SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CICLO: 5 (10-11 )

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1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CICLO: 5 (10-11 )

2 Planeación por ciclo 2 Ciclo: 5 (10-11 ) Fecha: Noviembre 25 de 2011 Componente o Área: Formación Humana - Ciencias Sociales Intensidad horaria: Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO Ingrid Loriet Osorio Q. IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias Sociales Ingridosorio25@gmail.com Edwar Alejandro Gaviria R. IE. BARRIO SANTA MARGARITA Ciencias Sociales Alejandro.sociales@gmail.com

3 1. Selección y clasificación de estándares ENUNCIADO 1. Relaciones con la historia y la cultura 2. Relaciones espaciales y ambientales. 3. Relaciones ético-políticas. VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 3 Identifico Las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. Los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismoleninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...) Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA ) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. Mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

4 Describo El impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional ) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. 4 Identifico y explico Identifico y analizo Las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...). Reconozco El cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. Las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. El impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

5 Reconozco y explico Los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. 5 Establezco Relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. Explico El origen del régimen bipartidista en Colombia. El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. Algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. Explico y evalúo El impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Comparo Diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.

6 Analizo El periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerrasmundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). El impacto de estos modelos en la región. Críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...). Consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados. El paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. Las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...) 6 Analizo y describo Algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. Algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX.

7 2. Clasificación de estándares según la taxonomía de Bloom CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Describo Planteo Promuevo 7 La metodología que seguiré un proceso de investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. G10Y 11P2 Un tema o problema de investigación. G10Y11P2 Debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros G10Y11P3 Algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX G11P1 La realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles ) G10Y11 P3 Algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. G11P1 Campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. El impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional ) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país G10P1 G10Y11P1

8 Explico Delimito Evalúo Los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. G11P1 Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. G10P1 El tema o problema de investigación espacial y temporalmente. G10Y11P2 El impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. G10P3 8 El impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano G11P1 Las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. G10P1 El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. G11P1 El origen del régimen bipartidista en Colombia. G10P1

9 Identifico Justifico Respeto Las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. G10P2 La importancia de la investigación que propongo. G10Y11P2 Diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. G10Y11P3 9 Las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente...). G11P2 Los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismoleninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. G10P2 Algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). G11P2 Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo G10P2

10 Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. G11P2 10 Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA ) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. G11P2 Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. G10P2 Mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. Analizo Críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién Defino Los objetivos y la hipótesis del trabajog10y11p2 Participo En debates y discusiones académicas. G10Y11P1Y3

11 está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí ).G10 Y 11P1 11 El periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. G10P1 Desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). G11P1 Críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).g11p3

12 Interpreto Diseño Asumo Información obtenida en las diversas fuentes G102 Un cronograma de trabajo. G10Y11P2 Una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. G10Y11P3 12 Un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.g10y11p2 Hago Tomo Una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. G10Y11P2 Decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y3 Fichas bibliográficas G10Y11P2 Establezco Relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías

13 que los sustentan.g11p1 Relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.G10P1 Registro 13 Información de otras fuentes pertinentes según mi plan.g10y11p2 Información de manera sistemática. G10Y11P2 Clasifico Información obtenida en las diversas fuentes Comparo información obtenida en las diversas fuentes G10Y11P2 Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. G10P1

14 Utilizo Herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. G11P1 14 Diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. G10Y11P3 Cito Adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida G10Y11P3

15 3. Plan de estudios ciclo CICLO 5 (10-11 ) 15 Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 5 de los grados preescolar, 10 y 11 los estudiantes aprenderán a: Afrontar de una manera crítica y propositiva la problemática de la sociedad local, nacional y global, estructurando su proyecto de vida a partir de las necesidades de su entorno y de su pertinencia frente a lo que les exige el mundo que tendrán que re-pensar para comprenderse. Objetivo especifico por grado GRADO 10 Comprender la complejidad de las situaciones sociales, analizando las diversas posiciones ideológicas que han condicionado a la humanidad, para proponer soluciones alternativas que lo hagan generador de cambios en su contexto. GRADO 11 Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas, así como el papel que los individuos, (hombres y mujeres) desempeñan en ellas, asumiendo que estas sociedades son el resultado de complejos y largos procesos de cambio que se proyectan en el futuro.

