ORIENTACIÓN EDUCATIVA CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO SOBRE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DEL ESTADO DE GUANAJUATO

Transcripción

1 ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1.- Catálogo de Escuelas Particulares (archivo excel anexo) 2.-Cuestionario Definitivo 3.-Cuestionario ES Version Información Ccomplementaria 5.- Muestra Proyecto 6.- Trabajo Grupal 2.-Cuestionario Definitivo CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO SOBRE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DEL ESTADO DE GUANAJUATO PARTE 1. DATOS GENERALES FECHA: NOMBRE: EDAD: SEXO M ( ) F ( ) PUESTO O NOMBRAMIENTO OFICIAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MUNICIPIO PARTICULAR ( ) PÚBLICA ( ) MENCIONE LA UBICACIÓN DE SU PUESTO: DEPARTAMENTO ( ) CENTRO ( ) FUNCIÓN ADSCRITA A OTRO TIPO DE DEPENDENCIA ( ) OTRO ( ) GRAFIQUE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE SU PUESTO. PROFESIÓN: SI NO LICENCIATURA EN: AÑO TITULADO ( ) ( ) MAESTRÍA EN: AÑO TITULADO ( ) ( ) DIPLOMADO EN: AÑO HA LABORADO O LABORA EN OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SI ( ) NO ( ) DE QUE TIPO: NIVEL: PÚBLICA ( ) PRE ESCOLAR ( ) PRIVADA ( ) PRIMARIA ( )

2 SECUNDARIA ( ) MEDIA SUPERIOR ( ) SUPERIOR ( ) OTROS PUESTOS QUE HA DESEMPEÑADO EN DICHAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: MENCIONE QUE OTROS EMPLEOS U OFICIOS HA DESEMPEÑADO FUERA DEL ÁMBITO EDUCATIVO: PROPIO ( ) EMPRESA ( ) OTROS ( ) PUESTOS Y/O ACTIVIDADES DESEMPEÑADAS FUERA DEL ÁMBITO EDUCATIVO: PARTE 2. FUNCIONES Y ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIAS, MENCIONE CUALES CONSIDERA SON LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA: INDIQUE LAS FUNCIONES QUE DESEMPEÑA EN LA INSTITUCIÓN QUE LABORA ACTUALMENTE, EN TÉRMINOS DE TIEMPO DEDICADO, ORDEN DE IMPORTANCIA Y FRECUENCIA. ACTIVIDADES % DE TIEMPO ORDEN DE ACTIVIDADES DEDICADO IMPORTANCIA EVENTUALES (E) TOMANDO EL NO. 1. COMO EL MÁS IMPORTANTE PERMANENTES (P) DOCENCIA DIAGNÓSTICOS/ EVALUACIONES PREVENCIÓN CAPACITACIÓN ADMINISTRATIVAS TRABAJO CON PADRES ORIENTACIÓN VOCACIONAL ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA OTRAS:

3 INDIQUE QUÉ MODALIDAD DE INTERVENCIÓN REALIZA EN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA ASÍ COMO SU FRECUENCIA. UTILIZA INDIQUE LA FRECUENCIA: SIEMPRE (S) ALGUNAS VECES (A) NUNCA(N) - INDIVIDUAL ( ) ( ) - GRUPAL ( ) ( ) - MIXTA ( ) ( ) - COLECTIVA ( ) ( ) - A DISTANCIA ( ) ( ) SEÑALE SI CUENTA CON UN PROGRAMA ESTRUCTURADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA SI ( ) NO ( ) EN CASO AFIRMATIVO MENCIONE LOS EJES CENTRALES DEL PROGRAMA MARQUE LOS TEMAS CENTRALES QUE TRABAJA CON SUS ALUMNOS EN UN PROCESO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, SEÑALANDO EL ORDEN DE IMPORTANCIA QUE ADJUDICA UD. A CADA UNO DE ELLOS. TEMAS QUE ORDEN DE ABORDA IMPORTANCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. SALUD ( ) ( ) FAMILIA ( ) ( ) AUTOESTIMA ( ) ( ) SEXUALIDAD ( ) ( ) HÁBITOS DE ESTUDIO ( ) ( ) VALORES ( ) ( ) ADICCIONES ( ) ( ) HABILIDADES E INTERESES ( ) ( ) OTROS: ( ) ( ) INDIQUE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS DE REPROBACIÓN: SE PRESENTA ORDEN DE FRECUENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS FRECUENTE - DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN A LA EXIGENCIA ACADÉMICA ( ) ( ) - FALTA DE ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR ( ) ( ) - FALTA DE HÁBITOS DE ESTUDIO ( ) ( ) - FALTA DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO ( ) ( ) - DIFICULTADES ECONÓMICAS ( ) ( ) - PROBLEMÁTICAS FAMILIARES ( ) ( ) - BASES ACADÉMICAS DEFICIENTES ( ) ( ) - FALTA DE UNA ADECUADA DIDÁCTICA ( ) ( ) EN LOS MAESTROS ( ) ( ) OTRAS: ( ) ( )

