948, con toda una tendencia etnocentrista de la antropología, una actitud que puede ser criticada, pero eso no desmerita sus aportes teóricos que permiten aplicar los conceptos con los que se analiza una cultura a otra. Me llama la atención particularmente como dice que los mitos primitivos son equiparables a los fundamentos de la religión cristiana, pero tiene cuidado en no llamar mito al cristianismo y terminar incluyéndose al decir nuestra fe nuestra cultura. 10

13 mito cumple, en la cultura primitiva, una indispensable función: expresa, da bríos y codifica el credo, salvaguarda y refuerza la moralidad, responde de la eficacia del ritual y contiene reglas prácticas para la guía del hombre. (Malinowski, 1993:114) Si bien me parece radical la posición de Malinowski al decir que el mito no es científico, hay que reconocer el aporte que hace, apoyado en un referente empírico que fue su trabajo de campo en las Islas Trorbriand, de que los mitos son esenciales para la conducta del nativo. Y aquí tenemos que la definición de meme embona a la perfección, pues se transmite conducta y cultura por un medio no genético. De manera similar, Levi-Strauss, con su propuesta estructuralista nos ofrece argumentos suficientes para encontrar en los mitos esos elementos medulares que hacen que se reproduzcan no sólo de generación en generación, sino que además los podemos encontrar en diversas partes del mundo, adaptándose a veces a los contextos, modificándose en su forma pero con una estructura que demuestra que el mito es el mismo. Reconozcamos más bien que el estudio de los mitos nos conduce a comprobaciones contradictorias. En un mito todo puede suceder; parecería que la sucesión de los acontecimientos no está subordinada a ninguna regla de lógica o de continuidad. Todo sujeto puede tener cualquier predicado; toda relación concebible es posible. Y sin embargo, estos mitos, en apariencia arbitrarios, se reproducen con los mismos caracteres y a menudo con los mismos detalles en diversas regiones del mundo. De donde surge el problema: si el contenido del mito es enteramente contingente, cómo comprender que, de un extremo al otro de la Tierra, los mitos se parezcan tanto? Sólo si se toma conciencia de esta antinomia fundamental, que 11

14 pertenece a la naturaleza del mito, se puede esperar resolverla. (Lévi-Strauss, 1987:50) Un ejemplo referente a la estructura de un mito que no cambia se puede ver en tres relatos populares, diferentes entre sí pero con el mismo mensaje de fondo, un mensaje que por venir de un relato que ralla en la fantasía podría parecer absurdo, no obstante se refleja aún de manera cotidiana en nuestra sociedad. Los tres relatos son: El de la muchacha que va a una discoteca, la invita a bailar un muchacho muy guapo; ella, al aceptar empieza disfrutar la compañía pero al ver los pies de su pareja descubre que tiene una pata de cabra y otra de gallo. En ese momento se apaga la luz y al encenderse de nuevo la muchacha está muerta en el piso con rasguños en todo el cuerpo y un olor a azufre se queda en el ambiente. Esta historia ha pasado en infinidad de ciudades. En Ciudad Juárez he escuchado que ocurrió en El Carrusel, Excálibur, Bandoleros, Malibú y Sarawak por mencionar algunos, incluso en alguna clase un alumno aseguraba que eso le había pasado a su prima en un lugar llamado Cámelot en el poblado de Casas Grandes. Variantes de la historia también hay muchas, en ocasiones, la chica es muy presumida, en otras se sale sin permiso, a veces desaparece, a veces vive y a veces se dice que el fenómeno deja una marca quemada en el suelo o alguna pared. La siguiente historia es la que se va contando en ferias, en la carpa donde se anuncia La Mujer Araña. Afuera de la caja de un tráiler destartalado se ve la imagen de una gran araña con cabeza de mujer, un megáfono invita a observar el fenómeno por una 12

15 módica cantidad y mientras tanto despertando el morbo y picando la curiosidad se oye la entrevista que le realizan frente a sus espectadores: Díganos desde cuándo esta así. Desde los 14 años. Y por qué le ha caído esta maldición? Por desobedecer a mis padres. Algún consejo que le quiera dar a nuestro público? Que no desobedezcan a sus padres para que no sufran la misma maldición que yo. En ocasiones cambia la imagen, en lugar de ser araña es un lagarto y en ocasiones la historia desaparece, pero hasta la última feria a la que fui todavía se encontraba el tráiler exponiendo a la mujer maldita. El último relato que quiero comentar es el corrido de Rosita Alvírez que en resumen va: Año de mil novecientos, presente lo tengo yo, en un barrio de Saltillo, Rosita Alvírez murió. Su mamá se lo decía: -Rosa, esta noche no sales. -Mamá no tengo la culpa que a mí me gusten los bailes. Hipólito fue a la fiesta y a Rosa se dirigió, como era la más bonita, Rosita lo desairó. -Rosita no me desaires, la gente lo va a notar. -Pues que digan lo que quieran, contigo no he de bailar. Echo mano a la cintura y una pistola sacó 13

16 y a la pobre de Rosita nomás tres tiros le dio. La noche que la mataron, Rosita estaba de suerte: de tres tiros que le dieron, nomás uno era de muerte. Rosita ya está en el cielo, dándole cuenta al Creador, Hipólito en el juzgado, dando su declaración. Levi-Strauss sugiere separar el relato en mitemas e identificar cuales son los elementos que permanecen constantes (Levi-Strauss, 1987: ). Entonces, los elementos estructurales son aquellos que están presentes en los tres relatos y le dan sentido al mensaje de la historia. En todos aparece: a) Una mujer hija de familia. Hay que reconocer que en este aspecto se identifica que el espacio de la mujer debe ser el doméstico con las reglas más tradicionalistas que en lo privado se le imponen a una joven soltera. b) La hija sale de su marco doméstico-privado, con Rosita y a la que se le aparece el diablo cuando salen a bailar a un lugar público, pues no es el baile en si el problema es el espacio donde el baile se da. En el relato de la Mujer Araña no es claro el objetivo de la hija, pero sí lo es la acción de romper las reglas domésticoprivadas que son impuestas por los padres. c) En los tres casos el castigo a la hija es extremo y ajeno a los padres. d) El mensaje dice que si se es una mujer lo mejor es quedarse en el ámbito doméstico-privado, pues al salir de él se pierde la protección paterna y materna, quedando en una posición vulnerable ante amenazas terribles. ( de qué otra 14

