PROGRAMACIÓN DE OPERACIONES AUXILIARES DE GESTIÓN DE TESORERÍA

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1 Departamento de la Familia Profesional de Administración PROGRAMACIÓN DE OPERACIONES AUILIARES DE GESTIÓN DE TESORERÍA 2º GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA PROFESORA: ANNA BLEDA MORENO CURSO 2015/16

2 Información general del Título El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Gestión Administrativa. Nivel: Formación profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Administración y Gestión. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). INTRODUCCIÓN Las enseñanzas del Título de Técnico en Gestión Administrativa se recogen en el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, (BOE 1 de diciembre de 2009). En dicho texto legal, y en sus desarrollos a nivel autonómico, se recogen el perfil, entorno y competencias profesionales, los contenidos y los objetivos generales y los criterios de evaluación de los Módulos profesionales que constituyen el Título. La organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de la gestión administrativa una gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público. Las mayores vías de demanda de empleo en el sector son el incremento continuado del sector Servicios en España frente a la Industria y la Agricultura, así como la externalización de ciertas tareas que realizan algunas empresas o «outsourcing». Desde la primera línea, se incrementa el número total de profesionales del área administrativa, tanto por implantación de nuevas empresas de todos los sectores económicos como por desarrollo de las ya existentes. Desde el punto de vista de la externalización, cada vez más compañías deciden subcontratar a empresas especializadas toda o parte de su gestión administrativa, lo que, lógicamente, implica el crecimiento y proliferación de empresas dedicadas en exclusiva a prestar servicios administrativos a otras (gestorías, asesorías, consultoras, centros de servicios, etc.). El cambio constante en legislación, tipos de documentos y la integración de los procedimientos administrativos utilizados por la empresa, demanda de estos profesionales una actualización continua y actitudes favorables hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la autoformación y la responsabilidad. Julio Verne,

3 La creciente competitividad en el mundo empresarial requiere, asimismo, profesionales capaces de desarrollar su actividad en un entorno de gestión de calidad, con importancia de la seguridad laboral y el respeto al medio ambiente. Por último y relacionado con lo anterior y con la imparable tendencia de la globalización de las relaciones económicas, el empleo del inglés como lengua de intercambio internacional es imprescindible y, por tanto, se convierte en un factor más de exigencia para los profesionales del área administrativa, a causa de la permanente gestión de documentos y comunicaciones que en ella se realiza. El perfil profesional de estee título está diseñado para la formación de un profesional polivalente y que sea capaz de adaptarse a las nuevas necesidades del mercado laboral. En este R.D. se encuentran también recogidas las cualificaciones profesionales y unidades de competencia del catálogo nacional de cualificaciones profesionales. La concreción metodológica específica de cada uno de los Módulos figurará en las programaciones didácticas anuales correspondientes que serán objeto de revisión y actualización permanente por parte del equipo docente encargado de su impartición cada nuevo curso académico. En la presente programación del Módulo se determinan los objetivos, los contenidos y la estructura de las unidades que la componen, así como las recomendaciones metodológicas necesariass para el óptimo aprovechamiento por parte de los alumnos. Los epígrafes que se desarrollan en la programación de aula son: o Objetivos didácticos o Contenidos: o Conocimientos o Habilidades y destrezas o Criterios de evaluación o Temporalización o Sugerencias metodológicas o Recursos didácticos En el Epígrafe Contenidos se diferencia entre los conocimientos teóricos (conceptos) que se exponen en cada unidad y las habilidades y destrezas teórico- didácticos prácticas (procedimientos) que se desarrollan para alcanzar los objetivos expuestos. Las sugerencias metodológicas propuestas están orientadas a conseguir un desarrollo eminentementee práctico de los contenidos para que los alumnos adquieran la destreza necesaria para su posterior inserción laboral en el área administrativa de las empresas. Los recursos propuestos en las programaciones de cada unidad son los que existen en las aulas-taller de los centros educativos, haciendo especial hincapié en el uso de las nuevas tecnologías, como Internet, programas informáticos, etc. Julio Verne,

