I Simposio Internacional de Documentación Educativa SIDOC La documentación educativa en la sociedad del conocimiento

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1 I Simposio Internacional de Documentación Educativa SIDOC 2007 La documentación educativa en la sociedad del conocimiento Palma de Mallorca (España) del 14 al 16 de febrero de RESÚMENES I International Symposium on Educational Documentation SIDOC 2007 Educational Documentation in the Knowledge Society Palma de Mallorca (Spain) from 14 to 16 February ABSTRACTS UIB

2 ÍNDICE Presentaciones 2 - Nuevos horizontes para la documentación educativa en el siglo XXI 3 Ilma. Sra. Joana Rosselló y D. José Pérez Iruela. - La documentación educativa en la sociedad del conocimiento: cooperación entre bases de datos documentales 4 Dr. Miquel F. Oliver Trobat y Dña. Margalida Castells Valdivielso Ponencias 7 Mesas redondas 17 - Las bases de datos documentales especializadas en educación: situación actual y perspectivas de futuro. - Los Tesauros en la documentación educativa Comunicaciones 19 - ÁREA A. Experiencias prácticas de bases de datos educativas ÁREA B. Innovación educativa y documentación ÁREA C. Áreas documentales emergentes y su tratamiento en las bases ÁREA D. Nuevas tecnologías aplicadas a la documentación educativa. 57 Página 1

3 I Simposio Internacional de Documentación Educativa SIDOC La documentación educativa en la sociedad del conocimiento. Palma de Mallorca (España) del 14 al 16 de febrero de RESÚMENES I International Symposium on Educational Documentation SIDOC Educational Documentation in the Knowledge Society. Palma de Mallorca (Spain) from 14 to 16 February ABSTRACTS Miquel F. Oliver Trobat y Margalida Castells Valdivielso (coordinadores). Nota: La coordinación no se hace responsable del contenido de estas contribuciones ni de sus correspondientes traduciones, que han sido aportadas por los respectivos autores. Página 2

4 PRESENTACIONES Página 3

5 NUEVOS HORIZONTES PARA LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA EN EL SIGLO XXI Desde este espléndido espacio geográfico que nos ofrece la capitalidad de las Illes Balears, la Presidenta de Redined y el Director del CIDE dan la bienvenida a los participantes del I Simposio Internacional de Educación. Nuestro deseo es que este evento nos depare la ocasión de compartir objetivos y alcanzar conclusiones que hermanen aún más a países con tantas raíces comunes y nos afiancen en un proyecto esperanzador de colaboración y cooperación en algo tan importante como es la información educativa. Las bases de datos, con amplitud de textos completos y un lenguaje controlado que facilite el acceso a la información, son una herramienta poderosa para facilitar la tarea de todos los que desde la Administración y los centros educativos intervienen en la formación de nuestros ciudadanos. Somos conscientes de que en un mundo globalizado, los esfuerzos para alcanzar metas importantes deben ser compartidos por el mayor número posible de países e instituciones. Ofrecer unos medios técnicos y una cobertura económica de poco sirve si el factor humano no se muestra como el que definitivamente es capaz de dar impulso y creatividad a cualquier propuesta. Por tanto, animamos de modo especial a los representantes de los países de América Latina y Europa a que aprovechen esta oportunidad para asentar un grupo de personas que sepan dar realidad a una gran base para la información educativa. Les agradecemos su participación y compromiso, y esperamos que este acto educativo y cultural sea también una visita a unos parajes de reconocido valor turístico y a otros más cercanos que se configuran en el marco de los sentimientos y de una auténtica hermandad. Ilma. Sra. Joana Rosselló Morales. Presidenta de REDINED y Directora General de Ordenación, Innovación y Formación del Profesorado del Govern de les Illes Balears D. José Pérez Iruela. Director del Centro de Investigación y Documentación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia Página 4

6 LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: COOPERACIÓN ENTRE BASES DE DATOS DOCUMENTALES El Simposio Internacional de Documentación Educativa (SIDOC) es una iniciativa de la red de bases de datos de información educativa REDINED, y cuenta con la colaboración y participación activa de instituciones de España dedicadas a la cooperación y relaciones con Iberoamérica y de las redes de documentación educativa internacionales PERINE, REDUC, IRESIE, CREDI, CEDIE y REDMEX. El encuentro pretende generar comunicación e intercambio de experiencias de documentación educativa a la vez que promover iniciativas de documentación educativa, de ámbito internacional y de forma coordinada, de cara a configurar la mayor base de datos cooperativa de documentación educativa en lengua castellana con la incorporación de registros por parte de entidades e instituciones iberoamericanas mediante convenios de colaboración. Con antelación a este evento, en el mes de mayo de 2006 tuvo lugar en Pamplona (Navarra) y San Millán de la Cogolla (La Rioja) el primer Encuentro Iberoamericano de Documentación Educativa, que reunió a especialistas de Iberoamérica y de REDINED. Paralelamente se inició una importante campaña de difusión y sensibilización sobre la importancia de la documentación educativa en cooperación y sobre REDINED que se prolongará a lo largo del 2007 con la difusión de las grabaciones de los actos de SIDOC 2007 en la Televisión educativa iberoamericana. El SIDOC, cuya primera edición se celebra en Palma de Mallorca en febrero de 2007, surge con la finalidad de establecer relaciones de cooperación cultural y científica entre distintas iniciativas y proyectos de documentación y redes documentales educativas iberoamericanas y europeas, así como generar nuevas iniciativas coordinadas que faciliten la expansión de la red de documentación educativa REDINED, principalmente en países de América del Sur y de Centroamérica. España se configura como intermediaria entre Iberoamérica y Europa en la gestación y desarrollo de proyectos encaminados a consolidar la mayor red de documentación educativa en lengua española y una de las más importantes a nivel internacional, y garantizar que su base de datos sea de la máxima calidad y del más amplio alcance geográfico posible. Página 5