4 QUÉ MEDIDAS IMPLEMENTA EN EL TRATAMIENTO DE LA REPROBACIÓN INDIQUE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS DE DESERCIÓN ESCOLAR SE PRESENTA ORDEN DE FRECUENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS FRECUENTE - ADAPTACIÓN A LA EXIGENCIA ACADÉMICA ( ) ( ) - ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR ( ) ( ) - FALTA DE HÁBITOS DE ESTUDIO ( ) ( ) - FALTA DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO ( ) ( ) - DIFICULTADES ECONÓMICAS ( ) ( ) - FALTA DE CLARIDAD EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL ( ) ( ) - PROBLEMÁTICAS FAMILIARES ( ) ( ) OTRAS: ( ) ( ) QUÉ MEDIDAS IMPLEMENTA EN LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTABLECE ALGÚN PROCESO DE SEGUIMIENTO PARA LOS CASOS DE DESERCIÓN SI ( ) NO ( ) DE QUÉ TIPO A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS, QUE PORCENTAJE DE EFICIENCIA TERMINAL SE DA EN SU INSTITUCIÓN. % MENCIONE LOS CURSOS DE ACTUALIZACIÓN QUE HAN SIDO IMPORTANTES Y ÚTILES PARA SU LABOR ORIENTADORA. AÑO: AÑO: AÑO: AÑO: MENCIONE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN ACADÉMICA QUE REQUIERE PARA MEJORAR SU LABOR ORIENTADORA. SEÑALE QUÉ COMPETENCIAS REQUIERE PARA EL MEJOR DESARROLLO DE SU FUNCIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORDEN DE IMPORTANCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOMÉTRICAS ( ) MANEJO DE MEDIOS ELECTRÓNICOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN- ( ) MANEJO DE GRUPO ( ) ENTREVISTA ( ) HABILIDADES DE LIDERAZGO ( ) DOMINIO DEL INGLÉS ( )

5 OTRAS ( ) CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARTE 3. FUNCIONES Y ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL MENCIONE 4 ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE SU TRABAJO EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL INDIQUE QUÉ MODALIDAD DE INTERVENCIÓN REALIZA PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ASÍ COMO SU FRECUENCIA. UTILIZA INDIQUE LA FRECUENCIA: SIEMPRE (S) ALGUNAS VECES (A) NUNCA(N) - INDIVIDUAL ( ) ( ) - GRUPAL ( ) ( ) - MIXTA ( ) ( ) - COLECTIVA ( ) ( ) SEÑALE SI CUENTA CON UN PROGRAMA ESTRUCTURADO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL SI ( ) NO ( ) MARQUE LOS TEMAS CENTRALES QUE TRABAJA CON SUS ALUMNOS EN UN PROCESO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL, SEÑALANDO EL ORDEN DE IMPORTANCIA QUE ADJUDICA UD. A CADA UNO DE ELLOS.

6 TEMAS QUE ABORDA ORDEN DE IMPORTANCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA ( ) ( ) FAMILIA ( ) ( ) AUTOESTIMA ( ) ( ) AUTOCONOCIMIENTO ( ) ( ) OFERTA EDUCATIVA ( ) ( ) CAMPO LABORAL ( ) ( ) IDENTIDADES PROFESIONALES ( ) ( ) HABILIDADES E INTERESES ( ) ( ) OTROS: ( ) ( ) A PARTIR DE SU EXPERIENCIA, QUÉ ELEMENTOS PONDERAN SUS ALUMNOS PARA HACER SU ELECCIÓN DE CARRERA: - DEMANDA DEL MERCADO LABORAL ( ) - INTERESES Y EXPECTATIVAS PERSONALES ( ) - EXPECTATIVAS FAMILIARES ( ) - CARRERAS NOVEDOSAS ( ) - EXPECTATIVAS ECONÓMICAS ( ) - HABILIDADES Y APTITUDES ( ) - OFERTA EDUCATIVA E INSTITUCIONAL ( ) - OTRAS: ( ) SEÑALE QUÉ MODELOS TEÓRICOS CONOCE Y UTILIZA EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CUÁLES CONOCE CUÁLES USA CLÍNICO ( ) ( ) PRUEBAS PSICOMÉTRICAS (FACTORIAL) ( ) ( ) PSICOANALÍTICO ( ) ( ) ECONOMISTA ( ) ( ) SOCIOCULTURAL ( ) ( ) PSICOPEDAGÓGICO ( ) ( ) OTRO: ( ) ( ) MARQUE LAS TÉCNICAS QUE MÁS UTILIZA EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CUÁLES UTILIZA ORDEN DE PREFERENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. - PRUEBAS PSICOMÉTRICAS ( ) ( ) - CUESTIONARIOS ( ) ( ) - ENTREVISTA INDIVIDUAL ( ) ( ) - ENTREVISTA DE GRUPO ( ) ( ) - TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN ( ) ( ) - ÁRBOL FAMILIAR PROFESIOGRÁFICO ( ) ( ) - DINÁMICAS GRUPALES ( ) ( ) - OTRAS: ( ) ( )

