Requisitos de los parques infantiles. Seguridad en los parques infantiles. Las zonas de juego. Importancia del color de las zonas

Transcripción

1 LOS PARQUES INFANTILES Requisitos de los parques infantiles Seguridad en los parques infantiles Las zonas de juego Importancia del color de las zonas Seguridad en el parque Clases de parques infantiles A JUGAR! Diversos juegos sobre módulos LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD TAMBIÉN JUEGAN Qué pueden hacer los niños y niñas en el parque? CONCLUSIÓN ANEXO 1 ANEXO 2 BIBLIOGRAFÍA 3

2 0.- INTRODUCCIÓN El juego es una actividad que ocupa un importantísimo lugar en el mundo teórico y práctico de la educación. Los juegos y los amigos son fundamentales en la niñez, con ellos los niños y niñas aprende a desenvolverse socialmente y sus experiencias revertirán en su vida. Jugar no es perder el tiempo, sino ganarlo. Jugar es una actividad gratuita, placentera y educativa. Jugar es imitar, imaginar, relacionarse, luchar, esforzarse, relajarse, crear Pero la evolución del mundo occidental en que vivimos ha comportado una serie de comodidades que eran impensables hace mucho tiempo, lo cual tiene su precio y, es el efecto negativo del exceso de comodidades: se les lleva al colegio en coche, se toma el ascensor para subir a casa, se les permite estar horas y horas viendo la televisión o jugando con juegos electrónicos, sin moverse de su asiento, etc. Sin embargo, su desarrollo exige que se muevan, que corran, salten, hagan ejercicio, jueguen con otros niños. Por todo esto, queremos poner de manifiesto la importancia de los juegos en la edad infantil para un sano y completo desarrollo tanto físico como psíquico. Jugando aprendemos, entre otras cosas, el nombre de las cosas, las formas, los colores, el cálculo, habilidades manuales. Se ha afirmado que el ser humano es el único animal que mantiene la curiosidad y el juego a lo largo de toda su vida, aunque ese talento es todavía más determinante durante el desarrollo y la formación intelectual del niño/a. I.- QUÉ ES EL JUEGO? El juego existe desde la más remota antigüedad. Los cachorros juegan, las niñas y niños juegan. El ser humano juega porque con ello se distrae, porque goza del ejercicio, porque está contento, porque tiene exceso de energía El juego es una manifestación alegre, optimista y plena de energía vital; ejercita los músculos, oxigena los pulmones, fortalece el corazón, agudiza la inteligencia y airea la mente. Así se crea un tipo de persona más sana, de mirada despierta, franca y aire optimista. Difícilmente podemos encontrar actividad humana tan rica en significaciones y posibilidades. El reconocimiento del juego como actividad no sólo de placer, sino también de aprendizaje, adquiere una dimensión central en la pedagogía del tiempo libre. Juego y tiempo libre son dos realidades estrechamente relacionadas y que se enriquecen mutuamente. 4

3 Existen multitud de juegos: juegos tradicionales que tienen una larga historia entre los niños y niñas de distintas épocas, juegos que han ido transformándose con el tiempo, con las modas, con las tendencias, etc., y juegos modernos de última hora que surgen de la televisión y la informática Definiciones Son muchas las definiciones que sobre este término han escrito, entre ellas hemos escogido varias. Según Gross y Stern: El juego es una preparación, un entrenamiento para la vida, ya que pensamos que se ajusta más a los días que vivimos. El juego es toda aquella actividad que se hace con el fin de divertirse, sin consideración del resultado final. Es una actividad fundamental en el proceso evolutivo infantil, que fomenta el desarrollo de las estructuras intelectuales. También ayuda a conocer nuestras aptitudes y limitaciones. El juego debe considerar todas las aptitudes de la persona, tanto las físicas, como las intelectuales y las sociales; tiene que adaptarse al marco donde se desarrolla y no ha de sobrepasar las posibilidades de los jugadores. Por otra parte, Blanchard y Cheska en 1986 afirman: El juego es un fenómeno no solamente universal de los seres humanos sino que es común, además a otros animales. La mayoría de las especies animales ejecutan, de cuando en cuando, alguna forma de juego, sobre todo en los años tempranos de su ciclo vital. Numerosos etólogos han estudiado el juego social de los animales, pero de hecho, son pocas las definiciones satisfactorias de tales actividades. Para Carmen Paz Puente 1 el juego es una actividad permanente del ser humano, que cada persona debe desarrollar porque nos hace seres más saludables. Más allá de las definiciones del juego que los teóricos nos proporcionan, nos interesa saber qué opinan sus principales protagonistas, los niños y las niñas Teorías sobre el juego La teoría trata de encontrar el sentido del juego. Entre las distintas teorías que hay, nosotros vamos a destacar las siguientes: Teorías psico-afectivas. Para Freud, al principio, el juego era una expresión de instintos, instinto de placer que domina la actividad lúdica del niño. Posteriormente, este autor piensa, que el juego permite conocer y actuar sobre procesos internos a los que por distintas causas no se puede llegar directamente. Mediante la actividad lúdica el niño/a desarrolla la capacidad de utilizar objetos, relacionarse con personas, siempre desde la libertad de poder comunicar sentimientos y deseos. Teorías cognitivas. Mediante el juego el niño/niña puede relacionarse con realidades cuya complejidad le desbordaría en otro tipo de relación. El juego 1 Psicóloga clínica del colegio La Girourette. 5

