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2 Autors: Rosario Martínez Navalón / Jose Javier Sisternes Benavent Ilustracions: María del Rey Corella / Jaime Torres Marco Diseny de portada: Jaime Torres Marco Maquetació: Jaime Torres Marco Imprimeix: Educàlia Editorial S.L. ISBN: Printed in Spain / Impres a España. Tots els drets reservats. No està permesa la reimpressió de cap part d aquest llibre, ni d imatges ni de text, ni tampoc la seva reproducció, ni utilització, en qualsevol forma o per cualsevol mig, bé sigui electrònic, mecànic o d un altre tipus, tant conegut com els que puguin inventarse, incloent-hi el fotocopiat o gravació, ni es permet emmagatzemar-los en un sistema d informació i recuperació, sense el permís anticipat i per escrit de l editor. Alguna de les imatges que inclou aquest llibre són reproduccions que s han realitzat acollint-se al dret de cita que preveu l article 32 de la Llei 22/18987, de l 11 de novembre, de la Propietat Intel lectual. Educàlia Editorial agraeix a totes les institucions, tant públiques com privades, citades en aquestes pàgines, la seva col laboració i demana disculpes per la possible omissió involunataria d algunes d elles. Educàlia Editorial S.L. Avda. Jacarandas nº 2 - loft Burjassot - València Tel:

3 El proyecto "de viaje por la música" es una serie de cuadernillos de trabajo que va dirigido a alumnos de primaria, desde primero hasta sexto, en lo que se propone un viaje por todos los aspectos musicales del currículo de la materia en la educación primaria. Con estos cuadernillos se pretende motivar a los alumnos al aprendizaje de la música a través del juego, gracias a las actividades grupales propuestas, consistente en instrumentaciones, canciones, dramatizaciones, audiciones activas No sólo se contemplan contenidos de lenguaje musical, sino que se intenta incluir otras aspectos musicales necesarios para una buena educación en nuestra cultura, como, por ejemplo, conocimiento de los distintos instrumentos musicales, historia de la música, folclore, canciones populares, formas musicales, distintos tipos de música, siempre con actividades para poner en práctica estos contenidos. También queremos señalar que cada cuadernillo se adecua, tanto en formato como en contenido, a las necesidades de los alumnos del curso al que va dirigido, procurando así hacer más sencillo y agradable la aprendizaje de este arte que es la música.

4 LOS SIGNOS DE PROLONGACIÓN: Actividades: 1. Indica el valor de las siguientes figuras con puntillo: Se pueden unir con ligadura dos notas que estén seguidas y tengan el mismo nombre y la misma altura. Por ejemplo: : UNIDAD 3: EL CLARINETE Y EL SAXOFÓN 3. Practica como se escribe el calderón: 4. Une las figuras que tengan el mismo valor: 2. Une con ligaduras todas las figuras que puedas: : 5. Completa los siguientes compases utilizando el puntillo. Escribe debajo el valor de cada nota y será más facil. : 11

5 EL CLARINETE Y EL SAXOFÓN El clarinete es un instrumento de viento-madera. Tiene lengüeta simple (una sola caña en la boquilla). Es un instrumento de registro medio, ni agudo ni grave. Era el instrumento de viento preferido de Mozart. Su cuerpo central esta hecho de ébano. Hay diferentes tipos de clarinetes: el más pequeño se llama Requinto y hay uno muy grande llamado Clarinete bajo, porque su sonido es muy grave. caña boquilla El saxofón es un instrumento moderno inventado por Adolphe Sax. Tiene lengüeta simple. Pese a que es de viento-madera, está hecho de metal. El saxofón, normalmente, no está en la orquesta, pero si en las bandas de música. También hay diferentes tipos de saxofones: el soprano, que tiene forma de clarinete; el alto, que es el más conocido; el tenor, más grande; y el barítono, que es el más grande y el más grave de todos los saxofones. boquilla tubo sistema de varas barril abrazadera cuerpo campana llaves llaves pabellón saxofón soprano saxofón alto requinto clarinete bajo 12 saxofón tenor saxofón barítono

6 TOQUEMOS LA FLAUTA DULCE LA NOTA LA: : TOCA

7 1. Dictados melódicos: completa las notas que faltan AUDICIÓN Nº3 : TÍTULO COMPOSITOR INSTRUMENTOS : TEMPO CARÁCTER ALLEGRO (RÁPIDO) ANDANTE (NORMAL) ADAGIO (LENTO) TRISTE MELANCÓLICO MARCHA ROMÁNTICO ALEGRE 2. Contesta las siguientes preguntas sobre el clarinete y el saxofón: OPINIÓN a) Qué tipo de boquilla tienen estos instrumentos? b) A qué familia pertenecen? AUDICIÓN Nº 4 TÍTULO COMPOSITOR c) Qué tipos de clarinetes hay? d) Qué tipos de saxofones hay? e) Quien inventó el saxofón? INSTRUMENTOS TEMPO CARÁCTER OPINIÓN ALLEGRO (RÁPIDO) ANDANTE (NORMAL) ADAGIO (LENTO) TRISTE MELANCÓLICO MARCHA ROMÁNTICO ALEGRE 14

