ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DISEÑO. DISEÑO DEL PRODUCTO. Guía docente de: MATERIALES Y PROCESOS DE FABRICACIÓN

Transcripción

1 Guía docente de: MATERIALES Y PROCESOS DE FABRICACIÓN DISEÑO DEL PRODUCTO CURSO ESQUEMA DE LA GUÍA 1. Datos de identificación 2. Descripción y contextualización en el marco de la asignatura. 3. Competencias 4. Contenidos. 5. Metodología y procedimientos de evaluación. 6. Criterios de evaluación. 7. Criterios de calificación 8. Calendario, cronograma y temporalización del proceso educativo. 9. Bibliografía. REALIZADA POR: CRISTINA HARO MANSILLA CURSO: 1

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Escuela de Arte León Ortega. Huelva Enseñanzas Artísticas Superiores Especialidad DISEÑO DE PRODUCTO Curso IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA DENOMINACIÓN: Materiales y procesos de fabricación MATERIA: Materiales y tecnología aplicados al diseño de producto Anual: Anual Obligatoria de la especialidad CRÉDITOS ECTS: 8 HORAS LECTIVAS SEMANALES: 6 DISTRIBUCIÓN EN HORAS DE LOS CRÉDITOS ECTS 120/120 PROFESOR/A TOTALES: 30*8= 240 HORAS PRESENCIALES: 36*6=216 HORAS NO PRESENCIALES: 24 HORAS NOMBRE: Cristina Haro Mansilla DEPARTAMENTO: Materiales y Tecnología: Diseño profmateriales@gmail.com DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Propiedades físicas, químicas y mecánicas de los materiales más empleados en diseño de producto actual. Balance energético y análisis del ciclo de vida de los materiales, de los productos y de los procesos. Estructuras y sistemas. Herramientas de valoración y proyectación de los aspectos técnicos del diseño de producto. Desarrollo y tecnología digital en los procesos de fabricación de productos. 2

3 2. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN EN EL MARCO DE LA ASIGNATURA El RD 633/2010 de 14 de mayo, publicado en el BOE nº 137 de 5 de junio de 2010 regula el marco normativo a nivel nacional de los Estudios Superiores de Diseño. En cuanto a los contenidos, nos interesará especialmente lo contenido en sus artículos 6 y 7, así como en el Anexo III. En las citadas Instrucciones se establecen, pues, los contenidos mínimos correspondientes a la asignatura de Materiales y procesos para el diseño de productos (Primer y segundo semestre), de carácter obligatorio de la especialidad, perteneciente a la materia de Materiales y Tecnología aplicados al Diseño de Productos, asignándoles 4 créditos a cada una y 6 horas lectivas semanales. Pues contabilizando los créditos asignados a las asignaturas de Materiales y procesos para el diseño de Producto (4+4) dan un total de 240 horas de dedicación ( ) y las horas lectivas semanales dedicadas a estas asignaturas (6) se imparten en 36 semanas (18/18). Se supone que serán aproximadamente un total de 16 semanas presenciales por semestre y las 2 semanas restantes, es decir, 12 horas por semestre serán para tareas no presenciales. De todo lo dicho anteriormente podemos sacar las siguientes conclusiones: 1º Los descriptores de contenidos mínimos previstos para las asignaturas de Materiales y procesos para el diseño de Productos se corresponden, casi íntegramente, con los contemplados por el RD 633/2010 para la totalidad de créditos mínimos de la Materia Obligatoria de la Especialidad (Materiales y tecnología aplicados al diseño de productos) por lo que estas asignaturas del primer curso han de tener, forzosa y necesariamente, un carácter introductorio y los distintos contenidos habrán de ser desarrollados en mayor profundidad en cursos posteriores. 2º Parece pues, que la intención subyacente en el diseño del primer curso del presente Plan en lo que respecta a las asignaturas de Materiales y procesos para el diseño de productos es la de proporcionar al alumnado una panorámica de todos los materiales, procesos, características y propiedades para ser aplicados en el diseño de productos, así como una visión general de los problemas técnicos y tecnológicos que afectan al diseño de productos y que deben ser resueltos desde la óptica de la técnica y la ciencia de los materiales. 3º Si al finalizar cada uno de los semestres que corresponden a cada una de las asignaturas (Materiales y procesos para el diseño de productos) y no se llegaran a completar las 120 horas lectivas presenciales correspondiente a cada asignatura semestral, las restantes horas serán de actividades fuera del aula en la modalidad no presencial, y se dedicarán a ampliación de contenidos obligatorios y tendrán reflejo en la calificación. (Tutorías obligatorias, equipos de trabajo, seminarios, visitas...) 3