4 sigue etapas de desarrollo y así, en el periodo preoperacional, el niño juega individualmente y sus juegos se centran en sus propios intereses. Después lo juegos son colectivos. Para Piaget, el juego infantil constituye la asimilación de lo real al Yo. Por su parte Vigotsky, fundamenta la importancia del juego en la capacidad de crear zonas de desarrollo próximo. El juego es social y las ficciones que el niño realiza vienen determinadas por las relaciones que conoce entre los individuos, más que entre individuos y objeto. Lo que expresa el niño/a es un entendimiento parcial y fragmentado de las actuaciones de los adultos que resultará enriquecida desde la visión de los distintos sujetos que intervengan en el juego Qué es para ti el juego? Formulada esta pregunta en varios centros escolares, se pueden resumir las respuestas, en general muy reiterativas: 1. Niños y niñas de 5 a 8 años Es divertirse y ser feliz. Pasarlo bien. Una cosa que hacemos para entretenernos. Pasar el tiempo con juguetes. Hacer algo: castillos, carreras, deslizarse por un tobogán con los amigos. Aprender. Imaginar lo que quieras y hacer las cosas que quieras. 2. Niños de 9 a 12 años Relajarse después del estudio. Saber ganar y perder. Olvidarse de los problemas, no pensar y estar en otro planeta. Hacer actividades de ocio. Compartir la amistad para conocernos mejor. Acción y movimiento. Sentirse libre y gozar. Sensación que no se puede explicar, pero sí sentir. Disfrutar. 6

5 1.4. Por qué juegan los niños/as? Los niños juegan: Por tradición, porque toda la vida los niños y niñas han jugado, es un legado que viene de nuestros antepasados. Para descansar. Para descargar impulsos y tensiones internas (agresividad ). Para imitar las tareas de los adultos como actividad preparatoria para la vida. Para divertirse y pasarlo bien. Como medio de socialización. Para exteriorizar sus pensamientos. Para colmar su fantasía. Por naturaleza. Para estimular y equilibrar las funciones psíquicas Normas que deben observar los adultos ante el juego infantil Desde el punto de vista pedagógico el juego es muy importante, siempre y cuando se respeten una serie de normas: Suspender el juego al menor síntoma de cansancio. Tener en cuenta los intereses infantiles. Seleccionar los juegos idóneos para inculcar los valores que se quieren desarrollar e interiorizar y evitar los contravalores. Hacer ver al niño/a, con las reglas del juego, la importancia de las reglas en la vida y lo necesario y agradable de la justicia. La enseñanza de los juegos debe ser gradual, metódica y racional, no teniendo en cuenta solamente la edad, sino el ambiente, la capacidad y el desarrollo. En juegos colectivos deben estar ocupados todos los niños, aunque sea con papeles secundarios. Se debe evitar la insistencia en un mismo juego, ya que aburre. En el momento de enseñar un juego, se pensará en los medios de que disponemos. Son preferibles los juegos en equipo a los individuales, para fomentar los hábitos de compañerismo, responsabilidad, labor de conjunto, etc. 7

6 II.- LA IMPORTANCIA DEL JUEGO INFANTIL 2.1. Por qué es necesario jugar? El juego es muy importante para el crecimiento corporal, ya que favorece la oxigenación y la buena realización de las funciones orgánicas. El niño aprende a dosificar el esfuerzo, mejora la resistencia física y consolida el sentido del equilibrio. Mediante el juego, el niño aprende a descubrir y experimentar, manipulando los objetos y juguetes. El juego aporta elementos para ordenar el pensamiento y además tiene un valor terapéutico, que provoca la catarsis y la eliminación de la energía retenida. No tener la posibilidad de liberarse de las tensiones, puede ocasionar trastornos emocionales y afectar seriamente al desarrollo de la personalidad. Tampoco debemos olvidar el valor educativo del juego. Mediante éste, el niño/a va construyendo el conocimiento de sí mismo y de los demás, descubre las propias relaciones con el entorno, se hace consciente de sus capacidades y compara si son mejores o peores que las de otros y con todo ello, establece un autoconcepto más claro y realista Jugar y aprender La evolución de los niños y niñas es constante. Existe un momento en que el juego llena la vida infantil, es toda su motivación. Este es el primer paso para conseguir los aprendizajes y esquemas suficientes que les permiten pasar al siguiente estadio evolutivo. El juego viene condicionado por cuatro factores: Orientación pedagógica. Cualquier entidad educativa tiene marcados unos objetivos respecto a las personas a quienes se dirige su tarea. Localización espacio temporal y material disponible. Encontrarse en la montaña, playa, bosque, parques infantiles, y el momento del día son condicionantes claros que sitúan el juego en un espacio o tiempo muy determinado. Intereses y características de nuestro grupo de niños y niñas. Personalidad del animador/a. Cada monitor/a tiene sus propias ideas que llevan a una pluralidad de actuaciones muy enriquecedoras para todos. Al elegir u organizar espacios de juegos debemos tener en cuenta las siguientes características: Físico-temporales. Hacen referencia al momento y al espacio. Técnicas. Se refieren al desarrollo del juego, a sus participantes y a las normas. Educativas. Se refieren a los objetivos educativos que desarrollan los siguientes ámbitos: 8