1. Justificació. La UP de Futbol per a tots i totes està justificada dins de la programació d EF

Transcripción

1 UNITAT DE PROGRAMACIÓ: Programació d Educació Física FUTBOL PER A TOTS I TOTES 1. Justificació. La UP de Futbol per a tots i totes està justificada dins de la programació d EF per la necessitat d iniciar els i les alumnes en les activitats esportives. El futbol és un esport molt practicat sobretot entre els xiquets però poc entre l alumnat femení. L objectiu de la UP és promocionar la practica d activitat física entre l alumnat, deixant de banda els estereotips que ens marca la societat on normalment el futbol femení no té la repercussió mediàtica que el masculí. 2. Durada i distribució temporal al llarg del cicle Cicle: Superior Nivell: 1r (5è) Temporalització: octubre Trimestre: 1r Setmanes: 3 Sessions: 6 3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen. Àrees Competències pròpies de l àrea Aportacions de les àrees a les competències bàsiques Educació Física Pràctica d hàbits saludables de forma regular i continuada. Competència social. Desenvolupament personal - Coneixement i interacció amb el món. - Competència d'autonomia i iniciativa personal. - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. - Competència social i ciudadana. Aquesta unitat contribueix a l objectiu de desenvolupar les capacitats següents:

2 8. Compartir i gaudir de l exercici físic i de l expressió i comunicació corporal en col lectivitat mitjançant el joc, la dansa i qualsevol activitat física que comporti el desenvolupament de la persona. 9. Participar en activitats físiques compartint projectes, establint relacions de cooperació per assolir objectius comuns sense discriminacions, per mitjà de la participació solidària, tolerant, responsable i respectuosa i resolent els conflictes mitjançant el diàleg. 10. Conèixer i valorar la diversitat d activitats físiques, lúdiques i esportives com elements culturals, propis i d altres cultures, mostrant una actitud crítica tant des de la perspectiva de participant com d espectador/a. 2. Apreciar els efectes beneficiosos envers la salut de l exercici físic i de l adquisició d hàbits higiènics, alimentaris i posturals 4. Objectius d aprenentage 1. Desenvolupar la coordinació ull- peu 2. Manipular la pilota amb les extremitats inferiors. 3. Iniciar els gestos tècnics bàsics del futbol: conducció, passada, xut, control i cop de cap. 4. Conèixer i practicar les situacions de joc d atac i defensa. 5. Coordinar les pròpies accions amb les del grup en situacions de joc. 6. Conèixer, aplicar i respectar d una manera global les regles del futbol adaptat. 7. Conèixer la realitat del futbol femení i masculí en la societat. 8. Consolidar l hàbit d higiene després de la pràctica d activitat física. 5. Continguts. Acceptació i respecte vers les normes, regles i persones que participen en el joc.

3 Elaboració i compliment d un codi de joc net. Estimació de l esforç personal i col lectiu en els diferents tipus de joc al marge de les preferències i prejudicis. Valoració del joc com a mitjà de relació, de divertiment i d utilització satisfactori del temps de lleure. Pràctica d habilitats bàsiques d iniciació esportiva en situacions de joc. Adquisició dels hàbits de postura i alimentaris saludables i autonomia en la higiene personal. Disposició a participar en activitats diverses, acceptant l existència de diferències en el nivell de l habilitat. 6. Criteris d avaluació Opinar de forma crítica en relació a situacions sorgides en la pràctica de l activitat física. Identificar algunes de les relacions que s estableixen entre la correcta i habitual pràctica d exercici físic i millora de la salut. Identificar com a valors fonamentals dels jocs i les pràctiques d activitat física, l esforç personal i les relacions que s estableixen amb el grup i actuar d acord amb ells. Items d avaluació: - Conèixer i posar en pràctica les regles bàsiques del futbol. - Conduir la pilota amb els peus - Realitzar passes en moviment. - Xutar la pilota amb precisió. - Col laborar amb tots els jugadors/es. 7. Metodologia Activitats d aprenentatge 1. Pràctica d escalfaments realitzant diferents tipus d exercicis específics segons la sessió i fent jocs moguts, l aranya, pilla pilla... (totes)

4 2. Anàlisi d una noticia del futbol femení. Programació d Educació Física 3. Realització d exercicis de domini de pilota i de passada i recepció(1a) 4. Realització de rondos. (1a) 5. Realització de conduccions de pilota (2a) 6. Pràctica de passades i recepcions amb diferents parts del peu i en estàtic i moviment (2a) 7. Mini partit 3X3 (2a) 8. Execució de xuts a porta de diferents maneres i distàncies i de la posició de porter (3a) 9. Explicació de les normes del futbol sala (3a) 10. Realització d un partit de futbol sala. (3a) 11. Pràctica de jocs de futbol com: porteries mòbils, futbol boig, futbol coix. (4a,5a) 12. Realització d activitats d avaluació (6a) 13. Organització d un partit per part dels/les alumnes realitzant la tasca d arbitratge. (5a) 14. Posada en comú de tot el que s ha treballat a la unitat (última) 15. Realització de jocs de tornada a la calma com rei silenci, futbol túnel, i de xerrades (totes) Activitats d avaluació L avaluació inicial: es farà cada vegada que s introdueixi una prova nova. L avaluació formativa: es farà durant totes les sessions donant el feedback adequat i adaptant les activitats.

5 L avaluació sumativa: es valoraran els següents criteris d avaluació mitjançant l observació diària als fulls de control i més específicament a l última sessió. A l última sessió es realitzarà cinc proves que avaluaran els alumnes per parelles anotant la puntuació a una graella: 1. Tocs peus i cap 2. Aixecar pilota i fer un cop de cap. 3. Amb l interior del peu ficar una pilota entre dos cons 4. Punteria xutant a porta. 5. Conducció en ziga-zaga. Organització Cal emprar una metodologia activa perquè els alumnes puguin jugar i experimentar el màxim de temps possible. Cal també una organització molt clara i definida de les sessions que afavoreixin aquesta participació. Per tal de poder desenvolupar aquestes Capacitats utilitzarem diferents maneres de treballar. El mètode d'ambients d'aprenentatge ens sembla força útil i engrescador. Comandament directe: seguir les indicacions del mestre en les diferents activitats. Reproducció de models: el mestre mostra com s'ha de fer i els alumnes l'imiten. Assignació de tasques: el mestre proposa unes activitats que els alumnes realitzen a la seva manera. Recerca: formulació d'una pregunta motriu i els alumnes l'han de resoldre.

6 Material Material: pilotes de futbol, cercles, cordes, cons, porteries Material per al mestre: sessions, taula d observacions i xiulet. Instal lacions: pista i gimnàs. Atenció a la diversitat Per tal d atendre als/les alumnes nouvinguts/des seguiré unes directrius generals: realitzar jocs de coneixença dels noms, donar protagonisme al nouvingut i explicacions amb gestos. Les adaptacions realitzables per als/les alumnes de NEE són de diferents tipus, sovint interelacionades: Conductuals: problemes d atenció o de comportament.. Motrius: dificultats motrius, minusvalies o deficiències. Cognitives: dificultats en el desenvolupament cognitiu i en la capacitat d interiorització. Sensorials: nascudes de la necessitat originada per una minusvalia de tipus sensorial (auditiva, visual,...) Problemes de salut: malalties que poden afectar al desenvolupament normal del nen durant les classes d educació física.