Grupo ( págs 2 a 10). Grupo (págs 12 a 21).

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1 Grupo 210. ( págs 2 a 10). Grupo 260. (págs 12 a 21). 1 de 16

2 ASIGNATURA / COURSE TITLE Código / Course number Materia / Content area TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I THEORY OF KNOWLEDGE I Tipo / Course type Formación básica / Compulsory subject Nivel / Course level Grado / Bachelor (first cycle) Curso / Year Segundo / Second year Semestre / Semester 1º / First semester Número de créditos / Credit allotment 6 créditos ECTS / 6 ECTS credits Requisitos previos / Prerequisites No hay requisitos previos Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Minimum attendance requirement No hay requisitos de asistencia para las clases teóricas. Es obligatoria la participación en las actividades on-line y en la realización de las tareas prácticas que complementan telemáticamente el curso / Attendance is not compulsory. But it is mandatory to participate 2 de 16

3 in on-line activities, in the tutorials and other practical activities that are fundamental in the development of the course. Datos del equipo docente / Faculty data Jesús Vega Encabo Departamento de Lingüística, Lenguas modernas, Lógica y filosofía de la ciencia, Teoría de la literatura y literatura comparada/ Department of Linguistics, Modern Languages, Logic and Philosophy of Science, Theory of Literature and Comparative Literature Facultad de Filosofía y Letras / Faculty of Philosophy and Letters Despacho Módulo IV BIS / Office 304 Module IV BIS Teléfono / Phone: Correo electrónico / jesus.vega@uam.es Objetivos del curso / Course objectives Este curso tiene como objetivo introducir al alumno a las cuestiones relacionadas con la naturaleza y el valor del conocimiento. El curso se ocupará de discutir en base a autores clásicos y contemporáneos problemas referidos al análisis del concepto de conocimiento, a las distintas variedades de conocer, las distintas escuelas escépticas, los principales argumentos escépticos y posibles respuestas, y al valor del conocimiento y la explicación de la normatividad epistémica. El curso se propone igualmente como una introducción a los principales conceptos clave de tipo epistemológico, una presentación de las posiciones de autores clásicos y una introducción contemporánea a los problemas de la epistemología. A. Objetivos Adquisición de conocimientos Entre los conocimientos que adquirirá el alumno estarán los siguientes: - Los distintos debates sobre la definición y la naturaleza del conocimiento; la concepción tripartita y el problema de Gettier - Formas de conocimiento - El concepto de conocimiento en sus aspectos normativos y de reclamación de autoridad - Concepciones tradicionales del escepticismo - Principales argumentos de tipo escéptico - La paradoja escéptica - Soluciones contemporáneas al problema del escepticismo - El valor del conocimiento Adquisición de destrezas 3 de 16

4 Los alumnos adquirirán durante el curso varias destrezas cruciales para la formación filosófica: comprensión de textos filosóficos; habilidades de razonamiento, organización de argumentos y su crítica, confrontación entre distintas posiciones filosóficas, presentación de argumentos en público, redacción de trabajos guiados Genéricas B. Competencias Conceptuales: saber 1. Conocer las nociones fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 2. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las ideas 3. Dominar la terminología filosófica especializada Procedimentales: saber hacer 4. Leer y comprender textos filosóficos 5. Redactar trabajos breves y comentarios 6. Identificar problemas y teorías relativos a las distintas áreas de la filosofía 7. Explicar de forma clara y coherente teorías, nociones y debates filosóficos 8. Situar y enfocar debates de actualidad en una perspectiva filosófica Actitudinales: saber ser 9. Saber examinar y enjuiciar un problema con criterios internos y externos 10. Saber examinar y enjuiciar las ideas propias con criterios internos y externos 11. Saber integrarse en equipo, cooperando con especialistas de otras disciplinas 12. Reconocer con ecuanimidad la fuerza de conclusiones avaladas por una evaluación cuidadosa de los argumentos pertinentes. Específicas Conceptuales: saber 13. Conocer el desarrollo de las doctrinas filosóficas a través de la historia 14. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las doctrinas filosóficas 15. Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones filosóficas 16. Conocer las nociones y teorías fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 17. Entender la ciencia y la técnica desde sus prácticas y su impacto cultural Procedimentales: saber hacer 18. Evaluar con rigor los argumentos presentes en un texto 19. Presentar de forma oral y escrita una exposición clara y bien estructurada de las consideraciones pertinentes para una discusión 4 de 16

