EMERGENCIAS SANITARIAS

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1 CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO EMERGENCIAS SANITARIAS PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DOTACIÓN SANITARIA CURSO ACADÉMICO 2016/ 17 PROFESOR: Sergio Cuevas Gutiérrez

2 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN OBJETIVOS EXPRESADOS EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE/ CAPACIDADES TERMINALES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS CON EL CURRÍCULO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE PLANIFICACIÓN DEL USO DE ESPACIOS ESPECÍFICOS Y EQUIPAMIENTOS CONCRECIÓN DEL DESARROLLO DE LOS APOYOS DOCENTES, INCLUYENDO LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS

3 1. INTRODUCCIÓN. Para el desarrollo de la programación se ha utilizado el Real Decreto: 1397/2007 correspondiente al Título y sus Enseñanzas Mínimas y la Orden EDU/86/2008, de 17 de septiembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias en la Comunidad Autónoma de Cantabria, el Decreto 4/2010, de 28 de enero, por el que se regula la ordenación general de la Formación Profesional en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria en su preámbulo, art. 3b, art 13 hace referencia a la adaptación de la oferta formativa a las necesidades de la ciudadanía pasa por implantar una oferta capaz de impartirse tanto en la modalidad presencial como a distancia o semipresencial, de forma que se favorezca su empleabilidad y progreso profesional y personal, así como la competitividad de las empresas y, por consiguiente, la cohesión social. Los objetivos del módulo Formativo de Dotación del Grado Medio de Emergencias Sanitarias son los siguientes: j) Describir las operaciones de limpieza y desinfección de material y equipos describiéndolas y relacionándolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los vehículos y dotación. k) Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando su estado con las condiciones normales indicadas para verificar su funcionamiento. 3

4 2. OBJETIVOS EXPRESADOS EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTE- NIDOS RESULTADO DE APRENDIZAJE 1. Realiza el mantenimiento básico de la dotación sanitaria del vehículo interpretando y ejecutando las recomendaciones de los fabricantes de los equipos. a) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (*) Los criterios de evaluación siguiendo la orden EDU/86/2008, de 17 de septiembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias en la Comunidad Autónoma de Cantabria y relacionados con los resultados de aprendizaje son los siguientes: a) Se han interpretado las instrucciones de los fabricantes. b) Se ha clasificado la dotación material del vehículo, según el nivel asistencial y el plan de mantenimiento del mismo c) Se ha verificado la funcionalidad de los equipos sanitarios y de autoprotección d) Se ha verificado la funcionalidad de los sistemas de comunicaciones. e) Se han aplicado las instrucciones de los fabricantes relativas al mantenimiento básico de la dotación f) Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con el funcionamiento de los equipos. g) Se han clasificado los medios y procedimientos de prevención y protección en función de los factores y situaciones de riesgo laboral en su ámbito de trabajo. h) Se han interpretado las señales de protección y las normas de seguridad e higiene. 4

5 b. CONTENIDOS. Unidad didáctica 1. El transporte sanitario. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Mantenimiento básico de la atención sanitaria: - Tipos de transporte sanitario. Contenidos propuestos 1.1. El transporte sanitario 1.2. La prestación de transporte sanitario 1.3. Orígenes del transporte sanitario Unidad didáctica 2. Los vehículos de transporte sanitario. Contenidos formativos Contenidos básicos Contenidos propuestos curriculares Mantenimiento básico de la atención sanitaria: - Tipos de transporte sanitario. - Características técnicas, 2.1. Los vehículos de transporte sanitario equipamiento sanitario y 2.2. El transporte sanitario aéreo dotación de material de los 2.3. El transporte sanitario marítimo vehículos de transporte 2.4. El transporte sanitario terrestre sanitario por carretera Otros vehículos de uso sanitario - Características del habitáculo sanitario. - Características diferenciales básicas del transporte sanitario terrestre. 5

6 Unidad didáctica 3. La dotación en material sanitario. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Mantenimiento básico de la atención sanitaria: - Características técnicas, equipamiento sanitario y dotación de material de los vehículos de transporte sanitario por carretera. - Clasificación de los medios materiales sanitarios. - Funcionalidad de los equipos. - Material sanitario de asistencia a una catástrofe. - Sistemas de seguridad aplicados a los equipos electromédicos. Esterilización del material sanitario del vehículo: - Material desechable y material reutilizable. Contenidos propuestos 3.1. Marco normativo 3.2. La dotación en material sanitario 3.3. El material de un solo uso 3.4. La organización del material sanitario Unidad didáctica 4. Dotación en medicamentos y en materiales no sanitarios. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Mantenimiento básico de la atención sanitaria: - Características técnicas, equipamiento sanitario y dotación de Contenidos propuestos 4.1. La dotación en medicamentos 4.2. La dotación en material no sanitario 4.3. El control de la dotación: checklist 6

