HUMANISMO Y TECNOLOGÍA : UN PROYECTO DE VIDA, UN MAÑANA MEJOR.

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1 HUMANISMO Y TECNOLOGÍA : UN PROYECTO DE VIDA, UN MAÑANA MEJOR.

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3 MISIÓN Formar una persona integral para que a través de su ciclo de educación formal, continúe sus estudios a nivel superior, se desempeñe en el campo laboral o cree su propia empresa y se realice como ser humano, con actitud de servicio, en procura del bienestar mutuo para alcanzar una mejor calidad de vida. VISIÓN Para el año 2011 el Colegio Técnico Menorah, será una institución líder en formación humanística, técnica y tecnológica en áreas administrativas y comerciales, que propicie la continuidad del servicio educativo en articulación con el mundo productivo y/o instituciones de educación superior para fortalecer el Proyecto de vida de las estudiantes.

4 CREATIVA PARTICIPATIVA ORGANIZADA DINÁMICA AUTOCONTROLADA CUALIDADES HUMANAS LIDER EMPRENDEDORA INTERRELACIONARSE TRABAJAR EN EQUIPO MANEJAR INFORMACIÓN CAPAZ DE: USAR TECNOLOGÍA SOLUCIONAR CONFLICTOS ESCUCHAR DESEMPEÑO INTEGRAL ESTUDIOS SUPERIORES CREAR EMPRESA UBICARSE LABORALMENTE P R O Y E C T O D E V I D A

5 CURRICULO UNIFICADO desde grado CERO a ONCE PROYECTOS PEDAGÓGICOS PLAN DE ESTUDIOS MODELO PEDAGOGICO BASADO EN: Aprendizajes significativos Didácticas activas - Experiencias previas - Trabajo por proyectos Aprendizaje basado en problemas - Trabajo de campo Aprendizaje cooperativo EVALUACIÓN - Manejo de guías Proceso continuo y permanente - Pruebas de Competencias RECURSOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES: Audiovisuales, software educativo, biblioteca, Internet, mapoteca, laboratorios, material lúdico y deportivo Aula Virtual y Aulas especializadas ROTACIÓN DE AULAS

6 POR PROYECTOS. POR COMPETENCIAS. CON GUÍAS. ROTACIÓN DE AULAS

7 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ( PEI) Humanismo y Tecnología un proyecto de vida una mañana mejor PROYECTOS TRANSVERSALES (Liderados por las áreas) PROYECTOS POR CICLOS (1, 2, 3, 4, 5) PROYECTOS DE AULA (Liderados por cada docente)

8 HUMANISMO Y TECNOLOGÍA : UN PROYECTO DE VIDA, UN MAÑANA MEJOR.

9 COMPETENCIAS QUE DESARROLLAMOS

10 Competencias básicas Competencias ciudadanas Competencias laborales generales Competencias laborales especificas

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12 El PEI Carácter Técnico del colegio con especialidad en Comercio. Trabajo por proyectos (aula, asignatura, nivel, transversales y PEI) Trabajo por competencias (Básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas). La organización Institucional.

13 Sensibilización de la comunidad a través del Foro Institucional, local y Distrital Socialización del plan de desarrollo de la SED y Herramientas para la vida. (Junio- Julio de 2008). Trabajo del personal docente adscrito a cada nivel sobre caracterización de la población (Diciembre de 2008).

14 Jornada pedagógica con base en documento de Marco Raúl Mejía: La calidad de la educación, una búsqueda polisémica en tiempos de globalización ( Enero de 2009). Organización de personal docente por ciclos. Nombramiento de líderes de ciclo. Elaboración de proyectos por ciclo. ( Basados en los proyectos por nivel anteriores ).

