FÍSICA Y QUÍMICA DE 3 ESO

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1 FÍSICA Y QUÍMICA DE 3 ESO ÍNDICE 1. OBJETIVOS, 2 2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN, 3 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y COMPETENCIAS BÁSICAS, 5 4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, 9 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES, 11 1

2 1. OBJETIVOS. OBJETIVOS GENERALES Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y de representación cuando sea necesario, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso. Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas: identificación del problema, formulación de hipótesis, planificación y realización de actividades para contrastarlas, sistematización y análisis de los resultados y comunicación de los mismos. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. Elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época mediante el contraste y evaluación de informaciones obtenidas en distintas fuentes. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, para tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible. Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer, valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo. Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos, apreciar la importancia de la formación científica, utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continua. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer y aplicar correctamente las etapas del método científico para analizar las observaciones de fenómenos físico-químicos. Asimismo, interpretar las gráficas derivadas 2

3 de los experimentos realizados y expresar con propiedad los resultados numéricos obtenidos. Conocer y aplicar correctamente las unidades del Sistema Internacional correspondiente a las magnitudes fundamentales. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Comentar en que consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética, incluyendo la comprensión de gráficas y el concepto de calor latente. Efectuar cálculos donde se apliquen las ecuaciones de los gases. Distinguir entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los conocimientos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de átomos, iones e isótopos. Describir algunas propiedades que dentro de la ordenación periódica tengan los elementos. Formular y nombrar las sustancias químicas binarias y ternarias más importantes. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas. Resolver ejercicios numéricos en los que intervengan moles. Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas Explicar las características básicas de los compuestos químicos de interés social. Describir los diferentes procesos de carga de la materia. Clasificar los materiales según su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos mediante la aplicación de las leyes de Ohm y de Joule. Demostrar una comprensión científica del concepto de energía. Razonar las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. curso. Realizar correctamente en el laboratorio experiencias propuestas a lo largo del El alumno será evaluado positivamente cuando alcance estos objetivos y, consecuentemente, adquiera también las competencias básicas. 2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. La asignatura de Física y Química esta planteada como asignatura anual, por lo que se impartirán clases en cada uno de los grupos durante dos horas semanales. 3

4 PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDAD 1. Diversidad de la materia La materia y sus estados de agregación: sólidos, líquidos y gases. * Teoría cinético-corpuscular y cambios de estado. Gráficas.* Clasificación de la materia. Elementos, compuestos, mezclas.* Métodos de separación de mezclas. Disoluciones. Concentración y solubilidad. * UNIDAD 2. La Ciencia y su método. La medida Introducción al método científico. Método científico: sus etapas. Sistema internacional de unidades.* Magnitudes fundamentales y derivadas. Unidades.* Medida de magnitudes y errores de la medidas. Medida indirecta: la densidad.* Análisis de datos en tablas y gráficas.* SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDAD 3. Estructura de la materia El átomo como unidad fundamental de la materia. Estructura atómica: partículas constituyentes. Modelos atómicos.* Número atómico y másico.* Iones e isótopos.* Configuración electrónica.* Clasificación periódica de los elementos. Sistema periódico * UNIDAD 4. Uniones entre átomos Formulación y nomenclatura de compuestos químicos. * Uniones entre átomos. Enlace químico. Clases de enlaces. Enlace covalente, iónico y metálico.* Masas atómicas y moleculares. Concepto de mol. Cantidad de sustancia. TERCERA EVALUACIÓN: UNIDAD 5. Reacciones químicas Cambios físicos y químicos.* Reacciones químicas.* Conservación de la masa.* Ecuaciones químicas y cálculos estequiométricos. La industria química. UNIDAD 6. Electricidad y energía La carga eléctrica. Formas de cargar eléctricamente un cuerpo. Unidad de carga.* Interacciones entre cargas eléctricas. Conductores y aislantes. 4