7 material de los vehículos de transporte sanitario por carretera. - Prevención de Riesgos Laborales en las operaciones de mantenimiento de las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material y equipos sanitarios del vehículo. - Sistemas de seguridad aplicados a los equipos electromédicos. - Equipos de protección individual y seguridad. RESULTADO DE APRENDIZAJE 2. Controla las existencias y materiales del vehículo sanitario identificando sus características y necesidades de almacenamiento. a. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (*) a) Se han definido las distintas situaciones de emergencia que requieren material sanitario en la preparación logística. b) Se han identificado los documentos de control de las existencias de almacén. c) Se ha asociado cada tipo de documento al objetivo que desempeña en el funcionamiento del almacén. d) Se ha comprobado la caducidad de los fármacos, material fungible y material de cura, retirando lo caducado. e) Se han identificado las necesidades de reposición. f) Se han cumplimentado las órdenes de pedido, precisando el tipo de material, el agente y la unidad o empresa suministradora. g) Se ha efectuado la reposición de acuerdo a las condiciones de conservación del material, según sus características y necesidades de almacenamiento. h) Se ha utilizado la aplicación informática para la gestión del almacén. 7

8 i) Se ha comprobado la cantidad de oxígeno de las balas del vehículo, efectuando su reposición si el nivel no es el adecuado. j) Se ha justificado la optimización de recursos materiales. b. CONTENIDOS. Unidad didáctica 7. El almacenaje de material sanitario Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Control de existencias de la dotación material sanitaria del vehículo: - Dotación de material sanitario en la unidad asistencial. - Sistemas de almacenaje. - Elaboración de fichas de almacén e inventario. - Aplicaciones informáticas de gestión y control de almacén. - Normas de seguridad e higiene, aplicada en almacenes de instituciones y empresas sanitarias. Contenidos propuestos 7.1. Los almacenes 7.2. Los artículos de los almacenes sanitarios 7.3. Organización de los almacenes sanitarios 7.4. La gestión informatizada de los almacenes sanitarios 7.5. Control de stocks y la reposición en la ambulancia 7.6. Seguridad e higiene en los almacenes RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Esteriliza el material, relacionando los procedimientos con la seguridad de su aplicación. a. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (*). a) Se han clasificado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización. b) Se han relacionado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización con su aplicación sobre los distintos tipos de material. 8

9 c) Se han preparado las soluciones para la limpieza y desinfección del material, según el tipo y características del mismo. d) Se ha realizado la limpieza, desinfección y esterilización del material sanitario y del habitáculo asistencial tras una actuación. e) Se han eliminado los residuos orgánicos e inorgánicos derivados de la actividad sanitaria. f) Se han utilizado contenedores correspondientes al tipo de residuos. g) Se ha organizado y colocado el material del vehículo al terminar la limpieza y desinfección del mismo. h) Se han identificado los peligros de la manipulación de productos de limpieza, esterilización y desinfección b. CONTENIDOS. Unidad didáctica 5. Limpieza, desinfección y esterilización. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos Esterilización del material sanitario del vehículo: - Limpieza y desinfección del material sanitario. - Esterilización del material El riesgo de infecciones 5.2. La limpieza 5.3. La desinfección 5.4. La esterilización Unidad didáctica 6. La limpieza de la ambulancia y de su dotación. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Esterilización del material sanitario del vehículo: Contenidos propuestos 6.1. Limpieza y desinfección de la ambulancia 6.2. Cómo limpiar la ambulancia y su dotación 9

10 - Limpieza y desinfección del material sanitario. - Material desechable y material reutilizable. - Procedimiento de limpieza. - Criterios de verificación y acondicionamiento. - Esterilización del material. - Fumigación. - Recogida selectiva de los residuos generados específicos de la actividad, biosanitarios y peligrosos. - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental Recogida y gestión de residuos 6.4. Seguridad y salud en las operaciones de limpieza RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. Complementa la documentación clínica y no clínica de su competencia, relacionándola con su utilidad y analizando la información tipo que debe constar. a. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (*). a) Se han identificado los tipos de documentos clínicos. b) Se ha identificado la función y cauces de tramitación de los documentos clínicos. c) Se ha identificado el informe de asistencia de la realización de maniobras de soporte vital básico con la información que debe incluir. d) Se ha cumplimentado el documento de deseo de no traslado y se ha transmitido la información. e) Se ha identificado la documentación preceptiva (formularios, partes de asistencia, autorizaciones y permisos legales, entre otros) del vehículo. f) Se ha valorado la importancia de la documentación como elemento clave de la trazabilidad del proceso de asistencia. 10