7 El Simposio es, en definitiva, un espacio de reflexión y de intercambio de experiencias, recursos y procedimientos para docentes, entidades educativas y para todas las personas interesadas en la temática de la documentación educativa y las redes documentales así como un punto de partida para diseñar e iniciar proyectos de expansión, intercambio y cooperación con otros países iberoamericanos. La nómina de ponentes y asistentes al evento es amplia y variada. Se encuentra encabezada por el Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación del Ministerio de Educación y Ciencia (España), Alejandro Tiana Ferrer, responsable de la conferencia inaugural. SIDOC 2007 reúne a especialistas en documentación educativa europeos Alemania, Austria, Grecia, Italia, Portugal, Reino Unido y España e iberoamericanos Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, El Salvador, México, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Uruguay y Venezuela, algunos de los cuales han sido seleccionados bajo el asesoramiento de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y proceden tanto de Ministerios de Educación como de reconocidas instituciones de enseñanza superior universitaria. Por parte de REDINED, el evento cuenta con la asistencia de la Presidenta de REDINED, Sra. Joana Rosselló; el Director del CIDE, Sr. José Pérez Iruela; los Directores Generales a cuya dirección está adscrito el programa REDINED así como responsables técnicos de las comunidades autónomas que mantienen vigente el convenio de participación Andalucía, Aragón, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla la Mancha, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Galicia, Islas Baleares, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra y País Vasco y el Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación, secretaría permanente de REDINED. La Comunidad Valenciana asiste en calidad de comunidad autónoma invitada. Las tres jornadas de trabajo se articulan en torno a tres actividades fundamentales: siete conferencias, impartidas por personalidades de reconocido prestigio internacional en el campo de la documentación educativa, dos mesas redondas y cuarenta y una comunicaciones distribuidas en cuatro áreas temáticas: Experiencias prácticas de bases de datos educativas; Innovación educativa y documentación; Áreas documentales emergentes y su tratamiento en las bases, y Nuevas tecnologías aplicadas a la documentación educativa. Miquel F. Oliver Trobat y Margalida Castells Valdivielso. Redined Illes Balears, UIB. Comité Organizador y Científico de SIDOC Página 6

8 PONENCIAS Página 7

9 PONENCIAS 1. REDINED, una red documental para la cooperación en documentación educativa. Dr. Alejandro Tiana Ferrer. Secretario General de Educación del Ministerio de Educación y Ciencia, España. 2. Planeación, diseño y desarrollo de una base de datos bibliográfica. Lda. María Ángela Torres Verdugo. Coordinadora del IRESIE (Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa). Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro del Consejo Consultivo de REDMEX, México. 3. El proyecto PERINE: cooperación entre bases de datos educativas europeas. Dr. Phil Sheffield. Director de The British Education Index, University of Leeds, Reino Unido. 4. Las nuevas tecnologías en los procesos de cooperación documental: aumento de la visibilidad para Redined. D. Laureano Gómez Dueñas. Coordinador del área de desarrollo tecnológico, Biblioteca Nacional de Colombia. 5. La documentación educativa y su contribución a la política educativa. Dr. Michael Vorbeck. Consejero especial de la Representación permanente del Principado de Liechtenstein en el Consejo de Europa. Antiguo responsable de investigación y documentación educativa del Consejo de Europa y ex Secretario de EUDISET, Alemania. 6. La documentación en la formación de docentes. Dra. Marisa Trigari. Ex Cordinadora de la sección de documentación, INDIRE, Italia. 7. La experiencia de REDUC (Red Latinoamericana de Información y Documentación en Educación). Dr. Juan Eduardo García-Huidobro Saavedra. Decano de la Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado, Chile Página 8

10 PLANEACIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO DE BASES DE DATOS BIBLIOGRÁFICAS Lda. María Ángela Torres Verdugo. Coordinadora del IRESIE (Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa), Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro del Consejo Consultivo de REDMEX, México. Se abordan algunos criterios para la planeación, diseño y desarrollo de las bases de datos bibliográficas. Se analizan los elementos de planeación, como la justificación, objetivos, mercado, usuarios, personal, hardware y software, los manuales de politicas y procedimientso y la difusión. También se abordan los criterios de selección de contenido de las fuentes, como cobertura temática, geográfica, idiomática y temporal. Se reseñan algunos factores que inciden en la calidad de las bases de datos bibliográficas, entre ellos: la satisfacción de las necesidades y expectativas de los usuarios, la normalización, la eficiencia en el análisis documental, la asignación de descriptores, elaboración de resúmenes y el control de calidad en la captura de los datos descriptivos. Se comenta la necesidad de un ambiente laboral armónico, la pertinencia del perfil profesional y una filosofía de servicio como cualidades que deben poseer los recursos humanos que intervienen en el desarrollo de una base de datos. Some criteria for the planning, design and development of the bibliographic databases are approached. The planning elements are analyzed: justification, objectives, market, users, personnel, hardware and software, manuals of politics and procedures and diffusion. Also the criteria of content are approached like: thematic, geographic, idiomatic and temporary coverage. I discusse some factors that affect quality of the bibliographic databases between them, the satisfaction of needs and expectations of users, selection criteria of the sources, normalization, efficiency in documentary analysis, descriptor assignment, elaboration of sumaries and quality control in the capture of the descriptive data. Comments about the need of an harmonic labour environment, the professional profile relevance and a philosophy of service as qualities that must own the human resources taking part in the database development. Página 9

