UNIVERSIDAD ESPECIALIZDA DE LAS AMÉRICAS MAESTRIA EN DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "UNIVERSIDAD ESPECIALIZDA DE LAS AMÉRICAS MAESTRIA EN DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES"

Transcripción

1 UNIVERSIDAD ESPECIALIZDA DE LAS AMÉRICAS MAESTRIA EN DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES TEMA: REACIVOS (ITEMS) DE DESARROLLO EN DESARROLLO DE PROBLEMAS DE MATEMATICAS FACILITADORA: LICDA. LUCÍA GONZAL ESTUDIANTES: AGUIRRE, KATIA ARCHIBOLB, YASMÍN CUESTA, YARAVI HARRIS, JAIRO I er CUATRIMESTRE 201

2 INTRODUCCION Una prueba de desarrollo es un tipo de prueba escrita constituida por preguntas abiertas que permiten alalumno elaborar supropia respuesta. Es muy importante considerar que este tipo de preguntas debe formularse con el interés de obtener información sobre cómo el alumno estructura o desarrolla la respuesta para llegar al resultado esperado. Se considera que la definición de los tipos de pregunta a utilizar en una evaluación se debe realizar en función de cada criterio de la misma, que se desea medir. Para cada criterio de evaluación se debe seleccionar el o los tipos de ítems que respondan en forma más concreta a éste. Estas preguntas están formuladas de manera que condicionan o limitan más la respuesta del alumno. Estas preguntas están más estructuradas que las de ensayo amplio y su limitación puede estar impuesta por el contenido, espacio, tiempo, entre otros.

3 ITEM DE DESARROLLO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS La Transcripción de Pruebas de Desarrollo: consiste en ítems de respuesta abierta o desarrollo que tienen muy extensas o amplias respuestas donde se le permite al encuestado expresar con sus propias palabras en base a lo aprendido en la discusión del tema. Una concepción de la matemática que la considera un acumulado de conocimientos debidamente organizados y sistematizados, la hace aparecer más como una colección clara de continuos éxitos que no da cuenta de los intentos fallidos, que poco oportunidad deja para la duda y menos para el error. Según el tipo de respuesta que se le exige al alumno en los ítems de desarrollo, se han determinado dos tipos de preguntas para estas pruebas: preguntas de respuesta extensa (amplias) y de respuesta breve (más restringidas o más condicionadas). Se puede mencionar algunos casos a manera de ilustración.

4 Según el tipo de respuesta que se le exige al alumno en los ítems de desarrollo, se han determinado dos tipos de preguntas para estas pruebas: preguntas de respuesta extensa (amplias) y de respuesta breve (más restringidas o más condicionadas). Se puede mencionar algunos casos a manera de ilustración. - Con soporte gráfico Ej: Al discente se le presenta un gráfico de una función coseno y se le solicita que indique sus propiedades. - Con soporte textual Ej: En esta ocasión se le presenta una fracción de texto sobre la importancia de la matemática en la vida cotidiana al estudiante y se le formulan preguntas para que las conteste. - Sin soporte textual, ni gráfico dado Ej: debe explicar y ejemplificar las propiedades de una función dada. Preguntas con respuesta breve, restringidas o más condicionadas. Estas preguntas están formuladas de manera que condicionan o limitan más la respuesta del alumno. Estas preguntas están más estructuradas que las de ensayo amplio y su limitación puede estar impuesta por el contenido, espacio, tiempo, etc. La formulación de estas preguntas también puede contener soporte textual o gráfico. Ejemplo: Explique cómo se realiza el proceso de multiplicar y dividir en el conjunto de los números racionales?

5 SUGERENCIAS PARA REDACTAR ITEMS O PREGUNTAS DE DESARROLLO Evite la personalización en las preguntas, como Ud./ tú o suyo/ tuyo. Ejemplo: DEFICIENTE: Que puede usted mencionar de los triángulos? MEJORADO: Mencione como pueden ser los triángulos Escriba el ítem de manera que el alumno no tenga dudas de lo que se le solicita: Sea muy claro en la formulación de las preguntas, identificando exactamente lo que usted desea que el alumno responda y con qué nivel de detalle Ejemplo: DEFICIENTE: Qué son las funciones trigonométricas? MEJORADO: De las funciones trigonométricas mencione las básicas. Evite preguntas amplias o ambiguas como: Ejemplo: DEFICIENTE: Qué piensa usted del tema de los poliedros?. MEJORADO: Como se clasifican los poliedros, de un ejemplo de cada uno.

6 Determine aquellos factores externos que NO serán medidos y que pueden afectar en la puntuación. Ejemplo: DEFICIENTE: En cinco años cuantos meses hay? MEJORADO: mediante la regla de tres explique con sus propias palabras cuantos meses hay en cinco años. En el caso de incorporar a la Pauta factores externos que serán evaluados, tales como redacción, ortografía y otros, preocúpese de informarlo al alumno en la pregunta. Ejemplo DEFICIENTE: haga una breve reseña histórica de Pitágoras. MEJORADO: en la siguiente pregunta será evaluada la ortografía, redacción y coordinación de la idea. Redacte una breve reseña histórica de Pitágoras.