17 forma se le puede llamar a bailar con el diablo, convertirse en araña o encontrarse a Hipólito?) Estos tres relatos pueden parecer diferentes pero sus elementos estructurales hacen evidente una misma realidad, y sin importar si las historias son verdaderas o no, esta realidad se sigue reflejando en nuestra sociedad. Es innegable que las relaciones de género han cambiado en las últimas décadas, y en gran medida considero que se deben a los estudios de género (o feministas 3 ) pero estos mismos estudios han demostrado que todavía falta mucho camino por recorrer para hablar de equidad en las relaciones de intergenéricas por lo que la realidad puede seguir mostrando evidencias de que por muy fantasioso que sea el mito se reproduce aún la idea de que lo mejor es que las mujeres no salgan a bailar o al menos no con la misma libertad que los hombres. En la propuesta para el análisis de los mitos que desde el siglo pasado ya planteaban Malinowsky y Levi-Strauss (claro que sin ser los únicos), se hace evidente que se pueden encontrar estas unidades estructurales que se reproducen, extienden (parecida, pero no de manera genética) y manifiestan en los mitos. Estas unidades estructurales sin importar si tienen un referente empírico o un hecho concreto que las sustente fijan una realidad en la comunidad. En estas unidades podemos encontrar los memes que por su naturaleza se reproducen pero que también pueden ser remplazados. 3 En más de una ocasión he escuchado a la maestra Rosalba Robles decir que los estudios de género no son otra cosa más que estudios feministas, con un nombre que suena menos amenazante. 15

18 Qué hacer con los memes? Toda esta reflexión ha surgido de la práctica y el aprendizaje del método de la educación popular. Por lo que me parece justo definir para qué le sirve a un educador popular saber qué es un meme. Bien, si el meme tiene la capacidad de reproducir cultura y conducta lo ideal sería identificar los memes que generan conductas deshumanizantes como la apatía y la indiferencia de aquellos que pueden humanizar más las prácticas como la solidaridad y la esperanza. Conocer, los mitos, ritos, historias, prácticas de una comunidad puede abrirnos el espacio para conocer los memes, que pueden ser blanco de las acciones pedagógicas dirigidas a transformar una realidad. Si retomamos la idea de la realidad como un sistema complejo, de la educación como un proceso comunicativo, de que la comunicación se da en la mediación de la acción, y que esta acción hace que la realidad no sea algo dado sino dándose; la definición de meme nos permite identificar un elemento que al transformarlo terminará por transformar la estructura del sistema. El sistema complejo cambia al alterarse cualquier elemento pero una reorganización total del sistema que se puede traducir como una transformación de la realidad sólo se alcanza cuando los elementos estructurales son modificados, y estos son los memes. En una experiencia personal, en el 2001 participé en un taller con seis promotoras comunitarias de Ciudad Juárez. Una de sus conclusiones que me llamó la atención es que la principal razón para reunirse con sus vecinas no era mejorar su colonia, sino salir del aburrimiento cotidiano. Este año en el 2008, estuve en un taller similar con 16

19 aproximadamente 20 promotoras y la idea fue la misma. Romper el aburrimiento es bastante productivo pero cuando se vuelve la meta de acciones que están destinadas transformar una realidad comunitaria, pareciera ser que algo de las actividades planteadas no esta dando resultado. En este ejemplo se hace evidente que la comunicación y el aprendizaje no se esta dando, pues si así fuera cómo es posible que después de siete años se siga pensando igual? Acciones hubo muchas (ahora las veo paternalistas), y el contexto ha cambiado, pero por qué la idea de reunirme con alguien sólo parra quitarme el aburrimiento sigue ahí? Ese es el meme que se podría cambiar, es el meme que se podría modificar. Cómo se modifica un meme? Un meme se modifica cuando se le puede confrontar con argumentos basados en la razón, y no en la presuposición. Pero la confrontación no es sencilla pues es común ver percepciones que no pueden ser cambiadas ni con los datos en la mano. Un ejemplo maravilloso de lo anterior lo ofrece Levitt cuando nos platica que a finales de los años noventa el departamento de educación de Estados Unidos emprendió un proyecto que pretendía calcular el progreso académico de 20 mil niños de Estados Unidos. Los grados abarcaban desde guardería hasta quinto grado. Con esta información se buscaron relaciones con factores que supuestamente tienen una correlación o no con el progreso académico de los infantes. Las conclusiones de Levitt son increíbles, pero lo esta demostrando con datos, quien afirme lo contrario con menos información o sin una metodología claramente explicada esta cayendo en dar un crédito de conocimiento 17

20 científico a una presuposición, algo que no debería pasar de ser una hipótesis, que no por ser hipótesis debe ser falsa, pero tampoco la hace verdadera. Con los datos en la mano Levitt tiene evidencias para decir que los siguientes elementos afectan positivamente en las calificaciones de los infantes: Los padres del niño poseen educación superior. Los padres del niño tienen una posición socioeconómica alta. La madre del niño tiene 30 años o más en el momento del nacimiento de su primer hijo. El niño tuvo un peso bajo al nacer. Los padres del niño hablan inglés en el hogar (no olvidar que el estudio se realizó en E.U.) Los padres del niño pertenecen a la asociación de padres. El niño tiene muchos libros en casa. Un elemento que afecta pero negativamente es: El niño es adoptado. Y los elementos que sorpresivamente NO afectan en las calificaciones de los infantes son: El niño pertenece a una familia estructurada. Los padres del niño se han mudado a un vecindario mejor. La madre del niño no trabajo entre el nacimiento y el jardín de infancia. 18