4 4º Solo en el caso improbable de que no pudieran completarse 120 horas lectivas en alguno o en ambos de los semestres correspondientes (por coincidencia con fiestas, semanas blancas, viajes, actividades organizadas no obligatorias, o por cualquier otra circunstancia imponderable) deberá ser completado el tiempo de dedicación del alumnado con actividades no presenciales que tendrán su reflejo en la evaluación. 5º Si se organizan por parte del centro actividades formativas de obligada participación que afecten al normal desarrollo de las horas lectivas presenciales de las asignaturas de Materiales y procesos para el diseño de productos, esto podrá suponer, en función de las circunstancias que concurran, variación en el calendario previsto o en la ponderación de las calificaciones, en cuyo caso el alumnado será convenientemente informado por adelantado. Es evidente que las asignaturas de Materiales y procesos para el diseño de productos son asignaturas íntimamente relacionadas, aunque hayan sido separadas en dos y se sectoricen sus créditos y temporalización. Desde su origen hasta nuestros días, el diseño de productos ha ido introduciéndose en múltiples áreas profesionales, tales como industriales, comerciales, electrónicos, etc. Por esto mismo, las asignaturas Materiales y procesos para el diseño de productos se consolidan como un pilar esencial para la formación básica del futuro diseñador de productos. Esta asignatura está concebida para dotar al alumnado de una serie de conocimientos referidos a los recursos materiales, técnicas, normativas, ensayos, propiedades físicas, químicas, mecánicas, procedimientos y aplicaciones de los materiales más usuales en el diseño de productos, así como las respuestas de estos en estructuras o sistemas, conociendo el balance energético y análisis del ciclo de vida de los materiales, de los productos y de los procesos y utilizara las herramientas de valoración y proyectación de los aspectos técnicos del diseño de producto, que les permita una correcta elección de los mismos. También desarrollará las técnicas y procedimientos de tecnología digital en los procesos de fabricación de productos para que le permitan desarrollar sus proyectos profesionales expresándose en este campo con la menor dificultad posible desarrollando actitudes y comportamientos que le permita ejercer su profesión, trabajando de forma autónoma o en equipo, siendo profesional, responsable, competente, innovador, creativo y consciente de los impactos sociales, económicos y ambientales de su acción en un mundo en cambio. 3. COMPETENCIAS. Las competencias relacionadas con esta asignatura son: -Transversales (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17): Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 4

5 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. -Generales (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18,19, 21): Concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos. Dominar los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación. Establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad específica. Tener una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia, del espacio, del movimiento y del color. Actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el comercio. Promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño. Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares. Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales. Investigar en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad. 5

6 Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial. Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño. Valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, como transmisor de valores culturales. Conocer procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según las secuencias y grados de compatibilidad. Ser capaces de encontrar soluciones ambientalmente sostenibles. Plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro objetivos personales y profesionales. Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos. Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación. Comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y valorar su influencia en los procesos y productos del diseño. Dominar la metodología de investigación. -Específicas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13,14): Determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas definidas en el proyecto. Resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos adecuados. Proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de productos y sistemas. Valorar e integrar la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto. Analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas. Determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados en cada caso. Conocer las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los materiales utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas. Dominar los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional. Producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción. Conocer los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto. Conocer el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de producto. 6

7 Comprender el marco legal y reglamentario que regula la actividad profesional, la seguridad y salud laboral y la propiedad intelectual e industrial. - Didácticas: Conocer los diferentes materiales, que se utilizan en el diseño de productos con la finalidad de su aplicación. Conocer las características, propiedades, posibilidades y limitaciones de los materiales y de los procesos del diseño de productos. Resolver problemas de elección de materiales en función de unas necesidades en concreto. Potenciar la capacidad para que elijan correctamente los materiales en función de sus características. Conocer el comportamiento mecánico de los materiales, así como su resistencia tanto estática como dinámica a través de ensayos. Desarrollar hábitos de limpieza y orden en la realización de las prácticas y en la presentación de los resultados de las mismas. Favorecer y estimular la capacidad de autocrítica y de crítica de un trabajo u obra. Capacitar al alumnado para la defensa de un trabajo u obra. Adquirir una conciencia de respeto y defensa del medio ambiente. 4. CONTENIDOS Nos remitimos a las Instrucciones de 8 de Junio de 2012 ya citadas, los contenidos mínimos definidos para la Asignatura de Materiales y procesos para el diseño de productos son: Propiedades físicas, químicas y mecánicas de los materiales más empleados en diseño de producto actual. Balance energético y análisis del ciclo de vida de los materiales, de los productos y de los procesos. Estructuras y sistemas. Herramientas de valoración y proyectación de los aspectos técnicos del diseño de producto. Desarrollo y tecnología digital en los procesos de fabricación de productos. Estos contenidos se desarrollarán en: 7

