1. LA PERSONA, FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN

Transcripción

1 1. LA PERSONA, FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN "TRABAJO DE APLICACIÓN MATRIZ DE PERSONA DAIP VOLITIVA Es muy obediente Perseverancia y deportividad Solidaridad y generosidad Esperanza Le cuesta mantener el orden Ley del mínimo esfuerzo Busca excusas Sentir a Jesús en su vida Muy segura de sus convicciones Muy buenos resultados Se interesa por sus amigas Pregunta, da razones... INTELECTIVA Le cuesta mucho centrarse Poco motivada estudios Necesita escuchar más Conocer más a Jesús DIMENSIONES Muy tranquila, serena Le gusta conseguir objetivos Sentido del deber Confianza, delicadeza AFECTIVA Poca aceptación del fracaso Puede esforzarse más Timidez Indiferencia en la misa FÍSICA Buena condición física No pide cosas, ahorra Respeta reglas sociales Cuida la oración de la noche Mala coordinación motriz gruesa Pierde las cosas Cuidado de las formas Postura al rezar identitas SINGULARIDAD TRABAJO APERTURA COMUNICACIÓN ORIGINACIÓN CONSTITUYENTES

2 A) Este trabajo de aplicación se centra en una niña de 8 años. Teniendo en cuenta un objetivo positivo y un objetivo negativo, señalo a continuación qué tiene que hacer cada uno: QUÉ TIENE QUE HACER... EL PADRE LA MADRE EL HIJO EL PROFESOR LOS AMIGOS OBJETIVO POSITIVO: "Es muy obediente, obedece a la primera" Mostrarle los aspectos buenos que está consiguiendo gracias a ser muy obediente. Premiarle mostrando más confianza en ella y ponerla como ejemplo frente a otras personas (estando ella delante) Auto evaluares de vez en cuando para evitar olvidar este objetivo y así mismo pensar en qué le ayuda este esfuerzo en su día a día. Fijar este objetivo como punto de arranque para poder conseguir otros avances u objetivos que le cuesten más. Forjar este objetivo teniendo en cuenta que puede ser un punto muy importante de referencia para ayudarles a ellos a conseguirlo también. OBJETIVO NEGATIVO: "Le cuesta mantener el orden" Mostrarse como principal ejemplo en la consecución de este objetivo. Crear un pacto con ella. Mostrarse como su cómplice para darle pistas de ayuda con el fin de que pueda conseguir su objetivo. Ser constante y no descuidar su fortaleza para conseguir este objetivo. Ir anotando en una libreta sus avances u olvidos. Preguntarle por cómo va el camino para la consecución de su objetivo. Aconsejarle sobre las dificultades que va encontrando... Actuar como enlace en la coordinación entre la familia y la escuela para ayudarle. Motivarle para que no se despiste y siga luchando por su objetivo.

3 B) Aspectos a tener en cuenta en la conversación con cada uno de ellos: Puntos a tratar en la conversación Con el hijo Sentirse protagonista en la consecución de este objetivo. Que aunque le hemos ido orientando, él se sienta como el primer beneficiario en la consecución de este objetivo. Tiene que ser claro al mostrar que es él el que va a luchar por conseguirlo y el que verdaderamente quiere hacerlo. Con la madre Marcarle pasos concretos. Objetivos claros y sencillos que vaya consiguiendo para finalmente integrar este objetivo. Que ella piense y exponga distintas cosas que puede hacer para conseguir su objetivo, y ayudarle a poner orden a sus ideas e ir haciéndolo paso a paso con indicaciones concretas y sencillas que no le lleven a frustrarse por la dificultad...por ejemplo: guardar los zapatos en su sitio al llegar a casa. Con el padre Mostrarle en esta conversación la alegría que le da saber que está esforzándose por mejorar. Animarla con mensajes positivos y ofreciéndole la confianza de que está seguro de que con un poco de esfuerzo lo va a conseguir. Debemos educarles en positivo después de que hayan conseguido el objetivo. Con el profesor Con los amigos El profesor le preguntará sobre el objetivo por el que se está esforzando, ofreciéndole apoyo para cosas concretas que puede hacer en el colegio para reforzar la adquisición de su meta. Mostrarle que por su parte le irá preguntando de vez en cuando porque está muy interesado en saber como va su esfuerzo. Mostrarle confianza para que sepa que si en algún momento se siente bloqueado, desmotivada o le parece imposible seguir con su esfuerzo, él estará encantado de hablar con ella con el fin de animarle a no tirar la toalla. La conversación con los amigos tiene que ser muy motivante, que vean lo positivo de conseguir ese objetivo y cómo se pueden animar y ayudar unos a otros. Planteárselo como un reto que les haga ser mejores. Al mimo tiempo que con esta conversación sientan el apoyo mutuo para la consecución de este objetivo.