11 EL PROYECTO PERINE: COOPERACIÓN ENTRE BASES DE DATOS EDUCATIVAS EUROPEAS Dr. Phil Sheffield, The British Education Index, University of Leeds, Reino Unido. Este documento consta de dos secciones. La primera sección tratará sobre el origen y la historia del proyecto PERINE, que funcionó entre el 2001 y el La segunda sección tratará sobre el estado actual y futuro de esta red de documentación. Es importante señalar desde un principio que este documento ha sido creado por una persona que representa a una red. El autor de este documento es el autor de la propuesta original del proyecto PERINE y fue coordinador del proyecto ante el organismo patrocinador, la Comisión Europea. Espero que en el documento quede clara la diferencia entre las opiniones personales y las afirmaciones sobre hechos relacionados con las intenciones colectivas de la red. Algunas declaraciones resultarán obvias para los lectores de este documento: se han realizado bajo el principio de que es peligroso asumir que las mismas cosas son obvias para todo el mundo. The paper breaks into two sections. The first section will give some history and background to the PERINE project that ran from 2001 to The second section will consider the current and future status of the network. It is important to say from the outset that this paper is authored by an individual representing a network. The author of the paper is the author of the original proposal for the PERINE project and was the coordinator of the project for the funding body, the European Commission. I hope that the paper makes a clear distinction between personal statements and statements of facts about the network s collective intentions. Some statements will be self-evident to the audience for this paper: they are made in the belief that it is dangerous to make assumptions that the same things are self-evident to everyone. Página 10

12 LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS DE COOPERACIÓN DOCUMENTAL: AUMENTO DE LA VISIBILIDAD PARA REDINED D. Laureano Felipe Gómez Dueñas. Facultad Sistemas de Información y Documentación, Universidad de La Salle. Coordinador del Área de desarrollo tecnológico, Biblioteca Nacional de Colombia. Este artículo busca hacer una aproximación al desarrollo de un modelo estándar de gestión documental digital desarrollada para REDINED, tomando este desarrollo como un medio para encontrar y ofrecer una solución a los cuatro problemas básicos en el manejo de información digital (Infoxicación, Acceso, Fiabilidad e Heterogenización de los sistemas de información). El modelo se basa en la implantación de estándares, protocolos y tecnologías documentales que buscan integrar y diseminar toda la información existente en la base de datos de REDINED, que utiliza un motor de base de datos desarrollado en CDS/ISIS. Esta información se encuentra actualmente invisible a los grandes sistemas de recuperación información (motores de búsqueda generales y específicos). Se pretende llevar todo el contenido de la base de datos a su integración e inmersión total con los sistemas anteriormente mencionados, llevando a REDINED al nuevo paradigma de información denominado Internet 2.0. (Web semántica) y permitiendo la masificación de los contenidos existentes y unificando el sistema de información en el contexto universal de la recuperación de información. This article seeks to do an approximation to the development of a standard model of digital documentary management developed for REDINED, taking this development as a way to find and offer a solution to the four basic problems in the managing of digital information (Infoxication, Access, Reliability and Diversity of the systems of information). The model is based on the introduction of standards, protocols and documentary technologies that seek to integrate and spread the whole existing information in the base of information of REDINED, which uses a base engine of information developed in CDS/ISIS. This information is nowadays invisible to the big systems of recovering information (general and specific search engines). The aim is to move the whole content of the base of information to its integration and total dip with the systems previously mentioned, thus leading REDINED to the new paradigm of information, the so-called Internet 2.0. (Semantic web), and allowing to mass-product the existing contents and unify the system of information in the universal context of the recovery of information. Página 11

13 LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA POLÍTICA EDUCATIVA Dr. Michael Vorbeck. Consejero especial de la Representación permanente del Principado de Liechtenstein en el Consejo de Europa. Antiguo responsable de investigación y documentación educativa del Consejo de Europa, ex Secretario de EUDISET, Alemania. La documentación educativa viene siendo recopilada desde el siglo XIX. En un principio, se trataba básicamente de información sobre escuelas, institutos y universidades del país, así como de datos estadísticos sobre el número de profesores en los distintos campos, el número de alumnos y estudiantes, el tamaño de las clases, el currículo y los cursos ofrecidos, las asignaturas impartidas, el porcentaje de aprobados en los exámenes, etc. Las diferentes autoridades educativas, a nivel local, regional o nacional, necesitaban este tipo de información para planificar y organizar sus políticas y actividades. La recopilación y actualización de los datos la realizaba a menudo algún departamento dentro de estas mismas autoridades educativas. La separación de los centros de educación regionales y nacionales no se realizó hasta el siglo XX. Con el crecimiento de la cooperación europea e internacional, las autoridades educativas empezaron a interesarse por datos similares de otros países. Además, las instituciones de formación de profesorado y sus empleados y estudiantes, así como los investigadores educativos, siempre han necesitado información sobre diferentes aspectos de la ciencia educativa, como por ejemplo nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, nuevos enfoques y teorías interesantes, propuestas de reforma, resultados de la evaluación de una situación o reforma concreta, etc. Este tipo de información podía encontrarse en bibliotecas públicas o universitarias y también en las bibliotecas de algunos institutos. La documentación comparativa en investigación educativa referente a la situación en otros países o a las teorías y opiniones de otros colegas extranjeros se había considerado siempre de gran interés y por ello también había sido recopilada. Educational documentation has been collected ever since the 19 th century. At first it concerned mainly information about the schools, colleges and universities in the country as well as statistical data about the number of teachers in the different fields, the number of pupils and students, the size of classes, the curricula and study courses offered, the subjects taken, the rate of success at examinations, etc. Educational authorities of all kinds, at local, regional or national level, needed Página 12

