PROYECTO DE MICROEMPRENDIMIENTO

Transcripción

1 PROYECTO DE MICROEMPRENDIMIENTO

2 FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO El rápido proceso de evolución de los productos, los mercados, las estructuras, etc. que se registra actualmente, obliga a las Organizaciones y/o a los individuos a diseñar, implementar y gestionar Proyectos de diversa índole y envergadura. Casi a diario elaboran Microemprendimientos para adaptarse rápidamente y así mantener el nivel de competitividad. Cabe destacar que la mayor parte de los bienes y servicios generados por el hombre se originan a partir de un Proyecto que, definido en forma general, constituye la búsqueda de una solución inteligente al planteamiento de un problema o necesidad humana. Es decir, la elaboración de Proyectos adquiere importancia en la medida que exista la necesidad humana de un producto o servicio. Por ello, desde la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones y en particular a través del presente espacio curricular se intenta brindar a los alumnos la oportunidad de desarrollar competencias para la elaboración de proyectos viables en situaciones y circunstancias reales. De esta manera, el Espacio Curricular Proyecto de Microemprendimiento se concibe como una propuesta de síntesis en la que los alumnos integren conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados con anterioridad o en el presente año para operar efectivamente en el contexto socioeconómico regional. Se intenta fundamentalmente, realizar en un tiempo determinado, un proyecto productivo de bienes y/o de servicios que involucre la mayor parte de los aspectos de una organización y su gestión. En este marco, se hará especial hincapié en desarrollar capacidades tales como proyectar, planear, decidir, ejecutar, operar y controlar (de manera efectiva y responsable) aspectos relacionados con los diferentes momentos en la elaboración de un Proyecto. Conscientes de las limitaciones que implica una labor con las características mencionadas, las acciones podrán realizarse simulando una operatoria real. Aunque los emprendimientos organizacionales admiten múltiples formas de realización, sus posibilidades de ejecución e implementación dependen básicamente del contexto, de los medios disponibles y de la Institución en que se realiza. En el caso que se decida implementar el proyecto deberán tomarse los recaudos necesarios para prever los recursos humanos, materiales y de capital necesarios, como así también considerar la elevada cuota de compromiso del personal docente y de la comunidad en general.

3 EXPECTATIVAS DE LOGRO Estudiar, diseñar, evaluar, implementar y gestionar Proyectos de Microemprendimiento sencillos Analizar y comprender las características particulares de un proyecto productivo de bienes y/o de servicios y los aspectos gestionales involucrados Participar y operar activa y responsablemente en el desarrollo de un Microemprendimiento real o simulado.

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5 ESQUEMA ORGANIZADOR Contexto El proyecto de Microemprendimiento constituye una solución inteligente al planteamiento de un problema o una necesidad humana Estudio del Perfil del Proyecto Estudio de Factibilidad Evaluación del Proyecto y la decisión sobre su realización Implementación y Gestión Organizacional Bienes y servicios