4 Además es convenientee contemplar la posibilidad de realizar actividades extraescolares como visitas a empresas de distintos sectores de actividad, especialmente asesorías contables, fiscales, laborales, instituciones financieras y organismos públicos y cualquier otra actividad relacionada con la profesión, que sea del nivel académico adecuado para la formación de este técnico. COMPETENCIA GENERAL El perfil profesional del Título Técnico en Gestión Administrativa queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales y por la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el Título. La competencia general del currículo del Título de Técnico en Gestión Administrativa consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. COMPETENCIAS PROFESIONALES Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: 1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. 2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. 3. Clasificar, registrar técnicas apropiadas y archivar comunicaciones y documentos según las y los parámetros establecidos en la empresa 4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad. 5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización. 6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento. 7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento. Julio Verne,

5 8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas. 9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución 10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente. 11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. 12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. 14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. 16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. 17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. 18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. 19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: 1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. 2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características paraa elaborarlos. Julio Verne,

6 3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones. 4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en la tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. 5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. 6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos. 7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puedee darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro. 8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación. 9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestioness administrativas relacionadas. 10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería. 11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos. 12. Identificar y prepara la documentación relevante así comoo las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos. 13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestarr apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa. 14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes. Julio Verne,

7 15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario. 16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo. 17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. 18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. 19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. 20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. 21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar comoo ciudadano democrático. 22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo. ENTORNO PROFESIONAL Este profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones públicas, ofreciendo apoyo administrativo en las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando atención a los clientes y ciudadanos. Las ocupaciones y puestoss de trabajo más relevantes son los siguientes: a) Auxiliar administrativo. b) Ayudante de oficina. c) Auxiliar administrativo de cobros y pagos d) Administrativo comercial. e) Auxiliar administrativo de gestión de personal f) Auxiliar administrativo de las administraciones públicas. g) Recepcionista. h) Empleado de atención al cliente. Julio Verne,

8 i) Empleado de tesorería. j) Empleado de medios de pago. PROGRAMACIONES DE AULA UNIDAD 1. El sistema financiero español. 1 Resultado de aprendizaje asociado - Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación correspondiente a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno de ellos. 2. Criterios de evaluación - Se han clasificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el Sistema Financiero Español. - Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características. - Se han diferenciado los distintos mercados dentro del sistema financiero español relacionándolos con los diferentes productos financieros que se emplean habitualmente en la empresa. - Se han relacionado las funciones principales de cada uno de los intermediarios financieros. 3. Contenidos A. Conocimientos - El sistema financiero y su función económica - Elementos y estructura del Sistema Financiero - El Banco de Españaa y el SEBC - Intermediarios financieros bancarios y no bancarios. - Instituciones financieras: CNMV y DGSFP B. Habilidades y destrezas - Búsqueda de información sobre las distintasinstitucionesfinancieras. - Búsqueda de información sobre el Banco de España. - Distinguir las características de la banca privada y de las cajas de ahorro. Julio Verne,

9 - Determinar los elementos de una operaciónfinancierasupuesta. C. Actitudes - Valorar la importancia del dinero como medio de cambio, superando a otros instrumentos anteriores en el tiempo. - Ver en el mercado financiero el lugar idóneo para poner de acuerdo a ahorradores e inversores. - Fomentar en el alumno una actitud positiva al sistema financiero, a sus instituciones para que valore la importante función que realiza. 4. Temporalización Para esta unidad se emplea unas 14 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Búsqueda de información en internet relacionada con el sistema financiero y con las institucioness que la integran. - Realización por parte de los alumnos de ejercicios propuestos. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. Julio Verne,

10 UNIDAD 2. Operaciones bancarias de pasivo, de servicios activo y de Resultado de aprendizaje asociado - Efectúacálculosfinancierosbásicosidentificando leyesfinancierascorrespondientes. y aplicando - Efectúa las operacionesbancariasbásicasinterpretando documentaciónasociada las la Criterios de evaluación - Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones. - Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente. - Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. - Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. - Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de préstamos. - Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo. - Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por los métodos más habituales. - Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los métodos más habituales. - Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. - Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario. - Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. Julio Verne,

