ASIGNATURA ESTATAL tosí

Transcripción

1 ASIGNATURA ESTATAL In totlamachilis uan in totlajtolis tlen tinauauaxtekapantlalieuanij tlen San Luis Potosí Nuestra sabiduría, cultura y lengua de los nahuas de San Luis Potosí

2 UN POCO DE HISTORIA: En el periodo escolar se elaboró el Programa de la Asignatura: Lengua y Cultura Indígena: Semanauaknauaolinyolilistli. La totalidad de la vida en movimiento en el mundo nahuatl, por la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe.

3 PILOTEO: En el periodo escolar , se puso a prueba en la Escuela Secundaria General Cuauhtemoc, en Jalpilla, Axtla de Terrazas, S. L. P. con alumnos 30 alumnos de Primer Grado.

4 ACUERDO 384. El Ejecutivo Federal emitió el Acuerdo 384, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de En su 10º. Transitorio estableció: En localidades con 30% o más de población indígena, se impartirá con carácter obligatorio, la asignatura de lengua y cultura indígena con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública, sólo en 1er, grado.

5 ETAPA DE REGIONALIZACION: En el periodo escolar , en su etapa de regionalización, se aplicó en la Escuela Secundaria Técnica No. 71, de Nexcuayo, Matlapa, S. L. P., con alumnos de 1er. Grado. Sólo en ambas escuelas se está aplicando hasta el momento, pues por diversas circunstancias no se ha podido extender a más escuelas.

6 ASIGNATURA ESTATAL: In totlamachilis uan in totlajtolis tlen tinauauaxtekapantlalieuanij tlen San Luis Potosí (Nuestra sabiduría, cultura y lengua de los nahuas de San Luis Potosí)

7 SUSTENTO LEGAL: Art. 2º. De la Constitución Política de los estados Unidos Mexicanos, La Nación tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del pa{is al iniciarse la colonización y que conservan sus propias instituciones sociales, económicas, culturales, y políticas, o parte de ellas.

8 En la Ley General de los Derechos de los Pueblos Indígenas donde se señala que: lenguas indígenas son lenguas nacionales, con la misma validez que el español para cualquier trámite o asunto de carácter público, así como el acceso pleno de sus hablantes a la gestión, los servicios y la información pública en dichas lenguas.

9 En el Art. 7 (fracc. IV) de la Ley General de Educación se asienta: Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.

10 En el Art. 9. De la Constitución Política del Estado de San Luis Potosí se señala: El estado de San Luis Potosí tiene una composición pluriétnica, pluricultural y multilingüística sustentada originalmente en sus pueblos indígenas. Reconoce la existencia histórica y vigente en su territorio de los pueblos Nahuas, Tének o Huastecos, y Xi oi o Pames, así como la presencia regular de los Wirrarika o Huicholes.

11 En el Art. 9º de la Ley Estatal de Educación, fracc. IV, se señala: Promover mediante la enseñanza de la lengua nacional -el español-, un idioma Común para todos los mexicanos, así como proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas, a través de la educación bilingüe e intercultural; (REFORMADO, P.O. 04 DE DICIEMBRE DE 2007)

12 ENFOQUE DIDÁCTICO Uso del diálogo y la convivencia con la comunidad. Sencillez y respeto en el trato. Amabilidad, sobre todo.

13 Formación del alumno: Conocerán, reconocerán y valorarán la diversidad social, étnica, cultural y lingüística para reafirmar su identidad; usarán los conocimientos de su pueblo para generar aprendizajes significativos; vincularán los conocimientos de su pueblo con otros que no pertenecen a su cultura; utilizarán su lengua a partir de su cultura que le da sentido; favorecerán el desarrollo de un sentimiento de orgullo por hablar una lengua indígena y revalorarán los saberes que son parte de su cotidianidad.

14 COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Sentido de pertenencia a un pueblo originario. Respeto y valoración de la diversidad social, étnica, cultural y lingüística del país. Reconocimiento, valoración, y uso de los conocimientos del pueblo al que pertenece. Participación en diversas prácticas sociales del lenguaje y uso de la lengua originaria

15 PAPEL DEL DOCENTE: Realizará una evaluación diagnóstica que le permita identificar y atender la diversidad de lenguas que se hablan en el salón de clases, y el nivel de bilingüismo de sus alumnos. En caso de que el docente no sea hablante, se sugiere, tenga disposición de ser enseñante y aprendiz, esto le permitirá integrarse al grupo en igualdad de circunstancias de los alumnos

16 En caso de que el docente no sea hablante, se sugiere, tenga disposición de ser enseñante y aprendiz, esto le permitirá integrarse al grupo en igualdad de circunstancias de los alumnos

17 . Compartir momentos con sus alumnos y con la comunidad, le permitirá acceder al conocimiento de la lengua.

18 Modalidad de trabajo Por proyectos, porque se orienta desde la práctica social del lenguaje para lograr los aprendizajes esperados, desarrollar los temas de reflexión y realizar diferentes producciones encaminadas a un producto final, que deberá socializarse con la comunidad escolar y padres de familia. Planificación Desarrollo Cierre

19 Recursos didácticos Materiales educativos propios de la escuela. Videos. Recursos propios de la comunidad Sitios arqueológicos Zonas naturales Estaciones locales de radio.

20 17 Organización de los aprendizajes La vida familiar y comunitaria La tradición oral, la literatura y los testimonios históricos. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblo. Estudio y difusión del conocimiento.

21 Bloques de estudio I. México, un país diverso. II. Los conocimientos de mi comunidad náhuatl sobre el cuidado de las niñas y los niños. III. Las formas de curar las enfermedades en mi comunidad. IV. La impartición de justicia en la comunidad y sus diferencias con otros pueblos. V. Leyendas y mitos en torno al origen del maíz en la comunidad y la cultura nahuatl.

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