Séq. Titre Domaine Durée Time- Date Chaîne Niveau Page. 2 Sanfermines: procesión Fêtes et traditions /07/04 TVE 6

Transcripción

1 SOMMAIRE Séq. Titre Domaine Durée Time- Date Chaîne Niveau Page code livret 1 Sanfermines: primer encierro Fêtes et traditions /07/04 TVE 3 2 Sanfermines: procesión Fêtes et traditions /07/04 TVE 6 3 Problema vasco: Société /01/05 TVE 9 plan Ibarretxe 4 Don Quijote: IV centenario Littérature /12/04 TVE 14 5 Mafalda cumple 40 años Bande dessinée /01/05 TVE 19 6 Gitanos: conócelos antes Société /11/04 TVE 23 de juzgarlos 7 Ecuador: Frontières /01/05 TVE 27 hijos de emigrantes 8 Tijuana: la tercera nación Frontières /11/04 TVE 34 9 Chile: Histoire /01/05 TVE 38 «no hay mañana sin ayer» 10 Independencia de Cuba Histoire /12/04 TVE 42 Rédaction Télé-Langues : CRDP de Bourgogne 3, av. A. Savary Dijon cedex Tél. : Directeur de la publication : Michel Barlet Rédacteur en chef : Bernard Guyénot Sélection des séquences et rédaction du livret : Sylvie Barata Montage vidéo : Jean-Bernard Dodin Maquette : HEXA Graphic Édition et diffusion : SCÉRÉN-CRDP de Bourgogne Imprimeur : Dicolor 2, rue de l Aqueduc-Darcy Ahuy N ISSN : Espagnol / Lycée / n 03 / avril-juin 2005

2 Séquence 6 Public cible Tous niveaux CAMPAÑA: CONÓCELOS ANTES DE JUZGARLOS Cette campagne menée par la Fundación Secretariado Gitano avec l aide du Fonds social européen a pour but de lutter contre les préjugés dont sont encore trop souvent victimes les Gitans en Espagne comme ailleurs. Locutor de TVE, en vivo: Hablamos de otro asunto. Conócelos antes de juzgarlos: Éste es el título de una campaña de sensibilización social para combatir los prejuicios que existen hacia la comunidad gitana. Los anuncios han sido dirigidos por el director de cine Benito Zambrano. Señorita, usted no piensa pagar? Si yo me bajo allí en seguida. Que no piensa pagar? Vamos, que por una persona que no pague, no creo que Que se baje ya! Ni que el autobús fuera suyo! Y usted, señora, abajo! Pero, qué dice? Y la señora con la niña, abajo! No, mi hija y yo hemos pagado. No, abajo!. Y usted, caballero, abajo también! Pero bueno, aquí hemos pagado todos y no se baja nadie. No, todos no! Por uno que no ha pagado nos va a echar a todos? Efectivamente, los voy a echar a todos. Objectifs et démarche pédagogique Lien avec le programme de seconde Relations sociales Valeurs sociales et humaines. Lien avec le programme de première Domination : marginalisation des Gitans. Lien avec le programme de terminale Contact des cultures : racisme, discrimination. Contenu grammatical Emplois du subjonctif : «por una persona que no pague, no creo que» «ni que el autobús fuera suyo». Négation : «no se baja nadie». Lexique Chevilles propres à la langue parlée : que explétif vamos bueno Objectifs communicationnels Décrire et analyser un comportement. Exprimer un jugement de valeur. Objectif culturel Mieux connaître la communité gitane. Espagnol / Lycée / n 03 / avril-juin