11 3. Contenidos A. Conocimientos - El pasivo bancario. El origen de fondos. - El activo bancario. La aplicación de fondos. - Los servicios bancarios a particulares - Los servicios particulares a empresas B. Habilidades y destrezas - Diferenciación de los principalesinstrumentomentosfinancierosbancarios y no bancarios. - Identificación de los serviciosbásicos que nos ofrecen los intermediariosfinancierosbancarios sucontratación. y los documentosnecesarios para - Cumplimentación de diversos documentosrelacionados con la contratación, renovación y cancelación de productosfinancieroshabituales en la empresa. - Realización de trámites de contratación, renovación y cancelacióncorrespondientes a instrumentosfinancierosbásicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno de ellos. C. Actitudes - Valorar la función que cumplen las instituciones financieras bancarias como intermediarios en las operaciones financieras. - Valorar la función de custodia que realizan las entidades financieras con las cuentas y los depósitos que realizan empresas y particulares. - Tomar conciencia de la importancia de ser rigurosos en la tramitación y gestión de documentos necesarios para la contratación de determinados productos de pasivo en las entidades financieras. 4. Temporalización Para esta unidad se emplean unas 18 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización por parte de los alumnos de ejercicios. Julio Verne,

12 - Búsqueda en internet de productos de pasivo que ofrecen distintas entidades de crédito. - Realización por parte de los alumnos de simulaciones de contratación de productos de pasivo. - Búsqueda en internet de productos de activo que ofrecen distintas entidades de crédito. - Realización por parte de los alumnos de simulaciones de contratación de productos de activo. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. UNIDAD 3. El interés simple y el descuento bancario 1. Resultados de aprendizaje asociados - Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes. - Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada. 2. Criterios de evaluación - Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y actualización simple. - Se ha calculado el interés simple de diversos instrumentos financieros. - Se ha calculado el descuento simple de diversos instrumentos financieros. - Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones. - Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente. - Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. - Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos. Julio Verne,

13 - Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. - Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, y el descuento simple. - Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 3. Contenidos A. Conocimientos - Matemáticas básicass - Capitalización Simple - Descuento Simple - Liquidación de cuentas corrientes y cuentas de créditos - Capitales equivalentes. - Las comisiones. B. Habilidades y destrezas - Cálculo del capital inicial, capital final, tiempo, tipo de interés o intereses totales, conocidos el resto de elementos en capitalización simple, para periodos anuales o inferiores al año. - Cálculo de los elementos que intervienen en una operación de descuento, conocido el resto de elementos. - Identificación de tantos equivalentes. - Identificación de capitales equivalentes. - Cálculo de comisiones. C. Actitudes - Destacar la importancia que tienen las matemáticas como instrumento en las operaciones financieras de la empresa. Julio Verne,

14 - Ser consciente de la importancia que tiene el tiempo en las operaciones financieras y su necesaria coordinación con el tipo de interés. - Valorar el descuento de efectos como una vía que tiene la empresa para conseguir liquidez y/ /o financiación a corto plazo. - Tomar conciencia del coste que supone la utilización de un capital durante un período de tiempo, a través de intereses, gastos y comisiones. - Valorar realizar cálculos de forma precisa, para el rentabilidad/coste de la empresa. 4. Temporalización análisis de la Para esta unidad se emplea unas 20 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización por parte de los alumnos de ejercicios. - Realización de prácticas con una hoja de cálculo. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. UNIDAD 4. Operaciones de cobros y pagos. Libros tesorería. auxiliares de 1 Resultado de aprendizaje - Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fasess del mismo. 2. Criterios de evaluación - Se ha descrito la función empresa. y los métodos del control la tesorería en la - Se ha diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: Cobros y Pagos y la documentación relacionada con éstos. - Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería. - Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja y detectado las desviaciones. Julio Verne,

