El juego en la infancia. Peter Brueghel (Edad Media)

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Miguel Ruiz Jiménez
hace 6 años
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2 El juego en la infancia Peter Brueghel (Edad Media) 2

3 El homo sapiens (hombre que sabe, que conoce), y el homo faber, (hombre que fabrica, que hace ) no son suficientes para hablar de la génesis de la cultura humana. Homo Ludens La cultura humana brota del juego y en él se desarrolla. Huizinga, filósofo e historiador holandés 2

4 Definición del juego El juego es una ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en si misma y va acompañada de tensión y alegría y de la conciencia de ser otro modo que en la vida corriente (Johan Huizinga, 1957).. 4

5 Presencia del juego en todas las culturas, en todas las edades de la humanidad, 5

6 El juego: actividad inherente al desarrollo humano, a la conformación de las actividades culturales, muy relacionada con el movimiento, la belleza, el arte, la educación y lo sagrado. 6

7 Como usan lo niños el juego? En un contexto de socialización, como manera inconsciente de explicar y explicarse. Jugando, desarrollan una forma de comunicar: contando historias personales a través del cuerpo, de las actitudes, de los temas de juego. 7

8 Juego: proceso intelectual superior Habilidades personales y sociales (tanto en niños como en adultos) Pensamiento creativo, Coordinación Memoria Respeto Diálogo Libertad Voluntad Negociación Consenso 8

9 Tipos de juego 1. Juegos exploratorios, sensorio motores, funcionales. 9

10 Necesidad y deseo de jugar aparece muy tempranamente Cuando el niño se va separando física y psíquicamente del adulto, empieza a jugar consigo mismo y con los objetos que lo rodean 10

11 Juego del cucú Juego que aparece muy tempranamente., Es la madre la que empieza a taparse. Pequeña conversación, que se convierte en un juego ritualizado, en el que se intercambian roles.. 11

12 Juego del cucú Va teniendo variantes. Bruner: desaparición y reparación controlada de un objeto o de una persona. 12

13 2. Juegos Pre Simbólicos 13

14 Con el logro de mayor control corporal, cuando ya el niño camina, van apareciendo movimientos motores repetitivos: Subir y bajar escaleras repetidamente. Poner y sacar agua de su contenedor. Hacer ruidos con la boca o con algún objeto. 14

15 El juego de DESTRUIR Deseo de separarse y ser uno mismo, afianzar la identidad, capacidad de decidir y de elegir. 15

16 CONSTRUIR Logro de la altura, poder, crecimiento. Cuando el niño ha destruido lo suficiente, ya empieza a construir 16

17 Taparse Envolverse Esconderse Deseo de protección, búsqueda de bienestar. 17

18 18

19 Mas adelante juegos mas elaborados y con mayor interacción 19

20 Jugar a ser perseguido Lobo estás? Asegurarse frente a la angustia de la persecución, huyendo del dominio excesivo. Carrera de conquista del espacio. Sensación de controlar sus movimientos: se acerca y se aleja a voluntad. 20

21 Alinear Llenar y vaciar Llenar, vacear 21

22 Juego relacional Niños y niñas usan objetos en el juego con el propósito para el que fueron creados. 22

23 Juego constructivo Productos que elabora el niño con diferentes materiales con una meta final en mente: (Niños construyendo un edificio ) 23

24 moldear una persona con arcilla, dibujar un caballo 24

25 Juegos Simbólicos El niño ejerce su capacidad simbólica y su concepto del mundo al fingir conductas, en las cuales asigna a los objetos nuevas significaciones y / o asume roles que no le son propios en situaciones imaginarias, realizando acciones de ficción como si fueran reales. 25

26 Juego del hacer como si. 26

27 Conjunto de operaciones que coexisten y que interactúan en un momento dado, por las que un sujeto o grupo, logran satisfacer sus necesidades, transformando objetos y hechos de la realidad y de la fantasía. Niñas hacen lista de compras antes de ir al mercado. 27

28 Esta conducta, para su realización, necesita del más alto grado de libertad interna y externa con respecto a la persona o grupo que la ejecute. 28

29 Momento placentero donde no existe el miedo a equivocarse. 29

30 El tiempo del juego no es lineal, mas bien circular, espiral. Mientras dura, los jugadores no temen al ridículo, ponen toda la energía disponible. 30

31 Juego de roles Cuando un niño representa a una persona o personaje se pone simbólicamente en su lugar para poder imitarle y asumir un punto de vista que es diferente al suyo propio. (niña juega a ser la abuela que viaja con su bebé ). 31

32 Juego de roles Los niños se ponen de acuerdo entre ellos, cooperan para que se desarrolle la actividad lúdica, negocian reglas comunes que sean aceptado por todos. 32

33 Jugar a hacer mayor, ser mas grande 33

34 Rol del adulto No es dirigir la actividad lúdica Mas bien sintonizar con el niño, le asegura un ambiente estable, y le proporciona la información o recursos que en un momento el niño necesita 34

35 No queremos enseñar a los niños algo que ellos pueden aprender por si mismos. No queremos proporcionarles ideas que a ellos se les puedan ocurrir por sí mismos. Lo que queremos hacer es activar en los niños, la voluntad y el gran placer que proporciona el hecho de ser los autores de su propio aprendizaje. Loris Malaguzzi, Reggio Emilia 35

36 Contribución del juego simbólico al desarrollo del niño La capacidad de crear una situación imaginaria es una forma de desarrollar el pensamiento abstracto. El juego estimula el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, y está en el origen de la imaginación y la creatividad.- Vigotsky 36

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