14 this type of information to plan and monitor their policy and activities. Collection and updating of the data usually was a matter of some unit within the educational authorities in question. Separate regional or national documentation centres emerged only in the 20 th century. Only with growing European and international co-operation the educational authorities began to take an interest also in similar data from other countries. n addition teacher training institutions and their staff and students as well as educational research workers have always needed information about different aspects of educational science, for instance new teaching and learning methods, interesting new approaches and theories, reform proposals, results of the evaluation of a given situation or reform, etc. This type of information was to be found in national or university or college libraries and also in the libraries of certain institutes. In the case of comparative educational research documentation about the situation in other countries or about the theories and opinions of colleagues abroad had always been of interest and had therefore been collected. Página 13

15 LA DOCUMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Dra. Marisa Trigari, ex coordinadora de la sección de Documentación de INDIRE, Italia El sistema de formación de docentes registra últimamente una transformación a diferentes niveles: (1) Se configura como un proceso continuo más que esporádico, a causa de la velocidad de los procesos de modernización en el campo científico y pedagógico; (2) Tiene que considerar un número cada vez mayor de interlocutores; (3) Tiene objetivos diferentes a los del pasado: no la transmisión de paquetes de conocimiento, sino la formación de estrategias autónomas de información/formación, y (4) Puede valerse no sólo de los medios tradicionales, sino tambien de todas las oportunidades ofrecidas por las nuevas tecnologías. En ese aspecto, el e-learning asume una particular importancia, por la oportunidad que ofrece de llegar a un gran número de individuos, de hacerlos virtualmente interactivos a pesar de la distancia física, de mover grandes cantidades de documentación actualizada necesaria para el proceso de formación y de poner directamente a su disposición instrumentos para elaborar y personalizar la información de manera autónoma. En la base de esta nueva organización de la formación, está un concepto que asocia formadores y alumnos en lo que se viene percibiendo como un ambiente de aprendizaje profundamente modificado: el knowledge management, una estrategia común de la gerencia de la información interna y externa al sistema. En ese contexto se modifican los modos de transmisión de la documentación clásica, con respecto a la problemática de los learning objects; los tesauros asumen una función renovada para optimizar la recuperación de la información; toma importancia particular el patrimonio del conocimiento elaborado por los mismos docentes en el curso de su práctica didáctica, con el problema relacionado de la creación de eficaces unidades documentales específicas, relacionadas con las best practices. La ponencia discute algunos aspectos teóricos, tecnológicos y de organización de la documentación educativa en el contexto indicado más arriba, con referencia al debate actual y a las experiencias más significativas en el campo, en particular la de la formación del personal docente en la plataforma PUNTOEDU en Italia. Página 14

16 In recent years the teacher training system has undergone changes at different levels: (1) It has become a continual process rather than a sporadic one, due to the speed of modern developments in the fields of science and education; (2) It must take into account an increasing number of interlocutors; (3) It has very different aims from those of the past: not the transmission of blocks of information but the development of independent information-seeking and learning strategies, and (4) Not only can it make use of traditional methods, but also the opportunities offered by new technologies. In this respect, e-learning has become particularly important, given the opportunity that it offers to reach a wide number of people, allowing them to interact virtually despite the physical distance that separates them, transmitting high volumes of up-dated documents that are required for the learning process, and putting instruments at users disposal so that they can draw up and personalize information themselves. Underlying the training system s new organizational framework is a concept that links trainers and students in what is coming to be seen as a substantially different learning scenario. This concept is knowledge management: a common strategy for managing information both internally, within the system, and externally. In this context, transmission methods characteristic of classic documents change with regard to learning objects. Thesauruses take on a new function, optimizing the retrieval of information. What becomes particularly significant is the body of information that is created by teaching staff during the course of their work, with the related problem of the development of efficient specific documentary units on the subject of best practices. The speaker discusses some theoretical, technological and organizational aspects of educational documents in the above context, with reference to current debate and some of the most relevant experiences in this field, particularly training teaching staff for the PUNTOEDU platform in Italy. Página 15

17 LA EXPERIENCIA DE REDUC (RED LATINOAMERICANA DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN EDUCACIÓN) Dr Juan Eduardo García-Huidobro. Decano Facultad de Educación. Universidad Alberto Hurtado Se presenta la experiencia de la Red Latinoamericana de Información y Documentación en Educación (REDUC), creada en 1977 en Montevideo. Se trata de una actividad cooperativa en la que han llegado a participar 22 centros de 18 países de América Latina. El fundador y coordinador de la red hasta 2006 ha sido el Centro de Investigación y desarrollo de la educación (CIDE). Los dos productos básicos de REDUC han sido los RAE Resúmenes Analíticos en Educación, que han dado cuenta de textos sobre estudios, investigaciones y experiencias y los textos completos en microfichas. Se evalúa la experiencia como un aporte a la investigación y a la política educativa en América Latina y se valoriza el concepto comunicacional de la información que ella ha buscado implementar. Se concluye con un conjunto de desafíos que la red enfrenta hacia el futuro, como consecuencias de los cambios en las tecnologías de la información y de la educación en un mundo globalizado. This article presents the experience of the Latin American Network of Information and Documentation (REDUC), created in 1977 in Montevideo. It informs about a cooperative activity in which 22 centers from 18 countries in Latin America have participated. The founder and the coordinator of the network has been the Center for Research and Development of Education (CIDE). The two basic products of REDUC have been the RAE Analytic Summaries in Education (Resúmenes Analíticos en Educación) which reported on texts about studies, research and experiences and provided the complete texts on microcards. The experience has been considered a contribution to research and educational policies in Latin America and the value of the concept of the communication of information, which the network has sought to implement, has been recognized. It ends with a group of challenges facing the network in the future, due to the changes in the technology of information and in education in a globalized world. Página 16