5 20. Describir y analizar las actividades científicas desde perspectivas epistemológicas, culturales y sociales 21. Localizar, seleccionar, ordenar y evaluar la información y sus fuentes 22. Identificar las motivaciones y presupuestos subyacentes de hipótesis y teorías 23. Identificar los antecedentes históricos de una postura filosófica 24. Saber aplicar las técnicas y modos de razonamiento filosóficos a cuestiones que surgen fuera del ámbito académico Actitudinales: saber ser 25. Entender los valores éticos, filosóficos y culturales de cada periodo histórico 26. Reconocer doctrinas filosóficas en lugares inesperados Transversales Conceptuales: saber 27. Poseer un amplio entramado de referencias culturales Procedimentales: saber hacer 28. Expresar y comprender ideas, conceptos y sentimientos. 29. Relacionar conocimientos disciplinares e interdisciplinares 30. Identificar, analizar y definir los elementos significativos de un problema. 31. Saber organizar y presentar un cuerpo complejo de información. 32. Saber utilizar herramientas de búsqueda y recuperación de información, usando recursos on line y bases de datos electrónicas. Actitudinales: saber ser 33. Orientar progresivamente el estudio y el aprendizaje de forma independiente, desarrollando iniciativa y responsabilidad en el propio aprendizaje. 34. Pensar un problema desde diferentes perspectivas, ofreciendo soluciones nuevas 35. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo 36. Saber adaptarse a situaciones nuevas. 37. Pensar de forma creativa, autocrítica e independiente Contenidos del programa / Course contents TEMA 1. Naturaleza y valor del conocimiento 1.1. Tareas y conceptos centrales de la epistemología 5 de 16

6 1.2. Variedades del conocimiento: conocimiento de objetos, conocimiento práctico, conocimiento fáctico 1.3. Conocimiento a priori y a posteriori 1.4. El concepto ordinario de conocimiento 1.5. La concepción tradicional de conocimiento proposicional: creencia verdadera justificada 1.6. El problema de Gettier y algunas respuestas 1.7. Externismo/Internismo en epistemología 1.8. La definición del conocimiento y el problema del valor 1.9. Racionalidad epistémica y responsabilidad Fiabilidad y razones epistémicas TEMA 2. El desafío escéptico y la posibilidad del conocimiento 2.1. El problema escéptico 2.2. El escepticismo antiguo y los tropos escépticos 2.3. Los principales argumentos del escepticismo de Descartes 2.4. Hume y el nuevo reto escéptico 2.5. La problemática pirrónica en la epistemología contemporánea 2.6. El problema del mundo externo y el principio de exclusión 2.7. La paradoja escéptica 2.8. Sentido común y escepticismo 2.9. Principio de clausura y formas de contextualismo Naturalismo, trascendentalismo y escepticismo Referencias de consulta / Course bibliography Obras generales de consulta Audi, R., Epistemology. A contemporary introduction to the theory of knowledge, Routledge, London and New York, Blasco, J. L. y Grimaltos, T., Teoría del conocimiento, Publicaciones Universidad de Valencia, Valencia, Bonjour, L & Sosa, E.: Epistemic justification. Internalism vs. Externalism. Foundations vs. Virtues. Oxford, Blackwell, Bonjour, L., Epistemology, Classic Problemas and Contemporary responses, Rowman & Littlefield Publ, Boston, Chisholm, R., Teoría del conocimiento, Tecnos, Madrid, Crumley, J. S., An Introduction to Epistemology, London, Dancy, J. y Sosa, E. (eds.), A Companion to Epistemology, Blackwell, Oxford, Dancy, J., Introducción a la epistemología contemporánea, Tecnos, 1993 Fumerton, R., Epistemology, Blackwell, Oxford, Greco, J. y Sosa, E. (eds.), The Blackwell Guide to Epistemology, Blackwell, Oxford, Haack, S.: Evidencia e investigación. Madrid, Tecnos, Lehrer, K., Theory of Knowledge, Westview Press, Boulder (Co.), Morton, A., A Guide Through the Theory of Knowledge, Blackwell, Oxford, de 16