7 VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LOS ITEMS O PREGUNTAS DE DESARROLLO. VENTAJAS Reduce la posibilidad del alumno para adivinar la respuesta correcta. Su construcción es relativamente fácil. Puede medir distintos tipos de logros. Es útil para evaluar unidades con mucha información. Requiere que el alumno organice respuestas originales. LIMITACIONES No es tan objetivo como otros ítems. Su corrección consume mucho tiempo. Limita el área a evaluar, porque cada respuesta requiere más tiempo por parte del alumno. Es difícil lograr un puntaje objetivo Se confunde la habilidad del alumno para comunicarse en forma escrita con la habilidad para responder la pregunta.

8 CONCLUSION Desde una visión humanista de la educación y con el anhelo de contribuir a la construcción de una sociedad de mujeres y hombres autorrealizados; entendemos que la resolución de problemas constituye una propuesta idónea en la enseñanza de las matemáticas y el contexto favorable para promover el desarrollo integral del alumnado, generando tanto oportunidades de aprendizaje como oportunidades de desarrollo socioemocional. Considerando como detonantes el error matemático y las dificultades afectivas que se despiertan en el propio aprendizaje, se plantea la necesidad de solventar la deuda histórica de la enseñanza de las matemáticas, a partir de un planteamiento que integre la componente emocional al proceso educativo. Finalmente, si nuestro propósito como educadores es promover el desarrollo integral del alumnado, con la mirada puesta en un ideal de ciudadano autorrealizado, debemos comenzar por nuestro propio desarrollo personal y profesional, pues no podemos dar lo que no somos. Estamos formando profesores capaces de asumir este reto? Estamos en condiciones de solventar la deuda histórica de la matemática? Cuál es la responsabilidad de la escuela en la realización de las personas? Podemos aspirar a una sociedad de mujeres y hombres autorrealizados sin la participación de la escuela?

Texto Narrativo Escritura 6º básico 2016

Texto Narrativo Escritura 6º básico 2016 Pautas de corrección Texto Narrativo Escritura 6º básico 2016 Presentación La prueba Escritura 6 básico 2016 evalúa las habilidades de los estudiantes a partir de la producción de dos tipos de textos:

Más detalles

ENSAYOS. Ensayos. Las etapas en la planeación de una prueba de ensayo son:

ENSAYOS. Ensayos. Las etapas en la planeación de una prueba de ensayo son: ENSAYOS Ensayos Un ensayo requiere de uno o más reactivos cuyo fin sea estimar el logro de objetivos de aprendizaje complejo: aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En este tipo de pruebas es el

Más detalles

Texto Informativo Escritura 6º básico 2016

Texto Informativo Escritura 6º básico 2016 Pautas de corrección Texto Informativo Escritura 6º básico 2016 Presentación La prueba Escritura 6 básico 2016 evalúa las habilidades de los estudiantes a partir de la producción de dos tipos de textos:

Más detalles

ESCALA REYCAR OBACAS PARA EVALUAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE DOCENTES DE BACHILLERATO

ESCALA REYCAR OBACAS PARA EVALUAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE DOCENTES DE BACHILLERATO PARA EVALUAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE DOCENTES DE BACHILLERATO (VERSIÓN DGB-1.0-17) Escuela Zona Localidad Semestre Asignatura Docente (s) Docente evaluador Fecha de revisión LIC. JUAN DE DIOS REYES CÁRDENAS

Más detalles

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS Temas Selectos de Derecho Corporativo Maestro(a): Erick Castillo Hernández Nombre de la práctica Presentación Para finalizar el curso de Temas selectos de Derecho

Más detalles

PREGUNTAS DE EJEMPLO EDUCACIÓN MATEMÁTICA SEGUNDO NIVEL MEDIO

PREGUNTAS DE EJEMPLO EDUCACIÓN MATEMÁTICA SEGUNDO NIVEL MEDIO PREGUNTAS DE EJEMPLO EDUCACIÓN MATEMÁTICA SEGUNDO NIVEL MEDIO VALIDACIÓN DE ESTUDIOS DECRETO Nº257 1. A cuál de las siguientes expresiones es equivalente 12? LEA LA TABLA Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 A LA

Más detalles

Actividad Final COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

Actividad Final COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Actividad Final COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Ensayo analítico A. PRESENTACIÓN Para finalizar el curso de Comportamiento Organizacional tendrás que elaborar una actividad final en donde aplicarás los conocimientos

Más detalles

Programa de Lectura y redacción

Programa de Lectura y redacción Programa de Lectura y redacción B@UNAM Curso: Lectura y redacción Plan: 2006 Bachillerato: Propedéutico Tiempo de dedicación total: 40 horas Carácter: Obligatorio PROPÓSITO GENERAL. Que le alumno comprenda

Más detalles

Programa de Lectura y redacción

Programa de Lectura y redacción Programa de Lectura y redacción B@UNAM Curso: Lectura y redacción Plan: 2006 Bachillerato: Propedéutico Tiempo de dedicación total: 40 horas Carácter: Obligatorio PROPÓSITO GENERAL. Que le alumno comprenda

Más detalles

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Y DE COMPUTACIÓN PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS EXAMEN PILOTO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Julio 2013 Contenido 1.

Más detalles

DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO ALGEBRAICO

DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO ALGEBRAICO DESARROLLANDO EL PENSAMIENTO ALGEBRAICO I. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer los conocimientos disciplinares y desarrollar habilidades matemáticas necesarias para gestionar procesos de aprendizaje relacionados

Más detalles

Unidad 1: Introducción a la perspectiva práctica de la psicología. Capítulo 4. Introducción a los procesos psicológicos superiores.