Cuestionario: Tú y la lectura

Cuestionario: Tú y la lectura Cuestionario: Tú y la lectura Con este cuestionario nos gustaría recabar información sobre tus hábitos de lectura. El cuestionario es anónimo. hay respuestas buenas o malas. Lo que nos interesa son respuestas

Más detalles

Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla

Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla Profesión Docente Cuando se tiene una experiencia de aula y no se escribe, esta se va. Si la escribes, puedes mantenerla y conceptualizarla Entrevista a Ann Lieberman En general, suele atribuirse un carácter

Más detalles

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago

LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL María Amaya Santiago LA INTERVENCION SOCIAL CON GITANOS DESDE UNA PERSPECTIVA CULTURAL En septiembre se celebran las 25ª Jornadas de Enseñantes con Gitanos en Valencia. Durante estos años son muchas las personas que han participado

Más detalles

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

Más detalles

ORGULLOSA DE SER LICENCIADA EN GESTIÓN INTERCULTURAL PARA EL DESARROLLO Y MUJER INDIGENA NAHUA Rosa Cruz Martínez 1 Pertenezco a la cuarta generación de la Licenciatura en Gestión Intercultural para el

Más detalles

CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES

CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES 118 119 Hace algún tiempo escribí cómo es que yo entiendo mi mente, luego lo analicé desde un punto de vista científico para saber si es posible que las CC se encarguen del estudio

Más detalles

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza

CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE PARA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS. Laura Barraza Este artículo ha sido publicado y deberá citarse de la siguiente manera: Barraza, L. 1998. Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. Especies (7) 3:19-23 CONSERVACION Y MEDIO AMBIENTE

Más detalles

Revista Mexicana de Investigación Educativa ISSN: 1405-6666 revista@comie.org.mx. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.

Revista Mexicana de Investigación Educativa ISSN: 1405-6666 revista@comie.org.mx. Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Revista Mexicana de Investigación Educativa ISSN: 1405-6666 revista@comie.org.mx Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. México Gutiérrez Vazquez, Juan Manuel Cómo reconocemos a un buen maestro?

Más detalles

"Dios tiene algo de abuelo"

Dios tiene algo de abuelo Portada - Testimonios - "Dios tiene algo de abuelo" "Dios tiene algo de abuelo" 3.12.2015 Eliana Palma es una abuela chilena que comparte en esta entrevista su visión acerca del papel que los abuelos tienen

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Filosofía de la Educación de Peters

Filosofía de la Educación de Peters Tania Piccolo Preisser ID: 145206 Filosofía de la Educación de Peters Para Peters la profesión de la enseñanza debía considerar a la filosofía de la educación como parte indispensable de la teoría educativa.

Más detalles

INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Angélica María Guerrero Escamilla. Estudiante de la Licenciatura en Derecho

INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Angélica María Guerrero Escamilla. Estudiante de la Licenciatura en Derecho PRESENTA: INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.. Asesora INEA Estudiante de la Licenciatura en Derecho Col. Rancho Nuevo, Mpio. de Apaseo el Grande, Gto. Octubre de 2003 1 INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Más detalles

DE JESUS CORAZON2 CAMINAMOS CON EL. II. Nace la comunidad de Hermanos del Sagrado Corazón

DE JESUS CORAZON2 CAMINAMOS CON EL. II. Nace la comunidad de Hermanos del Sagrado Corazón CORAZON2 CAMINAMOS CON EL DE JESUS MATERIAL COMÚN DE CATEQUESIS PARA LOS COLEGIOS CORAZONISTAS DE ARGENTINA, CHILE Y URUGUAY. HERMANOS DEL SAGRADO CORAZÓN II. Nace la comunidad de Hermanos del Sagrado

Más detalles

ANEXO: Entrevista realizada al padre Robert Simon, miembro fundador de CEFE

ANEXO: Entrevista realizada al padre Robert Simon, miembro fundador de CEFE ANEXO: Entrevista realizada al padre Robert Simon, miembro fundador de CEFE (Centro de Filosofía Escolar), en Octubre del 2008. (Entrevista realizada por Hernán Mateluna, Licenciado en Filosofía, Universidad

Más detalles

LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA

LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA LOS PROCESOS DE GESTIÓN QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA IRMA ALICIA NÁJERA BERLANGA./ NORA LILY VALDÉS DELGADO / ALEJANDRA CASTILLO RODRÍGUEZ RESUMEN: Este informe comprende un reporte de investigación

Más detalles

Qué hace Alberto para calmar sus frustraciones?

Qué hace Alberto para calmar sus frustraciones? 24. Una cita con María Los peores años de nuestra vida. Qué hace Alberto para calmar sus frustraciones? a) graba sus canciones en una grabadora b) graba sus pensamientos en una grabadora c) prepara entrevistas

Más detalles

SINTESIS. La Mujer Maravilla

SINTESIS. La Mujer Maravilla SINTESIS La Mujer Maravilla Cuando digo La Mujer Maravilla me refiero a ella, mi madre. Muchos se preguntarán Por qué? Lo cual es muy fácil de responder para mí. Ella, Laura Plaza, es una mujer luchadora,

Más detalles

ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ

ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ ENTREVISTA A OLGA GÓMEZ OG: Mi nombre es Olga Gómez, y recién en este año estoy como testigo Hemos tenido bastantes proyectos, acá con el Presidente del barrio y hemos querido hacer muchas cosas. Por ejemplo,

Más detalles

PRÓLOGO. Todo lo que tiene un principio, tiene un fin. Estoy seguro de haber escuchado esa frase

PRÓLOGO. Todo lo que tiene un principio, tiene un fin. Estoy seguro de haber escuchado esa frase PRÓLOGO Todo lo que tiene un principio, tiene un fin. Estoy seguro de haber escuchado esa frase en algún lado, más de una vez en mi vida. Todo lo que empieza, algún día debe terminar, no es más que una

Más detalles

CONCLUSIONES. La televisión, en definitiva, es el medio masivo que desde su aparición se

CONCLUSIONES. La televisión, en definitiva, es el medio masivo que desde su aparición se CONCLUSIONES La televisión, en definitiva, es el medio masivo que desde su aparición se ha impuesto como transmisor de mensajes, ideologías, entretenimiento, entre otras. Con el paso de los años, la TV,

Más detalles

EL ARTE DEL SER EXITOSO

EL ARTE DEL SER EXITOSO EL ARTE DEL SER EXITOSO El éxito tiene relación con la forma en que pensamos, la forma en que enfocamos el propósito de nuestras vidas y cómo apreciamos lo que tenemos, lo que somos y lo que queremos lograr.

