CONOZCO Y JUEGO EN MI CIUDAD EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Transcripción

1 TÍTULO CONOZCO Y JUEGO EN MI CIUDAD CICLO 1º NIVEL 2º DURACIÓN 1 Mes ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN La siguiente unidad didáctica de Educación Física, enmarcada dentro del proyecto Conocemos nuestra ciudad: Melilla esta diseñada y orientada al trabajo y conocimiento, por parte de los alumnos/as de segundo de primaria, de los dos bloques temáticos que se corresponden con el segundo curso, según se recoge en el planteamiento del citado proyecto, es decir, Nuestra Naturaleza y Melilla la Vieja. La unidad se concibe de forma intradisciplinar, de modo que son varios los bloques de contenidos que intervienen en el desarrollo de la unidad. No vamos a centrarnos en un determinado bloque de contenidos como si de compartimentos estancos se tratará sino que trabajaré de manera interrelacionada varios bloques de contenidos. Durante el desarrollo de la unidad se trabajarán aspectos relacionados con la: Actividad física y salud, actividades en la naturaleza, juegos de orientación, búsqueda, adaptados al medio natural. Aprovecharemos nuestros parques, playas, Melilla la Vieja no solo para realizar alguna actividad allí, sino también para trabajar sobre sus mapas, planos, o imágenes de nuestra fauna, del pueblo, la vegetación No debemos de olvidar que lo más importante a estas edades es que el alumno disfrute jugando, adoptando una actitud positiva hacia la Educación Física y una actitud de respeto con los compañeros/as. Así la utilización del juego será de especial importancia para el conocimiento cultural del entorno, de diferentes zonas de nuestra ciudad, permitiendo un conocimiento del lugar donde vivimos, de las personas que en él se encuentran y de los lugares que nos rodean, todo ello a través del movimiento y de la Educación Física

2 OBJETIVOS DE ETAPA a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. ñ) Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive. DE ÁREA 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre 2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud. 7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales. DIDÁCTICOS 1. Adaptar las habilidades básicas al medio natural. 2. Participar activamente en juegos en el medio natural y realizar actividades lúdicas de rastreo y búsqueda. 3. Realizar una marcha por el entorno cercano al colegio. 4. Valorar los juegos en el medio natural como saludables para nuestro cuerpo. 5. Colaborar con los demás compañeros/as en juegos y actividades comunes.

3 COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CL) Desde nuestra área de EF fomentaremos el desarrollo de esta competencia a través de fichas durante la vuelta a la calma de lecturas informativas sobre nuestros parques, lo beneficiosos que son para nuestra salud, la importancia en la fabricación de oxígeno Además se realizarán juegos en donde la comunicación oral y no oral este presente, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, vocabulario específico así como debates sobre la importancia de la conservación de nuestro entorno, del reciclado de materiales. La utilización de materiales impresos será de gran utilidad para utilizarlo en clase y fomentar la lectura y reflexión. COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) Utilizaremos esta competencia al utilizar juegos donde utilizaremos el cálculo mental para su realización. Además estará relacionada con la creación de mapas, medidas de longitud COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO (IMF) Esta área es clave para que niños/as adquieran hábitos saludables. Esta unidad contribuirá al conocimiento, práctica y valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Además fomentaremos la prevención de riesgos derivados del sedentarismo y como alternativa de ocupación del tiempo de ocio. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL (TIC) Los alumnos pueden buscar en casa o en el colegio información referente a los diferentes parques de Melilla, lugares de Melilla la Vieja. Además podrán buscar diferentes juegos relacionados con las habilidades. También utilizaremos los