4 C) Plan de mejora y criterios para valorar los progresos: Este gran objetivo que se va a trabajar, lo iremos planificando con pequeños objetivos. Por ejemplo, después de pensar los distintos momentos del día y las actividades que realiza en las que muestra su falta de orden, hace una pequeña lista. Después colocáremos estos aspectos sobre orden que tiene que mejorar según el grado de dificultad. Primero irá fijándose en los objetivos que nos parecen más sencillos y que por lo tanto le va a costar menos esfuerzo conseguirlo. A medida que vaya consiguiéndolos, irá anotando en un calendario sus logros con iconos como por ejemplo una carita contenta. Entre algunas de las actividades que se pueden desarrollar en el aula, dentro de un Plan de Formación de Valores, está el Cuadro del Día. Este cuadro de doble entrada puede estar en un lugar del aula, pero también puede utilizarse en casa. Consiste en escribir una serie de actividades relacionadas con el valor que se está trabajando y asignarle una "carita" cada día, dependiendo si el niño cumple con las actividades. El aprendizaje se realiza fundamentalmente por imitación y repetición. Así, la niña aprenderá a ordenar imitando a sus padres, hermanos o profesores y repitiendo estos actos. Si la niña ve que los lápices tienen un sitio (el bote) y todos los días le enseñamos a dejarlos en el mismo sitio después de pintar, la niña a esta edad encontrará gran satisfacción imitando y repitiendo este acto. De esta manera llegará un momento en que repetirá esta acción por propia iniciativa. Es importante que entre todos le hagamos ver lo importante que es el orden. Los hermanos más pequeños también pueden contribuir al orden colaborando en las actividades más sencillas. Pueden ver el orden como un juego en donde todos deben participar. Otro punto importante es enseñarle que ordenar es divertido. Ordenar juntos y hablar o cantar canciones mientras lo hacen. En casos extremos, podemos ofrecerle una recompensa de vez en cuando. No siempre deben obtener algo a cambio de ordenar, pero si esta actividad es parte de la rutina, se le puede colocar una pegatina en la hoja del calendario donde va anotando sus logros. D) Valoración con la hija sobre la realización del plan de mejora, las dificultades imprevistas, los progresos, y el trabajo del siguiente mes. Se deberá tener un seguimiento diario breve al final del día. En un calendario, puede ir anotando día a día sus logros. Lo mejor sería que a la hora de acostarse, la madre hable con la hija para que juntas puedan ir evaluando un poco los logros o los olvidos. Esto sin presionar y agobiar, pero de tal forma que poco a poco, sea la propia niña, la protagonista a la hora de pensar en esta autoevaluación.

5 Al mismo tiempo, en casa, a medida que vaya consiguiendo cumplir los pasos para llevar a cabo su objetivo, los padres tendrían que ir ayudándole con comentarios positivos que le aporten seguridad y refuercen su autoestima y fortaleza para seguir luchando y así poder conseguir su objetivo. Por otro lado, en el colegio, la profesora puede utilizar el momento de preceptuación para hablar con la niña y conversar sobre cómo va la consecución de este objetivo... Y al mismo tiempo, en las tutorías con los padres pueden coordinar el plan que están llevando a cabo con la niña, de tal forma que la puedan ayudar de la mejor forma posible.