NT1 CUADERNO DE TRABAJO. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. Apoyo Compartido. Nombre: Período 3

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1 NT1 Período 3 Apoyo Compartido Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación CUADERNO DE TRABAJO Nombre:

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3 NT1 Período 3 Apoyo Compartido Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación CUADERNO DE TRABAJO

4 Apoyo Compartido Cuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuantifi cación. NT1 Período 3 Unidad de Educación Parvularia División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Diseño e ilustraciones: Designio Impresión: RR Donnelley Chile Ltda. Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la Ley N SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Ofi cial, N , de 2 de octubre de En el Artículo 38 se establece que: Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en obras de carácter cultural, científi co o didáctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor. Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

5 NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN COMENZAMOS EL TERCER PERÍODO! Mi nombre es: Mi curso es:

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7 NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO? Querida familia: Durante este tercer período del plan Apoyo Compartido, tendré la oportunidad de explorar y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las próximas cuatro semanas aprenderé a: Identifi car las diferencias entre elementos, para luego ordenarlos de acuerdo a su longitud, desde el más corto hasta el más largo y viceversa. Detectar las semejanzas entre elementos, para luego agruparlos de acuerdo a dos características comunes a la vez. Usar algunos conceptos para describir secuencias temporales (mañana, tarde y noche) y para describir la ubicación de objetos de acuerdo a un punto de referencia. Profundizar mis conocimientos respecto de las características del círculo y el cuadrado. Explorar material concreto para resolver problemas de adición simples, de hasta cinco elementos. Jugar con los números del 1 al 10, reconociendo las cantidades y jugando a escribir algunos de ellos. Continuar secuencias de patrones de un objeto que varía en una característica. Jugar a resolver diversos problemas concretos como, por ejemplo, puzles y tangramas. Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden: Al lavar la ropa, pedirme apoyo para ordenar algunos calcetines, desde el más corto hasta el más largo, o bien, para agrupar las prendas de ropa que tienen dos características en común. Por ejemplo, poleras grandes y rojas; poleras pequeñas y rojas. Preguntarme qué hice durante la mañana, tarde y noche del día anterior, o bien, pedirme que describa dónde están algunos objetos, de acuerdo a un punto de referencia. Invitarme a explorar la casa para buscar fi guras circulares y cuadradas. Proponerme juegos de adición simples. Por ejemplo, si tenemos dos panes en la mesa y compramos dos más, cuántos panes tenemos? Mostrarme un número y pedirme que dé esa cantidad de saltos. Ayudarme a crear una coreografía para bailar mi canción favorita, usando patrones de movimientos. Por ejemplo, manos arriba manos arriba manos en la cintura. Sugerirme que juguemos a armar puzles en familia. Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr! (Nombre del niño o niña)

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9 NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO? Querido(a) hijo o hija: Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer y aprender mucho. Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a: Juntos lo podemos lograr! (Nombre de los integrantes de la familia)

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11 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 61 ORDENANDO LAS CUERDAS Observa atentamente a estos niños y niñas. Qué puedes decir de su altura? Estos amigos han ido de paseo, pero no tienen sus cañas de pescar. Ordena las lanas que te entregará tu educadora, desde la más corta hasta la más larga, y pégalas en las manos de los niños y niñas. Nombre: 1

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13 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 62 DÍA Y NOCHE Lámina 1 Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. Qué crees que representa? Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante el día. Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste. Día En el día yo: Nombre: 2

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15 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 62 DÍA Y NOCHE Lámina 2 Observa atentamente el cartel que aparece en este recuadro. Qué crees que representa? Usa el recuadro para dibujar una actividad que realizas durante la noche. Pide ayuda a un adulto para escribir lo que dibujaste. Noche En la noche yo: Nombre: 3

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17 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 63 EL LARGO DE LAS SERPIENTES Estas serpientes están intentando ordenarse de acuerdo a su longitud. Puedes ayudarlas? Ordena y pega las serpientes en las ramas del árbol, desde la más larga hasta la más corta. Recuerda que el árbol es el punto de inicio del recorrido que harán todas las serpientes. Nombre:

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19 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 6 MOMENTOS DE UN DÍA Observa las imágenes que se presentan a continuación. Identifi ca el momento en que realizas cada una de estas acciones y únelas con la tarjeta que corresponde a mañana, tarde y noche. Tomar desayuno Jugar Bañarse Mañana Tarde Noche Lavarse los dientes Dormir Ir a la escuela Nombre: 5

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21 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 65 QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS? Lámina 1 Sigamos conociendo los cuadrados y círculos! Elige tu fi gura geométrica favorita y decórala para formar tu distintivo. Pide ayuda a un adulto para recortar la fi gura que has seleccionado. Nombre: 6