4 ordenadores para visualizar planos, mapas sencillos COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (SC) En este sentido se pretenderá facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuir al desarrollo de la cooperación y la solidaridad. Se hará especial hincapié en la elaboración y aceptación de las reglas en los juegos modificados, así mismo, en las actividades competitivas se aprovecharán las situaciones de conflicto que se puedan dar, para usar la negociación y el diálogo como medios para su resolución. La intervención educativa irá orientada a que a través de las diferentes situaciones educativas los alumnos/as aprendan a participar, tomar decisiones y responsabilizarse de sus actos. RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON LAS CCBB 1 2 OBJETIVOS Adaptar las habilidades básicas al medio natural Participar activamente en juegos en el medio natural y realizar actividades lúdicas de rastreo y búsqueda. CL CM IMF TIC SC CA AA AIP X X X X X X 3 Realizar una marcha por el entorno cercano al colegio. X X 4 5 Valorar los juegos en el medio natural como saludables para nuestro cuerpo Colaborar con los demás compañeros/as en juegos y actividades comunes X X X X

5 CONTENIDOS 1. Conocimiento y uso adecuado del medio natural: playas, parques, vegetación. 2. Realización de juegos en el medio natural: de cooperación, rastreo, búsqueda 3. Marchas cortas para el conocimiento de nuestro entorno 4. Juegos de búsqueda y orientación. 5. Juegos de cooperación en el medio. 6. Valoración positiva del juego en el medio natural para nuestra salud. 7. Colaboración con los compañeros e interés por conocer nuestra naturaleza y Melilla La Vieja.

6 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Fase/nº I/1 I/2 Actividad: clasificada según los tres momentos de la secuencia formativa, fase inicial (I), fase de desarrollo (D) y fase de síntesis (S) Puesta en común. El maestro/a detectará los conocimientos iniciales que los alumnos poseen sobre los contenidos a tratar en la presente unidad didáctica a través de las siguientes cuestiones: Conocemos alguna habilidad?, cuáles conocéis?, sabéis algún juego donde aparezca esta habilidad?, Es bueno para la salud jugar en la naturaleza?, etc. Los alumnos/as se sentarán en círculo mientras el docente plantea las preguntas, generándose una puesta en común a medida que van contestando. Ficha de reflexión sobre falta de actividad física en la calle o en espacios naturales. Los alumnos observarán y leerán individualmente una ficha de reflexión sobre la falta de juegos en la calle, plazoletas, barrios En esta ficha se observan dos grupos de niños/as: unos practican juegos al aire libre y otros que no saben a que jugar, o juegan en casa con videojuegos, ven la televisión Seguidamente Organización Gran grupo Individual y gran grupo Recursos materiales Ninguno Ficha de reflexión crítica Duración 15 minutos Indet.

7 I/3 se generará un debate con el maestro sobre las causas y las consecuencias ésta cuestión: a qué es debido éste cambio de hábitos?, es bueno estar todo el día en casa viendo la tv o jugando con las videoconsolas, sin relacionarse con los demás?, Qué consecuencias puede tener? (obesidad,falta de relaciones sociales, escasez de amigos, baja creatividad para jugar y desarrollar la imaginación, sedentarismo, aislamiento, etc.), juegas tú al aire libre?, dónde sueles hacerlo? (plazas, parques, etc.). Investiga un poco. Se les pedirá a los alumnos que hagan de investigadores y averigüen juegos donde se trabajen las habilidades. Además podrán inventar juegos con la ayuda de sus padres, tíos, abuelos de juegos que podamos hacer en nuestra naturaleza, en diferentes zonas de nuestra ciudad de Melilla, parques, playas, plazoletas Se les entregará una ficha que utilizarán para recoger información sobre el juego y posteriormente realizar un dibujo del mismo. Los alumnos/as deberán entregar al maestro estas fichas cumplimentadas a lo largo de la unidad didáctica, ya que sus propuestas serán utilizadas para realizar una de las sesiones finales. Así Individual Ficha de recogida de información Indet.

