CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RECOLECCION DE DATOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS

Transcripción

1 CURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA RECOLECCION DE DATOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS Mg. C.D. María Isabel Salas Ojeda

2 LA RECOLECCIÓN DE DATOS Para la recolección de datos, tenemos que revisar desde los objetivos y : Como deseamos analizar los datos una vez recolectados. Como deseamos presentar los resultados una vez realizada la investigación. El investigador debe desarrollar imaginación para adelantarse a estas situaciones.

3 RECOLECCIÓN DE DATOS Recolectar datos consiste en obtener de la realidad investigada los datos necesarios para elaborar la información requerida en el estudio o investigación.

4 LA RECOLECCIÓN DE DATOS Y SU RELACIÓN CON LA OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES Mientras más claras y precisas sean las definiciones operacionales de las variables, más fácil es su observación y medición.

5 LA RECOLECCIÓN DE DATOS Y SU RELACIÓN CON EL PROCESAMIENTO DE LOS DATOS El plan de procesamiento de los datos: Revisar los instrumentos de recolección de datos, en función de la naturaleza de las variables y de las unidades de medición. Prever el tipo de procesamiento de los datos y el tipo de técnicas estadísticas que se emplearán.

6 LA RECOLECCIÓN DE DATOS Y LA INFORMACIÓN REQUERIDA POR LA INVESTIGACIÓN: Los estudios o investigaciones requieren datos para elaborar información. Las 3 principales técnicas de colecta de datos son: 1. Autoinformes 2. Los métodos de observación 3. Las mediciones biofisiológicas. Clasificación dada por POLIT y col. por ser la más próxima a salud ( Investigación Científica en Ciencias de la Salud )

7 1. AUTOINFORMES La información se obtiene interrogando directamente al paciente sobre el tema de interés. El valor de esta técnica de recolectar datos radica en que es directo y versátil, pero su mayor desventaja es el riesgo de distorsiones deliberadas o inconscientes por parte de los sujetos.

8 1. AUTOINFORMES La información que trasmite el sujeto personalmente es verbal o escrita; esta se recoge mediante mediante una entrevista o un cuestionario.

9 1. AUTOINFORMES LA ENTREVISTA Es la técnica mediante la cual se establece comunicación entre el investigador y el sujeto investigado con el fin de obtener información que luego debe ser decodificada y analizada. La entrevista permite obtener información más clara y completa, pues tiene la oportunidad de especificar o precisar la pregunta o el reactivo.

10 1. AUTOINFORMES (CONTINUACIÓN) La entrevista da lugar a una instancia de observación del contexto (institucional, científico, social) en que ella se desarrolla. Posibilita la incorporación de información sobre la interacción social que su propia esencia supone, por lo que se captan, además de las palabras, las relaciones, las prácticas, los gestos y complicidades del habla informal de lo cotidiano.

11 1. AUTOINFORMES CUESTIONARIO Es un instrumento utilizado para recoger información (datos), diseñado para poder cuantificar la información y estandarizar el procedimiento de la entrevista. Debido a que la calidad de LA INVESTIGACIÓN se basa en cuantificación, el cuestionario debe controlar la carga variable de subjetividad, Se requieren métodos de construcción de cuestionarios para que los resultados sean válidos, reproducibles y fiables

12 2. LOS METODOS DE OBSERVACIÓN Los métodos de observación son técnicas que permiten obtener datos mediante la observación directa del fenómeno. Estos métodos son susceptibles de una serie de sesgos del observador.

13 2. LOS METODOS DE OBSERVACIÓN LA OBSERVACIÓN La observación elevada a un rango de técnica de investigación permite fotografiar a través de nuestros sentidos el objeto de investigación para posteriormente desintegrarlo en sus elementos y recomponerlo teóricamente.

14 3. LAS MEDICIONES BIOFISIOLÓGICAS Se emplean cada vez con mayor frecuencia en los estudios clínicos. Se hacen mediciones in vivo (en la superficie o el interior de organismos vivientes) o in vitro (fuera del organismo). También una fuente de datos en estas mediciones son los registros ya existentes (historias clínicas).

15 DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS El enfoque cuantitativo es la recolección y el análisis de los datos de acuerdo a ciertas reglas lógicas. Mide variables, analiza mediciones y establece conclusiones respecto a las hipótesis. El enfoque cualitativo La recolección de datos se da como descripciones y observaciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas y sus manifestaciones. Los estudios cualitativos no pretenden la generalización de resultados. Ambos son complementarios y de mucho valor.