3 Analyse Esta campaña de sensibilización social de la Fundación Secretariado Gitano, cuyo lema es «Conócelos antes de juzgarlos», pretende poner fin a los estereotipos que siguen existiendo acerca de la comunidad gitana. Por un viajero que no paga su billete, reacciona el conductor echando a todos los usuarios a la calle: desde luego, esta escena le parecerá absurda a cualquiera, y por eso mismo ha de hacer reflexionar a los televidentes sobre los graves efectos discriminatorios que provoca juzgar a las personas por su apariencia o atribuyendo al grupo la responsabilidad de la falta cometida por una sola persona. Y es que muchos televidentes, al ver cómo se sube al autobús una mujer agitanada que se niega a pagar su billete, pensarán que claro, es una gitana! Con lo cual han de sentirse molestos cuando descubran luego el mensaje del spot: no está bien generalizar y juzgar al conjunto de una comunidad sin apenas conocerla. De ahí el imperativo del eslogan: «conócelos». Porque la intolerancia que a menudo sufre la minoría gitana es consecuencia casi siempre del desconocimiento. Así que ya es hora de acabar con los prejuicios, la inercia mental, los tópicos, para que el respeto prevalezca entre todos, payos y gitanos. Description Empieza el spot con el primerísimo plano de un fechador. Mientras la señora que acaba de entrar guarda su billete, sube otra más joven al autobús. Ésta, de pelo negro, ojos verdes, chaqueta de cuero y vaqueros, empuja a la primera, que la mira de reojo, y se dirige hacia un asiento. Pero el conductor la ha visto, se levanta y le llama la atención. Una serie de campos y contracampos ilustra su enfrentamiento, hasta que ella, agresiva y maleducada, coge su bolso y se baja del autobús. Entonces, el conductor reacciona echando a todos los usuarios a la calle: primero, le ordena que se baje a la otra señora, que no da crédito a lo que oye, luego a una mujer acompañada por su hija, y por último a un señor de unos cincuenta años que se niega a bajarse. Al final se arma un revuelo entre toda la gente presente en el autobús. Cartela (inscripciones blancas sobre fondo negro): Así tratamos a la comunidad gitana. Cartela: Conócelos antes de juzgarlos. Logos de la Fundación Secretariado Gitano y del Fondo Social Europeo. Démarche possible Deux visionnements de la première partie du spot (l affrontement verbal entre le conducteur et la fraudeuse, jusqu à «ni que el autobús fuera suyo!») permettront aux élèves de décrire cette scène. Puis, après une première pause récapitulative, le professeur pourra leur demander d émettre des hypothèses sur la suite : on peut s attendre de la part des passagers à l échange de commentaires plus ou moins dédaigneux au sujet de la fraudeuse L effet de surprise que ménage le dénouement amènera les élèves à réfléchir sur le but de cette campagne : la réaction profondément injuste du conducteur, qui chasse tous les passagers parce que l une d entre eux a fraudé, renvoie à l évidence aux préjugés tenaces de la société espagnole à l égard des Gitans, sous prétexte que certains de ses membres posent problème. Or, le choix d un espace public fréquenté par tous, de protagonistes issus de diverses catégories sociales (bourgeoisie, classe moyenne, mère de famille, passagers anonymes et indifférents aux autres qui se rendent peut-être sur leur lieu de travail) et l utilisation presque exclusive de plans rapprochés concourent à un processus d identification dont ne sortira pas indemne le spectateur. Car c est à travers le regard du conducteur que ce dernier découvre la fraude, en même temps que lui, la fraudeuse assise qu il toise étant filmée en contre-plongée, avec un effet de caméra subjective. Et il y a fort à parier que le spectateur aura tôt fait de juger le comportement de cette femme, avant de se livrer peut-être lui aussi, tout comme le conducteur, à une généralisation hâtive. L emploi de la première personne du pluriel dans le slogan, «Así tratamos a la comunidad gitana», nous place du reste devant notre propre responsabilité, et nous incite à réfléchir en comparant la discrimination dont sont victimes les Gitans à la réaction absurde du conducteur. Les trois premiers exercices de la fiche d activité, en attirant l attention des élèves sur la caractérisation des personnages, les amènera à approfondir l analyse. Le professeur pourra ensuite leur demander de commenter les choix de mise en scène, l échelle des plans, le cadrage et l effet qu ils produisent, avant de se pencher sur le slogan, et en particulier l emploi de la première personne du pluriel (tratamos), l impératif (conócelos), mais aussi le passage du collectif (la comunidad gitana) au pluriel (juzgarlos). 24 Espagnol / Lycée / n 03 / avril-juin 2005