18 MESAS REDONDAS Página 17

19 MESAS REDONDAS Las bases de datos documentales especializadas en educación: situación actual y perspectivas de futuro. - Dr. Elfriede Tajalli, EURYDICE BIFODOC - PERINE, Ministerio Federal de Educación, Austria. - Dña. Cristina Calleja Corpas, Base de datos CREDI (OEI), España. - Dña. Dulce Maria Núñez de Taveras, Base de datos del Centro de Documentación e Información Educativa (CEDIE), República Dominicana. - Dña. Maria João Amante de Matos Trigo, Instituto Superior de Ciencias do Trabalho e da Empresa, Portugal. - Modera: Dr. Antoni Sans Martí, Universitat de Barcelona, España. Los Tesauros en la documentación educativa - Dña. Ruth Creamer, Tesauro de la Educación del International Bureau of Education (IBE) de UNESCO, Suiza. - Dña. Maria Teresa Santos, Tesauro del European Centre for the Development for Vocational Training CEDEFOP, Grecia. - D. Ernesto Calbet, Tesauro Europeo de la Educación, CIDE, España. - Dña. Rosa María Merino Laine, Directora ejecutiva del Sistema nacional de Bibliotecas- DEBAE y coordinadora de la Mesa de trabajo de bibliotecas universitarias, Perú. - Modera: Dr. Luís Lizasoain Hernández, Universidad del País Vasco, España. Página 18

20 COMUNICACIONES Página 19

21 ÁREA A. EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE BASES DE DATOS EDUCATIVAS A1 Databases and Cooperative Projects of the IZI Documentation Centre: Promoting Media Literacy. Heike vom Orde, Alemania. A2 Base de Investigaciones Educativas de Sonora, México. Wenceslao Verdugo Rojas, México. A3 El archivo de la educación y la pedagogía del Caribe Colombiano: una experiencia para la relación pasado-presente y futuro de la educación y la formación. Reynaldo Mora Mora, Colombia. A4 Catálogo Documental Base de Datos CREDI. Cristina Calleja Corpas, España. A5 La hemeroteca de un centro de formación de profesores. María Jesús Pérez Curiel, España. A6 Bibliografia brasileira de educação: constituição de uma rede nacional. Wilson Pereira, Brasil. A7 Aportes al Tesauro Europeo de Educación. Rosa María Merino Layme, Perú. A8 SDANC RECERCA: l instrument de l Arxiu Nacional de Catalunya per facilitar la creació del laboratori d Història a l aula. Maria Pilar Reverté Vidal, España. A9 Base de Datos del Centro de Documentación e Información Educativa (CEDIE): Un recurso al servicio de la educación dominicana. Dulce María Núñez de Taveras, República Dominicana. Página 20

22 A10 Innovacions.com: un instrumento para la difusión y utilización del conocimiento pedagógico. Miquel F. Oliver Trobat, Irma Bosch Fitzner, Marina Perelló Ferrando, España. A11 una base de datos de cualificaciones profesionales y capacitaciones formativas de la población extranjera inmigrada en las Illes Balears. Margalida Castells Valdivielso, España. A12 Experiencia práctica de bases de datos educativas en el campo de la parasitología. Ignacio García Mas, Benito Muñoz Araujo y Ana García Moreno, España. A13 Experiencia práctica de bases de datos educativas en el campo de la zoología. Ana García Moreno, Benito Muñoz Araujo y Ignacio García Mas, España. Ernestina S. Teisaire, Argentina. Página 21

23 A.1. DATABASES AND COOPERATIVE PROJECTS OF THE IZI DOCUMENTATION CENTRE: PROMOTING MEDIA LITERACY Heike vom Orde. Responsable de documentación del International Central Institute for Youth and Educational Television IZI, Alemania. El Instituto Internacional Central para la Televisión Juvenil y Educativa (IZI) es un centro de investigación y documentación dedicado a promover la calidad en la televisión y medios de comunicación para niños y jóvenes y educación. El departamento de documentación del IZI cuenta con una base de datos de referencia internacional para educadores, investigadores, padres, estudiantes y especialistas de la información. Además el IZI participa en redes nacionales e internacionales educativas documentales. El objetivo esencial de estos proyectos cooperativos es la promoción de alfabetismo de medios de comunicación, que constituye una habilidad imprescindible en la Sociedad de Conocimiento. The International Central Institute for Youth and Educational Television (IZI) is an documentation and research centre commissioned to promote quality in children s, youth and educational television and media. The documentation department of the IZI provides an international reference database for educators, researchers, parents, students and information specialists. Furthermore the IZI is partner in national and international educational documentary networks. The essential aim of these cooperative projects is the promotion of media literacy - the survival skill for coping with the Knowledge Society. Página 22

