PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN L MÓDULO PROFESIONAL INGLÉS FAMILIA PROFESIONAL: Administración y Gestión. CICLO FORMATIVO: Gestión Administrativa. GRADO: Medio. RÉGIMEN: Oferta completa. MODALIDAD: Presencial.

2 1. INTRODUCCIÓN. 2. COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y RESULTADOS COMPETENCIAS Y OBJETIVOS ASOCIADOS AL MÓDULO PROFESIONAL OBJETIVOS GENERALES RESULTADOS. 3. UNIDAS TRABAJO SARROLLO LOS CONTENIDOS CADA UNIDAD TRABAJO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, OBJETIVOS GENERALES, RESULTADOS L Y CRITERIOS EVALUACIÓN SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. 4. METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS 5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS CALIFICACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN 5.2. CRITERIOS CALIFICACIÓN 5.3. CRITERIOS EVALUACIÓN Y RESULTADOS 6. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS NECESARIOS.

3 1. INTRODUCCIÓN. La normativa de referencia a tener en cuenta para la elaboración de la programación didáctica del módulo de Inglés es la siguiente: Normativa general: Leyes orgánicas: La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de Junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. (BOE ). La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). (BOE ). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (LOMCE). (BOE ). Ley 17/2007, 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, (LEA). (BOJA ) Normativa específica de FP: Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio, donde se establece la ordenación general de la FP del sistema educativo. Decreto 436/2008, donde se establece la ordenación y enseñanzas de FP inicial que forman parte del sistema educativo en Andalucía. Normativa específica del título: Real Decreto 1631/2009, por el que se establece el Título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden de 21 de febrero de 2011 por el que se desarrolla el currículum correspondiente al Título de Técnico en Gestión Administrativa en Andalucía. Orden de 28 de septiembre de 2011 por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Normativa de evaluación: Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 2. COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y RESULTADOS. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS ASOCIADOS AL MÓDULO PROFESIONAL. Este módulo contiene la formación necesaria para el desempeño de actividades

4 relacionadas con las funciones de atención al cliente, información y asesoramiento, desarrollo y seguimiento de normas de protocolo y cumplimiento de procesos y protocolos de calidad; todo ello, en inglés. Realizar en inglés la atención al cliente, la información y asesoramiento, el desarrollo y seguimiento de normas de protocolo y el cumplimiento de procesos y protocolos de calidad incluye aspectos como: - El uso y aplicación de las diversas técnicas de comunicación para informar y asesorar al cliente durante los procesos de servicio. - La aplicación del protocolo institucional en la organización de actos que lo requieran. - El desarrollo y formalización de procesos y protocolos de calidad asociados a las actividades de la tarea administrativa. Las actividades profesionales asociadas a estas funciones, se aplican fundamentalmente en los procesos de gestión administrativa de comunicaciones y documentos de muy di- versa índole así como en el trato y atención a los clientes. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. r) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre: La descripción, análisis y aplicación de los procesos de comunicación y las técnicas de protocolo y atención al cliente, tanto presenciales como a distancia, utilizando el inglés. La caracterización de los documentos de carácter administrativo y de toda índole

5 (financieros, fiscales, de recursos humanos o comerciales) en inglés. Los procesos de calidad en la empresa, su evaluación y la identificación y formalización de documentos asociados a la prestación de servicios en inglés. La identificación, análisis y procedimientos de actuación ante quejas o reclamaciones de los clientes en inglés OBJETIVOS GENERALES La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones. ñ) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes. r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. RESULTADOS Los resultados de aprendizaje correspondientes al perfil profesional de Grado Medio en Gestión Administrativa en relación a este Módulo son: RA1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. RA2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos. RA3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales. RA4. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos. RA5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.

6 3. UNIDAS TRABAJO. El módulo profesional lo componen un total de 12 unidades de trabajo que se corresponden con los temas tratados en el libro de texto seleccionado y que tienen como finalidad cubrir los objetivos de este módulo. UT01: You re late UT02: The boss is going crazy UT03: There s a problem with this report! UT04: The boss is always asking difficult questions UT05: Oh no! The boss is going to kill me! UT06: Can you speak English? UT07: Did you hear what I said? UT08: I told you to be on time! UT09: My English is better than yours! UT10: Have you spoken to the boss yet? UT11: Would you jump if the boss told you to? UT12: You d better take your job seriously!