5 Cargas en movimiento. La corriente eléctrica.* El circuito eléctrico. Magnitudes fundamentales de la corriente eléctrica. Intensidad, diferencia de potencial y resistencia.* La ley de Ohm.* Concepto de energía. Conservación y degradación de la energía. Nota: Los contenidos marcados con asterisco son los considerados como contenidos mínimos exigibles. Las prácticas de laboratorio (y desdobles) planteadas para este curso pueden modificarse según el criterio del profesor por necesidades especiales del curso. Están previstas las siguientes: Práctica 1.- Identificación y usos del material de laboratorio. Práctica 2.- Cálculo de densidades de sólidos y líquidos. Representaciones gráficas Práctica 3.- Gráficas de cambio de estado. Sublimación Práctica 4.- Identificación de sistemas materiales. Separación de mezclas. Cromatografía Práctica 5.- Preparación de disoluciones de concentración conocida. Práctica 6.- Naturaleza eléctrica de la materia. Ensayos a la llama. Práctica 7.- Tabla periódica. Configuración y propiedades. Práctica 8.- Formulación. Práctica 9.- Reacciones químicas. Ácidos y bases 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS. Los objetivos, así como los contenidos buscan desarrollar las competencias básicas relacionadas con la materia de Física y Química. Los criterios de evaluación, sirven de referencia para valorar el progresivo grado de adquisición de objetivos y competencias. 1ª Evaluación: Para que el alumno sea evaluado positivamente en este sentido ha de: - Determinar los rasgos distintivos del método científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. Relacionado con las competencias: C- 3, C-5, C-7, C-8 - Conocer y aplicar correctamente las etapas del método científico para analizar las observaciones de fenómenos físico-químicos. Relacionado con las competencias: C-3, C-8 - Interpretar y realizar las gráficas a partir de tablas de datos o derivadas de los experimentos realizados y expresar con propiedad los resultados numéricos obtenidos utilizando la terminología científica adecuada. Relacionado con las competencias: C-1, C- 2, C-3, C-4, C-7, C-8 - Conocer y aplicar correctamente las unidades del Sistema Internacional correspondiente a las magnitudes fundamentales y de las magnitudes derivadas. Relacionado con la competencia: C-2 5

6 - Realizar correctamente cambios de unidades de magnitudes fundamentales y de magnitudes derivadas tales como superficie, velocidad, volumen y densidad. Manejar correctamente los instrumentos de medida de masa y volumen. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-8 - Conocer el concepto de densidad y su aplicación a la flotabilidad de los cuerpos. Calcular densidades de diferentes sustancias. Diferenciar propiedades generales y específicas de la materia. C.B: 2, 3, 7 - Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Describir en que consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética, incluyendo la comprensión de gráficas y el concepto de calor latente. Aplicar las ecuaciones de los gases al cálculo de las variables que les afectan. Conocer las características de los cambios de estado y las consecuencias de dichas características. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-4, C-7, C-8. - Comprender y valorar el uso de modelos en la ciencia como método de comunicación. Relacionado con las competencias: C-3, C-4, C-7 - Distinguir entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los conocimientos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sobre su composición. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación. Entender el concepto de solubilidad y los factores que la favorecen. Relacionado con las competencias: C-1, C-2, C-3, C-4, C-7, C-8 - Realizar correctamente experiencias propuestas en el laboratorio, elaborando los correspondientes informes y respetando las normas de seguridad. Relacionado con las competencias: C-1, C-2, C-3, C-4, C-7 2ª Evaluación: - Conocer y describir los distintos modelos atómicos y entender su evolución y cambio a lo largo de la historia de la ciencia. Relacionado con las competencias: C-1, C- 3, C-4 - Distinguir entre átomos y moléculas. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos a partir de los números atómico y másico y viceversa. Describir las propiedades que dentro de la ordenación periódica tengan los elementos y justificar dicha ordenación. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-4, C-7 - Realizar correctamente configuraciones electrónicas de átomos neutros y de iones. Relacionado con las competencias: C-3 - Conocer las aplicaciones de los isótopos radiactivos y las repercusiones de la radiactividad en los seres vivos y el medio ambiente. Relacionado con las competencias: C-3, C-5 - Formular y nombrar correctamente el 60% de las sustancias químicas binarias propuestas y las principales ternarias. Relacionado con las competencias: 3, 7 - Calcular masas moleculares de compuestos sencillos y expresar la cantidad de sustancia en gramos, moles y moléculas. Relacionado con las competencias: 2, 3, 7 - Conocer la estructura de la tabla periódica y situar en ella los elementos más importantes a partir de su configuración electrónica. Relacionado con las competencias: C-3, C-4 6

