MÓDULO 3: LOS NIVELES DE ESTIMULACIÓN (Todos los Derechos Reservados Baby Says More LLC

Transcripción

1 MÓDULO 3: LOS NIVELES DE ESTIMULACIÓN

2 Fundada por Michelle Lerner, M.S., CCC-SLP, TSSLD Extensión Bilingüe

3 Pero cómo se enseña el lenguaje por señas para bebés? Una palabra ESTIMULACIÓN estimular (verbo): inducir una acción o incitar una respuesta

4 El Objetivo de la Estimulación * Para ayudar en el proceso de aprendizaje * Los estímulos son útiles para enseñar, pero deben retirarse poco a poco para permitir que el bebé pueda comunicarse independientemente. * Atenuar poco a poco hace referencia al proceso de retirar lentamente un estímulo específico. * Si constantemente tenemos que estimular una tarea particular, entonces estamos enfocándonos en una habilidad que es demasiado difícil (como 2 señas consecutivas, en vez de una sola).

5 Jerarquía de La Estimulación [desde lo más hasta lo menos restrictivo] Hacer un Modelo Estimulación Física Estimulación Verbal Estimulación Visual

6 Qué significa restrictivo? * Los estímulos que son más restrictivos ofrecen más ayuda a el/la bebé en el uso de señas para comunicarse, mientras que los que son menos restrictivos ofrecen menos ayuda, y, en consecuencia, permiten más independencia para el/la bebé. * Por lo tanto, la restricción está inversamente relacionada a la independencia, entonces reduciremos el nivel de restricción de la estimulación a medida que el bebé se vuelva más independiente.

7 Nuevas Habilidades Vs. Habilidades Emergentes * Empiece con los estímulos más restrictivos * Empiece con los estímulos menos restrictivos * Y vaya paso a paso hacia los estímulos menos restrictivos * Y vaya paso a paso hacia los estímulos más restrictivos

8 Cuál es la diferencia entre una nueva habilidad y una emergente? Nueva Habilidad * Una nueva habilidad es una habilidad que su bebé todavía tiene que aprender. Por eso, debemos enseñarle la nueva habilidad con una estimulación más restrictiva, porque estamos proporcionando a el/la bebé las instrucciones para realizar una tarea nueva y desconocida. Habilidad Emergente * Una habilidad emergente es una habilidad que su bebé está en proceso de aprender. Él/ella demuestra un conocimiento subyacente de la tarea, pero no puede realizarla por completo independientemente. Usamos la estimulación menos restrictiva posible para facilitar las habilidades emergentes, para dar la oportunidad a el/la bebé de demostrar su nivel de habilidad tan independientemente como sea posible. Entonces, interpretamos el nivel de la habilidad de el/la bebé para elegir el nivel de estimulación apropiado para ayudarlo/a a terminar una tarea.

9 Hacer un Modelo * Vamos a empezar con hacer un modelo, que es lo más restrictivo, y en consecuencia lo más difícil de retirar poco a poco. * Provea al bebé con la forma correcta de la respuesta deseada para que él/ella la repita. Es decir, muestre la seña a el/la bebé, primero para enseñarle la seña asociada a un referente específico, y luego, para que eventualmente él/ella la imite. * Por ejemplo: * Mientras alimenta a el/la bebé, haga un modelo de la seña para COMIDA o COMER con cada cucharada y simultáneamente verbalice las palabras de cada idioma que se habla durante la rutina diaria de el/la bebé.

10 Cómo Hacer un Modelo

11 Cuando es el momento de retirar los modelos? * Ya no es necesario modelar la seña para el/la bebé una vez que él/ella intenta espontáneamente hacer cualquier movimiento que indica que él/ella entiende que la seña está asociada con el referente y que él/ella debe usarla para comunicar esta asociación. Es por esta razón que empezamos a mostrar como usar las señas a través de la solicitud de artículos deseados y súper motivadores.

12 Estimulación Física * Use el tacto o contacto mano-sobre-mano para facilitarle a el/la bebé hacer la seña. * Por ejemplo: * Si quiere que el/la bebé haga la seña de DAME para pedir un artículo deseado, Ud. puede darle un estímulo físico completo usando mano-sobre-mano y guiando la mano abierta de el/la bebé hacia su pecho, o puede usar un estímulo físico parcial con un pequeño empujoncito en la mano de el/la bebé hacia su pecho y luego permitiendo que él/ella complete la seña.

13 Cómo Utilizar la Estimulación Física

14 Cuando es el momento de retirar la estimulación física? * Ya no es necesario utilizar un estímulo físico una vez que él/ella usa espontáneamente la seña apropiada para el artículo correspondiente en un contexto altamente controlado en el que se encuentra el referente. Por ejemplo, si Ud. está enseñando a su bebé a hacer la seña para COMIDA/COMER y él/ella la hace en la cocina, con la comida a la vista y un padre/ tutor entusiasta ofreciendo palabras de aliento para comer, entonces el estímulo físico ya no se justifica.