6 CONSIDERACIONES ACERCA DEL ESQUEMA El presente Espacio Curricular concibe al Proyecto de Microemprendimiento como una solución inteligente al planteamiento de un problema o necesidad humana. De allí, que en el esquema se proponga esta idea como eje articulador, incluyendo en su interior diferentes Núcleos Temáticos seleccionados para abordar los contenidos del Espacio: Estudio del Perfil del Proyecto, Estudio de Factibilidad, Evaluación y decisión sobre su realización e Implementación y Gestión Organizacional. En sentido amplio, un proyecto constituye la elaboración de un plan para llevar a cabo una idea concebida por una organización o un individuo en un intento de generar cambios en la situación actual. Si a éste se le asigna un determinado capital e insumos varios podrá producir un bien o un servicio útil al ser humano o a la sociedad en general, atendiendo de esta manera a las demandas y necesidades del contexto. Si bien, un proyecto nace con una idea, desde allí hasta su ejecución son varias las etapas que deben llevarse a cabo para lograr con éxito las metas propuestas. Dichas etapas (coincidentes con los Núcleos Temáticos mencionados) se desarrollan siguiendo un orden secuencial, de forma tal de poder abandonar la idea y el proyecto antes de incurrir en gastos excesivos en un emprendimiento no rentable. La primer etapa, Estudio del Perfil del Proyecto, incluye un análisis superficial y de bajo costo del estudio de mercado, técnico, económico y financiero a fin de realizar una evaluación preliminar del Proyecto. En el caso que los resultados de dicha evaluación sean positivos (proyecto rentable) se hace efectiva la segunda etapa: Estudio de Factibilidad. En este momento se profundiza el estudio y se analizan en detalle los aspectos identificados en la etapa anterior para continuar avanzando en la formulación y evaluación del Proyecto. La tercer etapa, Evaluación y decisión sobre la realización del Proyecto, tiene como objetivo fundamental conocer la rentabilidad económica y social del mismo, de tal manera que asegure resolver la necesidad humana en forma eficiente y rentable, para poder tomar una decisión sobre su realización. Una vez efectuados estos estudios y si el Proyecto es rentable están dadas las condiciones para hacer efectiva su implementación y así gestionar las operaciones correspondientes a la actividad del emprendimiento. Ello implica realizar operatorias tendientes a concretar el inicio de la actividad en su aspecto normativo-jurídico, como así también, realizar acciones gerenciales en las diferentes áreas funcionales de la Organización (acciones tendientes a: obtener el financiamiento y asignar el capital, ejecutar los parámetros de producción diseñados, efectuar la producción del producto bajo especificaciones, reclutar y seleccionar el personal, asignar los puestos de trabajo, realizar la publicidad y promoción del producto, gestionar las ventas, efectuar la distribución del producto, implementar el sistema de información contable, etc.)

7 CONTENIDOS SUGERIDOS 1. Elementos básicos 1.1. Definición de un Proyecto de Microemprendimiento La necesidad de realizar proyectos Proceso de formulación y evaluación de proyectos Formato de presentación ante las entidades regionales para la financiación de un microemprendimiento. 2. Estudio del Proyecto: estudio del perfil del proyecto 2.1. Generación de la idea Estudio preliminar de mercado, técnico y económico-financiero del proyecto Evaluación preliminar del Proyecto. 3. Estudio y diseño del Proyecto: estudio de factibilidad 3.1. Definición conceptual del proyecto: introducción, marco de desarrollo y objetivos 3.2. Estudio del mercado Definición comercial del producto Análisis de la demanda Análisis de la oferta Definición de la estrategia y plan de comercialización Estudio técnico Análisis y determinación de la localización óptima del proceso productivo Análisis y determinación del tamaño/capacidad óptima del proceso productivo Ingeniería del proyecto: conceptualización, análisis y definición de los elementos fundamentales Organización de los recursos humanos de la empresa: conceptualización, análisis y definición de los elementos fundamentales Análisis y definición del marco legal de la empresa: conceptualización Estudio económico Determinación de costos: producción, administración, ventas y financieros Determinación de la inversión y su obtención Cálculo de las amortizaciones y depreciaciones Determinación del punto de equilibrio Confección del presupuesto de ventas e ingresos Elaboración del estado de resultados proyectado con y sin financiamiento Presentación del balance general inicial. 4. Evaluación del Proyecto y la decisión sobre su realización Métodos de evaluación que toman en cuenta el valor del dinero en el tiempo: definición, ventajas y desventajas Valor actual neto. VAN Tasa interna de retorno TIR Métodos de evaluación que no toman en cuenta el valor del dinero en el tiempo: usos, ventajas y desventajas Razones financieras Análisis de sensibilidad Decisión final del proyecto.

8 5. Implementación y gestión organizacional del microemprendimiento en condiciones reales Gestión del financiamiento y ejecución de la inversión para iniciar la actividad Inscripción de la empresa en los organismos correspondientes Implementación del plan de comercialización, ejecución de los parámetros diseñados para producción, ejecución del plan de recursos humanos Confección de formularios necesarios para la administración de las operaciones de las distintas áreas funcionales de la organización Aplicación de procesos administrativos a distintas situaciones operativas propias de la actividad de la organización generada a partir del emprendimiento 5.6. Procesamiento de las operaciones en un sistema contable Generación de informes periódicos para la toma de decisiones.