11 b. CONTENIDOS Unidad didáctica 8. La documentación. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Cumplimentación de la documentación sanitaria y administrativa: - Documentos clínicos. - Documentos no clínicos. - Documentación legal del vehículo. - Documentos de objetos personales, hoja de reclamaciones y negación al traslado. - Relación de la documentación con el control de calidad y con la trazabilidad. Contenidos propuestos 8.1. La documentación en emergencias sanitarias 8.2. La historia clínica 8.3. El informe de asistencia 8.4. Registros de servicios y de mantenimiento 8.5. Documentos relacionados con la persona usuaria 8.6. La documentación legal del vehículo 8.7. La confidencialidad y el consentimiento Unidad didáctica 9. La calidad. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Garantía de calidad: - Control de calidad. - Evaluación de la calidad interna y de la calidad Contenidos propuestos 9.1. La calidad 9.2. La calidad asistencial 9.3. La evaluación de la calidad 9.4. Acreditación y certificación 11

12 percibida. - Legislación vigente aplicable a la garantía de calidad 3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. El tiempo asignado a este módulo es de 132 horas lectivas. Los bloques temáticos y las unidades de trabajo que conforman este módulo profesional se han programado teniendo en cuenta que el tiempo es de 4 periodos lectivos a la semana de 50 minutos cada uno. La temporalización de los bloques es la siguiente: UD1: El transporte sanitario (8 horas). UD2: Los vehículos de transporte sanitario (12 horas). UD3: La dotación en material sanitario (22 horas). UD4: Dotación en medicamentos y en materias no sanitarios (18 horas). UD5: Limpieza, desinfección y esterilización (12 horas). UD6: La limpieza de la ambulancia y de su dotación (15 horas). UD7: El almacenaje de material sanitario (15 horas). UD8: La documentación (12 horas). UD9: La calidad (8 horas). La distribución temporal a lo largo de los meses del curso será la siguiente: Mes Unidades de trabajo Septiembre/Octubre 1 y 2. Noviembre 3 Diciembre/Enero 4 y 5 Febrero 6 Marzo 7 Abril 8 Mayo/Junio 9 12

13 4. ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS Los criterios de evaluación básicos de cada bloque serán todos los reflejados en cada resultado de aprendizaje 5. ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS. La Formación Profesional requiere de una metodología didáctica que se adapte a los fines de adquisición de las capacidades y competencias, a las características de los alumnos y a la naturaleza del Ciclo Formativo que se imparte, para que los alumnos puedan construir su propio aprendizaje y lo apliquen en su vida profesional. Esta metodología activa participativa parte de la exposición teórica en el aula por el profesorado con apoyos audiovisuales y bibliográficos necesarios y las actividades eminentes prácticas donde los trabajos individuales y/o en grupo y la participación activa formen parte del trabajo educativo. 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. La evaluación ante todo debe tener dos características fundamentales en su haber: ser formativa y continua. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y se pedirá su colaboración en las actividades programadas a) 1ª Convocatoria ordinaria y a lo largo del curso. Pruebas teóricas. Pruebas escritas que consistirán en preguntas tipo test con una única respuesta y preguntas a desarrollar de los contenidos de las unidades de trabajo. Pruebas prácticas: Pruebas de reconocimiento de material: de 10 a 30 preguntas. 13

14 Cuaderno de prácticas, que recogerá el trabajo desarrollado durante el período evaluado y el manejo de protocolos en las prácticas. Actitud: Participar positiva y activamente en el aula mostrando interés por las actividades que se realicen. La no asistencia a actividades programadas tendrá que ser sustituida por una actividad personal en la que el profesor evalúe el aprendizaje o habilidades que sustituyan dicha actividad. b) 2ª convocatoria ordinaria. Tendrá que realizarla el alumnado que no haya superado la primera convocatoria (junio). Dicha evaluación tendrá lugar en septiembre y consistirá en una prueba escrita de carácter similar a las realizadas durante el curso, utilizándose para su calificación los mismos criterios que en aquellas. Una vez realizada la prueba escrita se le hará una prueba práctica si así lo decide el equipo docente. El alumnado deberá, además, aportar todos los trabajos no realizados o no superados en la convocatoria anterior o los que le indique la profesora para su mejora. c) Alumnado que precise de un procedimiento individualizado de evaluación. Para el alumnado que acumule a lo largo del curso un número de faltas a clase, justificadas o no, superior al 20% de la carga lectiva total del módulo (132 horas), se establece el siguiente procedimiento e instrumentos de evaluación que se realizará en junio: si procede, puede solicitarse un trabajo de actividades previo a la realización de la o las pruebas finales. Éstas tendrán las mismas características que para el resto del alumnado. Este alumnado perderá la posibilidad de evaluación parcial de contenidos. En el caso de que el equipo educativo considere las ausencias como una situación excepcional, el profesor podrá diseñar otros procedimientos e instrumentos de evaluación alternativos y establecerá adaptaciones curriculares que faciliten el estudio y el desarrollo de las destrezas necesarias y suficientes 14