8 I Parte: MATERIALES Tema 1: Propiedades de los Materiales Tema 2: Materiales Metálicos: Metales Ferrosos Tema 3: Materiales Metálicos: Metales no Ferrosos Tema 4: Plásticos y Fibras Textiles. Tema 5: Otros Materiales de tipo Industrial. II Parte: Procedimientos de fabricación Tema 6: Conformación por Moldeo Tema 7: Conformación por Deformación Tema 8: Conformación por arranque de material. Tema 9: Unión entre Piezas. Tema 10: Procesos de Fabricación: Control Numérico, Robótica y CIM Tema 11: Reciclado de Materiales: Impacto medioambiental 5. METODOLOGÍA La metodología a aplicar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula. - Principios metodológicos. Consideramos que existen una serie de principios básicos o directrices metodológicas que son: Adaptación a las aptitudes/capacidades del alumnado, tanto en su desarrollo evolutivo como en sus diferenciaciones individuales, conciliando en lo posible con sus gustos, inclinaciones o intereses vocacionales. Fomentar de carácter reflexivo del aprendizaje frente al memorístico, mecánico y repetitivo. 8

9 Facilitar la transferencia de conocimiento o información, ayudando a establecer conexiones entre conceptos anteriores y nuevos, y suministrándoles, en el momento oportuno, la retroalimentación que necesiten. No se suministrará de golpe demasiada información y se harán repasos previos que ayuden a codificar el nuevo material. Proponer actividades motivadoras que despierten el interés. Favorecer la comunicación y la expresión libre. La comunicación oral y escrita es básica para el desarrollo social de la persona. Favorecer el rendimiento académico, sin agobiar o deshumanizar. En cada unidad didáctica actuaremos de la siguiente forma: a) Se llevará a cabo un análisis de los conocimientos, haciendo una pequeña introducción de la unidad para incentivar al alumnado. b) Iniciación a los nuevos conceptos a tratar con exposición verbal de los puntos fundamentales con apoyo de material didáctico. c) Desarrollo teórico de los contenidos, trabajando con ejemplos y apoyándonos en el material didáctico, para que los discentes observen, analicen y relacionen. d) Al comienzo de cada sesión se llevarán a cabo repasos previos. e) Realización de actividades práctica adaptables a todos los niveles y capacidades. Durante el curso se desarrollará varias actividades de búsqueda de información autónoma, en pequeño grupo de 3-4 alumnos/as, consistente en la preparación de un tema, a exponer en clase con presentación en power point, sobre los materiales de las unidades. De esta forma se potencia la comunicación, la cooperación, investigación, la participación activa de todo el grupo y se desarrolla la autonomía y responsabilidad del alumnado. Con esta metodología se intentará no sólo transmitir conocimientos, sino también recursos y habilidades necesarios para el desarrollo del futuro profesional. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9

10 Los criterios de evaluación relacionadas con esta asignatura son: -Transversales (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17): Demostrar capacidad para organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora, solucionando problemas y tomando decisiones. Demostrar capacidad para recoger, analizar y sintetizar información significativa y gestionarla adecuadamente. Demostrar habilidad comunicativa y crítica constructiva en el trabajo en equipo. Demostrar el uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación. Demostrar capacidad para la autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Demostrar capacidad razonada y críticamente ideas y argumentos. Demostrar la aplicación, en la práctica laboral, de una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. Demostrar capacidad para la adaptación, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales, artísticos, a sus novedades y avances y a seleccionar los cauces adecuados de formación continua. Demostrar la calidad y la excelencia en su actividad profesional Demostrar dominio de la metodología de la investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. Demostrar capacidad para trabajar de forma autónoma, valorando la iniciativa y el espíritu emprendedor. Demostrar capacidad en el uso de medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. Demostrar capacidad para contribuir a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. -Generales (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18,19, 21): Demostrar capacidad para concebir, planificar y desarrollar proyectos de diseño de acuerdo con los requisitos y condicionamientos técnicos, funcionales, estéticos y comunicativos. Demostrar que domina los lenguajes y los recursos expresivos de la representación y la comunicación. Demostrar capacidad para establecer relaciones entre el lenguaje formal, el lenguaje simbólico y la funcionalidad específica. Demostrar que tiene una visión científica sobre la percepción y el comportamiento de la forma, de la materia, del espacio, del movimiento y del color. 10