7 SARROLLO LOS CONTENIDOS CADA UNIDAD TRABAJO Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, OBJETIVOS GENERALES, RESULTADOS L Y CRITERIOS EVALUACIÓN. UNIDAD TRABAJO 1 You re late CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Presente del verbo to be. - Preposiciones de lugar. - Adjetivos calificativos. - Pronombres demostrativos. - Actividades cotidianas. Oraciones subordinadas relativas - Decir la profesión, la nacionalidad y la edad. - Saludar y presentarse. Intercambiar situaciones personales RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado las diferentes formas, afirmativa, negativa e interrogativa del verbo to be. - Se han utilizado preposiciones de lugar. - Se han utilizado adjetivos calificativos (What is like?). - Se han identificado y utilizado pronombres demostrativos. - Se ha trabajado con mensajes orales y escritos sobre actividades cotidianas. - Se han utilizado oraciones subordinadas relativas

8 UNIDAD TRABAJO 2 The boss is going crazy CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Presente continuo. - Presente continuo para futuro. - Imperativo. - Acusativo. - Preposiciones de lugar y movimiento - Intercambiar situaciones personales. - Comunicarse sobre situaciones relacionadas con viajes. - Realizar descripciones de la vida profesional. - Describir procesos en la oficina. - Realizar y describir graficas profesionales. - Comunicar aspectos relacionados con el espacio geográfico. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado las principales formas gramaticales y usos del presente continuo. - Se ha comprendido y utilizado el uso del presente continuo para el futuro. - Se han identificado las formas gramaticales y el uso del imperativo. - Se han identificado y utilizado el acusativo. - Se han identificado las preposiciones de lugar y movimiento.

9 UNIDAD TRABAJO 3 There s a problem in this report! CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - There is / There are. - Contables e incontables. - Too / either. - Decir la hora. Horarios. - There to be left. - Enough - Hacer presentaciones (1). - Trabajar con número y precios. - Escribir s (1). - Realizar descripciones de los proyectos de una empresa. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han utilizado y deferenciado las formas There is/there are. - Se han identificado las características gramaticales de los contable e incontables. - Se han utilizado y diferenciado las formas Too/either. - Se han identificado y utilizado las formas para cómo expresar la hora u horarios en el trabajo. - Se ha utilizado la forma There to be left. - Se ha identificado el uso de la forma Enough.

10 UNIDAD TRABAJO 4 The boss always asks difficult questions CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Presente simple. - Horarios. - Distancias y frecuencias. - To like. - To take. - Describir el tipo de vida de otras personas. - Expresar opiniones sobre cuestiones cotidianas o relacionadas con el ámbito laboral. - Realizar descripciones sobre la estructura organizativa de una empresa. - Expresar solicitudes. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado y utilizado las diferentes formas gramaticales del presente simple. - Se han utilizado expresiones y formas para expresar y trabajar con horarios. - Se han utilizado formas para expresar la distancia y la frecuencia. - Se ha identificado el uso de la forma To like. - Se ha identificado y utilizado la forma To take.

11 UNIDAD TRABAJO 5 Oh no! The boss is going to kill me! CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Futuro con going to. - Partes del cuerpo humano. - El tiempo. - Conectores de secuencias. - Planificar acciones y objetivos en la empresa. - Fechas. - Hacer presentaciones (2). - Concertar citas y dejar mensajes (1). - Describir la vida laboral (2). - Escribir s para contrastar información en la empresa. - Rechazar, acepta, confirmar, ofrecer, solicitar y sugerir. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han diferenciado e identificado el uso de la forma de futuro con going to. - Se han identificado la denominación de las diferentes partes del cuerpo humano. - Se ha utilizado formas para expresar el tiempo y el clima. - Se han utilizado expresiones para planificar acciones y enunciar objetivos. - Se han identificado y utilizado las formas básicas para expresar fechas. - Se han utilizado herramientas y expresiones para realizar presentaciones en el trabajo.

