La calidad en los estudios de Traducción e Interpretación

Transcripción

1 La calidad en los estudios de Traducción e Interpretación Facultad de Comunicación y Humanidades Dra. Celia Rico Dra. Ingrid Cáceres Dpto. de Traducción y Lenguas Aplicadas

2 Índice de la presentación Por qué un Plan de calidad? Declaración de Bolonia Comunicado de Berlín ANECA Universidad Europea de Madrid Cómo se hace el Plan de calidad? Elaboración Contenidos Evaluación Planes de mejora Nuestro Manual de Calidad Misión Objetivos Procesos Mejoras Autoevaluación Dra. Celia Rico,

3 Por qué un Plan de calidad? (1/7) Declaración de Bolonia (mayo 1999): establecer un Espacio Europeo de Educación Superior Sistema de titulaciones comprensible y comparable Pertinente para el mercado europeo Nivel de cualificación adecuado Sistema de créditos que permita la movilidad Modelo educativo basado en aprendizaje autónomo Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

4 Por qué un Plan de calidad? (2/7) Declaración de Bolonia (mayo 1999): establecer un Espacio Europeo de Educación Superior La medida del éxito docente es el grado de éxito del estudiante en su proceso de aprendizaje El estudiante organiza sus propios contenidos formativos Garantizar el paso de las destrezas C (adquisición de conocimientos) a las destrezas A (aplicación de conocimientos en situaciones abiertas) La promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad de la Educación Superior (criterios y metodologías comparables) Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

5 Por qué un Plan de calidad? (3/7) Comunicado de Berlin (septiembre de 2003) Importante papel de redes y organismos de evaluación de la calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior Objetivos para el 2005: sistemas nacionales de calidad que desarrollen acciones dirigidas a consolidar la evaluación, acreditación y certificación de estudios, instituciones y titulaciones, para que existan relaciones de participación y cooperación entre ellos a nivel internacional Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

6 Por qué un Plan de calidad? (4/7) La ANECA (creada el 19 de julio de 2002) Misión: coordinación y dinamización de las políticas de gestión de la calidad en las Universidades españolas Objetivo: contribuir a la medición del rendimiento del servicio público de la educación superior y a reforzar su transparencia y comparabilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

7 Por qué un Plan de calidad? (5/7) Funciones de la ANECA: Potenciar la mejora de la actividad docente, investigadora y de gestión de las universidades Contribuir a la medición del rendimiento de la Educación Superior conforme a procedimientos objetivos y procesos transparentes Proporcionar a las Administraciones Públicas información adecuada para la toma de decisiones Informar a la sociedad sobre el cumplimiento de objetivos en las actividades de las universidades Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

8 Por qué un Plan de calidad? (6/7) La Universidad Europea de Madrid Plan Interno de Calidad: cultura de calidad y mejora continua para ser un referente de excelencia académica en el mundo universitario Reconocimientos: Qualicert: la UEM es la primera universidad en el mundo en recibir esta certificación de calidad de servicios de nuestra Formación Integral Universitaria Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

9 Por qué un Plan de calidad? (7/7) La Universidad Europea de Madrid Madrid Excelente: la Comunidad Autónoma de Madrid nos avala con la marca de garantía de calidad de Madrid Excelente (gestión, innovación, estrategia, liderazgo, recursos humanos, compromiso con la sociedad y medio ambiente) Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

10 Cómo ha sido definido el Plan de calidad? (1/5) Elaboración del manual de calidad: Parte fundamental del plan de calidad interno Incorporar principios de calidad en la gestión de las cuestiones académicas Contenidos: Descripción de la facultad Descripción de la titulación: misión y objetivos Evaluación de procesos y tratamiento de información Intercambio de buenas prácticas Auditorías internas Planes de mejora Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

11 Cómo ha sido definido el Plan de calidad? (2/5) Descripción de la titulación: misión Ser un referente en la formación de profesionales en el campo de la traducción y la interpretación, a la vanguardia del desarrollo intelectual y tecnológico; y crear dentro de la UEM una cultura de conocimiento y respeto hacia las lenguas, tanto a la propia como a las extranjeras, que contribuya a formar profesionales multilingües, cultos y eficientes Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

12 Cómo ha sido definido el Plan de calidad? (3/5) Descripción de la titulación: objetivos Atender a la demanda de formación especializada Potenciar en el alumno el perfeccionamiento lingüístico, la curiosidad intelectual y por el mundo que le rodea Utilizar una metodología docente basada en la atención y seguimiento personalizado y dirigida a la práctica profesional Fomentar el respeto por la lengua como medio de expresión y conocimiento Potenciar el multilingüismo Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

13 Cómo ha sido definido el Plan de calidad? (4/5) Evaluación de procesos. Un ejemplo: programa de prácticas Prácticas en el aula: división créditos prácticos y teóricos Prácticas en el laboratorio: idiomas, informática, interpretación Prácticas en empresa: Traducción en el entorno profesional (asignatura optativa, 12 créditos) Dra. Celia Rico, celia.rico@uem.es

14 Cómo ha sido definido el Plan de calidad? (5/5) Planes de mejora Potenciar el programa de tutorización: Nombrar un coordinador Realizar seguimiento de actividades Registrar incidencias Elaborar informe periódico Dra. Celia Rico,

15 II Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de Universidades El proceso. Informe de autoevaluación (2002) INDICADORES Contexto de la titulación Metas y objetivos Programa de formación Recursos Humanos Instalaciones y recursos Desarrollo de la enseñanza Resultados académicos Relaciones externas Actividades extracurriculares Investigación