16 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS Fases de la recolección de datos: 1. Selección de las técnicas e instrumentos 2. Elaboración o adaptación de los instrumentos 3. Prueba o validación de los instrumentos 4. Plan para la recolección de los datos

17 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 1. SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS En el proceso de definición de las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos, es útil responderse a lo siguiente: Qué datos forman el cuerpo del estudio? Qué relaciones se establecen entre las variables? Qué datos serán sometidos a medidas de análisis?

18 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 1. LA SELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEPENDE DE: Los objetivos y el método o tipo de estudio. La disponibilidad de personal, el tiempo, los recursos financieros y materiales. La experiencia ya existente en cuanto a la aplicación del instrumento en estudios similares. La experiencia y habilidad del investigador o los recolectores de datos, en relación al manejo de las técnicas e instrumentos elegidos. Con frecuencia, los estudios requieren tanto de información cuantitativa como cualitativa, lo que implica el empleo de más de una técnica o instrumento.

19 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS LA SELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEPENDE DE: Ayuda a la selección de técnicas e instrumentos responderse a las siguientes preguntas: Se busca datos para describir una situación o para establecer una relación entre variables? El fenómeno investigado requiere de observación directa o puede medirse indirectamente? Se cuenta con suficiente tiempo para la recolección de datos? Si las técnicas e instrumentos serán aplicados a personas Cuál es su nivel de instrucción? Bajo que condiciones o consideraciones se aplicarán los instrumentos?

20 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 2. ELABORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Pasos a seguir en la elaboración de los instrumentos: Decidir a quienes se aplicará el instrumento, pues no siempre se aplica directamente a los sujetos o unidades de estudio Precisar las características de los individuos a los cuales será aplicado el instrumento (edad, instrucción, facilidades de comunicación, etc.) Determinar los indicadores de las variables que se deben incluir en el instrumento Determinar la estructura del instrumento (áreas o secciones, etc.) Elaborar los incisos, preguntas o reactivos Analizar cada una de las partes del instrumento en relación a los objetivos y las variables. Ver si las preguntas o reactivos proveerán los datos necesarios para elaborar la información que se requiere.

21 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 3. PRUEBA O VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO Consiste en aplicar el instrumento a sujetos o unidades de observación, de las mismas características de los sujetos o unidades de estudio, a fin de determinar su calidad y los ajustes pertinentes. No es conveniente que la prueba se realice con los sujetos de estudio. La validación sirve para: Determinar la confiabilidad y la validez del instrumento Determinar costo y duración de la aplicación del instrumento Establecer las pautas para la preparación del personal a cargo de la aplicación del instrumento

22 EL PROCESO DE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 4. PLAN PARA LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS Pasos que se seguirán para la recolección de los datos. Se debe considerar: El tiempo que demanda la recolección de datos Los recursos humanos, materiales y financieros que se requieren Los pasos y el orden que se seguirá en la aplicación de las técnicas e instrumentos La capacitación de las personas que aplicarán las técnicas e instrumentos La coordinación y supervisión de la recolección de datos

23 INSTRUMENTOS

24 INSTRUMENTO Es el medio o mecanismo que utiliza el investigador para recolectar o registrar datos. Se requieren instrumentos para recabar datos primarios y datos secundarios. Los datos primarios se obtienen directamente de los sujetos de estudio (proceso de relevamiento). Los datos secundarios se obtienen de fuentes de información (proceso de anotación en la ficha de datos). Entre los instrumentos tenemos el cuestionario.

25 CUALIDADES O REQUISITOS DE UN INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS Los requisitos más importantes de un instrumento son la confiabilidad y la validez. De ello depende el valor científico de su estudio.

26 LA CONFIABILIDAD Es la cualidad relacionada con la exactitud y la congruencia interna del instrumento. También esta relacionada con la consistencia o estabilidad de la medición. Un instrumento es confiable: Si el instrumento da medidas o datos iguales al ser aplicado a los mismos sujetos u objetos en ocasiones diferentes, o al ser aplicado por diferentes personas. Para la determinación de la confiabilidad se dispone de pruebas estadísticas específicas, tal como el coeficiente de confiabilidad (r). Este coeficiente fluctúa entre -1 y +1 Cuanto mayor sea el coeficiente, más estable es la medición. Coeficientes mayores de 0.7 se consideran satisfactorios.