7 Moser, P. K., The Oxford Handbook of Epistemology Oxford University Press, Oxford, Nozik, R.: Philosophical Explanations. Cambridge, Mass. Harvard U.P., Pollock, J. L., Contemporary Theories of Knowledge, Rowman and Littlefield, Totowa, N.J., Pritchard, D., What is this thing called knowledge?, Routledge, London/New York, Quesada, D. (ed.), Cuestiones de Teoría del Conocimiento, Tecnos, Quesada, D., Saber, opinión y ciencia, Ariel, Barcelona, Sosa, E., Conocimiento y virtud intelectual, F.C.E., México, Steup, M.: Contemporary debates in epistemology. Oxford, Blakckwell, Villoro, L. (ed.), El conocimiento, Trotta-CSIC, Madrid, Williams, M., Problems of Knowledge. A critical introduction to epistemology, Oxford University Press, Oxford, Zagzebski, L., On epistemology, Wordsworth Philosophical Topics, Belmont (CA), Lecturas obligatorias Tema 1 Russell, B., Los problemas de la filosofía, cap. 5. Ryle, G., El concepto de lo mental, Paidós, Buenos Aires, cap. 2 Platón, Teeteto, 200d-210d (Hay varias ediciones; recomendable la de Gredos, Madrid). Ayer, A. J., Los problemas del conocimiento, Eudeba, Buenos Aires, 1985, capítulo 1 Gettier, E., " Es conocimiento la creencia verdadera justificada?", en A. P. Griffiths (ed.), Conocimiento y creencia, F.C.E., México, 1975, Kant, I., Introducción, Crítica de la razón pura, B1-B30. Platón: Menón, 96d-100c. Chisholm, R., Justificación epistémica, en R. Chisholm, Theory of Knowledge, cap. 2. [Traducción] Brandon, R., Aciertos y errores del fiabilismo, en La articulación de las razones. Una introducción al inferencialismo, Siglo XXI, 2002, TEMA 2 Sexto Empírico, Sel. de Hipotiposis pirrónicas, pp Descartes, Meditaciones metafísicas. Meditación I. Hume, D., Dudas escépticas acerca de las operaciones del entendimiento, en Investigación sobre el conocimiento humano, Alianza, Madrid, 1980, Moore, Selección de Prueba de un mundo externo, pp ; Cuatro formas de escepticismo. Pp ; y de Certeza, pp , recogidos en Defensa del sentido común y otros ensayos, Barcelona, Orbis, Wittgenstein, L., Sobre la certeza, Paidós, Barcelona (Selección). Stroud, B., El problema del mundo externo, en El escepticismo filosófico y su significación, FCE, México, 1991, Moore, Selección de Prueba de un mundo externo, pp ; Cuatro formas de escepticismo. Pp ; y de Certeza, pp , recogidos en Defensa del sentido común y otros ensayos, Barcelona, Orbis, Lewis, D., Conocimiento elusivo [Traducción]. 7 de 16

8 Strawson, P., Escepticismo, naturalismo y argumentos trascendentales, en Naturalismo y escepticismo, Machado Libros, Madrid, 2003, Métodos docentes / Teaching methodology 1. Todas las semanas el profesor presentará, en clases teóricas de 2 horas, los contenidos del programa. 2. Todas las semanas habrá 1 hora de clase práctica en la que se discutirán los textos de lectura obligatoria que los alumnos deberán haber leído previamente para cada sesión. 3. Tutorías. Durante el curso se celebrarán tutorías para resolver dudas; serán convocadas por el profesor cada tres semanas y tendrán lugar en grupos pequeños en su despacho. 4. El profesor planteará regularmente varias tareas para que sean realizadas por los alumnos a través de la plataforma Moodle. 5. Regularmente se planteará un foro de discusión en torno a una pregunta o un tema del curso. La participación en el foro es obligatoria y debe ser clara, bien razonada y original. Es decir, se excluye toda copia de materiales de internet por parte de los alumnos. (Nota: una única frase copiada y no citada adecuadamente significará la reducción de 1 punto de la nota; dos frases, 2 puntos, etc. Esto se aplica para el resto de trabajos y tareas) 6. Tutorías individuales: los alumnos deberán tener con el profesor de la asignatura al menos 2 tutorías individuales, además de tres horas de tutorías en grupos. La primera de ellas se realizará después de haber proporcionado un esquema provisional del breve trabajo que han de redactar. La segunda tutoría se celebrará al final del curso para discutir las tareas y trabajos. Tiempo de trabajo del estudiante / Student workload Nº de horas Clases teóricas 20h + Clases prácticas 15h Tutorías programadas a lo largo del semestre 5 h Presencial Seminarios --- h Otros (especificar añadiendo tantas filas como actividades se hayan incluido en la metodología docente) --- h Realización del examen final --- h Realización de actividades prácticas 20 h No Estudio semanal (equis tiempo x equis semanas) 60 h presencial Preparación de las tareas 20 h Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h Porcentaje 33% (mínimo) = 50 horas 67% 100 horas 8 de 16