8 UNIDAD 8: TROMPETA Y TROMPA MÚSICA ACUÁTICA GEORGE FIEDRICH HAENDEL 35

9 LA TROMPETA Y LA TROMPA La trompeta es el instrumento más agudo de la familia de los instrumentos de viento-metal. Concretamente está realizada de una aleación de latón. Son casi tan antiguas como las flautas, pero es a partir de 1650 cuando empieza a utilizarse habitualmente. La trompa es un instrumento de viento-metal que puede hacer sonidos graves o sonidos bastante agudos con tan solo tres pistones. Antes las trompas se hacían con el cuerno o la concha de un animal. Tiene tres partes: el tudel donde se pone la boquilla, el cuerpo largo estrecho y delgado y la campana. Los instrumentos de esta familia tienen una embocadura llamada boquilla. La trompeta tiene tres pistones. Un instrumento de la familia de la trompeta es el fliscorno. Hace un sonido más grave y suave que una trompeta. No suele estar en la orquesta clásica pero si en la de Jazz y en las bandas. campana pabellón pulsador embocadura cuerpo vara de acorde pistón gancho del pulgar embocadura válvulas fliscorno 36

10 TOQUEMOS LA FLAUTA DULCE LA NOTA RE : TOCA. & 4 3 JA VE CENTO Ja ve Cen- to de ca la no- via Ja ve Cen- to mal-hu- mo-rat ja ve Cen- to comp-tant els pa- sos ca- ra- bas-sa li hau-ran do- nat &

11 AUDICIÓN Nº 10 TÍTULO Contesta: Cuál es el instrumento más agudo de los instrumentos de viento-metal? COMPOSITOR INSTRUMENTOS TEMPO CARÁCTER OPINIÓN ALLEGRO (RÁPIDO) ANDANTE (NORMAL) ADAGIO (LENTO) TRISTE MELANCÓLICO MARCHA ROMÁNTICO ALEGRE Cuántas partes tiene una trompa? Podrías nombrar las partes de la trompa? Es un instrumento moderno la trompeta? Señala las siguientes partes de estos instrumentos en los dibujos. 38

12 UNIDAD 12: LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN Ya conocemos todos los instrumentos de percusión que hay en la escuela. Ahora vamos a conocer unos grandes instrumentos de percusión que solo se emplean en las formaciones profesionales de músicos: bandas, orquestas... EL TIMBAL: Es un instrumento de percusión membrana formado por un caldero de cobre y una membrana estirada. Es un instrumento que se afina y por tanto puede hacer notas diferentes. Se golpea con una baqueta y puede hacer sonidos cortos y largos. LA BATERÍA: La batería es un instrumento mixto es decir tiene varios instrumentos juntos tanto de membrana como de metal. A partir del año 1900 empiezan a unir tambores (africanos) con los platillos (chinos), y van formando baterías cada vez más grandes. EL BOMBO: Es un instrumento con forma de cilindro de madera y dos membranas de cuero. Se golpea con una maza. LA MARIMBA: Es un instrumento muy parecido al xilófono. Tiene varias partes: la mesa de madera, la caja de resonancia también de madera, la tela de origen animal, las baquetas y el teclado. EL CAJÓN: Es un instrumento formado por una o dos membranas que se puede golpear tanto con las manos como con unas baquetas. ESCUCHA LA AUDICIÓN DE LA GUIA DE JOVENES INTÉRPRETES DE BRITTEN Y PINTA LOS INSTRUMENTOS QUE APARECEN, ESCRIBE EL NÚMERO DEL ORDEN EN QUE APARECEN: 53

13 FIGURAS Y TI TI-RI TI-RI TI Recordemos que la figura, vale 1 tiempo. TI RI TI RI También sabemos que 1 2. Es decir y Entonce, si dividimos las 4 semicorcheas en 2 y una de esas partes la cambiamos por una corchea, nos salen 2 figuras nuevas: Tanto una figura como la otra valen 1 tiempo. 1. Canta con sílabas rítmicas TI TI-RI TI-RI TI 2. Completa con las figuras que conoces. Utiliza y al menos 2 veces cada una: : 3. Escucha y completa : 54

14 NOS DIVERTIMOS: 1. Interpreta la siguiente partitura con la voz: flaaaaaaaco todo pulgas ballo ca- ie- ieam am am A son A- A- i e o u 2. Interpreta con los instrumentos del aula & 4 2 Diu que quan se - ré gran un o - fi -cihau - ré de fer, Pen - se jo que se - re, sa - ba - ter pot ser DIU QUE QUAN Fer sa - ba-tes di - ai nit deu de ser molt a - vor - rit, crec que no, ben mi - rat deu ser molt can & 4 2 &

15 TOQUEMOS LA FLAUTA DULCE TOCA: &4 2 QUAN LES OQUES VAN AL CAMP & & PARA MAS INFORMACIÓN SOBRE EL MATERIAL DIDÁCTICO, FORMA DE ENTREGA, COSTES, INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA.. CONTACTAR CON EDUCALIA EDITORIAL A TRAVES DE: E MAIL: ducalia.com TFN:

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