7 INDIQUE QUE RECURSOS Y TÉCNICAS UTILIZA PARA OFRECER A SUS ALUMNOS INFORMACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y DEL CAMPO LABORAL CUÁLES UTILIZA ORDEN DE PREFERENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. - BIBLIOGRAFÍA ( ) ( ) - INDAGACIONES DE CAMPO ( ) ( ) - INDAGACIÓN DOCUMENTAL ( ) ( ) - ENTREVISTAS ( ) ( ) - ASISTENCIA A EVENTOS ( ) ( ) - OTROS: ( ) ( ) CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

8 PARTE 4. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD PROFESIOGRÁFICA INDIQUE SI SU INSTITUCIÓN TIENE LA CAPACIDAD PARA ABSORBER LA DEMANDA DE ASPIRANTES. SI ( ) NO ( ) EN FUNCIÓN DE SU EXPERIENCIA, SEÑALE EL PORCENTAJE DE SUS ALUMNOS QUE SE INCORPORAN: % - A LA EDUCACIÓN SUPERIOR ( ) - AL CAMPO LABORAL ( ) - CAPACITACIÓN EN OFICIOS ( ) - COLABORACIÓN EN LA FAMILIA ( ) - OTROS: ( ) A PARTIR DE SU OPINIÓN PERSONAL, MENCIONE QUE NIVEL EDUCATIVO OFRECE MAYORES BENEFICIOS A LOS ESTUDIANTES: - NIVEL TÉCNICO SUPERIOR ( ) - NIVEL UNIVERSITARIO ( ) - OTROS: ( ) A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS, MENCIONE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS QUE CONSIDERA TIENEN MAYOR FUTURO EN: LA LOCALIDAD O MUNICIPIO POR QUÉ: EN EL ESTADO A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS, MENCIONE LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS QUE CONSIDERAN NO TIENEN PROYECCIÓN EN: LA LOCALIDAD POR QUÉ:

9 EN EL ESTADO POR QUÉ: SEÑALE A TRAVÉS DE QUÉ MEDIOS SE ACTUALIZA SOBRE LAS CARRERAS DE NIVEL SUPERIOR QUE SE INCORPORAN A LA OFERTA EDUCATIVA: - MATERIAL IMPRESO ( ) - INTERNET ( ) - INVESTIGACIONES ( ) - INDAGACIONES DE CAMPO ( ) - DOCUMENTOS OFICIALES ( ) - OTROS PROFESIONISTAS ( ) - MUESTRAS PROFESIOGRÁFICAS ( ) - REVISTAS O ARTÍCULOS ( ) - OTROS: ( ) INDIQUE SI UD. O SU ESCUELA TIENEN VINCULOS CON INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR Y ESPECÍFIQUE QUE TIPO DE RELACIÓN MANTIENEN. SI ( ) NO ( ) CONTACTOS INTERINSITUCIONALES ( ) CONTACTO ENTRE ORIENTADORES ( ) OTROS: CON QUIÉN(ES):- DE QUE TIPO QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN EN CONJUNTO CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 3.-Cuestionario ES Version 2 DIAGNÓSTICO GENERAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL ESTADO DE GUANAJUATO COEPES GUANAJUATO El trabajo del orientador educativo en las instituciones de nivel medio superior y superior, obedece a la doble necesidad de apoyar tanto a los alumnos en su proceso de elección vocacional como al propio sistema educativo en la búsqueda del equilibrio entre las vocaciones y capacidades individuales y las necesidades de profesionales en diversos campos laborales que el país requiere para su desarrollo.

10 Así, la orientación educativa se convierte en un proceso educativo y formativo para los alumnos, posicionándola en un lugar preponderante dentro de los proceso de elección vocacional y en consecuencia respecto a las tendencias de la educación superior. Actualmente, los servicios de orientación educativa que se proporcionan en los niveles medio superior y superior, se encuentran inmersos e influenciados por diferentes enfoques teóricos y percepciones personales y socio- culturales sobre la realidad de nuestro país, situación que ha llevado a diversificar los métodos y técnicas de abordaje. De aquí la necesidad de explorar, las funciones y tendencias de la orientación educativa, así como su nivel de impacto en la proyección de la educación superior en el estado de Guanajuato. Por lo anterior le solicitamos su colaboración para contestar la encuesta que a continuación anexamos, hemos de reiterar la importancia y el valor de la información que nos proporcione ya que los datos serán utilizados como insumo para la planeación y toma de decisiones de futuros proyectos en la educación superior de Guanajuato. firma?