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23 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 65 QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS CONOCEMOS? Lámina 2 Nombre: 7

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25 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 68 BUSCANDO CÍRCULOS Y CUADRADOS Observa atentamente las fi guras que se muestran a continuación. Une los puntos y descubre las fi guras ocultas. Decora los círculos con un lápiz rojo y los cuadrados con un lápiz azul. Nombre: 8

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27 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 69 SERÁ DE DÍA O SERÁ DE NOCHE? Observa atentamente los dibujos que aparecen en cada recuadro. Pinta de un color las actividades que realizas en el día. Luego, elige otro color y pinta las actividades que efectúas en la noche. Usa ambos colores si realizas una actividad en el día y en la noche. Pasear Jugar Bañarse Dormir Ir a la escuela Lavarse los dientes Nombre: 9

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29 NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN Experiencia de Aprendizaje Nº 0 MÁS FRUTAS EN LA FRUTERÍA Observa las frutas que hay en esta vitrina. Descubre cuántas frutas tiene en total cada repisa y dibuja o juega a escribir la cantidad que corresponde en cada recuadro. y son y son y son Nombre: 10

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31 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 1 DÓNDE ESTÁ? Observa atentamente la imagen que se presenta a continuación. Escucha las instrucciones que entregará tu educadora. Nombre: 11

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33 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 2 FORMANDO SERIES Estos amigos necesitan comprar corbatas de distinta longitud. Los puedes ayudar? Observa atentamente las corbatas que te entregará tu educadora. Ordena las corbatas y pégalas sobre las camisas, desde la más larga hasta la más corta. Recuerda pegar las corbatas desde el cuello de la camisa hacia abajo. 12

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35 NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN Experiencia de Aprendizaje Nº 3 CUÁNTOS ELEFANTES HAY? Lámina 1 Observa atentamente la imagen que se presenta. Juega a escribir o copia los números y dibuja la cantidad de elefantes que faltan Nombre: 13

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37 NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN Experiencia de Aprendizaje Nº 3 CUÁNTOS ELEFANTES HAY? Lámina 2 Une con una línea el número con la cantidad de elefantes que corresponde. Observa el ejemplo: Nombre: 1

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39 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA Lámina 1 Observa atentamente los abrigos de Carolina. En qué se parecen?, qué diferencias tienen? Nombre: 15

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41 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº AGRUPANDO LOS ABRIGOS DE CAROLINA Lámina 2 Ayuda a Carolina a guardar sus abrigos de acuerdo a sus semejanzas. Agrupa los abrigos que son iguales y pégalos juntos en los espacios de la cajonera. Nombre: 16

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43 NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN Experiencia de Aprendizaje Nº 5 CUÁNTOS HAY? Andrés y Paula estuvieron jugando a encestar pelotas en un arco. Observa los dibujos que se presentan y descubre cuántas pelotas logró encestar cada uno en total. Dibuja la cantidad de pelotas y juega a escribir o copiar el número que corresponde en cada recuadro. Juego 1 Juego 2 y son y son Nombre: 1

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45 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 6 SIGAMOS LA SECUENCIA Descubre el patrón que está oculto en cada una de estas secuencias. Marca el elemento que continúa en cada patrón.??? Nombre: 18

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47 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS Lámina 1 19

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49 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº CREANDO FIGURAS CON TANGRAMAS Lámina 2 Usa las piezas de tu tangrama para formar esta fi gura. Una vez que la hayas formado, pega las piezas del tangrama para rellenar la fi gura. 20

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51 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje Nº 8 LARGO O CORTO? Estos niños y niñas están celebrando un cumpleaños. Ellos quieren saber quién logra soplar la serpentina más larga. Ordena las serpentinas desde la más larga hasta la más corta y pégalas en sus bocas. Nombre: 21

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53 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje N 9 SIEMPRE, A VECES O NUNCA? Observa las imágenes que se presentan a continuación. Utiliza los recuadros que aparecen debajo de cada imagen para indicar la frecuencia con que realizas cada actividad. Considera la siguiente simbología: Siempre: A veces: Nunca: Lavarse los dientes Planchar la ropa Visitar al doctor Almorzar Nombre: 22

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55 NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Experiencia de Aprendizaje N 80 QUÉ SUCEDERÁ MAÑANA? Observa las situaciones que aparecen en la columna del.todas ellas ocurrieron hoy. Observa las situaciones que aparecen en la columna de la.todas ellas podrían ocurrir mañana. Une con una línea los dibujos que forman parte de una secuencia. Relata a tu educadora una de estas secuencias. Recuerda usar las palabras hoy y mañana. HOY MAÑANA Nombre: 23

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57 NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN Registro de mis avances En esta sección, tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este período. 2

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