15 - Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de registro del banco. - Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos, empresas y entidades externas. - Se han utilizado medios telemáticos, administración electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los documentos. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. - Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones. 3. Contenidos A. Conocimientos - Los libros y registross en la empresa. - Gestión de caja. Libros registro de caja. - Gestión de las cuentas bancarias. - Gestión de efectos de giro. - Libros registros de cuentas corrientes con clientes y proveedores. - Libro registro de cuentas corrientes. B. Habilidades y destrezas - Registro de operaciones en los libros de caja y banco de la empresa. - Realización de conciliacionesbancarias, partiendo del libro auxiliar de bancos y el extracto bancario. - Realización de anotaciones en el libro registro de efectos a pagar y a cobrar e identificación de los efectos que vencen en una fecha determinada. - Realización de anotaciones en el libro de cuentascorrientes con proveedores y con clientes. C. Actitudes - Ser consciente de la utilidad de los libros y registros en la empresa, como medida de previsión y de control. - Valorar la importancia que tiene realizar la conciliación bancaria. - Valorar la importancia que tiene una buena gestión de las cuentas bancarias y una buena gestión de los efectos comerciales una medida para detectar y corregir errores. - Valorar la importancia de las cuentas corrientes con clientes y proveedores como medio de consolidación y fortalecimiento de las relaciones comerciales con los mismos. Julio Verne,

16 4. Temporalización Para esta unidad se emplea unas 12 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización por parte de los alumnos de ejercicios sobre los libros registro. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. UNIDAD 5. Previsión de tesorería. Los presupuestos. 1 Resultado de aprendizaje asociado - Aplica métodos de control de tesoreríadescribiendo las fasess del mismo. 2. Criterios de evaluación - Se han diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: Cobros y Pagos y la documentación relacionada con éstos. - Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de previsiónfinanciera. - Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos, empresas y entidadesexternas. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 3. Contenidos A. Conocimientos - Presupuesto de tesorería. - La elaboración del presupuesto de tesorería. - Acciones para la corrección de los desequilibrios. Julio Verne,

17 B. Habilidades y destrezas - Identificación de flujos de entradas y salidas de efectivo y los períodos en que se producen, así como el horizonte temporal para realizar la previsión, - Relación de los departamentos de la empresa que intervienen en la definición del presupuesto de tesorería. - Elaboración de presupuestos de tesorería en una hoja de cálculo. - Identificación de situaciones de déficit y superávit en las previsiones de tesoreríarealizadas. - Realización de propuestas para solucionar las situaciones de déficit y para rentabilizar los excesos de tesorería. C. Actitudes - Valorar la importancia de los presupuestos de tesorería como medida de previsión financiera. - Ser consciente de la necesidad de interrelacionar los distintos departamentos de la empresa. - Tomar conciencia de diferenciar entre la fecha en que se realiza una operación y su fecha valor. - Valorar la importancia de determinar situaciones de déficit y superávit en la empresa. - Mostrar interés por determinar instrumentos de financiación de déficit e instrumentos de inversión. - Tomar conciencia sobre el campo de trabajo sobre el que ampliar. 4. Temporalización Para esta unidad se emplean unas 12 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización por parte de los alumnos de ejercicios relacionados con los presupuestos de tesorería. - Realización de prácticas con una hoja de cálculo. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. Julio Verne,

18 - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. UNIDAD 6. El interés compuesto y las rentas constantes 1. Resultados de aprendizaje asociados - Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes. - Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada. 2. Criterios de evaluación - Se ha calculado el interés simple y compuesto de diversos instrumentos financieros. - Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones. - Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente. - Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. - Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. - Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. - Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, compuesta y el descuento simple. - Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. - Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario. 3. Contenidos A. Conocimientos - Capitalización, actualización y equivalencia financiera en capitalización compuesta. - Diferencias entre capitalización compuesta y simple. - Los tipos de interés. Julio Verne,

19 - Capitalización fraccionada. - Actualización compuesta o descuento compuesto. B. Habilidades y destrezas - Cálculo del capital inicial, capital final, tiempo, tipo de interés o intereses totales, conocidos el resto de elementos en capitalización compuesta, para periodos anuales o inferiores al año. - Identificación de las situaciones en que se aplica la capitalización y el descuento comercial simple o compuesto, así como su cálculo. - Cálculo de la tasa anual equivalente en capitalización compuesta. - Identificación y cálculo de tipo de interés nominal y efectivo. C. Actitudes - Destacar la importancia que tienen las matemáticas como instrumento en las operaciones financieras de la empresa. - Ser consciente de la importancia que tiene el tiempo en las operaciones financieras y su necesaria coordinación con el tipo de interés. - Valorar el descuento de efectos como una vía que tiene la empresa para conseguir liquidez y/ /o financiación a corto plazo. - Tomar conciencia del coste que supone la utilización de un capital durante un período de tiempo, a través de intereses, gastos y comisiones. - Valorar la importancia de realizar cálculos de forma precisa, para el análisis de la rentabilidad/coste de la empresa. 4. Temporalización Para esta unidad se emplea unas 20 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización de ejercicios por parte de los alumnos. - Realización de prácticas con una hoja de cálculo. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. Julio Verne,