11 CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO SOBRE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN INSTITUCIONES DE NIVEL SUPERIOR DEL ESTADO DE GUANAJUATO Comisión Estatal para la de la Educación DATOS GENERALES FECHA: NOMBRE: EDAD: SEXO M ( ) F ( ) PUESTO O NOMBRAMIENTO OFICIAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MUNICIPIO PARTICULAR ( ) PÚBLICA ( ) TRAYECTORIA DE FORMACIÓN PROFESIÓN: SI NO LICENCIATURA EN: AÑO TITULADO ( ) ( ) MAESTRÍA EN: AÑO TITULADO ( ) ( ) DIPLOMADO EN: AÑO TRAYECTORIA LABORAL HA LABORADO O LABORA EN OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SI ( ) NO ( ) DE QUE TIPO: NIVEL: PÚBLICA ( ) PRE ESCOLAR ( ) PRIVADA ( ) PRIMARIA ( ) SECUNDARIA ( )

12 MEDIA SUPERIOR ( ) SUPERIOR ( ) OTROS PUESTOS QUE HA DESEMPEÑADO EN DICHAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: MENCIONE QUE OTROS EMPLEOS U OFICIOS HA DESEMPEÑADO FUERA DEL ÁMBITO EDUCATIVO: PROPIO ( ) EMPRESA ( ) OTROS ( ) PUESTOS Y/O ACTIVIDADES DESEMPEÑADAS FUERA DEL ÁMBITO EDUCATIVO: FUNCIONES Y ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIAS, MENCIONE CUALES CONSIDERA SON LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA: INDIQUE LAS FUNCIONES QUE DESEMPEÑA EN LA INSTITUCIÓN QUE LABORA ACTUALMENTE, EN TÉRMINOS DE TIEMPO DEDICADO, ORDEN DE IMPORTANCIA Y FRECUENCIA. ACTIVIDADES % DE TIEMPO ORDEN DE ACTIVIDADES DEDICADO IMPORTANCIA EVENTUALES (E) TOMANDO EL NO. 1. COMO EL MÁS IMPORTANTE PERMANENTES (P) DOCENCIA DIAGNÓSTICOS/ EVALUACIONES PREVENCIÓN CAPACITACIÓN ADMINISTRATIVAS TRABAJO CON PADRES ORIENTACIÓN VOCACIONAL

13 ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA OTRAS: INDIQUE QUÉ MODALIDAD DE INTERVENCIÓN REALIZA EN LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA ASÍ COMO SU FRECUENCIA. UTILIZA INDIQUE LA FRECUENCIA: SIEMPRE (S) ALGUNAS VECES (A) NUNCA(N) - INDIVIDUAL ( ) ( ) - GRUPAL ( ) ( ) - MIXTA ( ) ( ) - COLECTIVA ( ) ( ) - A DISTANCIA ( ) ( ) SEÑALE SI CUENTA CON UN PROGRAMA ESTRUCTURADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA SI ( ) NO ( ) EN CASO AFIRMATIVO MENCIONE LOS EJES CENTRALES DEL PROGRAMA MARQUE LOS TEMAS CENTRALES QUE TRABAJA CON SUS ALUMNOS EN UN PROCESO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, SEÑALANDO EL ORDEN DE IMPORTANCIA QUE ADJUDICA UD. A CADA UNO DE ELLOS. TEMAS QUE ORDEN DE ABORDA IMPORTANCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. SALUD ( ) ( ) FAMILIA ( ) ( ) AUTOESTIMA ( ) ( ) SEXUALIDAD ( ) ( ) HÁBITOS DE ESTUDIO ( ) ( ) VALORES ( ) ( ) ADICCIONES ( ) ( ) HABILIDADES E INTERESES ( ) ( )