16 Competencias del componente AUTONOM ÍA RELACION ES INTRA E INTERPER SONALES AXIOLOGÍ A CREATIVI DAD DESARROL LO DEL PENSAMIE NTO CRÍTICO- CIENTÍFIC O RELACIÓN CON LA ESPIRITUA LIDAD Y LA TRASCEND ENCIA COMPETEN CIAS CIUDADAN AS 16 Definición de la competencia Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabili dad en bien propio y de los demás. Capacidad de identificar y practicar los valores Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden dar Es la capacidad de abstracción, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo. Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamient os, particularme nte las opiniones o afirmaciones que la gente Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyen do a una sana convivencia. Establece y pone en práctica aquellas competencia s ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

17 dentro de su contexto sociocultural. en una gran variedad de contextos familiares y sociales. de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitución fundamental del hombre. acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana 17 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Primer nivel Conoce el concepto de autonomía Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo Distingue el concepto de axiología. Distingue el concepto de creatividad Conoce característic as del pensamient o critico Científico Conoce la relación con la espiritualida d y la trascendenc ia Determina el concepto de competencia s ciudadanas a partir de sus experiencias

18 Segundo nivel Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisiones Explica lo qué son las relaciones intra e interpersona les. Juzga el concepto de axiología Deduce el concepto de creatividad. Juzga el concepto del pensamient o crítico científico Explica el concepto de espiritualida d y trascendenc ia Explica que son competencia s ciudadanas 18 Tercer Nivel Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas Aplica el concepto de autonomía en sus actividades cotidianas Modifica positivame nte el concepto de axiología Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias Resuelve problemas aplicando el pensamient o crítico científico Aplica el concepto de espiritualida d y trascendenc ia. Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanas Cuarto nivel Analiza la importancia de la autonomía en la toma de decisiones Analiza las característic as que fundamenta n las relaciones con los demás. Describe la axiología como capacidad de abstracción Explica el concepto de creatividad. Expone situaciones problemas de manera crítica y científica. Señala la importancia de la espiritualida d y la trascendenc ia Infiere las competencia s ciudadanas a partir de sus vivencias.

19 Quinto nivel Sintetiza las característic as principales como ser autónomo y responsable. Expone la importancia de las relaciones inter e intrapersona les en su vida. Generaliza el concepto de axiología Propone nuevas herramienta s creativas Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crítica y científica Proyecta los conceptos de espiritualida d y trascendenc ia Valora la importancia de las competencia s ciudadanas 19 Sexto nivel Evalúa el por qué la autonomía es importante para su vida. Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias Reafirma actitudes creativas en sus construccion es. Planea distintas soluciones de manera crítica y científica Opina sobre los conceptos de espiritualida d y trascendenc ia Sustenta la importancia de las competencia s ciudadanas

20 Estándares por grado Periodo 1 Periodo 2 Perioido3 10 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional ) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país G10P1 Describo la metodología que seguiré un proceso de investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. G10Y 11P2 Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros G10Y11P Explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. G10P1 2 Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. G10P2 Promuevo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles ) Explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. G10P Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. G10P2 G10Y11 P3 31 Evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

21 14 G10P3 Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. G10P1 4 Identifico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo G10P Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. G10 Y 11P1 15 Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. G10P2 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. G10Y11P Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí ).G10 Y 11P Interpreto la información obtenida en las diversas fuentes G Planteo un tema o problema de investigación. 18 Participo en debates y discusiones académicas. G10Y11P1Y3 34 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. G10Y11P3

22 35 Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. G10P1 7 Delimito el tema o problema de investigación espacial y temporalmente. 19 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.G10P1 Justifico la importancia de la investigación que propongo Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. G10P1 Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo 21 9 Diseño un cronograma de trabajo. 22 Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de

23 impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. G10Y11P1 10 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y3 11 Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente. 23 Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. 24 Hago Fichas bibliográficas Registro información de otras fuentes pertinentes según mi plan. 26

24 Registro información de manera sistemática Clasifico información obtenida en las diversas fuentes Comparo información obtenida en las diversas fuentes. 28 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y3 29

25 11 Describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX G11P1 37 Describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. G11P1 Describo la metodología que seguiré un proceso de investigación, que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación. G10Y 11P2 50 Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...).g11p Explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. G11P1 Identifico las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente...). G11P2 Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación. G10Y11P Explico el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano G11P1 40 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida G10Y11P3

26 comercio, áreas de libre comercio...). G11P2 68 Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. G11P1 41 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. G10 Y 11P1 42 Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde 52 Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. G11P2 53 Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA ) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. G11P2 54 Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigación y relacionarlos con otros G10Y11P3 69 Promuevo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles ) G10Y11 P3 70 Evalúo el impacto del desarrollo 26

27 qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí ).G10 Y 11P1 43 Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). G11P1 44 Planteo un tema o problema de investigación. G10Y11P2 55 Delimito el tema o problema de investigación espacial y temporalmente. G10Y11P2 industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. G10P3 71 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. G10Y11P Establezco relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan.g11p1 56 Justifico la importancia de la investigación que propongo. G10Y11P2 Participo en debates y discusiones académicas. G10Y11P1Y