15 PROYECTOS POR CICLOS CICLO J. MAÑANA J. TARDE 1 Aprendo y disfruto con mi cuaderno viajero Leyendo y escribiendo el mundo construyendo 2 Un libro amigo despierta mi conocimiento Leer y Escribir, el goce del diario vivir 3 La alegría de leer Lectores competentes 1 4 Explorando el mundo del texto Lectores competentes 2 5 Hacia la competitividad comunicativa ciudadana y laboral Cultura para el trabajo y desarrollo profesional

16 Fundamentación del trabajo por ciclos basada en lectura y análisis de documentos: Reorganización de la enseñanza por ciclos educativos (SED), La Educación básica y media en el Distrito Capital orientaciones curriculares para la organización de la enseñanza por ciclos (SED,UNAL ) Hacia el concepto de ciclo en el Proyecto Educativo de Bogotá. Fundamento de la enseñanza por ciclos de Alfonso Tamayo. Dinamización de lectura y reflexión de los documentos por el Consejo Académico y en reuniones de las áreas en cada jornada.

17 Lectura crítica - reflexiva de documentos de fundamentación del trabajo por ciclos, a nivel individual. Integración de reflexiones a otros niveles: reuniones de área, Consejo Académico. Unificación de conclusiones por las áreas, presentación de las mismas en jornada pedagógica con el grupo docente.

18 Referentes conceptuales para la fundamentación por ciclos. Tendencias pedagógicas y necesidades de ajuste. Ejes para rediseño curricular Evaluación y promoción Proyectos pedagógicos y estrategias de aprendizaje Organización escolar Ajustes al P.E.I.

19 Asesoría permanente Acompañamiento en C.A y en jornadas pedagógicas. Reuniones in situ Participación en redes Aporte de documentos Comunicación permanente.

20 Organización de profesores por ciclo. Caracterización de la población por ciclos. Formulación de proyectos para cada ciclo. Caracterización académica y organizativa. Formulación de tendencias y propuestas en las categorías planteadas en jornada pedagógica. Integración de la comunidad al trabajo por ciclos. Ciclo 5: Articulación Ed. Media con la Ed. Superior.

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22 TRAYECTORIA DE LA ARTICULACIÓN 1996 a 2004 Convenio directo de articulación COLEGIO SENA SECRETARIADO DIGITADORA RECEPCIONISTA SENA ÁREA CONTABLE Procesadora de datos contables CAP - COLEGIO Convenio de Articulación SED SENA- COLEGIO SECRETARIADO SECRETARIA GENERAL- SENA ÁREA CONTABLE Técnico profesional en Gestión Contable y Financiera SENA A partir del 2007 SECRETARIADO ASISTENTE EN ANÀLISIS Y PRODUCCIÒN DE INFORMACIÒN ADMINISTRATIVA ÁREA CONTABLE Auxiliar en procesos contables básicos - SENA 2009 ARTICULACION CON LA ED. SUPERIOR Tecnólogo en gestión Administrativa Tecnólogo En Contabilidad y Finanzas

23 1. Fundamentación ciclo Ajustes : Plan de Estudios (10 y 11) Currículo SITUACIÓN ACTUAL NIVEL TÉCNICO Sistema de evaluación Metodologías META PARA EL 2010 LAS ESTUDIANTES OBTENDRÁN CERTIFICADO A NIVEL TÉCNICO EN LAS DOS MODALIDADES

24 Establecimiento de criterios pedagógicos para reformulación de modelo pedagógico. Redefinición de ejes curriculares. Unificación de caracterización académica y organizativa. Revisión de currículo por áreas Revisión de currículo por ciclos Sistema de evaluación. Ajustes a organización Institucional.

25 Espacios de tiempo para unificar criterios con las dos jornadas y dentro de la misma jornada. Exceso de actividades (Institucionales y SED) Las políticas en cuanto a parámetros.

26 Generar espacios desde la SED para llevar a cabo jornadas pedagógicas. Planear otras actividades de sensibilización y motivación al trabajo por ciclos. Mayor formación pedagógica por parte de la SED a todo el personal docente y directivo docente, como elemento fundamental de calidad. Acompañamiento directo a docentes de cada ciclo.

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