14 OTROS: ( ) ( ) INDIQUE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS DE REPROBACIÓN: SE PRESENTA ORDEN DE FRECUENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS FRECUENTE - DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN A LA EXIGENCIA ACADÉMICA ( ) ( ) - FALTA DE ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR ( ) ( ) - FALTA DE HÁBITOS DE ESTUDIO ( ) ( ) - FALTA DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO ( ) ( ) - DIFICULTADES ECONÓMICAS ( ) ( ) - PROBLEMÁTICAS FAMILIARES ( ) ( ) - BASES ACADÉMICAS DEFICIENTES ( ) ( ) - FALTA DE UNA ADECUADA DIDÁCTICA ( ) ( ) EN LOS MAESTROS ( ) ( ) OTRAS: ( ) ( ) QUÉ MEDIDAS IMPLEMENTA EN EL TRATAMIENTO DE LA REPROBACIÓN INDIQUE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS DE DESERCIÓN ESCOLAR SE PRESENTA ORDEN DE FRECUENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS FRECUENTE - ADAPTACIÓN A LA EXIGENCIA ACADÉMICA ( ) ( ) - ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR ( ) ( ) - FALTA DE HÁBITOS DE ESTUDIO ( ) ( ) - FALTA DE MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO ( ) ( ) - DIFICULTADES ECONÓMICAS ( ) ( ) - FALTA DE CLARIDAD EN LA ELECCIÓN VOCACIONAL ( ) ( ) - PROBLEMÁTICAS FAMILIARES ( ) ( ) OTRAS: ( ) ( )

15 QUÉ MEDIDAS IMPLEMENTA EN LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTABLECE ALGÚN PROCESO DE SEGUIMIENTO PARA LOS CASOS DE DESERCIÓN SI ( ) NO ( ) DE QUÉ TIPO A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS, QUE PORCENTAJE DE EFICIENCIA TERMINAL SE DA EN SU INSTITUCIÓN. % MENCIONE LOS CURSOS DE ACTUALIZACIÓN QUE HAN SIDO IMPORTANTES Y ÚTILES PARA SU LABOR ORIENTADORA. AÑO: AÑO: AÑO: AÑO: MENCIONE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN ACADÉMICA QUE REQUIERE PARA MEJORAR SU LABOR ORIENTADORA. SEÑALE QUÉ COMPETENCIAS REQUIERE PARA EL MEJOR DESARROLLO DE SU FUNCIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORDEN DE IMPORTANCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOMÉTRICAS ( ) MANEJO DE MEDIOS ELECTRÓNICOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN- ( ) MANEJO DE GRUPO ( ) ENTREVISTA ( ) HABILIDADES DE LIDERAZGO ( ) DOMINIO DEL INGLÉS ( ) OTRAS ( ) CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

16 FUNCIONES Y ENFOQUES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL / CAMBIO DE CARRERA MENCIONE 4 ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE SU TRABAJO EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL INDIQUE QUÉ MODALIDAD DE INTERVENCIÓN REALIZA PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ASÍ COMO SU FRECUENCIA. UTILIZA INDIQUE LA FRECUENCIA: SIEMPRE (S) ALGUNAS VECES (A) NUNCA(N) - INDIVIDUAL ( ) ( ) - GRUPAL ( ) ( ) - MIXTA ( ) ( ) - COLECTIVA ( ) ( ) SEÑALE SI CUENTA CON UN PROGRAMA ESTRUCTURADO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL SI ( ) NO ( ) MARQUE LOS TEMAS CENTRALES QUE TRABAJA CON SUS ALUMNOS EN UN PROCESO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL, SEÑALANDO EL ORDEN DE IMPORTANCIA QUE ADJUDICA UD. A CADA UNO DE ELLOS. TEMAS QUE ORDEN DE ABORDA IMPORTANCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. REALIDAD SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA ( ) ( ) FAMILIA ( ) ( ) AUTOESTIMA ( ) ( ) AUTOCONOCIMIENTO ( ) ( ) OFERTA EDUCATIVA ( ) ( ) CAMPO LABORAL ( ) ( ) IDENTIDADES PROFESIONALES ( ) ( ) HABILIDADES E INTERESES ( ) ( ) OTROS: ( ) ( )

17 A PARTIR DE SU EXPERIENCIA, QUÉ ELEMENTOS PONDERAN SUS ALUMNOS PARA HACER SU ELECCIÓN DE CARRERA: - DEMANDA DEL MERCADO LABORAL ( ) - INTERESES Y EXPECTATIVAS PERSONALES ( ) - EXPECTATIVAS FAMILIARES ( ) - CARRERAS NOVEDOSAS ( ) - EXPECTATIVAS ECONÓMICAS ( ) - HABILIDADES Y APTITUDES ( ) - OFERTA EDUCATIVA E INSTITUCIONAL ( ) - OTRAS: ( ) SEÑALE QUÉ MODELOS TEÓRICOS CONOCE Y UTILIZA EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CUÁLES CONOCE CUÁLES USA CLÍNICO ( ) ( ) PRUEBAS PSICOMÉTRICAS (FACTORIAL) ( ) ( ) PSICOANALÍTICO ( ) ( ) ECONOMISTA ( ) ( ) SOCIOCULTURAL ( ) ( ) PSICOPEDAGÓGICO ( ) ( ) OTRO: ( ) ( ) MARQUE LAS TÉCNICAS QUE MÁS UTILIZA EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CUÁLES UTILIZA ORDEN DE PREFERENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. - PRUEBAS PSICOMÉTRICAS ( ) ( ) - CUESTIONARIOS ( ) ( ) - ENTREVISTA INDIVIDUAL ( ) ( ) - ENTREVISTA DE GRUPO ( ) ( ) - TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN ( ) ( ) - ÁRBOL FAMILIAR PROFESIOGRÁFICO ( ) ( ) - DINÁMICAS GRUPALES ( ) ( ) - OTRAS: ( ) ( )