8 D/1 D/2 D/3 mismo el docente recopilará todas las propuestas en un documento que repartirá a los alumnos. Juegos de fotoaventura en el cole. Antes de comenzar con esta sesión el maestro debe realizar algunas fotos de lugares del patio escolar en los que pueda esconder un mensaje. Escogeremos un lugar de fácil acceso y de complicada localización (Por ejemplo: el tronco de un árbol del patio, debajo de un banco, en la zona de jardines ) Los niños se colocarán por equipos y se les explica el juego cada niño deberá acudir al lugar facilitado y encontrar un mensaje secreto. Mochila: Los niños se llevarán una mochila al colegio, con su botella de agua, gorra, toalla, muda, desayuno le enseñaremos a organizar una mochila, como distribuir el peso por ella, además se le facilitará una ficha sobre la mochila e indicaciones de interés. Juego de fotoaventura en el Parque Forestal. El maestro realizará diferentes fotos del parque en los que pueda esconder un mensaje. Escogeremos un lugar de fácil acceso y de complicada localización (Por ejemplo: el tronco de un árbol, vegetación, plantas, lagos, zonas de recreo ) Pequeños grupos Pequeños grupos Pequeños grupos Ficha de fotos del colegio Mochila del alumno y ficha de la mochila Ficha de fotos del parque forestal. 30 minutos 30 minutos 30 minutos

9 Los niños se colocarán por equipos y se les explica el juego cada niño deberá acudir al lugar facilitado y encontrar un mensaje secreto. S/1 S/2 S/3 Practicamos los juegos descubiertos. El maestro recogerá todos los juegos que los alumnos/as hayan ido proponiendo a través de las fichas que se les facilitó al inicio de la unidad (dentro de la actividad Investigamos un poco) y los organizará para realizar con ellos una sesión. El alumno/a que haya propuesto cada juego podrá colaborar con el maestro en su explicación al resto de compañeros, sobre todo en lo referente al origen de dicho juego y dónde se practicaba. Realizamos juegos en el Parque Juan Carlos I relacionados con las habilidades y con juegos de fotogramas. Paseamos por Melilla la Vieja. Como recapitulación de todo lo aprendido y como sesión final organizaremos una marcha Melilla la Vieja, en la que los alumnos/as, utilizando la ficha adjunta, deberán reconocer los lugares más conocidos del mismo. Además organizaremos una gymkhana donde, los alumnos tendrán que orientarse y descubrir en cada zona una palabra y con ella elaborar un mensaje. Cada grupo irá Diferentes agrupaciones Diferentes agrupaciones Diferentes agrupaciones Fichas de recogida de juegos de los alumnos Ficha de circuito por estaciones Ficha de circuito por el pueblo Indet. 3 horas 3 horas

10 acompañado de un maestro/a. S/4 Qué te han parecido estos juegos? Finalizaremos con una puesta en común con los alumnos sobre la experiencia que ha supuesto para ellos la realización de esta unidad didáctica. Te lo has pasado bien jugando a estos juegos?, Has jugado con todos tus compañeros/as sin discriminar a nadie?, Cuál ha sido el juego que más te ha gustado? Y el que menos?, piensas practicar estos juegos en tu tiempo libre con tus amigos?, etc. Gran grupo Ficha de autoevaluación 15 min. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Colabora activamente en la organización y realización de actividades en el medio natural Muestra interés por el conocimiento y la práctica de juegos en la naturaleza Cumple las normas básicas de seguridad durante las marchas Respeta y cuida la naturaleza y nuestro entorno Es capaz de seguir pistas sencillas y orientarse. - Observación sistemática - Registro anecdótico - Cuaderno personal - Listas de control - Fichas de clase

11 RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS ESPACIALES A lo largo de la presente unidad didáctica voy a utilizar los siguiente materiales curriculares: Recursos materiales: Utilizaremos diversos materiales como: balones, conos, discos, petos, aros Materiales Impresos: Fotocopias de situaciones de juego y del trabajo previo realizado en clase. Los espacios necesarios para llevar a cabo la presente unidad didáctica serán: - Aula de clase - Pista polideportiva. - Gimnasio - Parque Juan Carlos I - Melilla la Vieja. Materiales curriculares tecnológicos: Nuestros alumnos tendrán que utilizar el ordenador de clase o de casa para buscar información relacionada la naturaleza, mapas