VISTA OIDO GUSTO OLFATO TACTO

Transcripción

1 VISTA GUSTO OIDO OLFATO TACTO

2 C.P. Severo Ochoa (Gijón) Educación Infantil-3,4 y 5 años Profesora de Apoyo: Fuensanta Núñez Lozano

3 Este curso en el taller P.I. (taller del Pequeño Investigador) hemos decidido iniciarnos en el modelo molecular. Debido a las edades de nuestros alumnos/as (3, 4 y 5 años) pensamos que sería importante ponerlos en contacto con el agua a través de los sentidos en un primer momento. Seguiremos el modelo científico: Observación Realización de hipótesis Experimentación Comprobación de las mismas Construcción del modelo

4 Fomentar y acercarse al pensamiento y conceptos científicos. Observar, manipular, experimentar con el agua. Descubrir en el agua, características, propiedades y su funcionalidad. Expresar lo que sucede a través del lenguaje, registros, dibujos y dramatización. Cooperar, participar, compartir. El agua y los sentidos Descubrimos sus características: no tiene color, olor ni sabor. Es transparente y funciona como una lupa. No suena si está quieta. Suena si está en movimiento. El agua tiene la forma del lugar donde la echo. No la puedo coger con las manos pero podemos trasvasar el agua de un lugar a otro con diferentes materiales.

5 QUÉ COLOR TIENE EL AGUA? COLOR Vista El agua no tiene color, es incolora (aunque sabemos que en grandes cantidades es azul debido a la absorción selectiva de la luz).

6 3 AÑOS Les pregunto el color del agua después de observar un recipiente con agua y contarles que vamos a anotar en una tabla de registros nuestras hipótesis. Gris y amarillo, también azul y verde son los colores más elegidos. Nuria y Sergio tiñen el agua con pintura gris. Y Adrián comprueba que el bote de pintura gris y el bote con agua no tienen el mismo color. -El agua, es de color gris? -No, me responden.

7 Echamos pintura verde al agua y después de revolver un rato, el agua se vuelve verde. - Es el agua de color verde? -No, dice Enma después de observar muy atenta. Alba tiñe con pintura azul el agua del bote. - Qué color tiene el agua, ahora? -Azul, dice Alba

8 Javi comprueba que los botes que tiene en la mano tienen color azul y verde. - Por qué? -Porque les hemos echado pintura. -Y al bote con agua le hemos echado pintura? -No. - Qué color tiene? -No tiene color. EL AGUA ES TRANSPARENTE Alejandro mete la mano en la regadera Y no se la vemos. Si la mete en el cubo con agua Nerea la ve. Por qué será?

9 Seguimos investigando con otros materiales y con otros objetos. Si tapo la pelota con la tela no la veo. Por qué? Y si tapo el lápiz con la tela roja tampoco lo veo.

10 Sergio observa con atención la moneda que tiene David, - Se verá cuando la meta en la regadera? -No, dice Sergio, porque tiene color verde. -Y en el cubo con agua -Sí, contesta David, porque el agua no tienen color. -El agua es transparente, les digo.

11 Ahora dibujaremos como metemos la moneda dentro del cubo con agua sin color y también dentro de la regadera verde.

12 Seguimos investigamos sobre el color del agua. QUÉ COLOR TIENE EL AGUA?, les vuelvo a preguntar ROSA BLANCO GRIS AZUL AMARILLO No es ninguno de estos colores. MORADO

13 Volvemos a observar un bote con agua y otro al que hemos echado agua y pintura azul. - Qué color tiene? -Azul dicen todos /as después de enseñarles el bote. - Por qué? -Porque le echamos pintura azul al bote, dice Sara. -Y a este otro bote con agua, le hemos echado pintura? -No, vuelve a decir Sara. - Tiene color? -No, dicen todos/as. -El agua no tiene color, dijo Adrián. Empezamos a construir nuestro modelo.

14 4 AÑOS Después de registrar las hipótesis que hace cada uno del color que tiene el agua, realizamos la siguiente experiencia. - Qué color tiene el bote Pablo? -Verde - Tienen los cuatro botes el mismo color? -No, uno es blanco porque le echamos pintura blanca, otro azul porque le echamos pintura azul y el verde se pone verde porque le echamos verde. - Qué color tiene el bote con agua? -No tiene color, dice Elías. - Por qué? -Porque no le echamos pintura. 1. Teñimos agua con pintura blanca, azul y verde. 2. Comparamos con el bote que solo tiene agua.