Más detalles

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas Centro Universitario de Ciencias de la Salud Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son

Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son 1. Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares: el 80% de ellos no pasó la prueba. Frente

Más detalles

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DIRECCIÓN DE PRENSA Y DIFUSIÓN

GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DIRECCIÓN DE PRENSA Y DIFUSIÓN GOBIERNO DE CHILE MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DIRECCIÓN DE PRENSA Y DIFUSIÓN DISCURSO DEL CANCILLER ALEJANDRO FOXLEY DURANTE LA PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO DE LA OCDE PERSPECTIVAS ECONÓMICAS DE AMÉRICA

Más detalles

2831 15th St. NW Washington, DC 20009 (202) 462-4788

2831 15th St. NW Washington, DC 20009 (202) 462-4788 HISTORIAS www.lcdp.org 2831 15th St. NW Washington, DC 20009 (202) 462-4788 La Administración de VIH/SIDA, Hepatitis, STD y Tuberculosis del Departamento de Salud del Distrito de Columbia financia este

Más detalles

Epistemología y la Educación Moderna Página - 1

Epistemología y la Educación Moderna Página - 1 La educación moderna está enfrentando un problema filosófico. El método científico que ha dominado el pensamiento educativo en el último siglo lo ha dejado sin un fundamento moral. De hecho, el énfasis

Más detalles

HOMENAJE A BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS: COMENTARIO

HOMENAJE A BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS: COMENTARIO HOMENAJE A BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS: COMENTARIO Quisiera hablar en estos quince minutos sobre la contribución de Boaventura y del Caleidoscopio de las Justicias en Colombia a la Sociología Jurídica,

Más detalles

Misión Villa Mercedes 1998. Introducción.

Misión Villa Mercedes 1998. Introducción. Introducción. Luego de un año se juntaron otra vez aquellos jóvenes que estaban unidos por la misma locura: seguir a Cristo, predicar y practicar Su Palabra. Muchos meses de preparación, de incertidumbres

Más detalles

Cuarto Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2012 19 y 20 de octubre de 2012

Cuarto Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2012 19 y 20 de octubre de 2012 Cuarto Congreso de Educación Formando Formadores Hay Talento 2012 19 y 20 de octubre de 2012 Manual del participante Taller Coaching directivo como estrategia para el logro de metas escolares Instituto

Más detalles

La importancia de la Participación de las niñas, los niños y adolescentes en la. Ciudadanía. Diego Pólit Corral

La importancia de la Participación de las niñas, los niños y adolescentes en la. Ciudadanía. Diego Pólit Corral La importancia de la Participación de las niñas, los niños y adolescentes en la construcción de la Ciudadanía. Diego Pólit Corral La participación es una necesidad, y por lo mismo un derecho, que emana

Más detalles

Informe resumen de la Sistematización

Informe resumen de la Sistematización Informe resumen de la Sistematización 1. Datos de identificación: 1.1 Título: Fracciones de chocolate 1.2 Temática: Proceso de enseñanza aprendizaje de las fracciones. 1.3 Palabras claves: Porción, comparar,

Más detalles

PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001. - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación?

PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001. - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 PRIMERA ENTREVISTA A YOLY- (EA-5) Junio de 2001 - Por qué elegiste estudiar Ciencias de la Educación? -Una, porque me quedaba más cerca la Universidad

Más detalles

La democracia para el hombre común

La democracia para el hombre común Revista Acción Crítica, # 18. Diciembre 1985. Lima - Perú Publicación del Centro Latinoamericano de Trabajo Social y de la Asociación Latinoamericana de Trabajo Social La democracia para el hombre común

Más detalles

Unidad II: Aprendizaje activo en Gestión del Riesgo

Unidad II: Aprendizaje activo en Gestión del Riesgo Unidad II: Aprendizaje activo en Gestión del Riesgo Lámina 4: Utilizando títeres para transmitir el mensaje de Gestión del Riesgo. 2.1 Importancia del estudio de la Didáctica en Gestión del Riesgo El aporte

Más detalles

ENTREVISTA A LA DRA. JANETH SAENZ PRESIDENTA DE LA ASOCIACIÓN MEXICANA PARA EL APOYO A SOBRESALIENTES

ENTREVISTA A LA DRA. JANETH SAENZ PRESIDENTA DE LA ASOCIACIÓN MEXICANA PARA EL APOYO A SOBRESALIENTES ENTREVISTA A LA DRA. JANETH SAENZ PRESIDENTA DE LA ASOCIACIÓN MEXICANA PARA EL APOYO A SOBRESALIENTES POR: MTRO. CARLOS ALFREDO LOZANO SANTOS. 7 Carlos Lozano (CL): Buenas tardes Dra. Saenz. Janeth Saenz

Más detalles

DISCURSO LIC. PABLO GONZALEZ GUAJARDO, LANZAMIENTO DE ESTRATEGIA LEER PARA APRENDER Y RETO 1 DE 2 NIÑOS EN EXCELENTE Y BUENO

DISCURSO LIC. PABLO GONZALEZ GUAJARDO, LANZAMIENTO DE ESTRATEGIA LEER PARA APRENDER Y RETO 1 DE 2 NIÑOS EN EXCELENTE Y BUENO DISCURSO LIC. PABLO GONZALEZ GUAJARDO, LANZAMIENTO DE ESTRATEGIA LEER PARA APRENDER Y RETO 1 DE 2 NIÑOS EN EXCELENTE Y BUENO México D.F. a 25 de enero, 2011. Muy buenos días a todos. Maestro Alonso Lujambio,

Más detalles

Los efectos que las discusiones de los padres tienen sobre los hijos

Los efectos que las discusiones de los padres tienen sobre los hijos Los efectos que las discusiones de los padres tienen sobre los hijos Núñez-Partido, J.P 1.; Fernández-García, E. 2 ; Lorén-Molina, Mª. 2 ; Róspide-García, N. 2 & Vilches-Rojo, J. 2 1 Instituto Universitario

Más detalles

Retos de la integración en la primaria para la persona con discapacidad

Retos de la integración en la primaria para la persona con discapacidad Retos de la integración en la primaria para la persona con discapacidad por Carmenza Salazar (Colombia) Sobre la autora: Psicopedagoga, Corporación Síndrome de Down de Colombia. (Versión resumida). Fuente

Más detalles

México D.F., a 18 de abril de 2012.