16 Contexto de la titulación Laureate International Universities Laureate: 4 universidades online y 42 campus de instituciones acreditadas en Asia, Europa y América estudiantes Curso : 1 triple titulación, 13 dobles titulaciones oficiales, 28 titulaciones oficiales, 9 titulaciones + MBA IEDE, titulaciones con programa executive y más de 60 cursos de postgrado 16 áreas de conocimiento: Arquitectura, Arte, Ingeniería, Medio Ambiente, Actividad Física y Salud, Gestión Deportiva, Enfermería, Fisioterapia, Odontología, Óptica y Optometría, Podología, Biomedicina, Comunicación, Jurídica, Economía y Empresa y Turismo. Nuevas tecnologías: campus inalámbrico, moodle

17 Metas y objetivos Universidad abierta bilingüe práctica tecnológica internacional Referente de la calidad: líderes y profesionales eficientes, capaces de responder a las necesidades de la nueva sociedad global. Excelencia académica: últimas tecnologías en el aula y clases orientadas a la práctica, enseñanza de idiomas y potenciación de los intercambios internacionales Desarrollo de competencias Responsabilidad social (Oficina de medioambiente, Oficina de voluntariado y Cooperación y Seminario permanente de ética)

18 INDICADOR: Programa de formación Plan 2000, BOE 267 (7 de noviembre 2001, resolución de 30 de julio de 2001) Primer ciclo: 65 créditos teóricos y 88 prácticos Segundo ciclo: 50 créditos teóricos y 112 prácticos Importancia de la lengua C Proyectos de fin de carrera: glosarios terminológicos (nº proyectos: aprox. 150 leídos y 20 en curso) Itinerario jurídico-económico: homologación título intérprete jurado Libre elección: ruso, chino, francés, alemán y árabe Prácticas en empresas: 100% de los alumnos entre 3º y 4º (últimos 2 años)

19 Programa de formación: Proyectos de fin de carrera

20 Indicador: Programa de formación Programas de las asignaturas Objetivos Temario Itinerario de competencias (estudio Delphi, estudio entre profesores de la Facultad) Metodología Evaluación Bibliografía Actualización anual Reuniones de coordinación a principios de curso

21 Indicador: Recursos humanos. Departmentos no docentes Secretaría Académica Relaciones Internacionales DAFIA (Departamento de Atencion y Formación Integral al Alumno) Extensión Universitaria Residencias de estudiantes

22 Indicador: Recursos humanos. Claustro de profesores Recursos humanos. Claustro de profesores Bilingües o nativos Tecnológicos Profesionales en 2º ciclo 42% son profesionales 21% doctores, 16 % acreditado por ACAP 42% doctorandos

23 Indicador: Instalaciones Laboratorio de idiomas Cabinas de interpretación de conferencias (Europe by satellite, grabación en doble pista, videocámaras, canales de TV internacionales, 22 puestos) Laboratorio de informática: Trados, Deja vu, Transit, Passolo, Engspan, Wordfast, Systran, Multiterm Biblioteca: salas de estudio, salas de trabajo en equipo

24 Indicador: Desarrollo de la enseñanza 1. Metodología docente Plan Piloto (formación de profesorado, nuevos métodos docentes, desarrollo competencias, PAT, etc) 2004/ asignaturas 2005/2006 conversión al crédito europeo plan piloto en Evaluación continua (evaluaciones alternativas) Calendario de pruebas objetivas publicado a principios de curso 3. Plan de acción tutorial Juntas de evaluación 4. Encuestas de satisfacción con el profesorado (curso 0506) EL PROFESOR FOMENTA iniciativa trabajo en equipo habilidades comunicativas participación uso de materiales juicio global

25 Indicador: Resultados académicos APROBADOS JUNIO (curso 1º) APROBADOS SEPTIEM BRE (curso 1º)

26 Indicador: Resultados académicos RESULTADOS 1º- JUNIO 04 70,0 % 20,0-30,0 AC+NP SS AP NT SB MH NOTAS RESULTADOS 1º- JUNIO 05 % 70,0 50,0 30,0 10,0-10,0 AC+NP SS AP NT SB MH NOTAS RESULTADOS 1º- JUNIO 06 70,0 % 20,0-30,0 AC+NP SS AP NT SB MH NOTAS

27 Indicador: Relaciones externas ACOMTEC ACT Hermes TILP ÖSD Instituto Cervantes UE ACETT Juzgados de Plaza Castilla KPMG, RTVE, Antena 3, Cámara de Comercio Alemana, Gameloc, EA, etc Profesores internacionales (Universidad de Viena, Universidad de Bradford, Universidad de Dublín, Universidad de Monterey, Universidad de Leeds)

28 Indicador: Actividades extracurriculares Seminario internacional de videojuegos: de la idea a la traducción Curso intensivo de localización de videojuegos Seminarios interdisciplinares: traducción audiovisual, traducción económica, localización de software Cuatro congresos internacionales sobre la profesión del traductor e intérprete III Encuentro con traductores profesionales (26 abril) Foro de empleo Curso de corrección Taller de interpretación simultánea en lengua C Taller de traducción jurada y traducción en los servicios públicos Jornada de Doblaje, Traducción y Subtitulación (22 mayo)

29 Indicador: Investigación ALLES OTT BADACAM ELECTRA LAVIT

30 ELECTRA

31 OTT