18 INDIQUE QUE RECURSOS Y TÉCNICAS UTILIZA PARA OFRECER A SUS ALUMNOS INFORMACIÓN PROFESIOGRÁFICA Y DEL CAMPO LABORAL CUÁLES UTILIZA ORDEN DE PREFERENCIA TOMANDO EL NO. 1 COMO EL MÁS IMPORTANTE. - BIBLIOGRAFÍA ( ) ( ) - INDAGACIONES DE CAMPO ( ) ( ) - INDAGACIÓN DOCUMENTAL ( ) ( ) - ENTREVISTAS ( ) ( ) - ASISTENCIA A EVENTOS ( ) ( ) - OTROS: ( ) ( ) CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD PROFESIOGRÁFICA PARTIENDO DE SU EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTOS, QUÉ CARRERAS TIENEN MAYOR DEMANDA EN SU INSTITUCIÓN MENCIONE CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS MOTIVOS DE ESTAS PREFERENCIAS INDIQUE SI SU INSTITUCIÓN TIENE LA CAPACIDAD PARA ABSORBER LA DEMANDA DE ASPIRANTES. SI ( ) NO ( ) EN SU OPINIÓN, QUÉ OTRAS CARRERAS DEBERÍAN OFERTARSE EN SU INSTITUCIÓN: POR QUÉ

19 EN SU EXPERIENCIA, QUÉ CARRERAS UNIVERSITARIAS CONSIDERA TIENEN MAYOR FUTURO EN: LA LOCALIDAD O MUNICIPIO POR QUÉ: EN EL ESTADO EN SU OPINIÓN, QUÉ CARRERAS UNIVERSITARIAS CONSIDERA NO TIENEN PROYECCIÓN EN: LA LOCALIDAD POR QUÉ: EN EL ESTADO POR QUÉ: EN SU OPINIÓN, CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROFESIONISTAS QUE SE REQUIEREN EN: SU LOCALIDAD O MUNICIPIO EL ESTADO

20 INDIQUE A TRAVÉS DE QUE MEDIOS SE ACTUALIZA SOBRE LAS CARRERAS QUE SE INCORPORAN A LA OFERTA EDUCATIVA: MATERIAL IMPRESO ( ) INTERNET ( ) INVESTIGACIONES ( ) INDAGACIONES DE CAMPO ( ) DOCUMENTOS OFICIALES ( ) OTROS PROFESIONISTAS ( ) MUESTRAS PROFESIOGRÁFICAS ( ) REVISTAS O ARTÍCULOS ( ) OTROS: ( ) INDIQUE SI UD. O SU ESCUELA TIENEN VINCULOS CON INSTITUCIONES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR Y ESPECÍFIQUE QUE TIPO DE RELACIÓN MANTIENEN. SI ( ) NO ( ) CONTACTOS INTERINSITUCIONALES ( ) CONTACTO ENTRE ORIENTADORES ( ) OTROS: CON QUIÉN(ES): DE QUE TIPO QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN EN CONJUNTO CUÁLES CONSIDERA QUE SON LOS RETOS MÁS IMPORTANTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4.- Información Ccomplementaria INFORMACIÓN GENERAL LAS MESAS DE DISCUSIÓN CON ORIENTADORES EDUCATIVOS PREVISTAS SON CUATRO. SE REALIZARÁN EN LAS SEDES, FECHAS Y LUGARES.

21 Sede Fecha Lugar Domicilio León 6 de Casa de la Cultura Plaza de los Fundadores s/n Portal Delicias Zona Tel. (4) Celaya 10 de Casa de la Cultura Democracia #103 Exconvento de San Agustín. Zona Centro Tel. (4) Irapuato 13 de Casa de la Cultura Obregón #16 Zona Centro Tel (4) Dolores Hidalgo 17 de Casa de la Cultura Av. Universidad Tecnológica s/n Tel (4) EN ANEXO I, I.a, I.b, I.c SE LE PRECISA LA INFORMACIÓN SOBRE LOS PARTICIPANTES. ATENTAMENTE COORDINACIÓN DEL PROYECTO DE DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR COEPES GUANAJUATO 5.- Muestra Proyecto Institución Modalidad Delegación Regional SEG DGETI Municipios por región SEG Número de participantes por regiones Municipio Sede Fecha