México D.F., a 18 de abril de 2012. COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN SOCIAL México D.F., a 18 de abril de 2012. DIPUTADO GUADALUPE ACOSTA NARANJO, presidente de la Mesa Directiva de la Cámara de Diputados Segunda entrevista concedida a los medios

Más detalles

Enseñar y aprender Ciencias Naturales en la escuela

Enseñar y aprender Ciencias Naturales en la escuela Enseñar y aprender Ciencias Naturales en la escuela Marina Mateu Mientras que ciertos grupos humanos han acrecentado su conocimiento sobre el espacio, la composición genética de los organismos, los atributos

Más detalles

EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE

EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE EL BIENESTAR EN LA ESCUELA LO QUE DIGO YO TAMBIÉN ES IMPORTANTE Una realidad que los docentes observamos en nuestras aulas es que existen niños que muestran una buena disposición hacia el aprendizaje:

Más detalles

Reporte del Seminario para líderes indígenas sobre el Estudio de la Historia y Gobierno de los Estados Unidos. 27/08/2011 Adriana Tecpile Quiahua

Reporte del Seminario para líderes indígenas sobre el Estudio de la Historia y Gobierno de los Estados Unidos. 27/08/2011 Adriana Tecpile Quiahua Reporte del Seminario para líderes indígenas sobre el Estudio de la Historia y Gobierno de los Estados Unidos 27/08/2011 Adriana Tecpile Quiahua Estudio sobre la Historia y Gobierno de los Estados Unidos

Más detalles

Niveles de conocimiento de Ciencias Naturales en alumnos de quinto año de primaria Por Tevni Grajales G. y Miguel Angel Guerrero A.

Niveles de conocimiento de Ciencias Naturales en alumnos de quinto año de primaria Por Tevni Grajales G. y Miguel Angel Guerrero A. Niveles de conocimiento de Ciencias Naturales en alumnos de quinto año de primaria Por Tevni Grajales G. y Miguel Angel Guerrero A. Aunque el concepto más popularizado de la escuela primaria supone un

Más detalles

EL SECRETO DE MI ABUELA

EL SECRETO DE MI ABUELA EL SECRETO DE MI ABUELA Esa noche no había podido dormir, me tocaba ir a casa de mi abuela. Con ella me pasaba horas y horas hablando, me contaba todas sus experiencias, todas sus historias y me ayudaba

Más detalles

L O S G U A R D I A N E S D E L B O S Q U E FICHA RESUMEN

L O S G U A R D I A N E S D E L B O S Q U E FICHA RESUMEN L O S G U A R D I A N E S D E L FICHA RESUMEN Despertamos nuestros sentidos! y a través del juego descubrimos y percibimos los elementos del medio natural, recorriendo una senda que los Bosquipeques nos

Más detalles

Las materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban?

Las materias que más te gustaban en el liceo cuales eran? Y las que menos te gustaban? ENTREVISTA A LIC. EN NEGOCIOS INTERNACIONALES Profesión: Consultor y Docente. Titulo Obtenido: Lic. En Negocios Internacionales e Integración. Edad: 35 años. Años de Egresado: 5 años. Lugar de Egreso:

Más detalles

Construyendo Familias Fuertes

Construyendo Familias Fuertes Estructura Construyendo Familias Fuertes: El programa Retos y Elecciones ayuda a las familias a construir Fortaleza, a enfrentar retos, y ha hacer elecciones. El programa cubre 13 temas y usa actividades

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RESULTADOS. Como se ha venido mencionando, la lectura es tanto divertida como entretenida y

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RESULTADOS. Como se ha venido mencionando, la lectura es tanto divertida como entretenida y CAPITULO V CONCLUSIONES Y RESULTADOS Como se ha venido mencionando, la lectura es tanto divertida como entretenida y por medio de esta puerta se puede llevar al niño al mundo del conocimiento si se hace

Más detalles

DESAFÍOS RIESGOS POSIBLES SOLUCIONES Tengo que tener en cuenta que mi proyecto solamente servirá si responde a las

DESAFÍOS RIESGOS POSIBLES SOLUCIONES Tengo que tener en cuenta que mi proyecto solamente servirá si responde a las DIAGNÓSTICO DE PROYECTOS SOCIALES Por Jennifer Guevara 1 Si estás comenzando, implementando o implementaste alguna vez un proyecto social, seguramente te hiciste alguna de estas preguntas: qué es un diagnóstico?,

Más detalles

INTRODUCCION: APRENDIZAJE LATERAL

INTRODUCCION: APRENDIZAJE LATERAL INTRODUCCION: APRENDIZAJE LATERAL (El desafío del emprendedor) COMENZANDO A ENTENDER EL APRENDIZAJE ALTERNATIVO Hace ya muchos años que la educación tradicional no cumple las expectativas de quienes tienen

Más detalles

LEYENDAS DE NUESTRA AMÉRICA

LEYENDAS DE NUESTRA AMÉRICA LEYENDAS DE NUESTRA AMÉRICA Acerca de la obra Las leyendas, relatos que expresan el pensamiento y las aspiraciones de las diferentes culturas, son la esencia de este libro. Creencias, tradiciones y costumbres

Más detalles

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico.

FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. FOMENTAR LA HABILIDAD Y EL HÁBITO DE LECTURA PARA TENER COMO RESULTADO...... Alumnos con pensamiento reflexivo y crítico. INDICE. INTRODUCCIÓN TEMA DE LA PROPUESTA Página 1. Ámbito en dónde es aplicable

Más detalles

Te espero el día... a las... en

Te espero el día... a las... en Frases 15 Años 1 Pase meses tratando de organizar una fiesta inolvidable, pero me di cuenta que sin vos es imposible. Por eso te invito a fetejar Mis 15 Años 2 Hoy es mi noche, hoy se cumple mi sueño,

Más detalles

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL PROFESORADO

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL PROFESORADO EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL PROFESORADO Qué es la Inteligencia Emocional? Se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qué es lo que siento, poder verme a mí y ver a los

Más detalles

Reestructurando la vida después del divorcio

Reestructurando la vida después del divorcio Historias de Todos. Semana del 27 de febrero al 4 de marzo. Tema. Reestructurando la vida después del divorcio. Objetivo. Ofrecer herramientas para optimizar las relaciones familiares después del divorcio.

Más detalles

CAMPAÑA DE PUBLICIDAD CONTRA EL ABUSO DEL ALCOHOL FUNDACIÓN DOMEQ

CAMPAÑA DE PUBLICIDAD CONTRA EL ABUSO DEL ALCOHOL FUNDACIÓN DOMEQ CAMPAÑA DE PUBLICIDAD CONTRA EL ABUSO DEL ALCOHOL FUNDACIÓN DOMEQ INTRODUCCIÓN Como lo dice en los comerciales en México ocurren más de 600 accidentes mortales al mes por causas del alcohol, y es la primera

Más detalles

ENSAYO SOBRE TUTORIA. Ma. Guadalupe Salinas Calvario Universidad de Colima RESUMEN

ENSAYO SOBRE TUTORIA. Ma. Guadalupe Salinas Calvario Universidad de Colima RESUMEN ENSAYO SOBRE TUTORIA Ma. Guadalupe Salinas Calvario Universidad de Colima RESUMEN La tutoría es muy importante que se lleve a cabo con nuestros alumnos, ya que a través de ella podemos detectar la problemática

Más detalles

UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR

UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR UNIDAD DIDACTICA SENTIR Y PENSAR Seminario I INTELIGENCIA EMOCIONAL Alumna: Petri Ramos Salas Alía (Cáceres) 1 Es un programa para ayudar a profesores y profesoras a educar las emociones desde las primeras

Más detalles

"Para avanzar en Educación a Distancia

Para avanzar en Educación a Distancia Novedades y entrevistas "Para avanzar en Educación a Distancia es fundamental la investigación : Elena Barberá Autora Cecilia López Enríquez, Unidad Politécnica para la Educación Virtual, IPN, clenriquez@ipn.mx

Más detalles

ENTREVISTA A GUADALUPE.- EA-3* - Noviembre de 2001-2 - Qué significado has encontrado en las prácticas pre-profesionales para tu

ENTREVISTA A GUADALUPE.- EA-3* - Noviembre de 2001-2 - Qué significado has encontrado en las prácticas pre-profesionales para tu 1 ENTREVISTA A GUADALUPE.- EA-3* - Noviembre de 2001-2 - Qué significado has encontrado en las prácticas pre-profesionales para tu 3 formación? 4 -Aprendí un poco el manejo de como es la coordinación de

Más detalles

LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RIEB-: UNA

LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RIEB-: UNA LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA RIEB-: UNA MIRADA DE SUS DOCENTES EN ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN MULTIGRADO XAVIER CRUZ LARA Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 142 Tlaquepaque RESUMEN: En este

Más detalles

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11

ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA. E.I. LAZARO Propuesta Pedagógica Página 1 de 11 ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL PROPUESTA PEDAGÓGICA Página 1 de 11 1. INTRODUCCIÓN Según el artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación 2 / 2006 de 3 de Mayo (LOE), la Propuesta Pedagógica de Centro es aquella

Más detalles

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes?

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Con frecuencia a los profesores nos gustaría que alguien nos diera una receta para que nuestros estudiantes aprendan mucho, se entusiasmen,

Más detalles

Guía Familiar para la Educación Especial en NH

Guía Familiar para la Educación Especial en NH Guía Familiar para la Educación Especial en NH L os padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos. Cuando un niño tiene una discapacidad y necesita educación especial, los padres son sus

Más detalles

Recomendaciones y principios de actuación para el abordaje de la violencia machista en el seno de las comunidades gitanas. Actividades de prevención

Recomendaciones y principios de actuación para el abordaje de la violencia machista en el seno de las comunidades gitanas. Actividades de prevención Recomendaciones y principios de actuación para el abordaje de la violencia machista en el seno de las comunidades gitanas. Actividades de prevención PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN A continuación

Más detalles

FASE 2. PLAN DE ACCIÓN. Resultados

FASE 2. PLAN DE ACCIÓN. Resultados FASE 2. PLAN DE ACCIÓN. Resultados Cecilia Carolina Moreno Guzmán Grupo 33 Prov N.L. Se realizó el proyecto ligado al área de Cómo los scouts trabajan por un mundo en el que el riesgo por sustancias dañinas

Más detalles

Anexo IV. Tres ejemplos de sistematización. (material de referencia para elaborar propuestas propias)

Anexo IV. Tres ejemplos de sistematización. (material de referencia para elaborar propuestas propias) Taller sobre Sistematización de Experiencias Bilbao, 24 y 25 octubre de 2003 Anexo IV. Tres ejemplos de sistematización (material de referencia para elaborar propuestas propias) Tomados del libro: Para

Más detalles

Caso de estudio: cómo una tienda online consiguió un 67% más de conversiones

Caso de estudio: cómo una tienda online consiguió un 67% más de conversiones Caso de estudio: cómo una tienda online consiguió un 67% más de conversiones Hoy vamos a ver otro caso de estudio real del que podemos aprender muchas cosas. Se trata de una empresa de productos para bebés,

