FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL ESPACIO. Conceptos

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1 FORMAS GEOMÉTRICAS Y SITUACIÓN EN EL ESPACIO Conceptos Orientación espacial: puntos y sistemas de referencias ( los puntos cardinales), sistema de coordenadas cartesianas. La representación elemental del espacio; planos, escalas numéricas y gráficas. Formas planas: polígonos, perímetro, área de polígonos. Figuras regulares e irregulares. Los instrumentos de dibujo: regla graduada, transportador de ángulos Procedimientos Interpretación y reconocimiento de sencillas situaciones espaciales. Descripción verbal de las situaciones en el espacio, con referencia a uno mismo o a un punto determinado. Representación y lectura de puntos en los sistemas de coordenadas cartesianas. Lectura, interpretación y reproducción de planos. Composición y clasificación de figuras utilizando diversos criterios ( números de lados, ángulos ) Construcción de figuras geométricas planas. Comparación y clasificación de figuras a partir de otros por composición y descomposición. Utilización de instrumentos de dibujo ( regla, compás, escuadra, cartabón,..) Para la construcción de formas geométricas. Reconocimiento y descripción de formas planas en objetos utilizando el vocabulario geométrico básico. Búsqueda de elementos de regularidad e irregularidad. Actitudes Interés y gusto por la descripción de situaciones, orientaciones y relaciones espaciales, utilizando el lenguaje geométrico básico. Valoración de la utilidad de la representación espacial en actividades cotidianas. Sensibilidad y gusto por la elaboración y por la representación de planos. Curiosidad e interés por identificar formas geométricas en objetos del entorno. Sensibilidad y gusto por la elaboración y por la representación de sencillas construcciones geométricas. Disposición favorable por la utilización de los instrumentos de dibujo con precisión y cuidado. Criterios de evaluación

2 Reconoce, nombra correctamente, describe formas geométricas, las representa en casos sencillos con reglas, escuadras Manifiesta satisfacción por el uso del SMD en situaciones de la vida cotidiana. FICHA CÓMO ENCONTRAR LOS PUNTOS CARDINALES? ACTIVIDAD Nuestro cuerpo Salgamos al patio a las 13 horas en horario de Otoño- Invierno y a las 14 horas en horario de Primavera - Verano, el sol brilla en la dirección del Sur a lo largo de todo el año. Es también cuando ocupa la posición más alta en el cielo. Orientarse poniéndose de espaldas, con los brazos extendidos, la sombra del observador indicará la dirección Norte, el brazo derecho indicará el Este y el brazo izquierdo el oeste. En los equinoccios de Otoño y Primavera, es cuando el sol sale exactamente por el Este y se pone por el Oeste. En invierno el Sol sale entre el Este y el Sureste y se pone entre el Oeste y Suroeste En verano el sol sale entre el Este y el Noreste y se pone entre el Oeste y Noroeste. Con el reloj Se puede conocer la dirección del Sur con un reloj y la ayuda del sol. Poner el reloj delante de uno mismo y orientar la aguja de las horas en dirección al sol. El Sur se encontrará en la dirección que corte exactamente en dos el ángulo que forma la aguja de las horas y la de las 12 ( hora solar), es decir 1 h pm ( 13 h) en invierno, o de las 2 h pm ( 14 h ) en verano. CÓMO ORIENTAR EL MAPA? Dirección Norte geográfico. Dirección según la cual, en un lugar cualquiera, un observador mira hacia un punto único de la Tierra denominado Polo Norte. Esta es la dirección que siempre debemos buscar para orientarnos. El instrumento utilizado para ello es la brújula aunque su aguja imantada señala hacia el Norte magnético Se puede asimilar el Norte geográfico y el Norte magnético, si no se busca una gran precisión. 2