15 Para conseguir que la pintura se mezcle con el agua agitamos con fuerza. Lo mismo hacemos con el bote que sólo tiene agua. Adrián se aproxima a un nuevo modelo. -Tiene unos puntitos que parecen azúcar. -Pero no le hemos echado azúcar, les digo. -Es el aire que se mete en el bote, dice Adrián. - Dónde está el aire?, les pregunto. -Arriba está el aire, y abajo el agua. El aire entra y baja, baja y quedan esos puntitos.

16 El agua es transparente. El curso pasado habíamos trabajado esta cualidad del agua. Volveremos a investigar Les propongo meter una moneda dentro de un bote con agua, pero antes realizaremos nuestras hipótesis. SE VERÁ LA MONEDA NO SE VERÁ LA MONEDA Tiene agua y se ve (Sergio) Lucas El agua es transparente (Olai) Adrián Se verá porque es agua (Elías) Diego Porque es transparente (Iván, Ruth Cristina) Se ve la moneda porque es transparente (Pablo) Comprobamos que la moneda se ve en el bote con agua porque es transparente nos dice Rubén. -En un bote con pintura azul como no es transparente no veremos la moneda, explica Adrián.

17 5 AÑOS Todos/as estamos de acuerdo : el agua no tiene color, es incolora. Además es transparente. Si introduzco un objeto dentro del agua qué pasará? -Que se verá y además más grande, dicen Laura y Andrés. Vemos el lápiz, la moneda y la pieza de construcción. Lo vemos más grande porque el agua es como una lupa, aumenta los objetos.

18 Qué ocurrirá con la moneda en cada uno de estos botes? En el bote azul y el verde no se verá la moneda, porque el color de la pintura no la deja ver, sólo se oirá la moneda al mover el bote.. -Pero en el bote con agua si la veremos, dice Yaiza, porque es transparente. Deva nos dice que no vemos la moneda, pero que a lo mejor si le damos la vuelta, la moneda quedará arriba y entonces la veremos. Lo comprobamos y ven que la moneda se mueve a la vez que la pintura, no queda arriba.

19 Les propongo un nuevo experimento. Lo llamaremos: VASOS DE COLORES Echamos agua en los vasos de colores. Por parejas observamos que pasa con el agua CÓMO VEMOS EL AGUA? QUÉ COLOR TIENE?

20 -El agua lo veo verde, pero no es verde, dice Alba. -El agua se ve verde porque está en el vaso verde. Pero el agua es incolora, no tiene color, dice Vasile. Comprobamos: Volvemos a echar el agua de los vasos naranja, amarillo y verde en un recipiente transparente y vemos que sigue siendo agua y que no ha cogido el color del vaso. Pero, por qué se ve de color? -Porque el agua es transparente y lo que vemos es el vaso y parece que el agua es de color, dice Sergio. -Para darle color, tenemos que echarle pintura dijo Yanira.

21 Dibujamos como vemos el agua con el color del vaso y como el agua es incolora al echarla al cubo.

22 QUÉ OLOR TIENE EL AGUA? OLOR Olfato El agua no tiene olor, es inodora.

23 5 AÑOS Olemos el bote con agua y salvo Diego, que duda al principio, estamos de acuerdo : el agua no tiene olor, no huele a nada es, es INODORA. Mezclamos agua con colonia, con vinagre y también con café. Y comprobamos la existencia de olores variados, afianzando y resaltando la diferencia entre ellos.

24 4 AÑOS Les pregunto a que huele el agua. Utilizaremos el sentido del olfato que está en la nariz. Nuestras hipótesis quedan registradas así: Como estamos en el taller P.I. decidimos investigar y comprobar a que huele el agua. Primero echaremos en un bote un poco de perfume. A algunos/as no les gusta el olor a perfume, es un poco fuerte.

25 Luego olemos agua con vinagre, tampoco nos gusta. - A qué huele ese bote que tienes en la mano? -A vinagre, contesta Diego. Ahora sólo un bote con agua. Cuando les pregunto a que huele parece que no está muy claro. Algunos dicen que a nada, pero no muy convencidos. En una nueva sesión, Cristina nos explica Lo que hemos olido y como el agua no huele ni a colonia, ni a vinagre. No huele a nada, es INODORA

26 Decidí añadir un nuevo olor, sería el café. Echamos café soluble en un bote con agua y agitamos un poco. Su sorpresa fue grande al descubrir que el agua se había teñido de color marrón, casi negro dijo Iván. - A qué huele? -A café, dijo Diego. Después de hacer la rueda de los olores. Volvemos a oler un bote al que sólo han echado agua. Sergio concluye, no huele a nada, no tiene olor si está limpia. Es inodora, no tiene olor, les digo. Esta nueva palabra parece que tendremos que volver a repetirla.