15 Estimulación Verbal * Proporcione a el/la bebé preguntas específicas o estímulos verbales, que incluyan los nombres de los artículos que él/ ella desea. Incluso puede proporcionarle opciones verbales. El ritmo es una herramienta muy buena para presentar el lenguaje!!! * Por ejemplo: * Quieres jugar con el perro de juguete? A mi me encanta jugar con el perro de juguete! * Quieres jugar con el perro o con el gato de juguete? * Juega, juega, juega con el perro *** Estos estímulos verbales pueden ser usados para estimular varias señas individuales, como DAME, JUGAR o PERRO, o combinaciones de señas, como DAME + PERRO, QUIERO + JUGAR, etcétera.***

16 Cómo Utilizar la Estimulación Verbal

17 Cuando es el momento de retirar la estimulación verbal? * Ya no es necesario usar la estimulación verbal una vez que el/la bebé usa espontáneamente la seña apropiada para el artículo apropiado cuando éste está en su campo visual. Por ejemplo, si Ud. le está enseñando a su bebé a hacer la seña de COMIDA/ COMER y él/ella lo hace en la cocina o inmediatamente después de haber visto comida, entonces la estimulación verbal ya no está justificada.

18 Estimulación Visual * Es lo menos restrictivo, y en consecuencia lo más fácil de retirar poco a poco. * Los estímulos visuales incluyen sostener el artículo deseado en el campo visual de el/la bebé o hacer un gesto usando el lenguaje corporal y expresiones faciales para dirigir la atención visual al artículo. Al proveer información visual a el/la bebé, Ud. espera una respuesta física. Tenga en cuenta que tenemos varios métodos para recibir información (incluyendo el visual, auditivo y táctil), aunque la mayoría de nosotros depende fuertemente de la percepción auditiva.

19 Cómo Utilizar la Estimulación Visual

20 Cuando es el momento de retirar la estimulación visual? * Ya no es necesario usar la estimulación visual una vez que el/la bebé usa espontáneamente la seña apropiada para el artículo apropiado sin importar si éste está en su campo visual o no. Por ejemplo, si Ud. le está enseñando a su bebé a hacer la seña de COMIDA/COMER y él/ella lo hace mientras juega con Ud. completamente fuera del contexto de comer, entonces la estimulación visual ya no está justificada.

21 Independencia * Ud. sabe que su bebé es independiente cuando él/ ella se comunica con el lenguaje por señas para bebés de modo natural!!!

22 La Independencia

23 Retiro Gradual de la Estimulación * El objetivo de la estimulación es enseñar la destreza primero, luego apoyar la destreza emergente, y finalmente, retirar la estimulación por completo. * Recuerde que cuando estamos enseñando la nueva destreza podemos pasar una mayor cantidad de tiempo usando un nivel de estimulación más restrictivo, especialmente si empezamos enseñándole a el/la bebé lo antes posible en su desarrollo general. * A partir de ahí, si usamos el mismo nivel de estimulación por más de 4 semanas, es el momento de revisar la complejidad de las destrezas que estamos enseñando. Quizás la destreza o la exigencia tenga que ser modificada o reducida a pasos más cortos que pueden ser logrados independientemente. * Por el contrario, quizás no estemos trabajando en las destrezas consistente y rutinariamente durante el día. La comunicación debe ser una parte fundamental de la rutina de su bebé, desde la mañana hasta la noche. Es muy fácil descuidar la comunicación con señas cuando se tiene prisa, pero recuerde que es una oportunidad de enseñanza perdida. * Si su bebé tiene la capacidad de comunicarse con señas el 80% del tiempo en un nivel de estimulación particular, entonces es el momento de cambiar a un nivel de estimulación menos restrictivo.

24 Estimulación Excesiva/ Estimulación Insuficiente * La estimulación excesiva ocurre cuando Ud. no usa el tiempo de espera y hace un estímulo sin evaluar la capacidad comunicativa de el/la bebé. Si Ud. siempre le da un estímulo sin esperar a que el/la bebé inicie la comunicación, entonces el/la bebé tiene mucha probabilidad de ser dependiente de la estimulación. * La estimulación insuficiente sucede cuando Ud. no hace un estímulo mientras el/la bebé todavía está aprendiendo a hacer señas, lo que causa que él/ella no haga la seña en realidad y probablemente reciba lo que quiere/necesita de todas maneras sin comunicarse.

25 Qué significa la dependencia en la estimulación? * La incapacidad de un/a bebé para iniciar la interacción comunicativa, ya sea activa o reactiva, sin el apoyo de un padre o tutor. En otras palabras, un/a bebé tiene dependencia en la estimulación si él/ella espera continuamente ser estimulado/a por sus padres o tutor. * Prevenga la dependencia en la estimulación cambiando consistentemente hacia un nivel de estimulación menos restrictivo cuando su bebé demuestre 80% de precisión en un nivel especifico de estimulación. Haga esto hasta que él/ella logre independencia en los diferentes contextos, actividades y horarios durante del día.

26 El Tiempo de Espera * Espere 15 segundos antes de dar un estímulo para provocar una respuesta. * Cuente en su cabeza: etc

27 Cómo Utilizar el Tiempo de Espera

28 Fuente Bibliográfica * Robinson, Wendy. Dynamic Assessment Training Silorski, D. & Schafer, M. Phase III, Missippi Bend AEA.; Gjerstad, Marlys. Prompt Checklist and Coding System; & Communication Profile Committee 2002.