28 Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información. G11P1 46 Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo G10Y11P2 58 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. G10Y11P Promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad. G10Y11P1 Diseño un cronograma de trabajo. G10Y11P2 59 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y Participo en debates y discusiones académicas. G10Y11P1Y3 Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.g10y11p

29 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y3 49 Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan. G10Y11P Hago Fichas bibliográficas G10Y11P2 62 Registro información de otras fuentes pertinentes según mi plan.g10y11p2 información de manera sistemática. G10Y11P2 63

30 Clasifico información obtenida en las diversas fuentes Comparo información obtenida en las diversas fuentes G10Y11P Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. G10Y11P1,2Y3 65

31 CONTENIDOS GRADO 10 Periodos Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Periodo 1 Organizaciones Politeia y democracia historia de la políticas y democracia Bipartidismo colombiano sociales como los partidos estructuras que Democracia liberal colombianos políticos canalizan El peligro de las minorías en la corrupción en el diversos poderes los gobiernos democráticos poder para afrontar La conformación de elites necesidades y políticas en Colombia. cambios La corrupción como un elemento inherente al poder Formulación de preguntas Postura crítica frente a la situación política de Colombia. Participación en jornadas democráticas institucionales 31 La legalidad de las armas en el estado. Periodo 2 Métodos de investigación histórica Las dictaduras en América latina. Las migraciones generadas por la violencia. Rastreo bibliográfico Registro de información relacionada con el desplazamiento en Colombia. Respeto por las diferentes identidades culturales. Postura crítica frente a la imposición de costumbres a través del poder político

32 El intercambio cultural en América Latina. Análisis de videos, documentales. Postura crítica frente al desplazamiento en Colombia. La imposición de costumbres a través del poder político Rastreo histórico, de los cambios en el uso de las tierras. Entrevistas virtuales a personas con diferencias culturales 32 Periodo 3 Recursos naturales, ecosistemas y sociedad Desertización y pérdida de suelos fértiles La riqueza y la pobreza en Colombia Fuentes de riqueza en las diferentes culturas. El uso de los recursos naturales como satisfactor de las necesidades humanas Análisis de videos, documentales. Rastreo histórico, de los cambios en el uso de las tierras. desarrollo económico colombiano. Clasificación de las necesidades y satisfactores Formulación de preguntas en torno a las desigualdades económicas. Toma de Conciencia frente a la crisis climática. Posición crítica frente a la distribución inequitativa de la riqueza. Moderación en el uso de los recursos naturales Reflexión en cuanto a la satisfacción de las necesidades básicas.

33 CONTENIDOS GRADO 11 Periodos Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Periodo 1 Organizaciones Desplazamientos a través de Mapas mentales, políticas y la historia. Análisis de documentos. sociales como Las políticas de protección al estructuras que desplazado Entrevistas a personas desplazadas. canalizan La función de las ONG s en el diversos poderes problema del desplazamiento Elaboración de para afrontar muestras fotográficas necesidades y La intervención de organismos cuyo tema sea el internacionales en procura de desplazamiento. cambios la protección del DIH. Periodo 2 Métodos de investigación histórica Geopolítica mundial. La globalización Liberalismo económico Creación de bloques económicos Bancas mundiales Mercado internacional el desplazamiento en la historia Análisis de documentos. Comparación cartográfica. Rastreo y Recolección de información acerca de los movimientos económicos en el ámbito mundial. Influencia de la economía mundial en la nacional. Postura critica frente a la situación del desplazamiento en Colombia Sensibilización entorno a la problemática del desplazado Interés frente a la situación economía mundial. Postura crítica frente a las teorías políticas y económicas. 33

34 Periodo 3 Recursos naturales, ecosistemas y sociedad Calentamiento global Las granjas autosuficientes, una alternativa para el uso racional de los recursos Análisis de material documentado. Lecturas sobre el calentamiento global. Postura crítica frente al uso desmedido de los recursos naturales. Cambio en los hábitos de consumo energéticos 34 Innovaciones tecnológicas que benefician el medio ambiente. Comparación de cuadros climáticos. Fuentes de energía alternativa Análisis de clasificaciones climáticas en el siglo XX La influencia de las industrias en el desequilibrio ambiental

35 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10 Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal Periodo 1 Identificación y explicación de algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Planteamiento de un tema o problema de investigación en torno a las crisis políticas colombianas. Respeto de diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 35 Periodo 2 Identificación y análisis las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. Promoción de debates para discutir los resultados de la investigación y relacionarlos con otros referentes a las dictaduras en América Latina Reconocimiento de que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión. Periodo 3 Establecimiento de algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo sustentan Utilización de herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información sobre el calentamiento global. Toma decisiones responsables frente al uso de los recursos naturales.