12 UNIDAD TRABAJO 6 Can you speak English? CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Will y Can. - Formas de permiso. - Shall. - Let s. - Will + When. - Expresiones telefónicas. - Expresar opiniones. - Coger y dejar mensajes. - Mantener conversaciones telefónicas básicas. - Solicitar información. - Realizar sugerencias. - Escribir s (2). RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado y utilizado las formas Will y Can. - Se han identificado y utilizado las formas de permiso (Can I?). - Se ha identificado y utilizado los usos de la forma Shall. - Se han utilizado expresiones con Let s. - Se han identificado y utilizado los usos de la forma Will + when.

13 UNIDAD TRABAJO 7 Did you hear what I said? CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Pasado verbo to be. - There was / were. - Pasado contínuo. - Adjetivos acabados en ing / -ed. - Formas verbales en pasado. - Pasado pasivo. - Describir cuestiones relacionadas con la vida laboral (2). - Escribir s. - Mantener conversaciones sobre viajes (2). - Realizar informes tras la realización de un viaje de trabajo. - Realizar presentaciones sobre la historia de una empresa. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado y utilizado las diferentes formas del pasado del verbo to be. - Se han identificado los usos de las formas There was / were. - Se han utilizado expresiones basadas en la forma de pasado continuo. - Se han identificado y utilizado adjetivos acabados en ing / -ed. - Se han utilizado expresiones con las formas en pasado de otros verbos básicos, regulares e irregulares. - Se ha identificado y utilizado el pasado pasivo (was founded ).

14 UNIDAD TRABAJO 8 I told you to be on time! CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - To say y to tell. - To ask for. - To ask someone to do something. - Imperativo. - Estilo indirecto. - Used to. - Presente simple pasivo. - Expresar opiniones sobre hábitos pasados. - Dejar mensajes telefónicos (3). - Expresiones frecuentes en conversaciones telefónicas. - Expresar dimensiones específicas. - Realizar descripciones RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado y utilizado las formas gramaticales to say y to tell. - Se han identificado los usos de to ask for y to ask someone to do something. - Se han identificado los usos y formas del imperativo. - Se han utilizado expresiones en estilo indirecto. - Se ha identificado el uso de la forma gramatical Used to. - Se han utilizado expresiones basadas en presente simple pasivo (it s made of ). y caracterizaciones. - Expresar agradecimiento

15 UNIDAD TRABAJO 9 My English is better than yours! CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Formas comparativas. - El superlative. - The same as. - Realizar comparaciones. - Contrastar aspectos. - Realizar descripciones y caracterizaciones (2). - Enumerar ventajas y desventajas de aspectos relacionados con el entorno laboral. - Realizar expresiones utilizando porcentajes. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar comparaciones. - Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar expresiones en superlativo. - Se ha identifica el uso de la forma gramatical The same as.

16 UNIDAD TRABAJO 10 Have you spoken to the boss yet? CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Pretérito perfecto. - Yet / already / still / any more - Just - Pretérito perfecto + pasado. - Tiempo acabado y tiempo inacabado - Realizar informes sobre tareas realizadas en el trabajo. - Comunicar y realizar seguimiento sobre instrucciones dadas en el trabajo. - Hablar y valorar trayectorias profesionales. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado las formas relacionadas con el pretérito perfecto. - Se han identificado los usos de las formas Yet / already / still / any more. - Se ha identificado y utilizado expresiones con la forma Just. - Se han utilizado expresiones en pretérito perfecto + pasado. - Se han identificado y utilizado expresiones con tiempo acabado y tiempo inacabado

17 UNIDAD TRABAJO 11 Would you jump if the boss told you to? CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Expresiones con Would. - Expresiones con Would like. - El estilo indirecto (2). - El condicional. - Desenvolverse en situaciones y consultas en el aeropuerto y restaurantes. - Comunicar el cumplimiento d e órdenes de trabajo. - Expresar deseos, sugerencias y elecciones. - Realizar reservas y formalizar alquileres. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han realizado expresiones con la forma Would. - Se han identificado los usos y la expresiones con Would like. - Se han identificado y realizado expresiones basadas en estilo indirecto. - Se han identificado las formas y usos del condicional.