9 Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación final / Evaluation procedures and weight of components in the final grade La evaluación del curso se llevará a cabo del siguiente modo: 1. Responder a 4 preguntas que el profesor entregará a los alumnos a lo largo del curso y que estarán relacionadas con las lecturas obligatorias que serán comentadas en las clases. Cada una de ellas tendrá un valor del 15% (un total del 60%). 2. El alumno deberá también redactar un breve trabajo de 3000 palabras. El profesor sugerirá varios posibles trabajos ligados a cada tema. Será valorado con un 30% de la nota del curso. El alumno deberá entregar unas tres páginas de esquema antes de las vacaciones de Semana Santa y realizar una tutoría con el profesor. 3. El alumno deberá realizar varias tareas de carácter práctico ligadas con el desarrollo del curso, como es la participación activa en los foros y en las discusiones y presentaciones en clase. Corresponderá al 10% de la nota. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la realización de la respuesta a las preguntas se conservarán para la convocatoria extraordinaria. El alumno deberá en la convocatoria extraordinaria presentar todos los trabajos y prácticas. Cronograma* / Course calendar Semana Week Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales Independent study time 1 Introducción 2 TEÓRICAS TEMA 1 2 TEÓRICAS TEMA 1 2 TEÓRICAS TEMA 1 2 TEÓRICAS TEMA 1 2 TEÓRICAS + 1 TUTORÍA 6 TEMA 1 2 TEÓRICAS TEMA 1 2 TEÓRICAS HORAS TAREAS 9 de 16

10 Semana Week Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales Independent study time 2 HORAS TAREAS 8 TEMA 1 2 TEÓRICAS + 1 TUTORÍA 9 TEMA 2 2 TEÓRICAS TEMA 2 2 TEÓRICAS TEMA 2 2 TEÓRICAS TEMA 2 2 TEÓRICAS + 1 TUTORÍA 13 TEMA 2 2 TEÓRICAS TEMA 2 2 TEÓRICAS TEMA 2 2 TEÓRICAS + 1 TUTORÍA 2 HORAS TAREAS 2 HORAS TAREAS 2HORAS TAREAS + 12 HORAS DEL TRABAJO OBLIGATORIO REPARTIDAS EN LAS ÚLTIMAS 8 SEMANAS 10 de 16

11 ASIGNATURA / COURSE TITLE Código / Course number Materia / Content area TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I THEORY OF KNOWLEDGE I Tipo / Course type Formación básica / Compulsory subject Nivel / Course level Grado / Bachelor (first cycle) Curso / Year Segundo / Second year Semestre / Semester 1º / First semester Número de créditos / Credit allotment 6 créditos ECTS / 6 ECTS credits Requisitos previos / Prerequisites No hay requisitos previos Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Minimum attendance requirement No hay requisitos de asistencia para las clases teóricas. Es obligatoria la participación en las actividades on-line y en la realización de las tareas prácticas que complementan telemáticamente el curso / Attendance is not compulsory. But it is mandatory to participate 11 de 16