24 A.2. BASE DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DE SONORA, MÉXICO Wenceslao Verdugo Rojas. Profesor de Matemáticas de Educación Secundaria, México. Se ha desarrollado un portal de la Red de Investigación Educativa en Sonora, así como una base de datos conteniendo las investigaciones educativas realizadas en el Estado de Sonora, México, mediante las sugerencias de expertos de la región en investigación educativa y otros en lenguajes y sistemas de programación GNU o gratuito. Este portal está compuesto por una página principal programada en lenguaje PHP, dentro de la cual contiene distintos apartados en páginas secundarias, pero sobre todo, se adaptó la programación de una base de datos en lenguaje MySQL, que al igual que el lenguaje anterior es libre para efectos académicos no comerciales, esta base de datos ya contiene y en el futuro almacenará mas investigaciones y artículos educativos generados en Sonora, México. Se pagó el servicio de hospedaje del sistema en un servidor económico, libre, pero a la vez con suficiente capacidad. It has been developed a site of the Network of Educative Investigation in Sonora, México, as well as a data base containing the educative investigations made in the State of Sonora, Mexico, by suggestions of experts of the region in educative investigation and others experts in languages and GNU systems. This site consist in a main page in language PHP, within which it contains different sections in secondary pages, but mainly, the programming of a data base in MySQL, those are free for noncommercial academic effects, this data base already contains and in the future it will store investigations and educative articles generated in Sonora, México. The service of lodging of the system in an economic servant was paid, with sufficient capacity. Página 23

25 A.3. ARCHIVO DE LA EDUCACION Y LA PEDAGOGÍA DEL CARIBE COLOMBIANO Reynaldo Mora Mora. Director del Grupo de Investigación en Educación, Pedagogía y Cultura en el Caribe Colombiano, Universidad Simón Bolívar, Colombia. La organización del Archivo de la Educación y la Pedagogía del Caribe colombiano (AEPC) surge de los trabajos y prácticas sistematizadas por parte del Grupo de investigación en Educación, Pedagogía y Cultura en el Caribe colombiano, el cual viene desarrollando el Proyecto de investigación: Historia de Escuelas y Maestros del Caribe colombiano: Hacia la configuración y organización del Archivo de la Educación y la Pedagogía del Caribe colombiano, lo que hemos llamado inicialmente el problema del contexto. Todos los que participamos de las actividades del quehacer docente debemos estar dedicados a investigar este quehacer socialmente situado. Desde el Grupo mencionado nos preocupan las limitaciones convencionales de los distintos modos de abordar el estudio de la actividad de lo educativo-formativo. Sobre todo, queremos explorar algunos interrogantes acerca del mundo socialmente constituido de la educación y la pedagogía en el Caribe colombiano. The organization of the File of the Education and the Pedagogy of the Colombian Caribbean (AEPC) arises from the works and practices systematized on the part of the Group of investigation Education, Pedagogy and Culture in the Colombian Caribbean", which is developing the Project of investigation "History of Schools and Teachers of the Colombian Caribbean: Towards the configuration and organization of the File of the Education and the Pedagogy of the Colombian Caribbean", which we have been called initially "the problem of the context". All those that we participate of the activities of the educational occupation we must be dedicated to investigating this socially placed occupation. From the mentioned Group, worry to us the conventional limitations of the different manners of approaching the study of the activity of the educational thing. Especially, we want to explore some questions it brings over of the "world socially constituted" of the education and the pedagogy in the Colombian Caribbean. Página 24

26 A.4. CATÁLOGO DOCUMENTAL BASE DE DATOS CREDI Cristina Calleja Corpas. Coordinadora del Centro de Documentación de la Organización de Estados Iberoamericanos OEI, España. El trabajo expone la experiencia de la creación, mantenimiento y difusión de la base de datos documental especializada en educación CREDI, del Centro de Recursos Documentales e Informáticos de la Organización de Estados Iberoamericanos; así como el trabajo desarrollado en torno a la misma, que ha dado como resultado el servicio de información en línea que hoy se puede consulta en el sitio web de la OEI. Conceptos tales como trabajo coordinado, red de centros de similares características y puesta en común son algunos de los términos que definen la experiencia desarrollada por el CREDI desde hace más de una década; que se recoge en el Manual Unificado de Entrada de Datos y en Tesauro de la OEI. This paper summarize the experience of development, follow up and dissemination of the CREDI Database specialized in educational issues by the Center of Documentary and Informatical Resources of the Organization of Ibero-American States - OEI, as well as the other on-line services developed around this Database, that can be consulted in the Website of the OEI. Terms such as coordinated work network of centers with similar profiles and collaboration define the experience developed by the CREDI for more than one decade; wich is compiled in the Unified Handbook of Data Entries and in the Thesaurus of the OEI. Página 25

27 A5. LA HEMEROTECA DE UN CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO María Jesús Pérez Curiel. Facultad de Educación, Universidad de Valladolid; España. Las hemerotecas de los Centros de Formación del Profesorado deben ser centros activos de recursos documentales y digitales de información pedagógica, didáctica, científica, técnica y cultural al servicio del docente. Las fuentes documentales en diversos soportes con las que contamos en la actualidad son un referente de ayuda y apoyo a la función docente, los Centros de formación del Profesorado tienen la obligación y la necesidad de proporcionar la información y servicios pertinentes que favorezcan a estos la ampliación de sus conocimientos, una formación cultural y una preparación didáctica adecuada, por ello se debe difundir y otorgar a esta profesión los avances informativos que estén a su alcance. Archives from teaching forming centres must be active places of documentary and digital resources based on pedagogical, didactic, scientific, technical and cultural information in the service of teaching staff. Documentary resources on several mediums, on which we can count on nowadays, re the main references of aid and support to teaching. Forming centres have the obligation and the necessity of not only providing information and appropriate services that help to the enlargement of their knowledge,but also a cultural and suitable didactic formation. Due to all this, teaching must be confered and transmitted all the informative advances that are within your reach. Página 26