Unidad 1: Introducción a la perspectiva práctica de la psicología. Capítulo 4. Introducción a los procesos psicológicos superiores. INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA TRABAJO COLABORATIVO DE LA UNIDAD 2 GUIA DE TRABAJO Temáticas que se revisarán Unidad 1: Introducción a la perspectiva práctica de la psicología. Capítulo 4. Introducción a

Más detalles

EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Evaluación por competencias Evaluación del desempeño Producto tangible o acción observable (evidencia) Promueven autoevaluación Revela grados de eficiencia basado

Más detalles

Maestría en Administración de Negocios

Maestría en Administración de Negocios Maestría en Administración de Negocios Asignatura: Liderazgo y Procesos Organizacionales Maestro: Ana Laura Pérez González 2017 2016 Proyecto de liderazgo y procesos organizacionales aplicado Presentación

Más detalles

Pautas de Corrección Textos Propósito Comunicativo: Informar Escritura. 6º básico

Pautas de Corrección Textos Propósito Comunicativo: Informar Escritura. 6º básico 2015 Pautas de Corrección Textos Propósito Comunicativo: Informar Escritura 6º básico Presentación La prueba Escritura 6 básico 2015 evalúa las habilidades de los estudiantes para producir textos coherentes

Más detalles

Preparación de pruebas. Dra. Rebeca Orama PPMES UPRM

Preparación de pruebas. Dra. Rebeca Orama PPMES UPRM Preparación de pruebas Dra. Rebeca Orama PPMES UPRM Ejercicio de Pareo El ejercicio de pareo presenta varias premisas y varias respuestas simultáneamente. En el ejercicio de pareo, a diferencia del de

Más detalles

Remedial Unidad N 1 Matemática Octavo Básico 2017

Remedial Unidad N 1 Matemática Octavo Básico 2017 Remedial Unidad N 1 Matemática Octavo Básico 2017 GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N 1 UNIDAD N 1 Nombre Curso 8 año básico Fecha Objetivo Habilidad cognitiva Tiempo Utilizar las operaciones de multiplicación

Más detalles

4.3. COMPETENCIA MATEMÁTICA

4.3. COMPETENCIA MATEMÁTICA 4.3. COMPETENCIA MATEMÁTICA 4.3.1. Distribución del alumnado por niveles de competencia A continuación presentamos la distribución de las alumnas y los alumnos por niveles en la Competencia matemática

Más detalles

PLAN DE CLASE #18 INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE TITULAR: FECHA: GRADO: JORNADA:

PLAN DE CLASE #18 INSTITUCION EDUCATIVA: DOCENTE TITULAR: FECHA: GRADO: JORNADA: PLAN DE CLASE #18 INSTITUCION EDUCATIVA: MADRE AMALIA DOCENTE TITULAR: JAIRO CASTRO ACOSTA FECHA: 13 DE JUNIO DEL 2012 GRADO: 10 JORNADA: MATINAL HORA: lunes; 7:40-9:30, martes; 6:45-8:35 NUMERO DE HORAS:

Más detalles

Actividad Final HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL VESTIDO

Actividad Final HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL VESTIDO Actividad Final HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL VESTIDO A. PRESENTACIÓN El proyecto final del curso Historia y Evolución del Vestido se dividirá en dos partes: El avance que deberás empezar a desarrollarlo a

Más detalles

PLANEACIÓN DE MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

PLANEACIÓN DE MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO PLANEACIÓN DE MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO Resumen Autor: Contacto: Fecha de elaboración: Propósito: Descriptores: Objetivo: Fernández Sánchez Néstor nfs@e-continua.com abril, 2007. Apoyar el proceso

Más detalles

PAUTAS PARA ELABORAR EL INFORME DE PRÁCTICAS

PAUTAS PARA ELABORAR EL INFORME DE PRÁCTICAS Como ingeniero tendrás que preparar un informe escrito por cada periodo de trabajo. Uno de los objetivos del curso PPP es aprender a redactar un informe técnico. Demostrarás qué es lo que has aprendido

Más detalles

Actividad Final. Microeconomía. Licenciatura en Administración Empresarial

Actividad Final. Microeconomía. Licenciatura en Administración Empresarial Actividad Final Microeconomía Licenciatura en Administración Empresarial Análisis del microentorno económico en México PRESENTACIÓN Para finalizar el curso de Microeconomía tendrás que elaborar un trabajo

Más detalles

ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN

ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DEL PDI CON LA TITULACIÓN Grado Ingeniería y Gestión Empresarial 2015-2016 EDEM es consciente de que en una sociedad del conocimiento y de creciente internacionalización

Más detalles

EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (NORMATIVAS APA, ABNT Y VANCOUVER)

EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (NORMATIVAS APA, ABNT Y VANCOUVER) EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (NORMATIVAS APA, ABNT Y VANCOUVER) Estudiante: Tutor: Título de la Tesis: Licenciatura en: Maestría en: Doctorado en: Fecha: Para completar el dictamen sírvase

Más detalles

Informe de Resultados Instituto Cumbres y Alpes Querétaro

Informe de Resultados Instituto Cumbres y Alpes Querétaro Informe de Resultados Instituto Cumbres y Alpes Querétaro 2016-2017 1 Presentación The College Board Capítulo I Descripción de PIENSE y PAA, visitar la página WEB http//:sea.anahuac.mx Qué es PIENSE Contenido

Más detalles

Actividad Final CAMPAÑAS DE PUBLICIDAD. Licenciatura en Derecho

Actividad Final CAMPAÑAS DE PUBLICIDAD. Licenciatura en Derecho Actividad Final CAMPAÑAS DE PUBLICIDAD Licenciatura en Derecho Campaña de Publicidad PRESENTACIÓN Para finalizar el curso de Campaña de Publicidad tendrás que elaborar una actividad final en donde aplicarás

Más detalles

El siguiente instrumento (anexo 1), permite evaluar las actividades de los estudiantes referentes a la Unidad de aprendizaje Equilibrio de Mercado.