27 3 AÑOS Comprobamos primero si el agua tiene olor. Registramos a que huele el agua. En un grupo parece que tienen claro que el agua no huele a nada o a agua. Pero el otro me dice que huele a pintura, a agua de ola y a agua.

28 Observamos y comprobamos qué sucede cuando se mezcla con diferentes elementos. Agua con vinagre Agua con café Agua con colonia

29 - A qué huele el bote que tiene color marrón? -A café, dice Xin-fei. Nos cuesta trabajo descubrir a que huele el bote con color amarillento. Con un poco de ayuda, Sara descubre que es vinagre. Diego sabe que aunque tenga el color del agua, ese bote tiene agua con colonia y nos gusta mucho. -Y el otro bote, les pregunto. - Qué hemos echado en él? -Sólo agua, dice Miguel. - Huele a café? -No, contestan todos/as. - Huele a vinagre? -No. - Huele a colonia? -No - A qué huele? -A nada, no tiene olor, contestan. -Es INODORA les digo. Tendremos que seguir oliendo en nuestro taller para tenerlo más claro.

30 EL AGUA NO TIENE SABOR, ES INSÍPIDA Los grupos de 4 y 5 años tienen claro que el agua no tiene color, olor y tampoco sabor. -No huele a nada, no sabe a nada y no tiene color. Pablo prueba el agua y dice: -No sabe a nada. Es insípida, les digo. AZÚCAR AGUA JUGO DE MANDARIMA En 3 años, tenemos que probar distintos sabores para descubrir que el agua no tiene sabor. Saboreamos azúcar, zumo de mandarina y agua. Así diremos que el agua no sabe a azúcar, no sabe a mandarina, no sabe a nada.

31 Experimentamos con agua, copas de cristal, cucharas y botes, y sacamos sonidos al agua. Pero Suena el agua? Suena en la naturaleza porque está en movimiento. -En las fuentes. -En el mar. -En el río

32 5 AÑOS -Está quieta y no suena. -Si hago remolinos con la cuchara, oigo el agua. -Con un vaso puedo hacer que el agua haga sonidos diferentes. El agua por sí sola no suena, pero sí, si se mueve.

33 XILÓFONO ACUÁTICO Escuchamos la melodía que con el xilófono tocan Yanira y Diego. Les propongo hacer música con el agua y para ello construir un xilófono con agua. -Con el agua no podemos hacer notas, dicen todos/as como con el xilófono. Yunyi echa agua en cuatro copas de cristal. Pone un poco más de agua en cada copa, hasta casi llenar la última. Con una cuchara tocaremos las copas inventando nuestra canción. Parecen campanas, pero nos gusta. Hemos aprendido a hacer nuevos sonidos con el agua

34 3 AÑOS Escuchamos el agua del cubo y comprobamos que no suena. - Qué pasará si movemos el agua con una cuchara o con un vaso? Todos/as saben que va a pasar algo, pero no saben que. Su sor presa es grande al escuchar los sonidos que produce el agua. Tocamos el xilófono en el taller y escuchamos su música. Haremos un xilófono de agua que sonará igual de bien.

35 4 AÑOS Tocamos el xilófono de metal. Nos gusta escuchar estos sonidos. -Pero, podremos hacer música con el agua? Después de explicar como lo vamos a construir Pedro y Rubén echan agua en las copas aumentando la cantidad de agua. Cristina disfruta al conseguir que suene el xilófono de agua. -Me gusta como suena. Yeni, Javi y Hugo hacen sonar los xilófonos y tocan una canción.

36 qué forma tiene el agua? El agua tiene todas las formas El agua tiene la forma del recipiente que la contiene, o del espacio físico donde se encuentran. Presentamos recipientes con diferentes formas. Trasvasamos el agua de unos a otros y vamos comprobando las hipótesis planteadas.

37 5 AÑOS En un principio o dicen que tiene una forma concreta (cuadrada, circular, triangular, forma de fruta ) o que no tiene ninguna forma. Al ir echando el agua de un recipiente a otro comprueban que el agua no tiene una sola forma, va cambiando. Noa explica:-el agua, si está en el vaso cuadrado tiene forma cuadrada, y si está en el vaso redondo, es redonda. Según donde la eches tiene una forma u otra. - Por qué tiene formas y va cambiando? El agua es plana y es blanda, explica Iván. -Porque es líquida y cambia de forma dice Alba.