36 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 11 Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal Periodo 1 Identificación de causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. Realización de investigaciones sobre el desplazamiento como lo hacen los científicos sociales: diseñar proyectos, desarrollar investigaciones y presentar Asumir una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. 36 Periodo 2 Identificación y explicación de las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Registro de información de manera sistemática sobre los grupos étnicos colombianos Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y proponer mecanismos para cambiar estas situaciones. Periodo 3 Explicación y evaluación del impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano Utilización de herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la información climatológica. Promoción de campañas para la protección del medio ambiente

37 Metodología Esta propuesta se inscribe en su propósito formativo; requiere por tanto abordar unos conocimientos disciplinares básicos, pero desde el presupuesto de una articulación de las ciencias sociales con el acaecer cotidiano, y de su pertinencia y pertenencia al espacio de reflexión social; se trata de aportar elementos que puedan contribuir al proceso de formación de manera tal que orienten a aprendizajes significativos para la comprensión e interacción en la sociedad, y en síntesis, que a partir de su estudio sea posible ejercitarse en el conjunto de la vida en comunidad. 37 En un contexto ampliamente globalizado y globalizante, todos los procesos que ayuden a afianzar el sentido de ciudadanía y de civilidad desde la escuela, aportar a la recomposición social y a la consolidación de valores que reconozcan y respeten la diversidad, al tiempo que sustenten la justicia y la convivencia, además que hagan posible la equidad. Por tales razones, nuestra metodología trata de generar herramientas para construir caminos que permitan realizar una reflexión teórica y un trabajo práctico, que parta de la necesidad investigativa desde o afuera del aula de clase, y de esta manera, poner en marcha procesos pedagógicos que permitan la consecución de competencias, valores y estrategias para el desarrollo amplio de un proyecto de vida coherente con las exigencias del mundo actual. Se pretende poder concretar diversas posibilidades para trabajar de manera integrada las áreas del conocimiento, que se pueden abordar desde las ciencias sociales en la vida escolar y, así, adelantar proyectos de investigación que no se limiten a la reproducción memorística del saber. Actividades Maratón de lecturas y escritura de conceptos Concursos con los temas trabajados en clase. Realización de obras de Teatro y/o dramatizaciones Talleres. Visita a bibliotecas. Realización de debates y mesas redondas sobre diferentes temas. Elaboración de producciones escritas que serán evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase.

38 Corrección de textos. Representación de información en mapas o gráficos Maquetas Concursos y maratones sobre temáticas trabajadas. Exposiciones Talleres grupales. 38 Recursos HUMANOS Estudiantes Profesores del área Conferencistas invitados Padres de familia Otros profesores de la institución FISICOS Aulas Áreas verdes de la institución Recursos audiovisuales Biblioteca

39 Instituciones colaboradoras La ciudad como laboratorio METODOLOGICOS Plan de área de Ciencias Sociales 39 Ley General de Educación Organigrama Santa Margarita Sistema de Evaluación Santa Margarita Diseño Curricular Santa Margarita BIBLIOGRAFICOS ARENT, Hannath. Qué es política?. Barcelona, Paidós GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996 HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona, RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996 SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999 WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al caso

40 colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992 GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 La herencia de Europa. Barcelona, península.1990 El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos Mito y razón. Barcelona, Paidos Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993 MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995 UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO) El mundo de los niños de la educación preescolar. Santillana. Como funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografía para niños.

41 ACOSTA, Wilson.Pensamiento histórico (6º -11º).Editorial libros y libros RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geográfico (6º-11º). Editorial libros y libros PROYECTOS ESPECIALES Elección del personero 41 Salidas de campo de geografía física Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropológico u de a Visitas al museo de historia del palacio de la cultura Implementación del proyecto de competencias ciudadanas Recorridos por la ciudad PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN Estándares de competencia escolar (MEN) Seminario anual de geografía (U de A) Reunión Mensual del equipo técnico Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Recontextualización de áreas Universidad de Antioquia

42 Evaluación La evaluación se debe entender como una acción permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relación a las competencias y a la concepción de su proyecto de vida, siendo esto el aporte que se pretende hacer desde el área. Por lo tanto, la evaluación debe ser: Integral, porque se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del estudiante. Sistemática, porque el proceso no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan previamente elaborado. 42 Continúa, porque su acción no se detiene, ni sus resultados se logran en forma intermitente. La evaluación busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades. Aprender de las experiencias. Afianzar los aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento teórico y práctico. Afianzar valores y actitudes.

43 PLANES DE APOYO GRADO XX Plan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3 Refuerzo Nivelación Profundizació n 43 PLANES DE APOYO GRADO XX Plan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3 Refuerzo Nivelación Profundizació n PLANES DE APOYO GRADO XX Plan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3 Refuerzo Nivelación Profundizació n PLANES DE APOYO GRADO XX Plan de Apoyo Periodo 1 Periodo 2 Perioido3 Refuerzo Nivelación Profundizació n

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