27 TÉCNICAS PARA EL CALCULO DE LA CONFIABILIDAD Test re-test o medida de estabilidad Test paralelos o método de formas alternativas. División por mitades o mitades partidas Coeficiente Alfa de Cronbach Kuder- Richardson o Coeficiente KR-20

28 LA VALIDEZ Cualidad relacionada con la veracidad de un instrumento. Evalúa el grado con el cual el instrumento mide lo que se supone, debe medir. La validez gira alrededor del siguiente planteamiento: El instrumento mide realmente el atributo que se intenta medir? La validez es difícil de corroborar, no se cuenta con pruebas que la avalen. Hay muchas formas de aumentar la validez de un instrumento. Se consideran como las más importantes: Construir instrumentos en base a las variables claramente operacionalizadas Recurrir a la ayuda de expertos en el tema para que revisen el instrumento Recurrir a la ayuda de expertos en la construcción o elaboración de instrumentos en determinadas áreas, para que revisen el instrumento.

29 CALCULO DE LA VALIDEZ Validez de Contenido: Juicio de expertos Validez de criterio: Correlacionar la medición con el criterio para obtener el coeficiente de validez. Validez de constructo: Suele determinarse un procedimiento estadístico denominado análisis de factores Sólidos conocimientos estadísticos Programas apropiados de computadora.

30 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD La confiabilidad y la validez no son cualidades o características del todo independientes. Si una medición es válida también puede ser confiable. Pero siendo confiable puede no ser válida.

31 INSTRUMENTOS : ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS

32 INSTRUMENTOS : ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS ENTREVISTA Entrevista: Conversación de dos o más personas para tratar de un asunto. Es una técnica de comunicación que requiere de conocimiento de técnicas de comunicación verbal, un guión estructurado y tener una finalidad específica.

33 CUESTIONARIO Es un instrumento utilizado para recoger información (datos), diseñado para poder cuantificar la información y estandarizar el procedimiento de la entrevista. Debido a que la calidad de LA INVESTIGACIÓN se basa en cuantificación, el cuestionario debe controlar la carga variable de subjetividad, Se requieren métodos de construcción de cuestionarios para que los resultados sean válidos, reproducibles y fiables

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36 EL CUESTIONARIO DEBE SER: 1. Adecuado para el problema de salud e intuitivamente razonable. 2. Ser válido. 3. Ser fiable. 4. Ser sensible. 5. Delimitar claramente sus componentes 6. Estar basado en datos generados por los propios pacientes. 7. Ser aceptado por pacientes, usuarios, profesionales e investigadores.

37 DEFINICIÓN Y ORDENACIÓN EN EL CUESTIONARIO La definición de cada ítem (pregunta) es exhaustiva y mutuamente excluyente. La elaboración de la pregunta debe tener en cuenta: La comprensión (adaptar el lenguaje al nivel sociocultural de los encuestados). Aceptabilidad para el sujeto que es preguntado.

38 LLENADO DEL CUESTIONARIO Modo de administrar el cuestionario: Auto administrado. Entrevista personal. Telefónico Postal. Internet Las encuestas telefónicas o mediante entrevista personal suelen tener mejor tasa de respuesta. El correo postal es caro. La encuesta telefónica cansa. , no es controlable el retorno

39 COMPOSICIÓN DE LOS ÍTEMS EN EL CUESTIONARIO El ítem es la unidad básica de información de un instrumento. Pregunta abierta o no estructurada: En la respuesta el entrevistado puede expresarse libremente Tiene la desventaja de ser difícil de codificar. - Ejemplo: Sabe usted qué es la gingivitis? Son difíciles de preguntar, codificar, tabular y analizar. Deben ser usadas con moderación.

40 Pregunta parcialmente estructurada: Establece opciones fijas para el registro por parte del entrevistador, aunque dichas opciones no se mencionen en la pregunta. Ejemplo: Frecuencia de desparasitación 1)nunca 2)cada mes 3)cada dos meses 4)cada tres meses 5)cada seis meses 6)cada año 7)cada dos años, 8)nunca.

41 PREGUNTA ESTRUCTURADA, CERRADA, O DE RESPUESTA MÚLTIPLE Se mencionan al entrevistado las posibles opciones de respuesta prefijada. - Pueden ser dicotómicas (2 opciones) o en abanico (3 o más opciones) Ejemplo Dicotómica: Recibe usted ayuda del SIS? 1)Si 2)No Ejemplo Abanico: A qué institución acude usted para tramitar atender su salud? 1)A nadie, 2)SIS, 3) ESSALUD 4) FOSPOLIS 5)No sabe

42 PREGUNTAS DE CONTROL (CANDADO): Son preguntas que nos indican, si el encuestado nos está mintiendo. -Ejemplo: Conoce la prueba estadística de Bournot? - Si... - No...

