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1 PROYECTO DE INVESTIGACION por Universidad Nacional del Callao se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en DIRECCION CDCITRA Universidad Nacional del Callao Teléfono:

2 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN INFORME FINAL DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN TEXTO: SPSS en Enfermería Dr. LUCIO ARNULFO FERRER PEÑARANDA Y Mg. MERCEDES LULILEA FERRER MEJÍA (PERIODO DE EJECUCIÓN: 24 MESES, DEL AL , RESOLUCIÓN RECTORAL Nº R DEL 17 DE ABRIL DE 2012) CALLAO, 2014 PROYECTO DE INVESTIGACION por Universidad Nacional del Callao se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en DIRECCION CDCITRA Universidad Nacional del Callao Teléfono: ii

3 ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN Planteamiento del problema de investigación.. 2 Descripción y análisis del tema... 2 Planteamiento del problema Objetivos y alcance de la investigación.. 3 Propósito de la investigación 3 Objetivo General:.. 3 Objetivos Específicos: Alcance de la Investigación.. 3 Importancia y justificación de la investigación... 4 Parte Teórica o Marco Teórico Antecedentes técnicos y datos vinculados a la investigación con la precisión de la fuente bibliográfica Materiales y Métodos Metodología CAPÍTULO I Conceptos básicos de la Bioestadística e informática Introducción al SPSS para Windows Instalación de SPSS 1. Introducción Conceptos básicos de la Bioestadística Historia Etimología Definición de la Bioestadística Estadística descriptiva Estadística inferencial Población iii

4 Muestra Representación gráfica de población y muestra Parámetro Estimador Error muestral Mentiras estadísticas Casos atípicos Falacia Variable aleatoria Esquema de la estadística Conceptos básico de la informática Informática Dato Ordenador Programa Aplicación Informática Sistema Informático Elementos constituyentes del sistema Informático Introducción al SPSS Descripción General de ventanas del SPSS. 20 Vistas de la hoja electrónica de SPSS Vistas de variables. 21 Vista de Datos Instalación del SPSS Procedimiento Ejecución de SPSS CAPÍTULO II 2. Archivo de datos en SPSS - Introducción Crear Archivos o Ficheros de Datos en SPSS Nombres de variables Tipos de variable iv

5 2.4. Cambio de nombres de variable Cómo mostrar y ocultar nombres y/o etiquetas de variables. 41 Mostrar u ocultar etiquetas de variables o nombres de variables Seleccionar variables Ordenar variables Añadir variables: Cambiar nombre Iconos de tipo de datos, nivel de medida y lista de variables Visualizar o definir los atributos de las variables Etiquetas de variable Introducción de datos Recolectar datos de una encuesta Ejemplo 45 Cuestionario Codificación de la encuesta Definición de la variable X1, en la hoja electrónica de SPSS. 47 Tabla de frecuencias 50 Histograma 55 CAPÍTULO III 3. Estadística descriptiva Examen de estadísticos para variables individuales (medidas de tendencia central y de posición) Nivel de medición Medidas de resumen para datos categóricos Tabla de frecuencia Gráfico para datos categóricos Medidas de resumen para variables de escala Creación y edición de gráficos Procedimiento y edición de gráficos Cálculo de nuevas variables Ejemplo de aplicación Gráfico de cajas v

6 2. Histogramas Prueba Kolmogorov-Smirnov (K-S) de 1 muestra Estadísticos descriptivos para el ejemplo de aplicación 81 Algo más sobre los Estadísticos descriptivos.. 82 CAPÍTULO IV 4. Test de Hipótesis: Comparación de medidas Test de hipótesis Comparación de medias de una población CAPÍTULO V 5. Análisis de datos categóricos: Respuesta múltiple Análisis de datos categóricos Análisis de respuesta múltiple CAPÍTULO VI 6. Correlación y regresión Regresión Correlación Correlación con SPSS Regresión con SPSS CAPÍTULO VII 7. Pruebas no paramétricas. Aplicaciones en Enfermería Pruebas no paramétricas Aplicaciones en Enfermería sobre pruebas no paramétricas Bibliografía APÉNDICES Apéndice A (Sílabo) 226 Apéndice B (Guías de Laboratorio) Guía de Practica de Laboratorio vi