20 UNIDAD 7. Operaciones con préstamos y leasing 1. Resultados de aprendizaje asociados - Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes. - Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada. 2. Criterios de evaluación - Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones. - Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente. - Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. - Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. - Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de préstamos. - Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo. - Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por los métodos más habituales. - Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los métodos más habituales. - Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. - Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 3. Contenidos A. Conocimientos - Concepto de préstamo. Elementos. - Clasificación de los préstamos. - Gestión de un préstamo. - Préstamos. Tipos o sistemas de amortización. - Rentas constantes y pospagables (Sistema francés) - Rentas constantes prepagables. (Sistema francés) - El arrendamiento financiero (leasing) Julio Verne,

21 B. Habilidades y destrezas - Identificación de los elementos que intervienen en las operaciones de préstamo. - Relacionar los conceptosintegrantes de la cuota de un préstamo. - Cálculo del valor final y valor actual de rentaspospagables y prepagables básicas.. - Clasificación de los préstamos. - Cálculo de préstamosamortizables con reembolsoúnico; amortizables con reembolsoúnico y pago periódico de intereses; amortizablesmediante una renta con anualidadesconstantes y amortizablesmediantecuotas de amortización de capital constantes. - C. Actitudes - Destacar la importancia que tienen las matemáticas como instrumento en las operaciones financieras de la empresa. - Ser consciente de la importancia que tiene el tiempo en las operaciones financieras y su necesaria coordinación con el tipo de interés. - Valorar el préstamo como una vía que tiene la empresa para conseguir financiación, tanto a corto como a largo plazo. - Tomar conciencia del coste que supone la utilización de un capital durante un período de tiempo, a través de intereses, gastos y comisiones. - Valorar la importancia de realizar una buena gestión en la búsqueda de préstamos en distintas entidades para conseguir las mejores condiciones. 4. Temporalización Para esta unidad se emplean unas 20 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización por parte de los alumnos de ejercicios. - Realización de prácticas con una hoja de cálculo. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. Julio Verne,

22 - Ordenador con los simuladores cargados. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. - Componentes electrónicos para los montajes de las prácticas. UNIDAD 8. Entidades de seguros y sus operaciones 1. Resultado de aprendizaje asociado - Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelacióncorrespondientes a instrumentosfinancierosbásicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada unoellos. 2. Criterios de evaluación - Se han clasificado los tipos de seguros de la empresa y los elementos que conforman un contrato de seguro. - Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. - Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los documentos. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 3. Contenidos A. Conocimientos - Los seguros en España. - El contrato de seguro: la póliza. - Los productos de seguros. - Las tarifas en los seguros. - Formas de contratación de seguros. B. Habilidades y destrezas - Búsqueda de información sobre los seguros ofrecendistintascompañíasaseguradoras. - Aplicar los requisitoss del riesgoasegurable a casos reales. - Identificar los elementos que intervienen en una póliza de seguros. - Aplicar las bases técnicas del seguro a casos concretos. - Simular el procedimiento de contratación de operaciones de seguro. que Julio Verne,

23 C. Actitudes - Valorar la labor que realizan las compañías aseguradoras en la cobertura de distintos riesgos que pueden producirse. - Ser consciente de la importancia de cubrir determinados riesgos, y contratar por tanto distintos tipos de seguros. - Ser consciente de la importancia que tiene internet para realizar trámites de seguros, ahorrando tiempo y dinero. 4. Temporalización Para esta unidad se emplean unas 18 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización, por parte de los alumnos, de ejercicios relacionados con la actividad aseguradora. - Búsqueda en internet de información relacionada con la actividad aseguradora y distintas compañías aseguradoras. - Realización por parte de los alumnos de simulaciones de contratación de productos de seguros. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. Julio Verne,