El siguiente instrumento (anexo 1), permite evaluar las actividades de los estudiantes referentes a la Unidad de aprendizaje Equilibrio de Mercado. El siguiente instrumento (anexo 1), permite evaluar las actividades de los estudiantes referentes a la Unidad de aprendizaje Equilibrio de Mercado. Competencia de la unidad de aprendizaje: Identifica de

Más detalles

Matriz de valoración o rúbrica Elaboración del protocolo de investigación

Matriz de valoración o rúbrica Elaboración del protocolo de investigación UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS COORDINACIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE Asignatura: Seminario de investigación

Más detalles

Modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp

Modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp Tema: Elementos y modelos de diseño instruccional. Subtema: Modelos de diseño instruccional. Modelo de diseño instruccional de Jerrold Kemp Características: El modelo de diseño instruccional de Jerrold

Más detalles

Importancia del Proceso de Problematización en todo Proyecto de Investigación

Importancia del Proceso de Problematización en todo Proyecto de Investigación RECIBIDO EL 8 DE OCTUBRE DE 2016 - ACEPTADO EL 10 DE OCTUBRE DE 2016 Importancia del Proceso de Problematización en todo Proyecto de Investigación Martell Ibarra Flor de Ma. Universidad La Salle Posgrado

Más detalles

I. Antecedentes. El Programa SWAP - Educación

I. Antecedentes. El Programa SWAP - Educación ALCANCES DE LA CONSULTORÍA CONTRATACIÓN DE UNA INSTITUCIÓN PARA ELABORAR UNA PRUEBA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE PARA ESTUDIANTES DE SEXTO CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y ASESORÍA AL EQUIPO DE

Más detalles

Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Asignaturas antecedentes y subsecuentes PROGRAMA DE ESTUDIOS DIDÁCTICA GENERAL Área a la que pertenece: AREA DE FORMACIÓN INTEGRAL PROFESIONAL Horas teóricas: 3 Horas prácticas: 0 Créditos: 6 Clave: F0039 Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Más detalles

Carrera: MTE Participantes Representante de las academias de ingeniería Mecatrónica de los Institutos Tecnológicos.

Carrera: MTE Participantes Representante de las academias de ingeniería Mecatrónica de los Institutos Tecnológicos. .- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teoría-horas práctica-créditos: Lógica de Programación Ingeniería Mecatrónica MTE-05 --6.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS R-RS-01-25-03 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA REYNOSA AZTLÁN NOMBRE DE LA CARRERA INGENIERO INDUSTRIAL NOMBRE DE LA ASIGNATURA ECUACIONES DIFERENCIALES PROGRAMA DE

Más detalles

Actividad Final SOFTWARE LIBRE

Actividad Final SOFTWARE LIBRE Actividad Final SOFTWARE LIBRE Implementación de un sistema de control de inventarios A. PRESENTACIÓN Para finalizar la asignatura de Software libre, tendrás que elaborar una actividad final en donde aplicarás

Más detalles

ÍTEM INTERPRETATIVO. o Dependiente de un Contexto. Carácter objetivo Presenta: Introducción. Ítemes Complementarios

ÍTEM INTERPRETATIVO. o Dependiente de un Contexto. Carácter objetivo Presenta: Introducción. Ítemes Complementarios ÍTEM INTERPRETATIVO o Dependiente de un Contexto Carácter objetivo Presenta: Introducción -Escrito -Tabla -Gráficas -Mapas -Dibujos Ítemes Complementarios -Verdadero o Falso -Selección Múltiple -Respuestas

Más detalles

Sugerencias generales para la Formulación del Proyecto:

Sugerencias generales para la Formulación del Proyecto: Vicerrectoría Académica Unidad de Innovación Educativa Área de Gestión y Calidad de la Docencia Material de Apoyo para Preparación de Taller de Fortalecimiento PID Etapa: Formulación de Proyecto Sugerencias

Más detalles

1 M E D I C I N A - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a

1 M E D I C I N A - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a BACHILLERATO Y LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CASTELLANO Código: EG0010 Horas dedicadas a teoría: 6 Horas dedicadas a prácticas: 10 Créditos: 0 Este curso es parte del Primer Cuatrimestre de su plan de estudios

Más detalles

NOVIEMBRE 2009 BOLETÍN INFORMATIVO

NOVIEMBRE 2009 BOLETÍN INFORMATIVO NOVIEMBRE 2009 BOLETÍN INFORMATIVO Coordinación Académica Asesoría Educativa Universitaria Eje Formación Docente Continua VICE-RECTORADO ACADÉMICO BOLETIN AÑO 1 - NÚMERO 4 - NOVIEMBRE 2009 El mes de noviembre

Más detalles

PREGUNTAS DE EJEMPLO EDUCACIÓN MATEMÁTICA PRIMER NIVEL MEDIO

PREGUNTAS DE EJEMPLO EDUCACIÓN MATEMÁTICA PRIMER NIVEL MEDIO PREGUNTAS DE EJEMPLO EDUCACIÓN MATEMÁTICA PRIMER NIVEL MEDIO VALIDACIÓN DE ESTUDIOS DECRETO Nº257 LEA LA INFORMACIÓN Y RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2. 1. Francisco desea pintar una pieza que tiene dos paredes

Más detalles

Actividades en Moodle. Tabla de contenido Foro... 2 Para qué sirve?... 2 Cómo se crea?... 3 El foro novedades:... 5 Para qué sirve?...

