Las Tertulias Literarias Dialógicas

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Germán del Río Bustamante
hace 8 años
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1 Las Tertulias Literarias Dialógicas José J. Barba Universidad de Valladolid Qualitative Research in Education,

2 Las Tertulias Literarias Dialógicas La lectura provoca aprendizajes?

3 Derechos de los lectores Derecho del lector 1. a no leer 2. a saltarse páginas 3. a no terminar un libro 4. a releer 5. a leer cualquier cosa 6. al bovarismo 7. a leer en cualquier lugar 8. a hojear 9. a leer en voz alta 10. a callarnos

4 Diferencia lectura académica y personal El caso de Lola (cap.2)

5 Las Tertulias Literarias Dialógicas Es eficaz la educación actual en el fomento de la lectura

6 La Psicología de Piaget y Vygotsky Iguales o diferentes? Estadíos por edad Estadíos por interacción social

7 La Psicología de Piaget y Vygotsky El lenguaje es un facilitador importante del aprendizaje significativo basado en la recepción y el descubrimiento. Al aumentar la capacidad de manipulación de lso conceptos y de las proposiciones por medio de las propiedades representacionales de las palabras y al refinar las comprensiones subverbales que surgen en el aprendizaje significativo basado en la recepción y el descubrimiento, clarifica estos significados y los hace más precisos y transferibles (Ausubel, 2000, p.31-32)

8 La Psicología de Piaget y Vygotsky Así pues, se aprecian dos tendencias operativas en el uso del lenguaje característico de los niños de clase media. Una de ellas es el uso del lenguaje como instrumento de análisis-y-síntesis de resolución de problemas.[ ]La otra tendencia es la descontextualización [ ] Ambas tendencias parecen reflejar el tipo de características, relativas a la búsqueda de metas y a la resolución de problemas, que singularizan a quienes aceptan sin oposición ocupar los papeles y las posiciones inferiores en la escala social, que corresponden al estrato más pobre. [ ] Más bien se trata de subrayar que hay un determinado conjunto de valores, una forma de buscar metas y un modo de abordar los medios y los fines que aparecen asociados a la pobreza (Bruner, 1988, p.126)

La Psicología de Piaget y Vygotsky El aprendizaje significativo basado en la recepción supone principalmente la adquisición de nuevos significados a partir del material de aprendizaje presentado.

9 La Psicología de Piaget y Vygotsky El aprendizaje significativo basado en la recepción supone principalmente la adquisición de nuevos significados a partir del material de aprendizaje presentado. Requiere tanto una actitud de aprendizaje significativa como la presentación al estudiante de un material potencialmente significativo. (Ausubel, 2000, p.25) La persistencia de la pobreza durante generaciones crea una cultura de supervivencia. Las metas se sitúan a corto plazo considerablemente [ ] El problema depende más bien de la posibilidad de crear entre los pobres una conciencia de su propio poder a través de su trabajo, de la acción comunitaria y de la construcción de un proyecto futuro (Bruner, 1988, p.132)

10 La Psicología de Piaget y Vygotsky Iguales o diferentes? Aprendizaje significativo Contextos significativos

11 Las Tertulias Literarias Dialógicas La lectura de la palabra y del mundo

12 El Aprendizaje Dialógico Estos [educandos], en vez de ser dóciles receptores de los depósitos se transforman ahora en investigadores críticos en diálogo con el educador, quien a su vez también es un investigador crítico (Freire, 1970, p.86)

13 El Aprendizaje Dialógico Educación Bancaria Verbalismo-activismo Relación descendente Invasión cultural Tema impuesto Soporte Aprendizaje significativo Memorización Educación Liberadora Diálogo de hombres que se pronuncian Relación horizontal Universo temático Tema generador Relación hombre mundo Temática significativa Descodificación

14 Las Tertulias Literarias Dialógicas Tertulias Literarias Escolares

15 Qué es una tertulia literaria Las tertulias literarias dialógicas, donde se demuestra que la interpretación de los textos no es monopolio de unos pocos expertos sino el resultado del diálogo entre personas diversas. Las personas participantes transforman sus conocimientos culturales a través de las interacciones dialógicas que se generan y el uso del lenguaje que realizan. (Pulido, Zepa, 2010,p.296)

16 Tipos de tertulia literaria Tertulias literarias dialógicas sobre clásicos universales Tertulias dialógicas en educación básica Tertulias pedagógicas

17 Cómo es una Tertulia Literaria 1. Las personas leen en casa las páginas acordadas, señalan el párrafo o párrafos que más les han gustado o que quieran resaltar por algún motivo. 2. Una vez en la tertulia, respetando el turno de palabra las personas leen su párrafo y explican por qué lo han elegido. 3. Inmediatamente se abre un turno de palabras para que los demás participantes expresen su opinión. (Valls, Soler, Flecha, 2008,p.79)

18 Qué hace el Moderador Por eso la función de la persona moderadora no es de aleccionar sobre cuál es el análisis y discurso más crítico y profundo sobre la obra. [ ] Su función es generar las condiciones necesarias para que predominen los actos comunicativos dialógicos, frente a los de poder. (Pulido, Zepa, 2010,p.300)

19 Sin necesidad de consenso Los y las participantes de la tertulia no buscan el consenso sobre una interpretación única del texto. Pero sí que consensuan cómo deben comunicarse en las tertulias. Por ejemplo, algunos de sus criterios clave son: el respeto por las aportaciones de cualquier persona siempre y cuando no se vulneren los derechos humanos, el clima de escucha y atención, el que nadie monopolice la palabra y animar a aquellas personas que no suelen intervenir. Pero también el lenguaje no verbal es importante, tal y como se incluye en los actos comunicativos dialógicos. (Pulido, Zepa, 2010,p.302)

20 Mejores resultados Cuando un alumno más experto en una actividad de lectura explica a su compañero el significado de una palabra, de una frase o el contenido de una lectura está desarrollando aún más las habilidades lingüísticas con las que ya cuenta y está activando un proceso de metacognición que favorece su desarrollo cognitivo y la empatía, la comunicación, la escucha, el diálogo, la solidaridad. (Valls, Soler, Flecha, 2008,p.82)

21 Resultados Aumenta la autoestima del alumnado mediante el diálogo igualitario Fomenta la solidaridad Fomenta la lectura e incita a la lectura de otros textos Aumenta y mejora su expresión oral Mejora el vocabulario Fomenta valores positivos (convivencia, solidaridad, respeto a los derechos de todas las personas, medio ambiente, a otras formas de vida etc.) (Ikas Komunitateak, 2007,p. 8)

22 Resultados Los ejemplos expuestos muestran cómo los actos comunicativos dialógicos no solo se establecen en las tertulias literarias dialógicas, sino que las personas participantes de estos espacios, trasladan los actos comunicativos dialógicos que crean en estas tertulias, a sus interacciones diarias. La desmonopolización del conocimiento experto a través de estos actos favorece la transformación social del contexto. (Pulido, Zepa, 2010,p.302)

23 Ania Ballesteros INCLUD-ED Final Conference

25 No recomendados para las tertulias literarias Recomendados para las tertulias literarias

26 El Aprendizaje Dialógico Leer no consiste solamente en descodificar la palabra o el lenguaje escrito; antes bien es un acto precedido por (y entrelazado con) el conocimiento de la realidad. El lenguaje y la realidad están interconectados dinámicamente. La comprensión que se alcanza a través de la lectura crítica de un texto implica percibir la relación que existe entre el texto y el contexto. (Freire, 1989, p. 51)

27 Universidad de Valladolid Qualitative Research in Education, Editor José J. Barba

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