Valores. Para completar el retrato. Para enriquecer el retrato. A publicar en Atlas! Trabajar las diversas áreas del currículum

Transcripción

1 Población Objetivos: Nivel: 14 a 17 años Duración: de 5 a 7 sesiones Areas: Matemática, Lenguaje, Conocimiento del Medio Natural y Social. Descripción: El grupo investiga las características de su población a partir de datos censales, analiza sus causas y consecuencias y busca relaciones entre los datos y la vida cotidiana. Competencias TIC Valores Usar el ordenador/ computadora para recoger y procesar datos. Identificar, analizar problemas y evaluar soluciones. Realizar búsquedas restringidas. Crear documentos combinando información gráfica, textual y estadística. Incentivar la toma de decisiones en la producción y publicación de materiales. Participar en actividades en grupo como foros o entornos colaborativos. Identificar elementos favorables y elementos perjudiciales para la propia comunidad. Analizar problemáticas y evaluar soluciones valorando las iniciativas surgidas en otras realidades. Contrastar diferentes perspectivas sobre un mismo tema de carácter ético-social y construir un punto vista grupal que integre las reflexiones y análisis realizados. Tareas sugeridas: Índice: Para completar el retrato Para enriquecer el retrato A publicar en Atlas! Trabajar las diversas áreas del currículum Para trabajar con las poblaciones de Atlas Criterios de evaluación Recursos tecnológicos Para completar el retrato 1. Por qué son importantes los censos de población? sugerencia metodológica 1 Para introducir el tema, sugerimos realizar alguna de las siguientes actividades: Identificar situaciones donde sea necesario conocer con anticipación la cantidad de participantes (preparar una cena, organizar una fiesta, un juego, etc) y determinar las decisiones que se toman a partir de ello. Discutir la importancia de los censos de población como fuente para conocer la realidad social y económica de la población de un país. Recuperar experiencias de censos en la localidad. han participado en alguno? saben de qué se trata? Indagar las hipótesis previas de los alumnos en relación a las causas migratorias: Por qué creen que hay más personas viviendo en las grandes ciudades? Por qué causas puede aumentar o disminuir la población en mi país, provincia o comunidad?. Recuperar experiencias personales de alumnos inmigrantes. Una vez instalado el tema en la clase, sugerimos:

2 Estudiar el concepto de distribución de la población con todo el grupo, posibles clasificaciones y estructuras de la población. Identificar las fuentes de información válidas para consultar. 2. Delimitar nuestra búsqueda sugerencia metodológica 2 Hay muchos aspectos que podemos analizar en función de los censos de población. Por ejemplo: Estructura de la población: número de habitantes, densidad, grupos de población. Tasas demográficas: natalidad y mortalidad, inmigración y emigración. Organización social: ocupaciones, lenguas, trabajos, acceso a la escolaridad, estructura del hogar, modelos de familia, el rol del hombre y la mujer, minorías étnicas, religión. Indicadores culturales: producción y consumo del circuito editorial, espectáculos, museos, música, televisión, radio, acceso a internet. 3. Nos convertimos en especialistas. sugerencia metodológica 3 Una vez delimitado nuestro tema de interés, podremos concentrarnos en su análisis. Para ello sugerimos una serie de pasos a seguir: a) Buscar los datos estadísticos necesarios, en los últimos censos de población que servirán como base para el trabajo posterior de interpretación y elaboración de conclusiones. b) Investigar las causas de los números que se obtengan, teniendo en cuenta los múltiples factores que intervienen, por ejemplo: Procesos históricos, políticas públicas, recursos naturales, avances tecnológicos, localización de industrias, procesos de urbanización, etc. c) Analizar las consecuencias y extraer conclusiones que permitan: Realizar proyecciones, buscar acciones para promover una tendencia favorable o impedir una tendencia desfavorable. Para el proceso de análisis se pueden utilizar diferentes fuentes de información, según el tema elegido: Entrevistas a inmigrantes, a especialistas en estadísticas y censos, sociólogos, personas que hayan participado en censos, etc. 4. A organizar la información! sugerencia metodológica 4 a) Proponer un Título para el retrato b) Preparar una Breve descripción del retrato interesante y motivadora. c) Espacio libre de desarrollo En este espacio se incluye toda la información que se haya producido: los datos