Actividades en Moodle. Tabla de contenido Foro... 2 Para qué sirve?... 2 Cómo se crea?... 3 El foro novedades:... 5 Para qué sirve?... Tabla de contenido Foro... 2 Para qué sirve?... 2 Cómo se crea?... 3 El foro novedades:... 5 Para qué sirve?... 5 Foro Para qué sirve? El Foro es una herramienta de comunicación y trabajo. Un Foro puede

Más detalles

Guía de Interpretación de Resultados de las Pruebas Saber PRO Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo.

Guía de Interpretación de Resultados de las Pruebas Saber PRO Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. Quizás usted es uno de los estudiante que han presentado Pruebas Saber PRO y le gustaría saber cuál fue su resultado? O de pronto le gustaría saber si le fue bien, regular o mal. La idea de esta pequeña

Más detalles

El docente podrá capturar las respuestas de cada alumno y concluida esta actividad, se generarán de manera automática los siguientes reportes:

El docente podrá capturar las respuestas de cada alumno y concluida esta actividad, se generarán de manera automática los siguientes reportes: OPCIONAL. CALIFICACIÓN EN FORMATO ELECTRÓNICO Los docentes que así lo deseen, podrán descargar un formato electrónico disponible en la página www.dgep.sep.gob.mx El docente podrá capturar las respuestas

Más detalles

C Mayo - Agosto Primera y Segunda Etapa

C Mayo - Agosto Primera y Segunda Etapa C2-2017 Mayo - Agosto Primera y Segunda Etapa Oferta de capacitación docente C2-2017 Curso Duración Objetivo Inducción a la enseñanza en la UNITEC 5 horas Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje

Más detalles

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN. 1. Unidad Académica: Facultad de Ciencias. 9. Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria X Optativa

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN. 1. Unidad Académica: Facultad de Ciencias. 9. Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria X Optativa UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Más detalles

Temas. Los ítemes de respuesta abierta Recomendaciones Ejemplos. Administración de Proyectos de desarrollo de Software ÍTEMES DE

Temas. Los ítemes de respuesta abierta Recomendaciones Ejemplos. Administración de Proyectos de desarrollo de Software ÍTEMES DE Temas Los ítemes de respuesta abierta Recomendaciones Ejemplos Administración de Proyectos de desarrollo de Software ÍTEMES DE Ciclo de Respuesta vida de un abierta proyecto (Guía Enfoque para su moderno

Más detalles

Taller 6: Fuentes de información para documentar el informe: Cómo y dónde consigo los datos?

Taller 6: Fuentes de información para documentar el informe: Cómo y dónde consigo los datos? Universidad de Puerto Rico en Ponce Instituto de Autoestudio de MSCHE Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez Directora Oficina de Planificación y Estudios Institucionales 15 de marzo de 2013 Taller 6: Fuentes

Más detalles

Actividad Final PROCESO ADMINISTRATIVO

Actividad Final PROCESO ADMINISTRATIVO Actividad Final PROCESO ADMINISTRATIVO A. PRESENTACIÓN Para finalizar el curso Proceso Administrativo Empresarial, deberás poner en práctica todos aquellos conocimientos adquiridos a lo largo de las sesiones

Más detalles

Universidad Bancaria de México

Universidad Bancaria de México Universidad Bancaria de México Constancia, Unidad y Trabajo MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PERIODO 2015-1 PRIMER CUATRIMESTRE Asignatura: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Programa Educativo: Maestría en Ciencias

Más detalles

Criterios de Evaluación MÍNIMOS

Criterios de Evaluación MÍNIMOS s 2º ESO / 2ºPAB Concreción : CE.1 Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PROGRAMA ADMINISTRACION DE EMPRESAS : ADMINISTRACION DE OPERACIONES II

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PROGRAMA ADMINISTRACION DE EMPRESAS : ADMINISTRACION DE OPERACIONES II FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PROGRAMA ADMINISTRACION DE EMPRESAS ASIGNATURA SEMESTRE INTENSIDAD : ADMINISTRACION DE OPERACIONES II : IX : 3 H/S. 1. - JUSTIFICACIÓN: La investigación de operaciones

Más detalles

TALLER DE ELABORACIÓN DE INFORMES DE PASANTÍA UNIVERSITARIA

TALLER DE ELABORACIÓN DE INFORMES DE PASANTÍA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE ADMINISTRACION Y CONTADURIA COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONAL TALLER DE ELABORACIÓN DE INFORMES DE PASANTÍA UNIVERSITARIA Prof. Marianela Vásquez

Más detalles

Contenido: Modelo educativo. Conceptos

Contenido: Modelo educativo. Conceptos Contenido: Modelo educativo Conceptos Inicia su aplicación durante el ciclo escolar 1993 1994 Consiste en la organización dinámica de la educabilidad del individuo y la sociedad en función de sus relaciones.