3 De lo contrario hay que conocer en cada lugar y de año en año, el ángulo que forman las dos direcciones, denominado declinación magnética. El Norte geográfico se encuentra siempre algo a la derecha del Norte magnético. Orientación Comprueba con el plano del IES, y utiliza los métodos anteriores para indicar los puntos cardinales del Jardín de las Ciencias. Coordenadas Se llama coordenadas al punto en que dos líneas se cruzan en el dibujo. Estas líneas horizontales y verticales que sirven de pauta para situar las cosas en el espacio se llaman pares ordenados o también coordenadas cartesianas. Los dos números se han de poner en el orden correcto (3,1) no es igual que (1,3) Cada punto tiene dos coordenadas: la primera corresponde al eje horizontal (abscisa) y la segunda al eje vertical (ordenada) Cuáles son las coordenadas de la toma del agua? Qué hay en el punto (7,4)? Escribe las coordenadas de la zona de rocalla? Escribe la coordenada de la puerta del jardín Medir áreas con forma irregular La zona del Jardín de las Ciencias tiene forma irregular para medir su área lo haremos del siguiente modo. Colocaremos una hoja de papel cuadriculado sobre el trozo de terreno que se desea medir. Se puede hacer la cuadrícula directamente sobre el mapa o sobre una hoja de papel vegetal. Cuánto más pequeñas sean las cuadrículas más exacta será la estimación del área. Conocemos la escala del plano, es decir 1:2.000 cada cm del plano equivale a 20 m en la realidad. Algunas cuadrículas quedarán por completo dentro del terreno cuenta cada una como 1, otras quedarán completamente fuera no las cuentes. Algunas quedarán parte dentro y parte fuera cuéntalas como 0,5, Este método no es muy exacto Se puede precisar mejor si las cuadrículas que están parte dentro del terreno y parte fuera se cuentan como ½, ¼ según la cantidad de terreno que ocupan. Suma el total de cuadrículas. Superficie del jardín Mide utilizando la cuadrícula el espacio dedicado al jardín. Compara los resultados con los obtenidos con tus compañeros Construir escalas Construir las siguientes escalas gráficas 3

4 1: con divisiones de 1 cm 1: con divisiones de 1 cm 4

5 Responde rápidamente A qué corresponde en el terreno una distancia de 1 cm de un mapa de 1:50.000? A qué corresponde en el terreno una distancia de 1 cm de un mapa de 1: ? Cálculo de pendientes El tanto por ciento de la pendiente, que se calcula dividiendo el valor del desnivel entre dos puntos por el segmento proyectado o distancia en el plano, cuyo cociente se multiplica por 100. Actividades tangram Actividades programa Clic Material Plano de la Concejalía de Gobierno de Urbanismo, Vivienda e Infraestructuras. C/ Guatemala 13 Madrid Papel milimetrado Papel vegetal Brújula Regla, escuadra ACTIVIDAD 4: ADOPCIÓN DE UN ÁRBOL Se observa el interés emotivo que despierta en los alumnos/as el contacto con los seres vivos. La mayoría de los alumnos/as de integración se encargan en su casa del cuidado de animales: gatos, perros, pájaros lo cual les permite ejercitar la responsabilidad, afectividad, compañía, disfrute, juego Su participación en el ajardinamiento del IES PALOMERAS VALLECAS les ha hecho sentir el centro como suyo y en algunos casos relacionarlo con experiencias personales (en verano van al pueblo y sus abuelos cultivan huertas). La vegetación ejerce una acción positiva en los estados de ánimo, sobre todo en el medio urbano, haciendo posible en sus espacios los juegos, deportes, paseos Al trabajar todo un curso completo este tema, nos va a permitir adquirir la idea del ciclo vital de las plantas. 5

6 Cada alumno va a dividir una hoja en 12 cuadros, correspondiente a cada uno de los meses del año. Fijaremos un día cada mes, saldremos a visitar la planta adoptada por ellos y la dibujaremos para observar su evolución temporal. Estas hojas estarán expuestas en clase. Esta actividad va a desarrollar habilidades como saber observar y buscar información. Mi planta Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 6

7 ACTIVIDAD 5: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE MATERIALES, HERRAMIENTAS Y ACTIVIDADES IMPRESCINDIBLES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN JARDÍN. DESCRIPCIÓN Búsqueda de información sobre el material imprescindible para la adecuación de un terreno y su posterior transformación en un jardín. Correcta utilización de los útiles empleados. MATERIALES - Documentos. - Libros. - Diccionario. - Páginas de Internet. - Manuales de salud y seguridad en el trabajo. METODOLOGÍA Investigar en documentos, libros y páginas de Internet las herramientas que se utilizan en la actualidad. Comparar las herramientas actuales con las de antes. Investigar la forma idónea de manejo de las diferentes herramientas utilizadas en el jardín, posturas y movimientos. Medidas de seguridad en el uso de las herramientas. Anotar el vocabulario preciso para nombrar las funciones que realiza cada herramienta y saber relacionar el material con su función. RESULTADO Se han realizado las compras de útiles del jardín, 6 azadas, 2 azadones, 8 zapapicos, 3 rastrillos, 3 palas, 1 regadera, 2 carretillas, 10 paletines, 100 marcadores. Se ha utilizado en préstamo el motocultor. Se ha instalado el sistema de riego automático con todos los elementos necesarios (temporizador, válvulas, tubos, etc. ) y se han manejado de forma correcta todas las herramientas de manera que no se han producido accidentes. 7

8 Se han recomendado normas de higiene tras el trabajo realizado en el jardín así como la protección en los días de lluvia y sol (uso de protectores solares, gorras, camisetas de algodón, ingesta de líquidos, etc). 8