Más detalles

ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRODUCTOR AUDIOVISUAL

ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRODUCTOR AUDIOVISUAL ENTREVISTA A LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRODUCTOR AUDIOVISUAL A que se refiere Audiovisual? La comunicación audiovisual implica toda la parte de realización. En la carrera tiene mucha parte teórica,

Más detalles

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA EN LA ESCUELA DE LA INFANCIA EN ITALIA: CONTEXTOS NACIONALES Y LOCALES Celestina Cielo

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA EN LA ESCUELA DE LA INFANCIA EN ITALIA: CONTEXTOS NACIONALES Y LOCALES Celestina Cielo ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA EN LA ESCUELA DE LA INFANCIA EN ITALIA: CONTEXTOS NACIONALES Y LOCALES Celestina Cielo La situación que se presenta en Italia, en lo que se refiere a las escuelas

Más detalles

Plan de Marketing de Recursos Humanos

Plan de Marketing de Recursos Humanos FACTOR HUMANO www.factorhumano.ec Miguel Angel Gonzalez F magfierro@yahoo.com Celular 099824802 Plan de Marketing de Recursos Humanos Resumiendo, para conseguir el éxito, el marketing interno comienza

Más detalles

Prof. Insp. Zully Bruno Vercesi

Prof. Insp. Zully Bruno Vercesi Curso de formación para docentes del Consejo de Educación Secundaria en espacios de participación y escucha. Conferencia-taller "PAULO FREIRE ESTUVO EN LA CIUDAD Prof. Insp. Zully Bruno Vercesi Setiembre,

Más detalles

Judith Scheele. 7 de octubre de 2015

Judith Scheele. 7 de octubre de 2015 Judith Scheele 7 de octubre de 2015 Objetivo de la investigación: Analizar como se relaciona la movilidad educativa con la movilidad social en Chile, enfocándose en las experiencias y las auto-percepciones

Más detalles

PAUTAS PARA QUE EL ALUMNO/A SEA MÁS AUTÓNOMO/A

PAUTAS PARA QUE EL ALUMNO/A SEA MÁS AUTÓNOMO/A PAUTAS PARA QUE EL ALUMNO/A SEA MÁS AUTÓNOMO/A AUTORÍA MARÍA DEL CARMEN GARCÍA JIMÉNEZ TEMÁTICA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA. ETAPA ESO, POST-OBLIGATORIA Resumen Una cuestión importante para los

Más detalles

CUADERNILLO DE TRABAJO EQUIDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR 2010

CUADERNILLO DE TRABAJO EQUIDAD DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR 2010 Fernand Léger PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO A LA TRANSVERSALIDAD DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO.. GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR. INSTITUTO SUDCALIFORNIANO DE LA MUJER CUADERNILLO DE TRABAJO EQUIDAD

Más detalles

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO

TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO TECNOLOGÍAS Y DESARROLLO EDUCATIVO GUILLERMO KELLEY* E n efecto, como ya se dice constantemente, vivimos en una sociedad de la información, en donde la revolución en las telecomunicaciones ha abierto muchísimas

Más detalles

EMPRENDEDORES CÓMO CREAR UNA EMPRESA: APRENDER A EMPRENDER

EMPRENDEDORES CÓMO CREAR UNA EMPRESA: APRENDER A EMPRENDER EMPRENDEDORES CÓMO CREAR UNA EMPRESA: APRENDER A EMPRENDER Las razones que llevan a cualquier persona a instalar una nueva empresa son básicamente dos: porque es un emprendedor nato o porque necesita crear

Más detalles

Martes 17. San Juan 3, 5a. 7B 15. En aquel tiempo, le contestó Jesús a Nicodemo:

Martes 17. San Juan 3, 5a. 7B 15. En aquel tiempo, le contestó Jesús a Nicodemo: Martes 17. San Juan 3, 5a. 7B 15. En aquel tiempo, le contestó Jesús a Nicodemo: Tienes que nacer de lo alto. El viento sopla donde quiere; oyes su rumor, pero no sabes ni de donde viene ni de donde va.

Más detalles

La infancia hoy: hablan los niños y las niñas

La infancia hoy: hablan los niños y las niñas pp. 12-16 La infancia hoy: hablan los niños y las niñas Eva Martínez Pardo* 12 La infancia es una etapa importantísima en nuestras vidas. Las personas que trabajamos en educación lo sabemos, por eso la

Más detalles

FE Y MUNDO CONTEMPORÁNEO

FE Y MUNDO CONTEMPORÁNEO FE Y MUNDO CONTEMPORÁNEO FE Y MUNDO CONTEMPORÁNEO 1 Sesión No. 1 Nombre: El hombre como ser religioso Contextualización La humanidad se ha preguntado sobre el surgimiento de la religión y se ha cuestionado

Más detalles

NIVEL ETAPA FASE Algunas reflexiones para compartir, acerca de la denominación de la Educación de los niños y niñas de 0 a 6 años.

NIVEL ETAPA FASE Algunas reflexiones para compartir, acerca de la denominación de la Educación de los niños y niñas de 0 a 6 años. NIVEL ETAPA FASE Algunas reflexiones para compartir, acerca de la denominación de la Educación de los niños y niñas de 0 a 6 años. Faviola Escobar faviolamurzi@cantv.net El tema de la educación, motivo

Más detalles

http://www.elpais.es/p/d/suplemen/educa/6edu26e.htm

http://www.elpais.es/p/d/suplemen/educa/6edu26e.htm http://www.elpais.es/p/d/suplemen/educa/6edu26e.htm Portada En la Red Publicaciones Índice Busca Portada Internacional España Sociedad Cultura Gente Deportes Economía Debates Cartas FERNANDO REIMERS Experto

Más detalles

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CREATIVIDAD

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CREATIVIDAD ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CREATIVIDAD Natalia González Zaragoza Correo electrónico: ngzaragoza@yahoo.es DNI: 48395126-K Introducción Este artículo pretende reflexionar sobre los conceptos de creatividad,

Más detalles

ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL

ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL Elaboradas por Vicent Ballester García y Albert Pitarch Navarro Se proponen las siguientes actividades: Documental 3: Diálogo