38 Saray propone comprobar si el agua con pintura amarilla cambiará de forma como el agua. Saray tiene duda. Si echamos el agua coloreada en el vaso circular, - qué forma tiene? -Redonda, dice Saray - Y si lo echamos en la tapa rectangular? -De rectángulo, dice Noa. - Y si ahora lo echamos en un vaso cuadrado? -También cambia de forma. - Por qué? -Porque es un líquido como el agua y cogerá la forma del vaso donde lo eches, explica Zaira.

39 Qué pasará si metemos una goma en vasos con diferentes formas? -Que cambiará de forma, como el agua, responde Eva. Ponemos la goma en el vaso circular. - Qué pasa? -Que no cambia, comprueba Aitana. Víctor coloca la goma en una forma de manzana. La goma no cambia, se queda como está. -Si coloco la goma en una tapa triangular, no pasa nada, dice Noemi. Cambia de forma como el agua? -No es un líquido y por eso no se escurre. Es un sólido.( Eva )

40 4 AÑOS Después de observar las formas de los diferentes recipientes, decidimos ir echando agua en cada uno de ellos, pero antes haremos nuestras hipótesis sobre la forma del agua y luego realizaremos nuestra comprobación: -El agua tiene muchas formas.(iker) -El agua cambia.(elena) -Si lo echo en un vaso diferente, de diferente forma, cada vez, Cambia.(Javi) -Cada vez que lo echo en un vaso cambia de forma.(juanjo)

41 3 AÑOS En esta nivel me cuesta al principio que piensen que forma puede tener el agua. Observamos que forma tienen todos esos recipientes que hay encima de la mesa del taller y nos lanzamos a hacer nuestras hipótesis. Lo más importante es como comprueban con gran atención lo que va a suceder. No lo podemos creer, pero el agua cambia de forma.

42 el agua se puede coger? Podemos trasvasar el agua de un lugar a otro con diferentes materiales Tenemos dos cubos, uno con agua y otro vacio. Cómo podré pasar el agua de un cubo al otro? 4 AÑOS Ania intenta coger el agua con la mano, pero sólo se moja las manos. - Podrás coger agua con el lápiz? -No, dice Ania, no tiene nada para coger el agua. Juanjo prueba a hacer el trasvase de agua con un muelle. - Podrás conseguirlo? -No, porque tiene círculos y sólo cojo unas gotitas.

43 A Jeni le doy un algodón. - Crees que podrás pasar el agua? -Sí, el algodón se moja y si lo estrujo el agua se cae en el otro cubo. Además cae mucho. A Pedro le doy un vaso. Sabe, antes de comprobarlo, que podrá trasvasar el agua perfectamente. -Cojo mucha agua y podré llenarlo.

44 5 AÑOS Les propongo coger el agua con la mano para pasarlo de un cubo a otro. Están de acuerdo de que no se puede coger. Por qué? -Es un líquido y se escurre por los dedos. -No se puede coger. -Se va muy rápido. -No, porque se escapa por los agujeritos.

45 Vania comprueba que el agua se escapa por entre los dedos y no se puede coger. Vamos a intentarlo con distintos materiales y objetos. Con el lápiz-fiorela nos dice que no podrá pasar el agua del cubo lleno al vacio porque cuando lo traes ya no lleva agua. Con el muelle-dani piensa que no porque el muelle tiene rayitas y se escurriría muy rápido el agua. Con el algodón-sí lo meto en el cubo lleno se moja y se llena de agua. Luego lo estrujo y así puedo llevar el agua al otro cubo. Con un vaso-eva sabe que con el vaso se podrá pasar el agua al cubo vacio.

46 3 AÑOS XinFei puede coger la fresa con sus manos. Pero podremos coger el agua del cubo con nuestras manos? Miguel lo intenta. Sergio dice que sí la puede coger. Prueba con insistencia, pero sólo consigue mojarse las manos. XinFei lo intenta, quiere coger el agua.

47 Adrián sólo consigue pasar unas gotitas con el lápiz y Sergio lo mismo con el tenedor. XinFei aprieta el algodón mojado para que caiga el agua en el cubo vacio. Alejandro trasvasa el agua con el vasito de un cubo a otro.

48 HEMOS APRENDIDO: Que el agua no tiene color, es incolora Que el agua no tiene olor, es inodora Que el agua no tiene sabor, es insípida Que el agua por sí sola no suena, pero sí, si se mueve Que el agua tiene la forma del recipiente que la contiene, o del espacio físico donde se encuentran Que podemos trasvasar el agua de un lugar a otro con diferentes materiales