28 A6. BIBLIOGRAFIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO: CONSTITUIÇÃO DE UMA REDE NACIONAL Wilson Pereira. Coordinador General del Centro de información y Biblioteca educativa (CIBEC) del Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Brasil. Con la colaboración de Maria Joselita da Silva y de Maria Ângela Torres Costa e Silva. La propuesta de rescatar y perfeccionar la Bibliografía Brasileña de Educación (BBE) confirma la consolidación del Centro de Información y Biblioteca en Educación (CIBEC) como centro de referencia de las informaciones educacionales producidas en Brasil, volviéndose un instrumento capaz de auxiliar políticas y acciones educacionales con informaciones generadoras de conocimientos que contribuyan a mejorar la calidad de la educación brasileña, en todos sus niveles y modalidades. Para eso, el CIBEC se propone hacer el inventario minucioso de quiénes producen y de lo que se produce en el área de la educación, estableciendo contactos y firmando convenios para la implantación de una red nacional para la captación de la producción de informaciones educacionales, de forma exhaustiva y saistematizada, integrando y coordinando las instituciones productoras y almacenadoras de tales informaciones para facilitar el control, el acceso y la diseminación de toda la producción nacional en el área. The proposal to rescue and to improve the Brazilian Bibliography of Education (BBE) aims at the consolidation of Center of Information and Library in Education (CIBEC) as a referential center of educational information produced in Brazil, as well as an instrument to subsidize educational politics and actions with information that generates knowledge which in turns contributes for the quality improvement of the Brazilian Education in all levels and modalities. For this, the CIBEC proposes to make a wise survey of who produces and what is produced in the educational field, establishing contacts and firming partnerships for the implementation of a national net for captivation of educational information production, in an exhausting and systemized manner, integrating and coordinating the institutions responsible for the storing and production of these information in order to facilitate the control, the access and the dissemination of all national production. Página 27

29 A7. APORTES AL TESAURO EUROPEO DE EDUCACIÓN: UN PROYECTO DE COOPERACION EN EL ÁMBITO DE LA DOCUMENTACIÓN EDUCATIVA Rosa María Merino Layme. Directora Ejecutiva, Sistema Nacional de Bibliotecas, Perú La relación de nuevos términos candidatos a ser incluidos en el Tesauro Europeo de Educación, va más allá de la utilidad que este pueda tener para indizar y recuperar documentos de la especialidad, subyace otro objetivo muy importante; lograr una normalización en el lenguaje utilizado por los profesionales de información en Ibero América. Si este objetivo se logra, significará sin duda un gran aporte para el intercambio de experiencias profesionales, académicas y de investigación en Ibero América. La actualización de los tesauros deben ser en forma permanente, su construcción y mantenimiento depende de un consenso de personas o instituciones, que siguen esquemas de colaboración claros, para formar parte de un proyecto amplio encaminado a mejorar el conocimiento de los sistemas de información para el manejo de la documentación. The relation of new terms candidates to be including in the European Thesaurus of Education, goes beyond the utility that this can have to index and to recovering documents of the specialty, underlies another very important objective; to obtain a normalization in the language utilized by the professionals of information in Ibero America. If this objective is obtaineded, will mean without doubt a great contribute for the interchange of professional experiences, academics and of investigation in Ibero America. The update of thesaurus must be in permanent form, their construction and maintenance depends on a consensus of people or institutions, that continue plans of collaboration schemes clear, to comprise of an ample project directed to improve the knowledge of the information systems for the handling of the documentation. Página 28

30 A8. SDANC RECERCA: L INSTRUMENT DE L ARXIU NACIONAL DE CATALUNYA PER FACILITAR LA CREACIÓ DEL LABORATORI D HISTÒRIA A L AULA Maria Pilar Reverté Vidal. Archivo Nacional de Catalunya, España. El Archivo Nacional de Catalunya, asumiendo su responsabilidad de comunicar el patrimonio documental a la ciudadanía, y con la finalidad de contribuir a la democratización de la cultura, ha implementado un servicio didáctico (SDANC) que tiene por objetivo principal el de promover la didáctica con fuentes de archivo. El instrumento principal del SDANC es la base de datos SDANC RECERCA, que reúne la descripción de fuentes de archivo a la cual se asocia la imagen digitalizada de los documentos que han sido seleccionados por su utilidad didáctica. Este aplicativo, que actualmente reúne 5000 documentos, será accesible a través de internet en los próximos meses. Palabras clave: Educación, Didáctica, Ciencias Sociales, Patrimonio documental, Archivos, Bases de datos educativas, Fuentes primarias The Arxiu Nacional de Catalunya, assuming its responsibility of communicating the archival heritage to citizens, and with the objective to contribute to the democratization of culture, has implemented a Didactic Service (SDANC) which principal objective is to promote the didactic using archive sources. The SDANC basic tool is the data base SDANC RECERCA, that contains the description of archive sources to which is associated the digitalized image of the documents that have been selected because of its didactic utility. This mechanism, which is now using 5000 documents, will be accessible on internet in the next few months. Keywords: Education, Didactics, Social Sciences, Archival heritage, Archives, Education Databases, Primary sources Página 29