Más detalles

Viviendo en el Reino de Dios Lección 1: Decisiones

Viviendo en el Reino de Dios Lección 1: Decisiones Viviendo en el Reino de Dios Lección 1: Decisiones Notas para el dirigente: Esta es la primera lección de la serie Viviendo en el Reino de Dios. Esta lección explica que el Reino de Dios es el centro de

Más detalles

Título: «Conocimiento accessible para todos» emisión 128 (03/06/2012) temporada 16

Título: «Conocimiento accessible para todos» emisión 128 (03/06/2012) temporada 16 Entrevista de Eduard Punset a María Jesús Varela, directora del Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica de la ONCE, y a Elena Gastón, maestra del Centro de Recursos Educativos de

Más detalles

ECOS-boletín No 39, enero de 2012

ECOS-boletín No 39, enero de 2012 ECOS-boletín No 39, enero de 2012 Wilfried Nelles: VER LO QUE ES O APRENDER DE LA VIDA En las constelaciones familiares se trata de contemplar, de ver la realidad. Hellinger sintetiza a menudo esta realidad

Más detalles

Formación profesional docente en ambientes de aprendizaje on-line. Resumen

Formación profesional docente en ambientes de aprendizaje on-line. Resumen Formación profesional docente en ambientes de aprendizaje on-line Por: Juana Arriaga Méndez Escuela de Ciencias de la Educación Resumen El objetivo del presente estudio es presentar, en una primera instancia,

Más detalles

Laboratorio Infantil de Opinión 09/10. Niños, niñas y adolescentes en situaciones especialmente difíciles opinan sobre el ejercicio de sus derechos:

Laboratorio Infantil de Opinión 09/10. Niños, niñas y adolescentes en situaciones especialmente difíciles opinan sobre el ejercicio de sus derechos: Laboratorio Infantil de Opinión 09/10 Niños, niñas y adolescentes en situaciones especialmente difíciles opinan sobre el ejercicio de sus derechos: Antecedentes Participación de infancias vulneradas en

Más detalles

Cómo trabajar un PROYECTO DE AULA?

Cómo trabajar un PROYECTO DE AULA? ROLLOS NACIONALES UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Cómo trabajar un PROYECTO DE AULA? Sonia Martínez Docente del CED Miguel Antonio Caro J.M Cuando nos preguntamos, qué es un proyecto de aula, las respuestas

Más detalles

ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL PROGRAMA DEL DIPLOMA

ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL PROGRAMA DEL DIPLOMA ORGANIZACIÓN DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL PROGRAMA DEL DIPLOMA CREATIVIDAD, ACCIÓN Y SERVICIO (CAS) MANUAL DE PROCEDIMIENTO 2014 2015 LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES PARA LA REALIZACIÓN DEL PROGRAMA CREATIVIDAD,

Más detalles

Oportunidades de aprendizaje del idioma materno 1

Oportunidades de aprendizaje del idioma materno 1 Oportunidades de aprendizaje del idioma materno 1 Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa Directora Licda. Luisa Fernanda Müller Autoría M.A. Mónica Genoveva Flores Reyes Licda. Ariana

Más detalles

Qué son? "Una organización que aprende es un lugar donde las personas continuamente descubren como crean la realidad y como pueden transformarla".

Qué son? Una organización que aprende es un lugar donde las personas continuamente descubren como crean la realidad y como pueden transformarla. UNIDAD DE CONOCIMIENTO Organizaciones que aprenden 1 "Una organización que aprende es un lugar donde las personas continuamente descubren como crean la realidad y como pueden transformarla". Peter Senge

Más detalles

www.mihijosordo.org Educar en casa Tolerancia a la frustración

www.mihijosordo.org Educar en casa Tolerancia a la frustración Educar en casa Tolerancia a la frustración Nos encanta hacer cosas juntos y ahora que Inés, nuestra hija sorda, tiene seis años se lo pasa genial jugando con su hermano Enriquillo de once años. Pero cuando

Más detalles

Emprendimiento y Educación: Una Alianza Urgente e ineludible como eje transversal de Formación CARLOS LIVACIC ROJAS

Emprendimiento y Educación: Una Alianza Urgente e ineludible como eje transversal de Formación CARLOS LIVACIC ROJAS Emprendimiento y Educación: Una Alianza Urgente e ineludible como eje transversal de Formación CARLOS LIVACIC ROJAS Hernán Poblete Curso: 4º Medio Edad: 18 años Año de egreso: 2010 Camila Mamani Curso:

Más detalles

CINEMATÓGRAFO PRESENTACIÓN EN EXCLUSIVA GRAN EXPOSICIÓN DE FOTOS, MAQUETAS Y CARTELES. Y LA PROYECCIÓN DE PELÍCULAS DE GEORGES MÉLIÈS!

CINEMATÓGRAFO PRESENTACIÓN EN EXCLUSIVA GRAN EXPOSICIÓN DE FOTOS, MAQUETAS Y CARTELES. Y LA PROYECCIÓN DE PELÍCULAS DE GEORGES MÉLIÈS! EL GRAN INVENTO DEL SIGLO XX PRESENTACIÓN EN EXCLUSIVA de la máquina inventada por los hermanos Lumière, que hace las delicias de las familias en ferias y teatros EL CINEMATÓGRAFO CON MAGNÍFICA PROYECCIÓN

Más detalles

Grado: Primero ASIGNATURA: Educación Religiosa

Grado: Primero ASIGNATURA: Educación Religiosa Grado: Primero ASIGNATURA: Educación Religiosa PERÍODO COMPETENCIA POR DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN POR CONTENIDOS TEMÁTICOS I Comprende desde diversas formas y manifestaciones que la vida es un regalo sagrado

Más detalles

INTENSIVO. México Colombia Perú

INTENSIVO. México Colombia Perú INTENSIVO MISIÓN, VISIÓN Y FILOSOFÍA Misión Visión Filosofía Ofrecer herramientas y educación financiera por medio de los clubes y entrenamientos intensivos que generen mentalidad de abundancia e incrementen

Más detalles