9 RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS Las prácticas sociales revelan concepciones y esquemas de pensamiento en la medida que se deben enfrentar situaciones cotidianas. En este marco, las propuestas didácticas para los alumnos de este EC se basan fundamentalmente en plantear situaciones de acción en las que no sólo proyectarán, sino que también resolverán operativamente, anticiparán e hipotetizarán apelando a sus propios marcos de referencia y a los nuevos contenidos propuestos para construir saberes significativos. La concreción del proyecto que se diseñe con los alumnos sería de fundamental importancia para el enriquecimiento de los aprendizajes que se realicen en este espacio curricular. Sin embargo, y dadas las dificultades que ello supone, deberán tomarse los recaudos necesarios para la formulación de simulaciones. Para ello sería importante considerar el salón de clases como un aula-taller, un espacio "virtual" donde los problemas simulados adoptan una "escala de aula", diferente de la realidad exterior. En este marco será útil y necesario enseñar recurriendo a un abanico muy amplio de recursos didácticos; por ejemplo: diagnosis de problemas u oportunidades, selección de alternativas, investigaciones, redacción de informes técnicos, clases expositivas, etc. A medida que el alumno reúne información, va integrando nuevos conceptos, diferenciando algunos, y formando nuevas asociaciones entre conceptos subordinados y/o de orden superior. Va construyendo así un cuerpo teórico que eventualmente le permitiría resolver problemas y planificar sus acciones. La implementación de estrategias didácticas a partir de la problematización puede generarse en núcleos o temas diversos. Para relacionarlas con la vida social y personal de los alumnos, y responder a sus necesidades e intereses, es importante proponer problemas concretos que simulan la realidad acortando la brecha entre las prácticas escolares y las prácticas sociales. Los problemas deberán actuar como disparadores del pensamiento y la acción conectando los conocimientos nuevos que funcionan como herramientas para la resolución del problema. De esta manera, el alumno estará en condiciones de atribuir sentido al aprendizaje, de transferir conocimientos a diversas situaciones problemáticas que proveen un marco de referencia y a partir de las cuales puede modificarse el contexto sobre el que operan. En la medida de las posibilidades, este será un espacio de síntesis y articulación con EC como Teoría y Gestión de las Organizaciones II, Sistemas de Información Contable y Economía II ya que muchos de los contenidos trabajados en ellos constituyen aportes fundamentales para las etapas sugeridas en la elaboración de un Proyecto de Microemprendimiento. Los conceptos trabajadas en dichos espacios deben ser recuperados a efectos de abordar los procedimientos del presente Espacio Curricular. Por ello se sugiere un trabajo estrechamente coordinado entre los docentes a cargo. Tal como se expresara anteriormente, el Proyecto de Microemprendimiento admite múltiples formas de realización, por ejemplo: un Proyecto para toda la Institución Escolar o varios emprendimientos simultáneos. Pueden participar estudiantes de un mismo o diferentes años con diferentes funciones, puede desarrollarse en la escuela o trascender al exterior de la misma involucrando la participación de otras organizaciones, puede ser corto o extenderse a un período mayor, etc. Cualquiera sea la modalidad que se adopte, la intención será que el aprendizaje gire alrededor de la actividad reflexiva del alumno sobre sus producciones y conocimientos, y sobre los significados y las relaciones que logre establecer.

10 BIBLIOGRAFÍA General de referencia para el docente Solari, M. (1999). Diseño y Gestión de Microemprendimientos. Editorial Sainte Claire. Buenos Aires. Pereña, Brand, J. (1996). Dirección y Gestión de Proyectos. 2º Ed. Editorial Diaz de Santos S. A. Madrid. Sapag Chain, N. y Sapag Chain, R. (1995). Preparación y Evaluación de Proyectos. 3º Ed. Editorial MacGraw Hill. Colombia. Baca Urbina, G. (1990). Evaluación de Proyectos. Editorial MacGraw Hill. México. Luchia-Puig, C. (1999). Cómo crear mi propia empresa. Editorial Macchi. Buenos Aires. Complementaria Irigoyen, H. y Puebla, F. (1997). Pymes. Su economía y Organización. Editorial Macchi. Buenos Aires. Pearson, B. (1993). Cómo manejar y hacer dinero con su propia empresa. Editorial Macchi. Buenos Aires. Pearson, B. (1993). Estrategias de negocios con sentido común. Editorial Macchi. Buenos Aires.