15 para alcanzar los resultados de aprendizaje/ capacidades terminales previstas en esta programación. Situaciones excepcionales a valorar por el equipo educativo: - Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico. - Incorporación a un puesto de trabajo. - Obligaciones de tipo familiar - Situaciones de otra índole CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. a. 1ª convocatoria ordinaria. La calificación del alumno corresponderá a la media aritmética de las pruebas realizadas durante el curso, complementada con el resultado de la observación directa llevada a cabo por el profesor a lo largo del curso. La calificación, se realizará de acuerdo con los siguientes apartados: Las pruebas o ejercicios teóricos de carácter individual, el 40%. La realización de trabajos prácticos, en el aula-taller, el 40%. La actitud de clase representa el 20% de la calificación. La no realización de una prueba, por cualquier circunstancia, implicara la calificación de insuficiente en el bloque, debiendo ser recuperado en el mes de junio. El Equipo Docente valorará si es necesario contemplar alguna excepción. Las faltas de asistencia a clase imposibilitan la aplicación correcta de los criterios generales de la evaluación. El Departamento Didáctico realizará el seguimiento a través del programa YEDRA. Cuando se supere el 20% de faltas tanto justificadas como injustificadas, deberá hacer el examen global de junio. b) 2ª convocatoria ordinaria: 15

16 Después de cada periodo evaluativo se orientará al alumno sobre la superación de las dificultades que haya tenido y que le han llevado a no superar la prueba de evaluación, proponiéndole una metodología didáctica apropiada para su caso. Se aplicará el mismo criterio de calificación que para la primera convocatoria ordinaria, puesto que las pruebas de recuperación de cada bloque serán de las mismas características y sobre los mismos criterios de evaluación que los desarrollados en el mes de junio. Los procedimientos e instrumentos de recuperación que se podrán llevar a cabo en el módulo, pueden clasificarse del siguiente modo: Actividades prácticas y pruebas de recuperación de la parte no superada del módulo o bien parte del mismo. Se establecerán en el mes de junio, con anterioridad a la evaluación final del curso. Pruebas de la parte no superada del módulo, en 2ª evaluación final 1 a realizar en el mes de septiembre para aquellos alumnos/as que no superen la materia en evaluación final de junio. 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje del módulo requiere de la disposición de los siguientes materiales y recursos: Recursos humanos: 1 Profesor. Materiales y equipos: Pizarra. Cuaderno del profesor. Cuadernos de los alumnos/as Libro de texto: Dotación Sanitaria del vehículo. Roser Coscojuela- Salvador Cerezo Nieto - Torralba. Editorial Altamar. Libros de consulta: Dotación Sanitaria del vehículo. Juan Jiménez Corona. Editorial ARAN. Otros Libros de consulta. Diccionarios médicos. Medios audiovisuales: Ordenador conectado a un cañón, cañón de diapositivas, video, dvd, material audiovisual procedente de los diferentes cursos realizados por el profesorado a parte del material disponible en la red, simuladores del Isftic etc. Ordenadores en el aula (20 unidades) 16

