PARTICIPACIÓN CIUDADANA GESTION DE CONOCIMIENTO

Transcripción

1 GESTION DE CONOCIMIENTO

2 Antecedentes En el 2006, se propone la creación del Centro de Formación Ciudadana en la III Asamblea Provincial. En el año 2007 se implementa el CFCT a través de un pilotaje en dos cantones. En el año 2008 se consolida el CFCT como servicio del HGPT. En el año 2009 se implementa la ELA (Escuela de Liderazgo Ambiental) En el año 2010 se promueve la planificación estratégica del CFCT con metodología SINFONIA

3 Qué es el CFCT? Es un servicio del HGPT. Contribuye a la consolidación de una sociedad participativa y crítica. Apoya al fortalecimiento del liderazgo de actores sociales e institucionales para exigir, proponer y corresponsabilizarse a partir de su identidad, a través del conocimiento y herramientas que aportan a una sociedad más democrática.

4 Estructura interna del CFCT DIRECTORIO Miembros: Repr. UTA Repr. de Parlamentos Repr. Presid. Junta Gob. Repr. Cooperaciones Director Planificación EQUIPO TECNICO HGPT COMISION PEDAGOGICA COMISION DE PLANIFICACION

5 Apuesta política del CFCT Es formar, potenciar talento humano para que su presencia y participación sea crítica, propositiva, generadora de cambios apuntando al desarrollo equitativo de la provincia.

6 Apuesta política del CFCT La formación para el CFCT es integral, que genera cambios a partir de trabajar en las emociones, en el análisis crítico y en las destrezas. El ser humano es el promotor de los cambios y transformaciones de su realidad a través de la toma de decisiones

7 Modalidades Foros y seminarios (A nivel provincial y regional) Cursos Bajo demanda (Los actores de parlamentos y sectores sociales solicitan procesos de formación, de acuerdo a sus necesidades) Sedes territoriales (Formación ciudadana descentralizada en los cantones)

8 CFCT Fortalecimiento Integrantes de Junta de Gobierno Procesos Fortalecimiento a Juntas Parroquiales y Funcionarios Públicos Sedes Territoriales (cantones) Formación A Mujeres Líderes (Género), Barrios, Jóvenes Liderazgo Ambiental Red de Servicios a GAD s

9 Quiénes participan? Dirigentes hombres y mujeres de sectores, organizaciones, gremios y asociaciones Miembros de la Junta de Gobierno Delegados/as, coordinadores y grupos de interés Autoridades y funcionarios públicos, privados

10 Qué buscamos? Hombres y mujeres con capacidad individual y colectiva de construir un proyecto provincial de futuro. Tejido social fortalecido a través de actores sociales con propuestas. Liderazgos sociales con capacidades de negociación, control social, participación. Autoridades locales impulsando y fortaleciendo procesos de participación ciudadana.

11 Alianzas Estratégicas. UTA Municipios FSO Secretaría de Pueblos y Mov. Sociales Juntas Parroquiales (AGOPARTUN) Juntas de Agua Cooperación Técnica Alemana GIZ MAE

12 PROCESOS PLANIFICADOS PARA EL AÑO 2010 A.1.Taller para autoridades de la provincia sobre el Rol de los Gobierno Seccionales en el marco de planificación de la Provincia y el Estado A.2. Foros para mujeres autoridades de las provincias de Tungurahua, Chimborazo, Pastaza, Cotopaxi. A.3. Curso de Formación ciudadana para líderes barriales. A.4. Fortalecimiento de las capacidades de Gestión de los actores sociales del NMG. A.5. Formación para formadores juveniles. A.6. Fortalecimiento de las capacidades de Gestión de las directivas de las JP. A.7. Fortalecimiento de las capacidades de facilitación de facilitadores/as del CFCT. Metodologías de trabajo. A.8. Formación Ciudadana para líderes del cantón Mocha. A.9. Formación Ciudadana para líderes del cantón Quero.

13 PROCESOS PLANIFICADOS PARA EL AÑO 2010 A.10. Diseño y manejo de proyectos para la gestión local. A.11. II Proceso de formación en liderazgo ambiental. A.12. Encuentro provincial de líderes: Recuperación de lecciones aprendidas y evaluación de los procesos. A.13. Formación Ciudadana para líderes II nivel, para actores que han pasado los procesos de formación ciudadana. A.14. Planificación CFCT para el mediano y largo plazo. A.15. Evaluación de la gestión del CFCT en el A.16. Evento coyuntural no previsto. (Proceso de Formación en Gestión Ambiental para Junta de Regantes)

14 Participación comparativa Participantes Género Más del 10% de participantes actúan activamente en la gestión de las diferentes propuestas de grupos de interés, parlamentos y sectores del Nuevo Modelo de Gestión.

15 ORIENTACIONES PEDAGOGICAS

16 Orientaciones pedagógicas? No es necesario sólo la identificación y reconocimiento de liderazgos. Es necesario liderazgos con una toma de conciencia social. Toma de conciencia social compartida. Anclar la conciencia social a reales compromisos y políticas públicas. Autoridades locales impulsando y ejecutando políticas públicas.

17 Orientaciones pedagógicas? El primer criterio pedagógico es reconocer la sabiduría y saberes de las mujeres como ejes de la recuperación y mantenimiento de la cultura y en ella la producción y reproducción de los conocimientos de la soberanía alimentaria. Es una pedagogía de con un enfoque de género en el desarrollo y no de mujeres en el desarrollo que empodere sabidurías y economías y no sea el pretexto para fomentar roles exclusivamente reproductivos.

18 Orientaciones pedagógicas? Comprender que la soberanía alimentaria también es una soberanía que atañe cambios sociales como el acceso a la tierra, el acceso a una economía justa, a una vivencia y convivencia de roles. Recuperar la simbiosis y sinergia andina que promueve la no utilidad y uso discriminado del suelo, la concepción de medio de producción y capital al suelo, agua, productos, semillas, cultura sino los valores de uso que no están dados en el criterio de patrimonio sino garantías para la calidad de vida y derechos propios de la naturaleza.

19 Orientaciones pedagógicas? Fomentar criterios como los de complementariedad, solidaridad, equidad, calidad de vida. Generar una comprensión adecuada de las diferencias existentes entre progreso y desarrollo para marcar el claro concepto de hacer soberanía. Alejarnos de las dicotomías desarrollo subdesarrollo.