43 EL ENCUESTADOR Debe conocer el tema y estar preparado para resolver dudas. Plantear preguntas claras y que su significado sea el mismo para el entrevistador y el entrevistado. Interpretar acertadamente la información que dé el entrevistado (evitar la distorsión) Sensibilidad para captar mentiras voluntarias e involuntarias No emitir una opinión sobre lo que se conversa. No sugerir respuestas al entrevistado Habilidad para motivar la participación

44 CRITERIOS PARA LA REDACCIÓN DE LAS PREGUNTAS Utilizar preguntas breves y fáciles de comprender. No emplear palabras que induzcan una reacción estereotipada. No redactar preguntas en forma negativa. Evitar el uso de la interrogación «por qué». No formular preguntas en las que una de las alternativas de respuesta sea tan deseable que difícilmente pueda rehusarse. Evitar preguntas que obliguen a hacer cálculos o esfuerzos de memoria

45 LA DEFINICIÓN DE CADA ÍTEM DEBE SER EXHAUSTIVA. INCORRECTA Cuántos embarazos ha tenido? CORRECTA Señale el número de veces que se ha quedado embarazada, haya tenido un hijo o haya finalizado en un aborto......

46 . LA DEFINICIÓN DE CADA ÍTEM DEBE SER MUTUAMENTE EXCLUYENTE. INCORRECTA El trabajo de los docentes y del personal de salud en cuanto a la preparación de la familia en aspectos de promoción y educación para la salud es: Suficiente Regular Insuficiente CORRECTA A continuación se mencionan dos de los grupos encargados de la preparación de las familias en aspectos de promoción y educación para la salud. Cómo considera su trabajo? (Marque con una X su opción de respuesta) Del colectivo docente: Suficiente Regular Insuficiente Del personal de salud: Suficiente Regular Insuficiente

47 UTILIZAR PREGUNTAS BREVES Y FÁCILES DE COMPRENDER. INCORRECTA Actualmente, usa clorexidina? Sí No CORRECTA Usa algún enjuagatorio bucal? Sí No

48 NO EMPLEAR PALABRAS QUE INDUZCAN UNA REACCIÓN ESTEREOTIPADA. INCORRECTA Qué castigos utiliza más frecuentemente con su hijo? Golpes Gritos No salir los fines de semana Quitarle la propina Otros Cuáles?......

49 NO REDACTAR PREGUNTAS EN FORMA NEGATIVA. INCORRECTA No debe permitirse la publicidad de la leche artificial Sí No CORRECTA Marque en la casilla adecuada, de acuerdo con su punto de vista. La publicidad a favor de la leche artificial: puede permitirse debe prohibirse no tengo opinión

50 EVITAR EL USO DE LA INTERROGACIÓN «POR QUÉ». INCORRECTA Con relación al funcionamiento del servicio de comedor su valoración es negativa, por qué? CORRECTA Qué aspectos considera que deberían mejorar en relación con el servicio de comedor? Que la comida se sirva caliente Que el servicio sea más rápido Que se incluya más variedad en el menú semanal

51 NO FORMULAR PREGUNTAS EN LAS QUE UNA DE LAS ALTERNATIVAS DE RESPUESTA SEA TAN DESEABLE QUE, DIFÍCILMENTE, PUEDA REHUSARSE. INCORRECTA Las Obstetrices del Centro de Salud, se encuentran suficientemente preparadas para el tratamiento de los contenidos de educación sexual? Sí No CORRECTA Para el tratamiento de los contenidos de educación sexual, se encuentran preparadas suficientemente las obstetrices del Centro de Salud? Sí No No tengo opinión

52 EVITAR PREGUNTAS QUE OBLIGUEN A HACER CÁLCULOS O ESFUERZOS DE MEMORIA. INCORRECTA A lo largo del pasado año, cuántas veces tuvo un sangrado gingival?

53 CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS En función del número de opciones o tipo de respuestas, éstas pueden ser: Dicotómicas: Sí/No, Verdadero/Falso. Politómicas: Estoy descontento conmigo mismo/ No me valoro/ Me odio/ Estoy satisfecho de mí mismo. Analogicas: Ejm. Escala de dolor, ansiedad etc.

54 RECOLECCION DE DATOS: FUENTES DE ERROR Estas pueden deberse a: Factores relacionados con el recolector de datos o con el sujeto u objeto investigado. El instrumento mismo por una validación no hecha o mal hecha. Los contaminantes situacionales, que son situaciones no previstas que ocurren en el momento de aplicación de la técnica o el instrumento y que afectan la recolección de los datos (ejm. variaciones de temperatura, presencia no esperada o deseada, etc.) Las variaciones propias del fenómeno estudiado o modificaciones por la inestabilidad del rasgo que se pretende investigar.

55 GRACIAS