18 UNIDAD TRABAJO 12 You d better take your job seriously! CONTENIDOS OBJETIVOS LA UIDAD RSULTADOS COMPETENCIAS PROFESIONALES CRITERIOS EVALUACIÓN - Expresiones con Should. - Expresiones con Otherwise. - El uso de You d better. - Expresiones con May / Might. - El condicional (2). - Expresiones con How about / what about. - Expresiones con Must (obligación) / Must (deducción - Expresar e intercambiar opiniones. - Transmitir consejos. - Tomar medidas. RA1, RA2, RA3, RA4, RA5 a), b), m), p), q), r) - Se han identificado las formas y usos de Should. - Se han identificado las formas y usos de las oraciones con Otherwise. - Se han identificado y realizado expresiones con You d better. - Se han realizado expresiones con Must con el sentido de obligación y de deducción. - Se han identificado los usos y expresiones con May / Might. - Se han realizado expresiones con el uso del condicional. - Se han identificado los usos y expresiones con How about / what about.

19 SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL MÓDULO PROFESIONAL: INGLÉS CODIGO Exámenes y Presenciales actividades extras (aproximadas) SCRIPCIÓN COMPLETA LA UT ING You re late ING The boss is going crazy ING There s a problem with this report! ING The boss always asks difficult questions ING Oh no! The boss is going to kill me! ING Can you speak English? ING Did you hear what I said? ING I told you to be on time! ING My English is better than yours ING Have you spoken to the boss yet? ING Would you jump if the boss told you to? ING You d better take your job seriously! Durante cada trimestre se trabajarán 4 unidades de trabajo. Aunque la temporalización es estimada ya que nos iremos adaptando al ritmo y circunstancias del alumnado. Las actividades extras incluirán refuerzo en las diferentes destrezas (reading, writing, listening y speaking)

20 4. METODOLOGÍAS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. El alumnado adquirirá las competencias relacionadas con el módulo a través de la realización de las tareas propuestas. Para realizar estas tareas usará como herramienta fundamental los contenidos, así como otras referencias externas que se ofertarán a lo largo del curso. Se suscitará el debate y la puesta en común de ideas, mediante la participación activa del alumnado a través de herramientas de comunicación. Se propiciará que el alumno sea sujeto activo de su propio aprendizaje, intentando igualmente, fomentar el trabajo y la participación. La línea de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre: - La utilización de la lengua Inglesa tanto a nivel oral, como a nivel escrito. - La introducción del vocabulario inglés correspondiente a la terminología específica del sector. - La selección y ejecución de estrategias didácticas que incorporen el uso del Inglés en actividades propias del sector profesional. - La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo. La finalidad es que el alumno sea capaz de: Aprender una lengua y desenvolverse con éxito en el plano oral y en el escrito de manera natural. Prestar una atención especial al desarrollo de las estrategias y técnicas de aprendizaje para que pueda enfrentarse con éxito a situaciones reales de comunicación. Entender el funcionamiento del sistema lingüístico y reflexionar sobre este, comparándolo con la lengua materna. Reconocer el sistema fonético, las funciones gramaticales y el vocabulario. Desarrollar y dominar de forma integrada las cuatro destrezas básicas: listening, speaking, writing y reading. Ofrecer al alumnado todas las facilidades posibles para que amplíe sus conocimientos sobre los aspectos socioculturales de la lengua que está

21 aprendiendo y asimile la cultura de la que forma parte, evitando así que exprese sus logros sólo en términos morfosintácticos y funcionales. Despertar en el alumnado la responsabilidad de conseguir la autonomía en su proceso de aprendizaje, reconociendo los métodos de estudio y el tipo de organización que más le ayude y convenga. Motivarlo con temas de interés y ofrecerle a lo largo del curso unas metas claras. Presentar las características sociales y culturales de los países de habla inglesa y ayudar al alumnado a contrastarlas con las propias y comprender mejor a las personas de otras culturas. Fomentar la autoevaluación como herramienta imprescindible para conseguir un proceso eficaz de aprendizaje Se contemplan los siguientes materiales didácticos: Libro de texto: Vaughman Systems. Ciclo Medio. Ed. MacGraw-Hill. Workbook del método. Direcciones de Internet. Situaciones reales que tengan como objetivo la comprensión del mensaje tanto oral como escrito a través de series, películas, periódicos, revistas Tareas individuales. Tareas globales. Tareas colaborativas. Bibliografía y enlaces recomendados. 5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS CALIFICACIÓN. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre: La utilización de la lengua inglesa tanto a nivel oral como a nivel escrito, en todo el desarrollo de este módulo. La introducción del vocabulario inglés correspondiente a la terminología específica del sector. La selección y ejecución de estrategias didácticas que incorporen el uso del idioma inglés en actividades propias del sector profesional. La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo. CRITERIOS EVALUACIÓN Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