Más detalles

FLASH CARDS. Una Aplicación Genérica y Útil

FLASH CARDS. Una Aplicación Genérica y Útil FLASH CARDS Una Aplicación Genérica y Útil Plantear problemas a nuestros estudiantes, permitir que los resuelvan, que propongan sus propias respuestas, que se arriesguen en un ambiente seguro (lejos del

Más detalles

REDACCIÓN DE OBJETIVOS

REDACCIÓN DE OBJETIVOS REDACCIÓN DE OBJETIVOS Este link tiene por objetivo mostrar algunos tips de cómo se pueden redactar objetivos generales o específicos, asimismo ofrece una guía práctica para la redacción de objetivos en

Más detalles

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS 3.º 1 2/8 3. Mi experiencia, qué hipótesis!

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS 3.º 1 2/8 3. Mi experiencia, qué hipótesis! PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS 3.º 1 2/8 3 TÍTULO DE LA SESIÓN: Mi experiencia, qué hipótesis! APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante

Más detalles

Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje en las esp. Lengua Castellana y Lit./Latín y Griego

Fundamentos de diseño instruccional y metodologías de aprendizaje en las esp. Lengua Castellana y Lit./Latín y Griego Información del Plan Docente Año académico 2016/17 68547 - Fundamentos de diseño instruccional y Centro académico Titulación 107 - Facultad de Educación 415 - Máster Universitario en Profesorado de Educación

Más detalles

PUNTUACIONES Y NIVELES DE COMPETENCIA EN PISA ÍNDICE DE DESARROLLO EDUCATIVO EN PISA 2012

PUNTUACIONES Y NIVELES DE COMPETENCIA EN PISA ÍNDICE DE DESARROLLO EDUCATIVO EN PISA 2012 PISA 2012. EL ÍNDICE DE DESARROLLO EDUCATIVO PUNTUACIONES Y NIVELES DE COMPETENCIA EN PISA ÍNDICE DE DESARROLLO EDUCATIVO EN PISA 2012 El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE

Más detalles

TRANSITANDO EN UN NUEVO PARADIGMA TALLER Nº 3 EQUIPO DOCENTE COMPARACIÓN DE PARADIGMAS

TRANSITANDO EN UN NUEVO PARADIGMA TALLER Nº 3 EQUIPO DOCENTE COMPARACIÓN DE PARADIGMAS TRANSITANDO EN UN NUEVO PARADIGMA TALLER Nº 3 EQUIPO DOCENTE Objetivo de la sesión Comprender el cambio de paradigma curricular y de convivencia, a través de un trabajo en equipo colaborativo y responsable

Más detalles

Las pruebas SABER, un ejercicio de lectura

Las pruebas SABER, un ejercicio de lectura Las pruebas SABER, un ejercicio de lectura Martha Jeaneth Castillo Ballén Lingüista y literata, con especialización en educación y estudios de maestría en Literatura Hispanoamericana. Hace parte del equipo

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN CUARTO GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN CUARTO GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN CUARTO GRADO MATEMÁTICAS 4 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA PRUEBA MATEMÁTICA 2013

EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA PRUEBA MATEMÁTICA 2013 Coordinación Nacional de Normalización de Estudios / División de Educación General EJEMPLOS DE PREGUNTAS Y ORIENTACIONES GENERALES SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA PRUEBA MATEMÁTICA 2013 DESCRIPCIÓN DE

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO MATEMÁTICAS 3 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

Actividad Final CONTRATOS LABORALES EN DERECHO DEL TRABAJO

Actividad Final CONTRATOS LABORALES EN DERECHO DEL TRABAJO Actividad Final CONTRATOS LABORALES EN DERECHO DEL TRABAJO Ensayo aplicado a un cuadro sinóptico A. PRESENTACIÓN Para finalizar el curso de contratos laborales en derecho del trabajo tendrás que elaborar

Más detalles

RÚBRICAS POR ÁREA Inglés para D. C.

RÚBRICAS POR ÁREA Inglés para D. C. Criterio [SIGP4DC01]: Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos, conocidos y que no exijan conocimientos especializados,

Más detalles

Actividad 1 (M3A1): Apertura del Módulo 3 (Semana 1)

Actividad 1 (M3A1): Apertura del Módulo 3 (Semana 1) Actividad 1 (M3A1): Apertura del Módulo 3 (Semana 1) Desarrollo de la actividad Esta actividad, de una hora y treinta minutos de duración, es sincrónica a través de la sala general Blackboard Collaborate.

Más detalles

SECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de curso: Balance de Materia y Energía Clave de curso: FIS1104B11. Módulo. Competencia de Módulo: Competencia de curso:

SECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de curso: Balance de Materia y Energía Clave de curso: FIS1104B11. Módulo. Competencia de Módulo: Competencia de curso: SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Balance de Materia y Energía Clave de curso: FIS1104B11 Antecedente: Fluidos y Fenómenos Térmicos Módulo Competencia de Módulo: Clave de antecedente: FIS1003A21 Aplicar

Más detalles

Trabajo práctico Nº 2 Evaluación por Competencias, Evaluación Formativa, Evaluación Sumativa. Autor:

Trabajo práctico Nº 2 Evaluación por Competencias, Evaluación Formativa, Evaluación Sumativa. Autor: UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Curso: Teoría y práctica de la evaluación en el contexto de innovación

Más detalles

Nombre de la asignatura: Programación Básica. Créditos: Objetivo de aprendizaje

Nombre de la asignatura: Programación Básica. Créditos: Objetivo de aprendizaje Nombre de la asignatura: Programación Básica Créditos: 2 4-6 Objetivo de aprendizaje Plantear metodológicamente la solución de problemas susceptibles de ser computarizados a través del manejo de técnicas

Más detalles

Clase 1 Bimestre: IV Matemáticas 8

Clase 1 Bimestre: IV Matemáticas 8 Clase 1 Bimestre: IV Matemáticas 8 Tema: Simplificación de fracciones algebraicas Evidencias de aprendizaje: 1. Aplica las operaciones algebraicas en la solución de situaciones en contexto. Reconoce el

Más detalles

Propósito. Orientar a los docentes en la creación del portafolio de coevaluación del proyecto Ser maestro.