17 Ambulancia para realizar las actividades prácticas. Dispositivos de ventilación. Desfibrilador semiautomático. (DESA). Material, instrumental y aparataje sanitario utilizado en las prácticas Simuladores del aula. Material de balizamiento. Material de movilización e inmovilización: camillas, tableros, sillas de rueda, férulas, collarines etc. Equipos de protección individual: cascos, guantes, mascarilla etc Dispositivos de ventilación. Bibliografía, legislación nacional: y legislación autonómica y páginas webs 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Aquellos alumnos que presenten dificultades educativas específicas requerirán un plan de atención a la diversidad en función de sus necesidades. Como medidas generales: Se plantearán actividades graduadas por orden de dificultad. La distribución del tiempo en la resolución de actividades será flexible, dando más tiempo a quien lo necesite y estableciendo alternativas para el resto. Se utilizarán los agrupamientos de forma estratégica, para favorecer valores como el trabajo, la cooperación y la ayuda. Estos no serán estables ni en el tiempo, ni en la forma. El trabajo en el aula buscará el desarrollo de la autonomía, de forma que permita una actuación más cercana con quienes muestren mayor dificultad para mantener la atención, menor destreza, menor capacidad de trabajo y/o menor capacidad para hacer síntesis, resúmenes o esquemas. Se procurará una metodología diversa que no desaproveche ningún recurso de los que el aula y el Centro ofrece. El fin será conseguir objetivos comunes al grupo de referencia. En cualquier caso, las medidas adoptadas serán puestas en conocimiento del tutor, que participará activamente en la decisión sobre las mismas, así como todo el equipo docente del curso. 17

18 10. CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS CON EL CURRÍCULO. Los planes en los que el profesor participa son: Plan de interculturalidad. Plan de Convivencia. Plan de Acción Tutorial. Plan TIC. 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Las actividades complementarias. Estas actividades son comunes a todo el ciclo de emergencias sanitarias. Actividades previstas por el equipo educativo: o Visita al 112 o Visita a instalaciones de Protección Civil o Asistencia a Jornadas del SAMUR en el 3 er trimestre (Madrid) o Visita al 061 o Participación en simulacros que surjan a lo largo del curso (salvamento marítimo y simulacro en aeropuerto) o Charlas por parte de colectivos relacionados con el sector (salvamento marítimo, psiquiatría, conducción eficiente y segura) o Otras actividades relacionadas con el sector profesional de las emergencias sanitarias (curso DESA, montaje de hospital de campaña, Skills, TES Solidario, visita a central de esterilización, taller de primeros auxilios) 18

19 12. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Los instrumentos para la realización son: memorias anteriores, programaciones realizadas, hojas de seguimiento, actas de departamento, actas de evaluación, proyecto curricular y fichas para cumplimentar por el alumnado con un formato estándar. Teniendo en cuenta que la evaluación a realizar es formativa y, por tanto, continua, los momentos en que va a ser evaluada son los siguientes: Evaluación inicial Es el momento de plantearse cuestiones anteriores al comienzo de su realización y cuestiones relativas al proyecto realizado. Estas cuestiones son: Comprobar sí la Programación Didáctica se ajusta al marco de referencia curricular. Reflexionar si aparecen marcados explícitamente: Objetivos, Contenidos, Actividades, Metodología, Recursos didácticos, Procedimientos de evaluación y Temporalización. Evaluación Procesual Hace referencia a la necesidad de detectar su funcionalidad y su ajuste a las características de los alumnos. Se convierte, por tanto, en una reflexión que se desarrolla durante su implementación en el aula, y se va analizando los errores y los aciertos de la misma, con la intención de establecer los mecanismos de ajuste. Este proceso se lleva a cabo con el seguimiento de la programación mensual, donde constatamos si la metodología planteada está siendo eficaz en la participación activa de los alumnos. También analizaremos y constataremos los demás elementos del currículo, contenidos desarrollados, objetivos alcanzados, actividades llevadas a cabo, temporalización de los contenidos, los resultados de la evaluación y la utilización de los recursos. 19

20 Si hubiera desajustes con la programación planteada, tendríamos que establecer mecanismos de ajuste. Evaluación final Consiste, por una parte, en una reflexión final sobre los aciertos y errores de la misma, y los ajustes necesarios que se han hecho o que se deben hacer de cara al futuro, por otra parte, consiste en un análisis del nivel de consecución de los resultados por parte de los alumnos. Si se detecta un fallo, hay que replantearse los elementos que no funcionan de forma eficiente. Esta reflexión final la plasmamos en la memoria final del curso. 13. PLANIFICACIÓN DEL USO DE ESPACIOS ESPECÍFICOS Y EQUIPAMIENTOS. Los espacios, tiene que ser abiertos y flexibles, no rígidos, que favorezcan la comunicación y el movimiento de los alumnos y del profesor. Para facilitar las actividades de enseñanza-aprendizaje nos apoyaremos en los recursos materiales disponibles en el aula, aula taller de emergencias, biblioteca en el centro, y en el entorno. Aula de informática. 14. CONCRECIÓN DEL DESARROLLO DE LOS APOYOS DOCENTES, INCLUYENDO LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS. No consta que a lo largo de años se vaya a constar con apoyos docentes.. 20