12 in on-line activities, in the tutorials and other practical activities that are fundamental in the development of the course. Datos del equipo docente / Faculty data Jorge Pérez de Tudela Velasco Departamento de Filosofía/Department of Philosophy Facultad de Filosofía y Letras / School of Arts Despacho / Office: 317 Mód. V Teléfono / Phone: Correo electrónico / jorge.perezdetudela@uam.es Objetivos del curso / Course objectives Este curso tiene como objetivo introducir al alumno a las cuestiones relacionadas con la naturaleza y el valor del conocimiento. El curso se ocupará de discutir en base a autores clásicos y contemporáneos problemas referidos al análisis del concepto de conocimiento, a las distintas variedades de conocer, las distintas escuelas escépticas, los principales argumentos escépticos y posibles respuestas, y al valor del conocimiento y la explicación de la normatividad epistémica. El curso se propone igualmente como una introducción a los principales conceptos clave de tipo epistemológico, una presentación de las posiciones de autores clásicos y una introducción contemporánea a los problemas de la epistemología. B. Objetivos Adquisición de conocimientos Entre los conocimientos que adquirirá el alumno estarán los siguientes: - Los distintos debates sobre la definición y la naturaleza del conocimiento; la concepción tripartita y el problema de Gettier - Formas de conocimiento - El concepto de conocimiento en sus aspectos normativos y de reclamación de autoridad - Concepciones tradicionales del escepticismo - Principales argumentos de tipo escéptico - La paradoja escéptica - Soluciones contemporáneas al problema del escepticismo - El valor del conocimiento Adquisición de destrezas Los alumnos adquirirán durante el curso varias destrezas cruciales para la formación filosófica: comprensión de textos filosóficos; habilidades de razonamiento, organización de 12 de 16

13 argumentos y su crítica, confrontación entre distintas posiciones filosóficas, presentación de argumentos en público, redacción de trabajos guiados Genéricas B. Competencias Conceptuales: saber 1. Conocer las nociones fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 2. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las ideas 3. Dominar la terminología filosófica especializada Procedimentales: saber hacer 4. Leer y comprender textos filosóficos 5. Redactar trabajos breves y comentarios 6. Identificar problemas y teorías relativos a las distintas áreas de la filosofía 7. Explicar de forma clara y coherente teorías, nociones y debates filosóficos 8. Situar y enfocar debates de actualidad en una perspectiva filosófica Actitudinales: saber ser 9. Saber examinar y enjuiciar un problema con criterios internos y externos 10. Saber examinar y enjuiciar las ideas propias con criterios internos y externos 11. Saber integrarse en equipo, cooperando con especialistas de otras disciplinas 12. Reconocer con ecuanimidad la fuerza de conclusiones avaladas por una evaluación cuidadosa de los argumentos pertinentes. Específicas Conceptuales: saber 13. Conocer el desarrollo de las doctrinas filosóficas a través de la historia 14. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las doctrinas filosóficas 15. Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones filosóficas 16. Conocer las nociones y teorías fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 17. Entender la ciencia y la técnica desde sus prácticas y su impacto cultural Procedimentales: saber hacer 18. Evaluar con rigor los argumentos presentes en un texto 19. Presentar de forma oral y escrita una exposición clara y bien estructurada de las consideraciones pertinentes para una discusión 20. Describir y analizar las actividades científicas desde perspectivas epistemológicas, culturales y sociales 13 de 16

14 21. Localizar, seleccionar, ordenar y evaluar la información y sus fuentes 22. Identificar las motivaciones y presupuestos subyacentes de hipótesis y teorías 23. Identificar los antecedentes históricos de una postura filosófica 24. Saber aplicar las técnicas y modos de razonamiento filosóficos a cuestiones que surgen fuera del ámbito académico Actitudinales: saber ser 25. Entender los valores éticos, filosóficos y culturales de cada periodo histórico 26. Reconocer doctrinas filosóficas en lugares inesperados Transversales Conceptuales: saber 27. Poseer un amplio entramado de referencias culturales Procedimentales: saber hacer 28. Expresar y comprender ideas, conceptos y sentimientos. 29. Relacionar conocimientos disciplinares e interdisciplinares 30. Identificar, analizar y definir los elementos significativos de un problema. 31. Saber organizar y presentar un cuerpo complejo de información. 32. Saber utilizar herramientas de búsqueda y recuperación de información, usando recursos on line y bases de datos electrónicas. Actitudinales: saber ser 33. Orientar progresivamente el estudio y el aprendizaje de forma independiente, desarrollando iniciativa y responsabilidad en el propio aprendizaje. 34. Pensar un problema desde diferentes perspectivas, ofreciendo soluciones nuevas 35. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo 36. Saber adaptarse a situaciones nuevas. 37. Pensar de forma creativa, autocrítica e independiente Contenidos del programa / Course contents TEMA 1. Naturaleza y valor del conocimiento 1.1. Tareas y conceptos centrales de la epistemología 1.2. Variedades del conocimiento: conocimiento de objetos, conocimiento práctico, conocimiento fáctico 14 de 16