Propósito. Orientar a los docentes en la creación del portafolio de coevaluación del proyecto Ser maestro. Contenido Antes de comenzar... 4 Qué es un portafolio?... 5 Cómo es el portafolio de coevaluación?... 5 Cómo se califica el portafolio de coevaluación?... 5 Qué es una rúbrica de evaluación?... 6 Paso

Más detalles

UTILICE ESTA MISMA PÁGINA COMO CARÁTULA DE SU TAREA O TRABAJO

UTILICE ESTA MISMA PÁGINA COMO CARÁTULA DE SU TAREA O TRABAJO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA AREA: EDUCACIÓN MENCION: MATEMÁTICA INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO PRÁCTICO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Y CIENCIAS CÓDIGO: 532

Más detalles

dos La Didáctica del Español en Telesecundaria. Sesión Propósito: Producto: Actividades:

dos La Didáctica del Español en Telesecundaria. Sesión Propósito: Producto: Actividades: La Didáctica del Español en Telesecundaria SESIÓN: TÍTULO: CONTENIDOS: DURACIÓN: DESCRIPCIÓN: Dos. La Didáctica del Español en Telesecundaria. Las prácticas sociales del lenguaje. El trabajo por proyectos.

Más detalles

PREGUNTAS DE EJEMPLO MATEMÁTICA PRIMER CICLO MEDIO

PREGUNTAS DE EJEMPLO MATEMÁTICA PRIMER CICLO MEDIO PREGUNTAS DE EJEMPLO MATEMÁTICA PRIMER CICLO MEDIO MODALIDAD FLEXIBLE DECRETO Nº211 1. En el siguiente sistema de ecuaciones: Cuál es el valor de y? A. 4 B. 0 C. 6 D. 8 2. Cuál es el resultado de ( 5)

Más detalles

PREGUNTAS DE EJEMPLO CÁLCULO Y REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO PRIMER NIVEL BÁSICO

PREGUNTAS DE EJEMPLO CÁLCULO Y REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO PRIMER NIVEL BÁSICO PREGUNTAS DE EJEMPLO CÁLCULO Y REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO PRIMER NIVEL BÁSICO MODALIDAD FLEXIBLE DECRETO Nº211 LEA LA INFORMACIÓN Y LUEGO RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2. 1. Si una persona compra 1 paquete

Más detalles

EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006 de 3 de mayo

EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006 de 3 de mayo EVALUACIONES DIAGNÓSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006 de 3 de mayo ENFOQUE por COMPETENCIAS del SISTEMA EDUCATIVO Las competencias básicas Real Decreto 1631/2006,

Más detalles

ÁREA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

ÁREA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE ÁREA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE Aprendizajes esperados e instrumentos para evaluar aprendizajes y sus instrumentos. Taller Docente Sesión 2 Valparaíso, Julio, 2013 Vicerrectoría Académica Dirección

Más detalles

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA DE ASIGNATURA O MÓDULO DE CONTENIDOS

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA DE ASIGNATURA O MÓDULO DE CONTENIDOS ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA DE ASIGNATURA O MÓDULO DE CONTENIDOS ASIGNATURA: GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA DEPARTAMENTO: CIENCIAS EXACTAS NIVEL: CURSO DE NIVELACIÓN CRÉDITOS:

Más detalles

El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas:

El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas: Estimados participantes, para dar respuesta a tantas interrogantes respecto a la Planificación, y para concluir un poco todo lo expresado por ustedes en el Foro, deseamos proporcionarles un material excelente

Más detalles

Ing. Julio César Cañón Rodríguez. Bogotá, 2 de septiembre de 2015

Ing. Julio César Cañón Rodríguez. Bogotá, 2 de septiembre de 2015 Ing. Julio César Cañón Rodríguez Bogotá, 2 de septiembre de 2015 El ensayo es un texto académico escrito en prosa a través del cual se analiza, interpreta y evalúa un tema mediante la exposición de hechos,

Más detalles

Sociocomunitario Productivo

Sociocomunitario Productivo UF: 8 Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Facilitador: Lic. Benjamín Mamani Condori Tema 3 Metodologías de Producción de Conocimientos del Proceso Educativo Sistematización

Más detalles

Aulas Virtuales Introducción a la Docencia en Línea. Creando un Syllabus (Programa de Curso) en Línea

Aulas Virtuales Introducción a la Docencia en Línea. Creando un Syllabus (Programa de Curso) en Línea Creando un Syllabus (Programa de Curso) en Línea 1 Introducción El Syllabus o programa, es parte importante de cualquier curso, ya sea realizado en formato en línea o presencial. Esta definición de Syllabus

Más detalles

Evaluación Educativa

Evaluación Educativa Evaluación Educativa 1 Sesión No. 5 Nombre: Evaluación auténtica del aprendizaje. Parte I. Contextualización Damos inicio a un nuevo tema en dónde conoceremos qué es lo que se puede evaluar, pues bien,