31 A9. BASE DE DATOS DEL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN E INFORMACIÓN EDUCATIVA (CEDIE): UN RECURSO AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN DOMINICANA Dulce María Núñez de Taveras. Directora General del Sistema de Bibliotecas, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), República Dominicana. En esta presentación se expone la experiencia del Centro de Documentación e Información Educativa (CEDIE) de República Dominicana en el desarrollo de la base de datos de Resúmenes Analíticos (RAE) en Educación Dominicana, y cómo este trabajo ha beneficiado al sector educativo dominicano. This presentation puts forward the experience of the Center for Information and Documentation (CEDIE) of the education in the Dominican Republic, in the development of the data base of Analytical Summaries (RAE) in the Dominican Education; and of how this work has benefited the Dominican Education Sector. Página 30

32 A10. INNOVACIONS.COM: UN INSTRUMENTO PARA LA DIFUSIÓN Y UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO Miquel F. Oliver Trobat, Irma Bosch Fitzner y Marina Perelló Ferrando. Universitat de les Illes Balears, España Innovacions.com es una base de datos disponible a través de la web que facilita la difusión y el intercambio de buenas prácticas educativas en las aulas con el objetivo de que este hecho ayude a la mejora profesional de los educadores. En la presente comunicación, además de ubicar el proyecto en los fundamentos teóricos que lo sustentan, se describe el proceso de creación de la base de datos y de su página web, se explica su funcionamiento y se plantean algunas conclusiones y propuestas de futuro. Innovacions.com is a database accessible through Internet that ables dissemination and exchange of good educational practices in the classroom whose aim is to help professional improvement of educators. Firstly, theoretical fundaments that sustain the project will be presented. Next, it will be described the process of creation of the database and the web site, its operating process is explained too. Finally, some conclusions and future proposals are put forward. Página 31

33 A11. UNA BASE DE DATOS DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES Y CAPACITACIONES FORMATIVAS DE LA POBLACIÓN EXTRANJERA INMIGRADA EN LAS ILLES BALEARS Margalida Castells Valdivielso. Grupo de Investigación Educación y Ciudadanía de la Universitat de les Illes Balears, España. Se presenta la base de datos desarrollada en el marco del Estudio sobre las cualificaciones profesionales y las capacitaciones formativas de la población extranjera inmigrada en las Illes Balears, que reúne información y documentación referente al sistema educativo, formación profesional, cualificaciones y competencias profesionales de España y otros diecinueve países extracomunitarios. The paper presents the database developed in the frame of the Study concerning the professional qualifications and the formative trainings of the foreign population immigrated in the Illes Balears, which assembles information and documentation referred to educational system, vocational training, qualifications and professional competences of Spain and other nineteen non-eu countries. Página 32

34 A12. EXPERIENCIA PRÁCTICA DE BASES DE DATOS EDUCATIVAS EN EL CAMPO DE LA PARASITOLOGÍA Ignacio García Mas, Benito Muñoz Araujo y Ana García Moreno. Universidad Complutense de Madrid, España. En la presente comunicación se describe la creación y aplicación de una base de datos educativa en el campo de la Parasitología, en la Facultad de Biología de la Universidad Complutense de Madrid. El material depositado en las colecciones de Parasitología del Departamento de Zoología y Antropología Física de la UCM fue fotografiado en su totalidad y con las imágenes resultantes se creó una base de datos (banco de imágenes). El aprovechamiento de estas imágenes, como recurso educativo, se aplicó en tres vertientes: 1. la creación de un museo virtual que será asequible desde Internet; 2. la edición de materiales docentes en el marco de los proyectos de innovación y mejora de la calidad docente de la UCM y 3. el desarrollo de una asignatura telemática, impartida exclusivamente a través de un campus virtual. This communication describes the creation and application of an educational data base in the field of Parasitology in the Faculty of Biology at the Complutense University at Madrid. The material deposited in the Parasitology collections of the Department of Zoology and Physical Anthropology of the (CUM) was completely photographed and the images used to create a data base (base of images). The use of these images as an educational resource was applied in three aspects: 1. the creation of a virtual museum which will be attainable through the Internet; 2. the edition of teaching material within the framework of the innovation projects and improvement of the teaching quality at the CUM, and 3. the development of a telematic course taught exclusively through a virtual campus. Página 33

35 A13. EXPERIENCIA PRÁCTICA DE BASES DE DATOS EDUCATIVAS EN EL CAMPO DE LA ZOOLOGÍA Ana García Moreno, Benito Muñoz Araujo y Ignacio García Mas, Universidad Complutense de Madrid; España. Ernestina S. Teisaire, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina En la presente comunicación se describe la creación y aplicación de una base de datos educativa en el campo de la Zoología, conjunta entre la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). El material depositado en los laboratorios de prácticas de los Departamentos de nuestras Facultades constituye un importante recurso educativo, cuyo uso está normalmente limitado a los profesores y alumnos del propio Departamento. La creación de bases de datos (banco de imágenes) a partir del citado material y su aplicación para la docencia representa un aprovechamiento importante de los recursos de nuestras Universidades que se ve potenciado gracias a la colaboración entre distintas universidades. This communication describes the creation and application of an educational data base in the field of Zoology between the Complutense University at Madrid and the National University of Tucumán (Argentina). The material deposited in the teaching laboratories of the Departments of our universities constitutes an important educational resource whose use is normally limited to the professors and students of those departments. The creation of data bases (images bank) from said material and its application in teaching represents an important way of making the best use of our universities resources that, in turn, are increased with the collaboration between different universities. Página 34