3 estadísticos relevados y su interpretación. Habrá que elegir un estilo de comunicación para producir un texto original que incluya los gráficos estadísticos. A manera de petitorio a la comunidad, noticia periodística, informe científico, etc. 5. Es hora de digitalizar sugerencia metodológica 5 Preparar todos los documentos a publicar en Atlas, utilizando las herramientas informáticas apropiadas: Usar un procesador de texto para preparar los textos que integrarán nuestro retrato. Con un programa de hojas de cálculos, como el Excel, podremos obtener los gráficos estadísticos. Digitalizar, si es necesario, imágenes, videos o sonidos que hemos decido publicar. Para enriquecer el retrato sugerencias Para enriquecer nuestro retrato podemos incluir: Las entrevistas realizadas, en archivos de texto, audio o video. Fotografías que ilustren la información desarrollada. Todo otro material que hayamos utilizado durante la etapa de investigación. A publicar en Atlas! Tutorial para publicar retrato Llegó el momento de compartir lo producido con los participantes de Atlas! En función de la organización que el docente disponga, podrá ser él mismo el que publique el material producido o bien que l@s alumn@s encargados lo hagan con la supervisión adecuada. No obstante, todo lo que se publique en Atlas, podrá ser modificado por el docente si considera necesaria alguna corrección. Para trabajar las diversas áreas del currículum Matemática: Contenidos Nociones de Estadística. Escalas de mediciones. Tablas de frecuencia. Representación gráfica de datos cuantitativos. Concepto de porcentaje, formas de calcularlo y su representación en gráficos

4 circulares. Sugerencias Análisis de los datos censales. Lectura, interpretación y construcción de gráficos. Lenguaje y Literatura: Contenidos: Entrevistas Textos expositivos Sugerencias: Diseñar entrevistas pautadas a especialistas o miembros de la comunidad para indagar en el aspecto elegido. Trabajar las pautas de redacción y comprensión de textos expositivos, cuya función primordial es trasmitir información proporcionando datos, agregando explicaciones, describiendo e ilustrando con ejemplos y analogías. Conocimiento del medio social y natural: Contenidos: Los censos de población Estructura de la población: número de habitantes, densidad, grupos de población. Tasas demográficas: natalidad y mortalidad, inmigración y emigración. Organización social: ocupaciones, lenguas, trabajos, acceso a la escolaridad, estructura del hogar, modelos de familia, el rol del hombre y la mujer, minorías étnicas, religión Actividades humanas: sectores de producción, el trabajo. Causas y variaciones de los datos censales a lo largo del tiempo. Recursos naturales y población. Sugerencias: Construir pirámides de población. Analizar los datos censales y calcular la distribución demográfica en mi localidad. Realizar comparaciones con otros lugares. Investigar las causas y consecuencias de los movimientos migratorios en la actualidad y compararlos a lo largo del tiempo. Establecer una relación entre los datos cuantitativos y nuestra vida cotidiana. Analizar la influencia de los recursos naturales en las características de la población. Para trabajar con las poblaciones de Atlas. Se propone la visita a otros retratos similares al nuestro a través del buscador del Atlas

5 para comparar semejanzas y diferencias en función de: la cantidad de población, la densidad demográfica, la mayoría de hombres o mujeres, niños o adultos. Las tasas de natalidad y mortalidad, etc. A partir de alguno de estos datos se puede confeccionar un gráfico que permita realizar una comparación. Intercambiar con otros participantes en el foro, las implicancias que registran en la vida cotidiana a partir de los datos estadísticos: Cómo se percibe en la vida cotidiana la mayoría de ancianos, o la gran cantidad de inmigrantes o la ausencia de jóvenes? Criterios de evaluación Para realizar una evaluación del proceso se podrán valorar los siguientes aspectos: La capacidad de organizar y estructurar la información utilizando las funciones de edición de texto. Los criterios para recurrir a fuentes de información específicas y concretas. La posibilidad de aprender a partir de las experiencias de los demás. La disposición para afrontar las tareas fijadas y colaborar durante la realización de las mismas. Una evaluación del producto deberá tener en cuenta: El correcto aprovechamiento de las herramientas informáticas. La pertinencia de la información recopilada. La claridad en la transmisión de los conceptos principales. La redacción de los textos. Identificación de los elementos paratextuales como organizadores del mensaje La inclusión de archivos complementarios significativos. La originalidad y creatividad en la producción del retrato. Utilizar rúbrica de evaluación. Ver rúbrica de ejemplo para evaluar el trabajo colaborativo Recursos tecnológicos Programas: Procesador de textos, Planillas de cálculo, Editor de imágenes, Editor de audio, Editor de video Enlaces: Centros de Estadística en América Listado con los enlaces a las instituciones oficiales de estadística y censo en América. Centros de Estadística en España y Portugal Enlace a las instituciones oficiales de estadística y censo de todos los países miembros de la Unión Europea.

6 Población y actividades humanas, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España. Propuesta realizada por los docentes españoles Blanca Santamaría Pérez (Burgos) y Rafael Tabares Ruiz (Segovia) para trabajar el concepto de población.