7 - Conocer y describir las características propias de cada tipo de enlace químico y aplicarlo a todo tipo de sustancias. Conocer las propiedades de las sustancias en función del enlace químico. Relacionado con las competencias: C-3, C -4, C-7 - Realizar correctamente experiencias propuestas en el laboratorio, elaborando los correspondientes informes y respetando las normas de seguridad. Relacionado con las competencias: C-1, C-2, C-3, C-4, C-7 3ª Evaluación: - Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas. Resolver ejercicios numéricos en los que intervengan moles. Aplicar el concepto de mol en problemas sencillos. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-7, C-8 - Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas. Explicar las características básicas de los compuestos químicos de interés social. Relacionado con las competencias: C-3, C-5, C-8 - Describir los diferentes procesos de carga de la materia. Clasificar los materiales según su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-5, C-7 - Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos mediante la aplicación de la ley de Ohm. Saber el consumo eléctrico en el ámbito doméstico. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-5 - Diseñar y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisión del aparato utilizado. Relacionado con las competencias: C-2, C-3, C-7, C-8 - Demostrar una comprensión científica del concepto de energía. Razonar las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. Relacionado con las competencias: C-1, C-3, C-5, C-7, C-8 - Realizar correctamente experiencias propuestas en el laboratorio, elaborando los correspondientes informes y respetando las normas de seguridad. Relacionado con las competencias: C-1, C-2, C-3, C-4, C-7 Por otro lado, los criterios de evaluación de los mínimos exigibles para que el alumno sea evaluado positivamente son: 1ª Evaluación: - Determinar los rasgos distintivos del método científico a través del análisis de algún problema científico o tecnológico. C.B: 1,3, 5, 7, 8 - Interpretar y realizar las gráficas a partir de tablas de datos o derivadas de los experimentos realizados y expresar con propiedad los resultados numéricos obtenidos. C.B: 2, 3 7

8 - Conocer y aplicar correctamente las unidades del Sistema Internacional correspondiente a las magnitudes fundamentales y derivadas. C.B: 2, 3 - Realizar correctamente cambios de unidades de magnitudes fundamentales y de magnitudes derivadas importantes: superficie, velocidad, volumen y densidad. C.B: 2, 3 - Conocer el concepto de densidad y su aplicación a la flotabilidad de los cuerpos. Calcular densidades de diferentes sustancias. Diferenciar propiedades generales y específicas de la materia. C.B: 2, 3, 7 - Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso, explicar en qué consisten los cambios de estado según el modelo cinético de la materia. Representar y analizar gráficas de cambio de estado. C.B: 1, 2, 3, 4, 7 - Aplicar las ecuaciones de los gases al cálculo de las variables que les afectan. C.B: 2, 3, 8 - Comprender y valorar el uso de modelos en la ciencia como método de comunicación. C.B: 3, 4, 7 - Distinguir entre elementos, compuestos y mezclas. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición. Conocer las técnicas de separación y su aplicación. C.B: 2, 3, 4, 7, 8 - Conocer, manejar y extraer conclusiones de las gráficas de solubilidad de las sustancias y analizar los factores que la favorecen. C.B: 1, 2, 3,7, 8 2ª Evaluación: - Conocer los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr, así como los hechos que permitieron llegar al modelo actual a partir de la evolución histórica de los modelos propuestos. C.B: 3, 4 - Distinguir entre átomos y moléculas. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos a partir de los números atómico y másico y viceversa. Describir algunas propiedades que dentro de la ordenación periódica tengan los elementos. Realizar correctamente configuraciones electrónicas. C.B: 2, 3, 4, 7 - Conocer la estructura de la tabla periódica y situar en ella los elementos más importantes a partir de su configuración electrónica. C.B: 3, 4 - Calcular masas moleculares de compuestos sencillos y expresar la cantidad de sustancia en gramos, moles y moléculas. C.B: 2, 3, 7 - Formular y nombrar correctamente el 60% de las sustancias químicas binarias propuestas y las principales ternarias. C.B: 3, 7 - Conocer y describir las características propias de cada tipo de enlace químico y aplicarlo a sustancias sencillas tipo: O 2, NaCl, Ca, etc. y conocer sus propiedades principales. C.B: 3, 4, 5 8