Más detalles

PLANIFICACIÓN UNIDAD 1 MATEMÁTICA IV MEDIO BICENTENARIO. CMO Aprendizajes esperados Indicador Habilidad Contenido Clases

PLANIFICACIÓN UNIDAD 1 MATEMÁTICA IV MEDIO BICENTENARIO. CMO Aprendizajes esperados Indicador Habilidad Contenido Clases PLANIFICACIÓN UNIDAD 1 MATEMÁTICA IV MEDIO BICENTENARIO CMO Aprendizajes esperados Indicador Habilidad Contenido Clases Reconocer los conjuntos numéricos y algunas de sus características. Reconocen la

Más detalles

Con la Matemática descubro la calidad del aire

Con la Matemática descubro la calidad del aire Actividad: Con la Matemática descubro la calidad del aire FICHA 2 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICA Nivel: 6 Básico Objetivo de Aprendizaje (OA): Habilidad: Representar Habilidad: Extraer

Más detalles

IN 69A TERCERA PRÁCTICA PROFESIONAL INGENIERÍA INDUSTRIAL

IN 69A TERCERA PRÁCTICA PROFESIONAL INGENIERÍA INDUSTRIAL IN 69A TERCERA PRÁCTICA PROFESIONAL INGENIERÍA INDUSTRIAL (GUÍA DE PRÁCTICA) REQUISITOS : IN50A, IN56A, IN58A, IN55A, IN51A, IN59A CARÁCTER : Obligatorio de la Carrera de Ingeniería Civil Industrial 1.-

Más detalles

4.3. COMPETENCIA MATEMÁTICA

4.3. COMPETENCIA MATEMÁTICA 4.3. COMPETENCIA MATEMÁTICA 4.3.1. Distribución del alumnado por niveles de competencia A continuación presentamos la distribución de las alumnas y los alumnos por niveles en la Competencia matemática

Más detalles

Parcelación de Algebra y Trigonometría

Parcelación de Algebra y Trigonometría Parcelación de Algebra y Trigonometría 1. Identificación del curso División: Ciencias Básicas Departamento: Matemáticas y Estadística Nombre del curso: Algebra y Trigonometría Código del curso: MAT 1011

Más detalles

COMPETENCIA Procesar los datos recolectados de acuerdo con requerimientos del proyecto de investigación.

COMPETENCIA Procesar los datos recolectados de acuerdo con requerimientos del proyecto de investigación. Procesar los datos recolectados de acuerdo con requerimientos del proyecto de investigación. Presentar informes a partir del desarrollo de lógica matemática y los métodos de inferencia estadística según

Más detalles

UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular

UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR VICERRECTORÍA ACADÉMICA Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ESTUDIO (Modalidad Semipresencial) TITULO

Más detalles

Lineamientos generales para el Trabajo Final

Lineamientos generales para el Trabajo Final Lineamientos generales para el Trabajo Final Se trata de diseñar una aplicación educativa que incluya las TIC como un medio más. La aplicación debe estar orientada a solucionar un problema o lograr una

Más detalles

Septiembre a Diciembre (primera etapa)

Septiembre a Diciembre (primera etapa) Septiembre a Diciembre (primera etapa) PERIODOS DE INSCRIPCIÓN A LOS CURSOS DE CAPACITACIÓN PRIMERA ETAPA Curso Inducción a la enseñanza en la UNITEC PRIMERA ETAPA Agosto Septiembre L M M J V S D L M M

Más detalles

Planeación Educativa

Planeación Educativa Planeación Educativa 1 Sesión No. 7 Nombre: Planeación curricular. Primera parte. Contextualización En la unidad anterior identificamos los elementos que integran una planeación a nivel institucional y

Más detalles

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN QUINTO GRADO MATEMÁTICAS

guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN QUINTO GRADO MATEMÁTICAS TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN QUINTO GRADO MATEMÁTICAS 5 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca antes vista. La

Más detalles

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1305 - Grado de Maestro/a en Educación FACULTAT DE MAGISTERI 3 Primer cuatrimestre

Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo 1305 - Grado de Maestro/a en Educación FACULTAT DE MAGISTERI 3 Primer cuatrimestre FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 33674 Nombre Propuestas didácticas de matemáticas Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico 2014-2015 Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo

Más detalles

Selección de instrumentos de evaluación

Selección de instrumentos de evaluación Selección de instrumentos de evaluación 1. Instrumentos para evaluar contenidos procedimentales Una de las áreas más importantes en la evaluación de los alumnos es medir sus habilidades adquiridas para

Más detalles

PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE

PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Y DEL DEPORTE GRADO DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE Informe del trabajo de prácticas de la asignatura: PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD

Más detalles

Rúbrica para la evaluación del protocolo de investigación

Rúbrica para la evaluación del protocolo de investigación UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE MEDICINA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO SUBDIVISIÓN DE ESPECIALIZACIONES MÉDICAS COORDINACIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO Asignatura: seminario de investigación

Más detalles

Los aprendizajes en la escuela: Evaluación de Escritura. Octubre,

Los aprendizajes en la escuela: Evaluación de Escritura. Octubre, Los aprendizajes en la escuela: Evaluación de Escritura Octubre, 2014 1 Primera evaluación nacional de Escritura La evaluación de escritura se aplicó a los estudiantes de 6.º básico del país. Fechas de

Más detalles