7 Guía de Practica de Laboratorio Guía de Practica de Laboratorio Guía de Practica de Laboratorio Guía de Practica de Laboratorio 05 (Cronbach) ANEXOS vii

8 INTRODUCCIÓN La educación ha sido siempre una tarea compleja. Desde que nacemos y nos relacionamos estamos siempre expuestos a procesos de aprendizaje. La educación forma parte destacada de nuestros mecanismos de identificación, transmisión y pervivencia humana. Educación y aprendizaje son, de hecho, acciones plenamente humanas. La virtualidad no es un algo nuevo en la historia de la humanidad. Desde el mito de la caverna de Platón pasando por las imágenes o leyendas de la Edad Media, hasta la visión; no desde la fe de la percepción cristiana de la eucaristía, la virtualidad, entendida como semblanza de realidad (pero no real), ha estado siempre presente entre nosotros. La diferencia radica en que mientras a lo largo de la historia el potencial de la virtualidad residía en la imaginación, en las ideas, en las creencias, hoy día, manteniendo todavía vivo por suerte ese potencial, la tecnología nos brinda la posibilidad de, incluso, visionarlo con nuestros propios ojos, reconstruir la imaginación, de hacer realidad visual nuestras ideas. Se trata de lo que paradójicamente llamamos realidad virtual. En la actualidad existe la posibilidad de construir auténticas comunidades virtuales, es decir, espacios no físicos y atemporales de interacción humana. La virtualidad nos ofrece la posibilidad de crear entornos nuevos de relación, y como tales, deben de ser tratados de forma distinta para extraer de ellos el máximo de su potencial. A partir de la década de los 90 existe una actitud holista e integradora de los procesos y productos de la realidad, como si existió a mediados de siglo, la cual está ocupando la concepción de Tecnología. Es decir que lo que hoy vivimos no es fruto de una acción consciente, de naturaleza colectiva y masificadora de la sociedad, empañada en construir, en reinterpretar, en falsar o en re - inventar o en dinamizar conocimiento básico, todo lo cual, es bien sabido, si fue común en las épocas post renacentistas de la Europa de la ilustración. Su influjo integrador y holístico llegó 1

9 hasta corridos los años 70 del siglo XX en concepciones que estando ausentes en los 80 y 90 por fortuna hoy reconociendo su valor inmanente, en materia educativa se estimula su reincorporación. De alguna manera imposible de soslayar, para hablar del bosque tenemos que referirnos a sus elementos o especies constitutivas. Por ello hablar del progreso y desarrollo social a partir la Tecnología y la Ciencia, es apenas un imperativo de entre otros igualmente connotados. La noción generalizada que se tiene de Tecnología asume por tanto al computador, al fax, al satélite, etc., como signos de desarrollo y progreso. Sin lugar a dudas, la computarización nos puede ayudar para lidiar con la complejidad del mundo moderno y la presión de la escasez de recursos, pero los problemas asociados con la misma no deben ser disfrazados. Teniendo en cuenta que la computadora se ha convertido en un factor importante en nuestras vidas, es indispensable ir creciendo junto con ellas, desarrollando nuevas aplicaciones que gracias a la tecnología, permita a todos los usuarios desenvolverse fácilmente dentro de sus labores. A nivel educativo, hay que crear aplicaciones que ayuden a los estudiantes a comprender este fascinante mundo de la computación y así poderse enfrentarse al reto de conocer la tecnología que tiene que utilizarse para poder obtener una educación a distancia, y a la vez obtener más beneficios de su materia de estudios. 2