9 3ª Evaluación: - Discernir entre cambio físico y químico. Conocer la ley de la conservación de la masa. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas. Resolver ejercicios numéricos directos en los que intervengan moles. C.B: 2, 3, 7, 8 - Describir los diferentes procesos de carga de la materia. Clasificar los materiales según su conductividad. C.B:1, 3, 7. - Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Conocer la ley de Ohm. Saber el consumo eléctrico en el ámbito doméstico. C.B: 3, 5, 7 - Mostrar una comprensión científica básica del concepto de energía. Enumerar medidas que contribuyan al ahorro energético. Comprender por qué la energía no puede reutilizarse sin límites. C.B: 1, 3, 5, 7 - Y en todas las evaluaciones: - Valorar el trabajo individual y de grupo respetando las opiniones de todos sus componentes. - Ser conscientes de la importancia del cuidado del medioambiente y de las instalaciones del centro. - Realizar correctamente las experiencias propuestas en el laboratorio, elaborando los correspondientes informes y respetando las normas de seguridad. C.B: 1, 2, 3, 4, 5, 7 4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. La información que suministra la evaluación ha de servir como punto de referencia para la correcta actuación pedagógica. Por ello, la evaluación es un proceso que debe llevarse a cabo, en la mayor medida de lo posible, de forma continua y personalizada. Las ideas básicas a las que debe tender la evaluación son: Evaluación de diagnóstico al principio de cada bloque temático Evaluación formativa: a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Para la recogida de información sobre el proceso que se va efectuando se valorarán: los ejercicios y cuadernos de clase, laboratorio, trabajos de desdoble, participación en clase, pruebas tipo exámenes, utilización de distintas fuentes de información, actitud, etc... Evaluación sumativa: al final de cada unidad didáctica, haciendo uso de todos los datos recogidos en el desarrollo del proceso de aprendizaje Como resultado de la evaluación de los alumnos/as, se produce el de la propia práctica docente, pudiendo adecuar las unidades didácticas a los contratiempos detectados. Respecto a la evaluación y en cuanto a los procedimientos y sistemas previstos para evaluar el aprendizaje de los alumnos/as y seguir su progresión, tenemos pensado que el método de evaluación sea lo mas continuo posible. Nos basaremos en la mayor medida posible en sus respuestas a cuestiones teóricas, en sus razonamientos lógicos, en su facilidad para plantear problemas, en su destreza matemática en la resolución de los mismos, en su habilidad y disposición en el trabajo de laboratorio, en su facilidad a la hora de utilizar de forma autónoma la bibliografía 9