15 1.3. Conocimiento a priori y a posteriori 1.4. El concepto ordinario de conocimiento 1.5. La concepción tradicional de conocimiento proposicional: creencia verdadera justificada 1.6. El problema de Gettier y algunas respuestas 1.7. Externismo/Internismo en epistemología 1.8. La definición del conocimiento y el problema del valor 1.9. Racionalidad epistémica y responsabilidad Fiabilidad y razones epistémicas TEMA 2. El desafío escéptico y la posibilidad del conocimiento 2.1. El problema escéptico 2.2. El escepticismo antiguo y los tropos escépticos 2.3. Los principales argumentos del escepticismo de Descartes 2.4. Hume y el nuevo reto escéptico 2.5. La problemática pirrónica en la epistemología contemporánea 2.6. El problema del mundo externo y el principio de exclusión 2.7. La paradoja escéptica 2.8. Sentido común y escepticismo 2.9. Principio de clausura y formas de contextualismo Naturalismo, trascendentalismo y escepticismo Referencias de consulta / Course bibliography Obras generales de consulta Audi, R., Epistemology. A contemporary introduction to the theory of knowledge, Routledge, London and New York, Blasco, J. L. y Grimaltos, T., Teoría del conocimiento, Publicaciones Universidad de Valencia, Valencia, Bonjour, L & Sosa, E.: Epistemic justification. Internalism vs. Externalism. Foundations vs. Virtues. Oxford, Blackwell, Bonjour, L., Epistemology, Classic Problemas and Contemporary responses, Rowman & Littlefield Publ, Boston, Chisholm, R., Teoría del conocimiento, Tecnos, Madrid, Crumley, J. S., An Introduction to Epistemology, London, Dancy, J. y Sosa, E. (eds.), A Companion to Epistemology, Blackwell, Oxford, Dancy, J., Introducción a la epistemología contemporánea, Tecnos, 1993 Fumerton, R., Epistemology, Blackwell, Oxford, Greco, J. y Sosa, E. (eds.), The Blackwell Guide to Epistemology, Blackwell, Oxford, Haack, S.: Evidencia e investigación. Madrid, Tecnos, Lehrer, K., Theory of Knowledge, Westview Press, Boulder (Co.), Morton, A., A Guide Through the Theory of Knowledge, Blackwell, Oxford, Moser, P. K., The Oxford Handbook of Epistemology Oxford University Press, Oxford, Nozik, R.: Philosophical Explanations. Cambridge, Mass. Harvard U.P., de 16

16 Pollock, J. L., Contemporary Theories of Knowledge, Rowman and Littlefield, Totowa, N.J., Pritchard, D., What is this thing called knowledge?, Routledge, London/New York, Quesada, D. (ed.), Cuestiones de Teoría del Conocimiento, Tecnos, Quesada, D., Saber, opinión y ciencia, Ariel, Barcelona, Sosa, E., Conocimiento y virtud intelectual, F.C.E., México, Steup, M.: Contemporary debates in epistemology. Oxford, Blakckwell, Villoro, L. (ed.), El conocimiento, Trotta-CSIC, Madrid, Williams, M., Problems of Knowledge. A critical introduction to epistemology, Oxford University Press, Oxford, Zagzebski, L., On epistemology, Wordsworth Philosophical Topics, Belmont (CA), Métodos docentes / Teaching methodology 7. Métodos docentes / Teaching methodology CLASES TEÓRICAS: Las clases consistirán en la explicación y desarrollo de los contenidos de los temas, tomando como base los textos o documentos señalados como lecturas. El contenido del programa está planificado sobre la base de los materiales indicados en cada punto. La lectura y el estudio de los mismos resultan indispensables para la consecución de los objetivos de la asignatura serán, por tanto, obligatorios. TAREAS Y S: Tareas moodle: las tareas están orientadas a comprobar al grado de asimilación que el alumno realiza de los contenidos ofrecidos en las clases teóricas. Estas tareas se realizan de forma on-line y pueden requerir generalmente la redacción de un pequeño texto -2 a 3 páginas- que el profesor puede corregir y evaluar. Se plantearán varias durante el curso (al menos 4). Seminarios: durante el curso se propondrá la realización de varias clases de seminario de 1 hora y 30 minutos en las que se abordará de manera práctica la lectura y el comentario de alguno de los textos elegidos. TUTORÍAS: 16 de 16