4 Vocabulaire utile Tener fama de. Verse excluido de. Padecer discriminación. Verse discriminado. Discriminar a alguien. Discriminatorio. Un trato. Tener prejuicios. De pocos alcances = de mentalidad limitada. Tener mentalidad abierta. La tolerancia. Corrigé des activités 1. Una señora que se queda atónita - La mujer que no quiere pagar - El conductor - Una niña y su madre - Un señor muy enfadado. 2. La mujer que no quiere pagar su billete lleva una chaqueta de cuero negra, vaqueros, mientras que la ropa que llevan los otros es más clásica. 3. La mujer que no quiere pagar su billete tiene acento andaluz, parece maleducada, pues empuja a otra señora para abrirse paso, es agresiva y vulgar El conductor está cada vez más nervioso, gesticula, empieza a gritar, se levanta para obligarla a bajarse del autobús, pero el hecho de que esté de pie también pone de manifiesto su superioridad, utiliza frases exclamativas, -un tono perentorio, se niega a escuchar a sus interlocutores... En cuanto a los otros, ilustran la gran diversidad que caracteriza cualquier sociedad: obediencia y docili dad de la madre acompañada por su hija, perplejidad y estupefacción de una señora, indignación del señor, indiferencia de otros pasajeros sentados Todo un microcosmo en el que podemos reconocernos. 4. Señorita, usted no piensa pagar? Si yo me bajo allí en seguida. Que no piensa pagar? Vamos, que por una persona que no pague, no creo que Que se baje ya! Ni que el autobús fuera suyo! Y usted, señora, abajo! Pero, qué dice? Y la señora con la niña, abajo! No, mi hija y yo hemos pagado. No, abajo!. Y usted, caballero, abajo también! Pero bueno, aquí hemos pagado todos y no se baja nadie. No, todos no! Por uno que no ha pagado nos va a echar a todos? Efectivamente, los voy a echar a todos. Compléments Dans le manuel Así es el mundo de 1 e, «Gitanas», p. 58. Espagnol / Lycée / n 03 / avril-juin

5 Séquence 6 Campaña: conócelos antes de juzgarlos Fiche d activités Nom : Classe : Date : 1. Determina el orden el que aparecen los distintos protagonistas del spot. La mujer que no quiere pagar. [ ] Una niña y su madre. [ ] El conductor. [ ] Un señor muy enfadado. [ ] Una señora que se queda atónita. [ ] 2. Cómo van vestidos? Vocabulario: una chaqueta una cazadora pantalones vaqueros una camisa un vestido una falda una camiseta un jersey 3. Describe sus reacciones fijándote en su postura, ademanes, gestos, tono, gritos o silencios, miradas, y lo que revelan Ordena el diálogo. Si yo me bajo allí en seguida. [ ] Señorita, usted no piensa pagar? [ ] Por uno que no ha pagado nos va a echar a todos? [ ] Que no piensa pagar? [ ] Ni que el autobús fuera suyo! [ ] Y usted, señora, abajo! [ ] Que se baje ya! [ ] Vamos, que por una persona que no pague, no creo que [ ] Pero, qué dice? [ ] No, abajo!. Y usted, caballero, abajo también! [ ] Pero bueno, aquí hemos pagado todos y no se baja nadie. [ ] No, todos no! [ ] Y la señora con la niña, abajo! [ ] No, mi hija y yo hemos pagado. [ ] Efectivamente, los voy a echar a todos. [ ] 5. Representar la escena (en grupos de cinco alumnos). 26 Espagnol / Lycée / n 03 / avril-juin 2005