10 disponible, en que sean capaces de realizar un informe sencillo relativo a un tema sobre el que hayan trabajado, en su disposición al trabajo en grupo. En definitiva, pretendemos que los alumnos alcancen los objetivos educativos en la materia y, consecuentemente, adquieran también las competencias básicas de la etapa. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. En cuanto a los criterios de calificación que se utilizarán para dar una nota en cada evaluación, se basan en la información obtenida por los caminos señalados anteriormente y que se cuantifican de la siguiente forma: -Notas de las pruebas escritas: 80% del total, en este apartado tendremos en cuenta: - las notas obtenidas en los distintos exámenes realizados durante el curso, aproximadamente dos por evaluación. En los exámenes de formulación el alumno debe realizar correctamente el 60% de los compuestos propuestos para que se considere aprobado. Si no aprueba en el primer examen dispondrá de dos exámenes más, en los cuales la nota final obtenida irá disminuyendo en un 10%. Es requisito imprescindible para superar la materia de 3º tener aprobada la formulación. -Notas de procedimientos: 20% del total, en este apartado tendremos en cuenta: - las notas de clase y la realización de actividades teórico-prácticas en casa y en clase. - planteamiento de experiencias a realizar en casa y/o en el laboratorio y elaboración de informes. - motivación por la asignatura y participación en el aula - presentación y contenido del cuaderno de clase cuando se le requiera para comprobar las actividades propuestas. Los alumnos están informados de estos criterios de calificación. Esta se les trasmite el primer día de clase en la presentación de la asignatura y la recogen en el cuaderno. También se les comentan las pruebas de evaluación y las medidas de recuperación. Un alumno que haya superado satisfactoriamente las tres evaluaciones y/o que haya obtenido una media igual o superior a 5.0 (siempre que no tenga ninguna evaluación con una nota inferior a 4.0) se considerará aprobado por curso. En caso contrario, cuando el alumno no haya superado el curso por evaluaciones, realizará en Junio una prueba objetiva sobre los contenidos de la asignatura que servirá para evaluar si finalmente ha adquirido los contenidos mínimos y las competencias básicas relacionadas con ellos, necesarios para aprobar. Si la evaluación es negativa, se entenderá que el alumno no ha superado los objetivos y las competencias básicas correspondientes de la asignatura. Los alumnos pueden presentarse para mejorar la nota de la evaluación voluntariamente. Si la nota de este examen difiere de la nota de evaluación en 1,5 puntos o más, la nota final será la media aritmética de ambas; si es más alta que la calificación de la evaluación, la nota final será la más alta alcanzada. En el redondeo (por exceso o defecto) de las calificaciones el profesor valorará la evolución del alumno, por tanto éste no debe presuponer el sentido del mismo. En la nota final de curso se considerarán las calificaciones reales de cada evaluación y después se aplicará el redondeo. 10

11 Para la evaluación de los alumnos que pierdan el derecho de evaluación continua, se establecen los siguientes criterios de calificación: el alumno deberá superar una prueba objetiva sobre los contenidos de la materia, siguiendo los mismos criterios que los aplicados a los alumnos que no han perdido el derecho de evaluación continúa. En caso contrario, se entenderá que no han sido alcanzados los objetivos y las competencias básicas correspondientes de la asignatura. Todos los alumnos que no hayan superado la asignatura en Junio podrán realizar un nuevo examen en Septiembre en el cual se incluirán las mismas unidades y el mismo tipo de ejercicios que se incluyeron en la prueba de junio. Las fechas de los exámenes se establecen de manera consensuada con los alumnos siempre que sea posible y conocen las fechas de su realización con antelación. Si el alumno no puede presentarse a alguna prueba en la fecha propuesta por tener una cita médica ineludible (u otra causa grave) deberá presentar al profesor un justificante oficial que acredite la falta correspondiente. Esto no significa que se repita el examen, en tal caso el alumno lo realizará en la siguiente convocatoria propuesta. La asistencia a una consulta médica ordinaria no será motivo justificado para repetir un examen. 6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES En cuanto al sistema de recuperación de objetivos no superados, se tratará que este proceso sea, al igual que la evaluación, personalizado, tratando de atajar con la mayor celeridad posible el bloqueo en el proceso de aprendizaje cuando este se produce y adaptándose en la medida de lo posible, al caso particular que supone cada alumno. Teniendo en cuenta las características de esta asignatura en la que vamos arrastrando algunos contenidos de unos bloques temáticos a los siguientes, es posible detectar estas deficiencias y necesidades de estos alumnos. Los alumnos que no han superado la evaluación realizarán otra prueba escrita, con las mismas características y contenidos que ésta. 11