17 Foros: Cada tema tendrá asociado un foro en el que, a partir de sugerencias del profesor, se iniciará un debate sobre los temas y las cuestiones relacionadas con varios de los puntos del programa. El objetivo es animar un debate en el que los alumnos puedan exponer sus dudas y sus dificultades en la comprensión de los contenidos básicos impartidos en esta asignatura. Chat: La asignatura incluye en su horario una sesión semanal de. Durante ese periodo -1 hora- un responsable atenderá a través de este recurso las dudas que el estudiante tenga acerca de las cuestiones que se han debatido en las distintas actividades de tipo presencial. Tutorías presenciales: El profesor estará disponible para tutorías individualizadas con el fin de aclarar las dudas que surjan sobre los contenidos o sobre la metodología y la evaluación de la asignatura. Estas tutorías servirán también para dirigir los trabajos del curso. 8. Tiempo de trabajo del estudiante / Student workload Nº de horas Clases teóricas Clases prácticas 22,5 h Presencia Tutorías en aula 7,5 l Tutorías on-line 15 Tutorías individualizadas 5 h 0 h Realización de actividades prácticas 16 h No Estudio semanal: preparación lecturas (16 64 h presencia semanas * equis tiempo x 4 horas) l 250hora Preparación de un trabajo s Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h Porcentaj e 50 horas 33,4% 100 horas 66,6% 9. Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación final / Evaluation procedures and weight of components in the final grade La evaluación del curso se llevará a cabo del siguiente modo: 1. Realización de un examen escrito que evalúe los contenidos expuestos a lo largo de la asignatura (un total del 60%). 4. El alumno deberá también redactar un breve trabajo de 4000 palabras. El profesor sugerirá varios posibles trabajos ligados a cada tema. Será valorado con un 30% de la nota del curso. 17 de 16

18 5. El alumno podrá también subir nota mediante la presentación en las clases de algunos de los textos de lectura obligatoria (un máximo de 10% del total del curso). 6. Aunque la asistencia al curso no es obligatoria, sí lo es la realización de todas las tareas prácticas, la participación en el, los foros y los seminarios. Todo esto se valorará con un 10% de la calificación final. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la realización de la respuesta a las preguntas se conservarán para la convocatoria extraordinaria. El alumno deberá en la convocatoria extraordinaria presentar todos los trabajos y prácticas. 10. Cronograma* / Course calendar Sema na Wee k Contenido Contents Horas presenciales Contact hours 1 Unidad 1.1 1,5 h en aula + 1 h 2 Unidad 1.2 1,5 h en aula + 1 h 3 Unidad 1.3 1,5 h en aula + 1 h 4 Unidad 1.4 1,5 h en aula + 1 h Tutoría unidad 1 1,5 5 Unidad 2.1 1,5 en aula + 1 h 6 Unidad 2.2 1,5 en aula + 1 h 7 Unidad 2.3 1,5 en aula + 1 h Tutoría unidad 2 1,5 8 Unidad 3.1 1,5 en aula + 1 h 9 Unidad 3.2 1,5 en aula + 1 h 10 Unidad 3.3 1,5 en aula + 1 h 11 Unidad 3.4 1,5 en aula + 1 h Tutoría 2 h en 1,5 unidad 3 Horas presenciales Independent study time no 18 de 16

19 Sema na Wee k Contenido Contents Horas presenciales Contact hours 12 Unidad 4.1 1,5 en aula + 1 h 13 Unidad 4.2 1,5 en aula + 1 h 14 Unidad 4.3 1,5 en aula + 1 h 15 Unidad 4.4 1,5 en aula + 1 h Tutoría unidad 4 1,5 16 Realizació n trabajo 2 h Tutoría: 1,5 Horas presenciales Independent study time Preparación: 25 no 19 de 16