24 UNIDAD 9. La bolsa de Valores y operaciones bursátiles 1. Resultados de aprendizaje asociados - Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes. - Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada. 2. Criterios de evaluación - Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. - Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. - Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. - Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario. - Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los documentos. - Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 3. Contenidos A. Conocimientos - El mercado de valores. - Los activos financieros o valores mobiliarios. - La Bolsa de Valores. - Los fondos de inversión. - Liquidación de los activos financieros. - Renta y rentabilidad. - Préstamos con garantía de activos financieros. B. Habilidades y destrezas - Búsqueda de información sobre la cotización de los valores en la bolsa. - Realizarliquidaciones activosfinancieros. de operaciones de compra y venta de - Distinguir entre títulos de renta fija y títulos de renta variable. - Determinar la rentabilidad de determinadasinversiones. Julio Verne,

25 C. Actitudes - Valorar la función que cumple el mercado de valores como intermediario para poner en contacto ahorradores e inversores y para dar liquidez a las operaciones de compra y venta de títulos mobiliarios. - Ser consciente de la importancia de establecer mecanismoss de control de las operaciones bursátiles, a través de la Comisión Nacional del Mercado de Valores. - Valorar la importancia de conocer la rentabilidad que ofrecen las distintas inversiones como medida de medida del éxito de la misma. - Ser consciente de la importancia de los medios informáticos en las operaciones bursátiles y la función tan importante que realiza el sistema de interconexión bursátil. 4. Temporalización Para esta unidad se emplean unas 11 sesiones lectivas. 5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad. - Realización, por parte de los alumnos, de ejercicios relacionados con operaciones bursátiles. - Búsqueda de información en internet sobre el funcionamiento de los mercados bursátiles. - Realización por parte de los alumnos de simulaciones de inversión en bolsa, a través de un juego de bolsa en equipos de trabajo. 6. Recursos didácticos - Libro de texto. - Pizarra blanca para rotuladores. - Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo. - Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc. Julio Verne,

26 BLOQUE I (1º TRIMESTRE) BLOQUE II (2º TRIMESTRE) UNIDADES DIDÁCTICAS PREVISTAS UNIDAD 1: EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL UNIDAD 2: OPERACIONES BANCARIAS DE PASIVO, DE ACTIVO Y DE SERVICIOS UNIDAD 3: EL INTERÉS SIMPLE Y EL DESCUENTO COMERCIAL UNIDAD 4: OPERACIONES DE COBROS Y PAGOS. LIBROS AUILIARES DE REGISTRO UNIDAD 5: PREVISIÓN DE TESORERÍA. LOS PRESUPUESTOS. UNIDAD 6: EL INTERÉS COMPUESTO Y LAS RENTAS CONSTANTES UNIDAD 7: OPERACIONES CON PRÉSTAMOS Y LEASING UNIDAD 8: ENTIDADES DE SEGUROS Y SUS OPERACIONES UNIDAD 9: LA BOLSA DE VALORES Y OPERACIONES BURSÁTILESS TOTAL HORAS HORAS h Los resultados de aprendizaje asociados a este módulo son pues: - R1: Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes. - R2: Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelaciónn correspondiente a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno de ellos. - R3: Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo. - R4. Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada. Julio Verne,

27 De la comparación de las resultados de aprendizaje: competencias que se relacionan con el módulo y estos Competencias/ Resultados de aprendizaje C2 C5 C12 C16 R1 R2 R3 R4 Procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas de formación profesional reflejados en el proyecto educativo del centro. En cumplimiento del artículo 3.1 de la Orden de septiembre de 2010 se establecen los siguientes criterios de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial. 1.- Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio Asiste regular y puntualmente a clase Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se desarrollan en clase y en las actividades complementarias y extraescolares Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas propias de cada módulo. 2.- Referentes a la convivencia y autonomía personal Cumple las normas de convivencia del centro Trata con corrección al profesorado, personal de administración y servicios, y a sus compañeros/as Se comporta adecuadamente según los lugares y momentos Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir. Julio Verne,