22 CETIS DGETI PROFESIONAL TÉCNICO REGIÓN I NORTE Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende 3 Dolores Hidalgo 17 REGION II NORESTE REGION III LEON REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR REGIÓN VI SUROESTE San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. 3 León 6 3 Celaya 10 3 Irapuato 13 DGETI CBTIS DGETI BACHILLERATO TECNOLÓGICO REGIÓN I NORTE Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende 3 Dolores Hidalgo 17 REGION II NORESTE REGION III LEON REGION IV San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad 3 León 6

23 CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR REGIÓN VI SUROESTE Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. 3 Celaya 10 3 Irapuato 13

24 CONALEP CONALEP PROFESIONAL TÉCNICO REGIÓN I NORTE Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende 3 Dolores Hidalgo 17 REGION II NORESTE REGION III LEON REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR REGIÓN VI SUROESTE San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. 3 León 6 3 Celaya 10 3 Irapuato 13

25 CECYTEG CECYT CECYTEG BACHILLERATO BIVALENTE Y TECNOLÓGICO REGIÓN I NORTE REGION II NORESTE REGION III LEON Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León 3 Dolores Hidalgo 17 3 León 6 REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. 3 Celaya 10 REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria 3 Irapuato 13 REGIÓN VI SUROESTE Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo.

26 DGETA CBTA DGETA BACHILLERAT O TECNOLÓGICO REGIÓN I NORTE REGION II NORESTE REGION III LEON Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León 3 Dolores Hidalgo 17 3 León 6 REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. 3 Celaya 10 REGIÓN VIII SURESTE Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro REGIÓN VII CENTRO SUR Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria 3 Irapuato 13 REGIÓN VI SUROESTE Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo.

27 SABES-VIBA VIBA - SABES BACHILLERAT O GENERAL REGIÓN I NORTE Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende 10 Dolores Hidalgo 17 REGION II NORESTE REGION III LEON REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR REGIÓN VI SUROESTE San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. 11 León 6 11 Celaya Irapuato 13 *Precaución. Los VIBA son unidocentes. No Hay Orientadores. Hay que revisar sus coordinaciones regionales y de zona.

28 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO PREPARATORI BACHILLERAT AS OFICIALES O GENERAL UG REGIÓN I NORTE REGION II NORESTE REGION III LEON Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León 10 Dolores Hidalgo León 6 REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. 10 Celaya 10 REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria 10 Irapuato 13 REGIÓN VI SUROESTE Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. * Precaución. La UG sólo tiene pocas escuelas. No se completa el número de orientadores estimado.

29 ESCUELAS PARTICULARES PREPARATORI AS PARTICULARE S BACHILLERAT O GENERAL REGIÓN I NORTE REGION II NORESTE REGION III LEON Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León 10 Dolores Hidalgo León 6 REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. 11 Celaya 10 REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria 10 Irapuato 13 REGIÓN VI SUROESTE Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. ESCUELAS PARTICULARES

30 ESCUELAS PARTICULARE S PROFESIONAL TÉCNICO REGIÓN I NORTE REGION II NORESTE REGION III LEON Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León 3 Dolores Hidalgo 17 3 León 6 REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. 3 Celaya 10 REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria 3 Irapuato 13 REGIÓN VI SUROESTE Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo.

31 ESCUELAS PARTICULARES ESCUELAS BACHILLERAT PARTICULARE O BIVALENTE S O TECNOLOGICO REGIÓN I NORTE REGION II NORESTE REGION III LEON Dolores Hidalgo, Ocampo, San Felipe, San Diego de la Unión, San Miguel de Allende San Luis de la Paz, San José Iturbide, Doctor Mora, Tierra Blanca, Santa Catarina, Victoria, Xichú, Atarjea León 3 Dolores Hidalgo 17 3 León 6 REGION IV CENTRO OESTE REGIÓN V ESTE Guanajuato, San Francisco del Rincón, Ciudad Manuel Doblado, Purísima del Rincón, Silao, Romita Celaya, Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Cortazar, Villagrán, Juventino Rosas, Comonfort. 3 Celaya 10 REGIÓN VIII SURESTE REGIÓN VII CENTRO SUR Acámbaro, Santiago Maravatío, Tarandacuao, Jerécuaro, Coroneo, Salvatierra, Tarimoro Salamanca, Uriangato, Moroleón, Valle de Santiago, Jaral del Progreso, Yuriria 3 Irapuato 13 REGIÓN VI SUROESTE Irapuato, Abasolo, Cuerámaro, Huanímaro, Pénjamo, Pueblo Nuevo. 6.-TRABAJO GRUPAL

32 TEMA SUBTEMA INDICADORES ACTIVIDADES TIEMPOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO INAGURACIÓN Presentación Presentación 8:30 a Lista de Encuadre Encuadre 8:45 participantes por institución MATERIALES Programa Lista de asistentes.