22 Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera. ACTITUS: Asistencia a clase y puntualidad. Participación en las actividades de clase y realización de las tareas encomendadas. Interés por aprender y esfuerzo por superar las dificultades. Responsabilidad, tolerancia y respeto por los materiales del aula, normas de convivencia, alumnado y profesorado. Escuchar y atender en clase. Aceptar el uso del inglés en el aula y esforzarse por utilizar el idioma (conversaciones, diálogos, debates, role plays, ) Hábito de trabajo: estudio diario, rigor y puntualidad en la entrega de tareas. CRITERIOS CALIFICACIÓN La evaluación del aprendizaje será continua y formativa. En ella se seguirá una observación sistemática del trabajo y participación en clase, los intercambios orales, la realización de los ejercicios, la revisión y el análisis de las actividades y los trabajos realizados. También contará la actitud y el comportamiento del alumno. Además se harán pruebas específicas de evaluación, sobre los contenidos tratados. En general se seguirán los siguientes indicadores de evaluación: Grammar y vocabulary 30% Listening 10% Speaking 10% Writing 15% Reading 15% Actitud y realización de las tareas y trabajo en clase 20% Se establece, así mismo, que la no realización de las pruebas tanto orales como escritas condicionará totalmente la calificación final del alumno/a. Al ser el proceso de aprendizaje del idioma un proceso globalizador, la puntuación ponderada de cada una de las evaluaciones será como sigue: 1ª Evaluación 20% 2ª Evaluación 30% 3ª Evaluación 50%

23 RECUPERACIÓN Se realizará una Prueba de Recuperación, a finales de Mayo, con los mismos criterios expresados anteriormente. Se realizará una Prueba Final, a mediados del mes de Junio, para el alumnado que no haya superado la Prueba de Mayo, así como para el alumnado que desee subir nota. CRITERIOS EVALUACIÓN Y RESULTADOS Para determinar si se ha alcanzado los resultados de aprendizaje, se seguirán los siguientes criterios de evaluación asociados a los mismos: RESULTADO 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. CRITERIOS EVALUACIÓN. a) Se ha situado el mensaje en su contexto. b) Se ha identificado la idea principal del mensaje. c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo. d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje. f) Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar y articuladas con claridad. g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones. h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo RESULTADO 2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos

24 CRITERIOS EVALUACIÓN a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos. b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar. c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje. d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere. e) Se ha identificado la terminología utilizada. f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de apoyo en caso necesario. g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e- mail, fax, entre otros. RESULTADO 3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales. CRITERIOS EVALUACIÓN a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b) Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de interacción. c) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones. d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionaos con su profesión. e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones. g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional. h) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia. i) Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas. j) Se ha argumentado la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido. k) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.

25 RESULTADO CRITERIOS EVALUACIÓN. 4. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales. b) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada. c) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional. d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional. e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos. f) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos. g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar RESULTADO. 5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera CRITERIOS EVALUACIÓN a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país. c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. d) Se han identificado los aspectos socio- profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto. e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera...

26 6. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS NECESARIOS. El método que se utilizará en clase es: Inglés. Ciclo Formativo Grado Medio. Vaugham Systems. Editorial Mc Graw Hill Inglés. Ciclo Formativo Grado Medio. WordBook. Vaugham Systems. Editorial Mc Graw Hill Diccionario Otros libros y recursos usados: - Helping students to speak. Handbooks for teachers. Editorial Richmond - Business Elements. Vaugham Systems. Editorial Mc Graw Hill - Internacional Express (Elementary). Editorial Oxford - Business Administration and Finance. Editorial Burlington Books - Páginas en la red para practicar a nivel oral (comprensión y expresión) y escrito (comprensión y expresión). - Wiki del Departamento de Inglés con una amplia variedad de actividades y recursos. - Fotocopias para reforzar conocimientos.