28 2.5.- Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisión Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado posible Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compañeros/ /as. 3.- Referente a la expresión y compresión oral y escrita Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades comunicativas diversas Emplea un vocabularioo correcto y adecuado a la situación comunicativa Se expresa oralmentee y por escrito de forma ordenada y clara Comprende lo que leee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario. 4.- Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarlaa de forma crítica, discriminando lo relevante de lo irrelevante Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y para la comunicación, envío y recepción de información Presenta la información de manera inteligible y ordenada. 9. Contenidos de carácter transversal De acuerdo con el apartado c) del Proyecto Educativo de Centro se incluirán en el desarrollo diario de las clases los contenidos de carácter transversal siguientes: La educación moral y cívica. La educación del consumidor. La educación para la convivencia. La educación para la igualdad de género y la social. La educación ambiental y del consumidor. La defensa de la cultura andaluza. Julio Verne,

29 Metodología. La metodología didáctica hace referencia al conjunto de decisiones que se han de tomar para orientar el desarrollo en el aula de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al analizar la metodología didáctica existen dos dimensiones de la misma que conviene clarificar: las estrategias didácticas y las actividades. Las estrategias didácticas hacen referencia al tipo de actividades que se desarrollan en el aula y al modo de organizarlas o secuenciarlas, en tanto que las actividades propiamente dichas hacen referencia a las tareas realizadas por los alumnos con la finalidad de adquirir determinadas competencias. Estrategias didácticas Como ya se ha señalado, la elección de estrategias didácticas deberá estar orientada en todo momento por el tipo y el grado de las competencias que se pretenden conseguir, variando en función de que estas sean de carácter conceptual, procedimental o actitudinal. En concreto se utilizarán las siguientes estrategias: Clases expositivas usando las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) ). Atención personalizada a los alumnos mientras realizan en el aula las actividades de búsqueda en internet y los ejercicios propuestos. Realización de ejercicios prácticos. Utilización, como apoyo, de un entorno de aprendizaje virtual. Actividades de enseñanza aprendizaje Las actividades didácticas permiten desarrollar las diferentes estrategias didácticas propuestas. La metodología didáctica vendrá determinada por el tipo de actividades desarrolladas y su secuencia a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Con respecto a ésta última se distinguirán tres momentos o fases diferenciadas. En primer lugar las actividades de iniciación orientadas a explicar las concepciones del alumnado y a propiciar la motivación por el tema objeto de estudio. A continuación, las actividades de desarrollo orientadas a la construcción del aprendizaje significativo de los contenidos que estructuran el tema, y por último, las actividades de acabado que tendrán por objeto la elaboración de síntesis y la evaluación sumativa de la unidad. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación Tipos de evaluación La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo, lo que permite referirse a la evaluación, según el Julio Verne,

30 momento en el que se produzca, con los términos de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa; proporcionando en cada caso la información pertinente en el desarrollo de dicho proceso. Evaluación inicial o diagnóstica Proporciona información sobre la situación de partida de los alumnos al iniciar el ciclo formativo, con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado. La evaluación inicial se realizará al comenzar el ciclo formativo y aporta información para que el profesorado pueda tomar decisiones respecto al nivel de profundidad con el que se habrán de desarrollar los contenidos y las estrategiass de aprendizaje a plantear en cada caso. Evaluación formativa Se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando, permitiendo que el profesorado pueda realizar, en cada caso, un análisis de las dificultades encontradas y un replanteamiento de las estrategias que serían más adecuadas para el desarrollo de las capacidades terminales propuestas en el módulo. Evaluación sumativa Tiene por finalidad la valoración de los resultados del aprendizajee al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos (capacidades terminales y objetivos didácticos) establecidos para esa fase. La evaluación sumativa se realizará al final del ciclo formativo. Desde esta perspectiva, la evaluación sumativa conducirá a la acreditación profesional que garantiza haber adquirido las competencias y las capacidades requeridas para el desarrollo de la actividad profesional. Instrumentos de evaluación Son las técnicas, recursoss o procedimientos utilizados para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente. Conviene poner de manifiesto que la elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo. Los tipos de instrumentos de evaluación son muy variados, entre otros, se utilizarán los siguientes: Julio Verne,