33 ORIENTACIÓN EDUCATIVA -DESCANSO- ORIENTACIÓN VOCACIONAL Función y postulados. Modalidad de trabajo Problemáticas y abordaje Funciones Metodología y técnicas de trabajo. Modalidad de trabajo Conocimientos profesiográfios Manejo de la diversidad 1. Qué hacen? - Actividades - Nivel de responsabilidad 2. Con quién? - caracterización de los alumnos - A) nivel académico - B) habilidades escolares. - C) trayectoria escolar - D) Actitud y motivación hacía el estudio. - E) y principales problemáticas riesgo. 3. Cómo lo hacen? - Tiempos. - Recursos. - Modalidad - Técnicas de 1. Qué hacen? - Actividades 2. Con quién? - caracterización de los alumnos - A) nivel de conocimientos sobre las áreas laborales. - B) nivel de interés - Presentación de conceptos - Aplicación de la primera parte del cuestionario - Trabajo en mesas por modalidad de bachilleratos: presentación de indicadores desarrollo de los indicadores resultados por escrito. - Elaboración parcial de conclusiones finales. - Aplicación de la segunda parte del cuestionario - Trabajo en mesas por modalidad de bachilleratos: presentación de indicadores desarrollo de los indicadores 8:45 a 10:15 10:15 a 10:30 10:30 a 12:00 Cuestionarios Hojas de rotafolio. Acetatos con indicadores Acetatos para conclusiones finales. Hojas de relatoría. Hojas para comentarios Cuestionarios Hojas de rotafolio. Acetatos para conclusiones finales. Hojas de relatoría. Hojas para comentarios Acetatos de presentación Acetatos de definiciones y postulados. Cuestionarios Hojas de rotafolio. Plumones Masquin tape Acetatos con indicadores Proyector de acetatos Acetatos para conclusiones finales. Plumones para acetatos Hojas de relatoría. Plumas y lápices Hojas para comentarios Café Galletas Agua Cuestionarios Hojas de rotafolio. Plumones Masquin tape Acetatos con indicadores Proyector de acetatos Acetatos para

34 -DESCANSO- EDUCACIÓN SUPERIOR Relación de la Orientación Educativa con la Educación Superior. Relación del trabajo de O. Educativa y la Educ. Superior. Percepciones sobre la Educ. Superior OTROS Caracterización de los alumnos Necesidades de por la elección laboral. - C) problemáticas de elección. 3. Cómo lo hacen? - Tiempos. - Recursos. - Modalidad - Técnicas cómo manejan los alumnos la diversidad? cómo la abordan los orientadores? 1. Cómo perciben la educación superior en México y en el Estado. 2. Analizar la relación entre la tarea de O. Educativa y la educación superior. 3. Qué tipo de relación y vínculos tienen con la educación superior 4. Qué áreas y carreras tienen mayor proyección en el estado. Porqué. Con quién? - caracterización de los alumnos resultados por escrito. - Elaboración parcial de conclusiones - Trabajo en mesas por modalidad de bachilleratos: 1.- presentación de indicadores 2.- desarrollo de los indicadores 3.- resultados por escrito. - Elaboración parcial de conclusiones 12:00 a 12:15 12:15 a 13:13 Cuestionarios Hojas de rotafolio. Acetatos para conclusiones finales. Hojas de relatoría. Hojas para comentarios Cuestionarios Hojas de rotafolio. conclusiones finales. Plumones para acetatos Hojas de relatoría. Plumas y lápices Hojas para comentarios Hojas de rotafolio. Plumones Masquin tape Acetatos con indicadores Proyector de acetatos Acetatos para conclusiones finales. Plumones para acetatos Hojas de relatoría. Plumas y lápices Hojas para comentarios

35 CONCLUSIONES Y CIERRE formación nivel académico habilidades escolares. trayectoria escolar Actitud y motivación hacía el estudio. principales problemáticas de riesgo nivel de conocimientos sobre las áreas laborales. nivel de interés por la elección laboral. problemáticas de elección. Cuáles son sus necesidades de formación académica y estrategias de relación para con la Educ. Superior? Exposición por mesas de trabajo Agradecimientos 13:15 a 14:00 Acetatos para conclusiones finales. Hojas de relatoría. Hojas para comentarios Hojas de acetatos con conclusiones finales Proyector de acetatos Acetatos para conclusiones finales. Plumones para acetatos Hojas de relatoría. Plumas y lápices Hojas para comentarios