11 Demostrar capacidad para actuar como mediadores entre la tecnología y el arte, las ideas y los fines, la cultura y el comercio. Demostrar capacidad para promover el conocimiento de los aspectos históricos, éticos, sociales y culturales del diseño. Demostrar capacidad para organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares. Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales. Demostrar que domina la metodología de investigación en los aspectos intangibles y simbólicos que inciden en la calidad. Demostrar que sabe comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. Demostrar capacidad para profundizar en la historia y la tradición de las artes y del diseño. Demostrar capacidad para conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño. Demostrar capacidad para valorar la dimensión del diseño como factor de igualdad y de inclusión social, y como transmisor de valores culturales. Demostrar conocimiento de los procesos y materiales y coordinar la propia intervención con otros profesionales, según las secuencias y grados de compatibilidad. Demostrar capacidad para encontrar soluciones ambientalmente sostenibles. Valorar en el alumnado la capacidad de plantear, evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje adecuadas al logro de objetivos personales y profesionales. Demostrar aplicación para optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos. Demostrar capacidad para comprender el comportamiento de los elementos que intervienen en el proceso comunicativo, para dominar los recursos tecnológicos de la comunicación y para valorar su influencia en los procesos y productos del diseño, adaptándose a los cambios y a la evolución tecnológica industrial. Demostrar capacidad para analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado. -Específicas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13,14): 11

12 Demostrar capacidad para determinar las características finales de productos, servicios y sistemas, coherentes con los requisitos y relaciones estructurales, organizativas, funcionales, expresivas y económicas definidas en el proyecto. Demostrar capacidad para resolver problemas proyectuales mediante la metodología, destrezas, y procedimientos adecuados. Demostrar capacidad para proponer, evaluar y determinar soluciones alternativas a problemas complejos de diseño de productos y sistemas. Demostrar que valora e integra la dimensión estética en relación al uso y funcionalidad del producto. Demostrar capacidad para analizar modelos y sistemas naturales y sus aplicaciones en el diseño de productos y sistemas. Demostrar capacidad para determinar las soluciones constructivas, los materiales y los principios de producción adecuados en cada caso, conociendo las características, propiedades físicas y químicas y comportamiento de los materiales utilizados en el diseño de productos, servicios y sistemas. Demostrar que domina los recursos gráfico-plásticos de la representación bi y tridimensional. Demostrar capacidad para producir y comunicar la información adecuada relativa a la producción. Demostrar que conoce los recursos tecnológicos de la comunicación y sus aplicaciones al diseño de producto. Demostrar que conoce el contexto económico, social, cultural e histórico en el que se desarrolla el diseño de producto. Demostrar capacidad para comprender el marco legal y reglamentario que regula la actividad profesional, la seguridad y salud laboral y la propiedad intelectual e industrial. -Didácticos: Demostrar que conoce las tipologías, formas comerciales, manipulados, procesos industriales, acabados, formas de montaje, etc. de los materiales empleados en el diseño de productos, en función de sus propiedades, características, posibilidades y limitaciones y proponer usos novedosos de los mismos. Demostrar que es capaz de resolver problemas de elección de materiales en función de unas necesidades en concreto. Demostrar que poseen la capacidad para seleccionar correctamente los materiales para una aplicación práctica determinada, considerando, junto a sus propiedades intrínsecas para el uso a que se destina, factores técnicos, económicos y medioambientales. Demostrar que conoce el comportamiento mecánico de los materiales, así como su resistencia tanto estática como dinámica a través de ensayos. 12

13 Demostrar la capacidad para representar gráficamente las soluciones propuestas en función de los materiales utilizados. Demostrar que desarrolla hábitos de limpieza y orden en la realización de las prácticas y en la presentación de los resultados de las mismas. Demostrar la capacidad de autocrítica y de crítica de un trabajo u obra. Demostrar la capacidad para la defensa de un trabajo u obra. Demostrar que ha adquirido una conciencia de respeto y defensa del medio ambiente. Demostrar que mantiene un diálogo profesional usando la terminología tecnológica específica. Demostrar que son constante y participan en el trabajo diario y que asisten puntual y regularmente a clase. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación tendrá las siguientes características: - Será procesual y continúa. - Integradora. - Cualitativa y explicativa. Atendiendo a los criterios de evaluación indicados en el punto 5 se procederá a la evaluación con lo siguiente: - Instrumentos de evaluación Los instrumentos usados para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en su modalidad presencial son los siguientes: Observación directa y registro. La observación directa y el control periódico del alumnado, de su trabajo, rendimiento y actitudes: actitudes de iniciativa e interés por el trabajo, hábito racional de trabajo, participación en las diversas actividades, asistencia, capacidad para trabajar en equipo, dificultades concretas en cualquier ámbito de nuestra materia, etc. Revisión de actividades prácticas. La revisión y corrección de las actividades elaboradas por el alumnado en clase se llevará a cabo mediante la observación directa durante la realización y la corrección de los trabajos. Se valorará la corrección de la expresión escrita, la capacidad crítica y creativa, la adquisición de nuevos conceptos, etc. La revisión o corrección de actividades de expresión oral: debates, coloquios, presentaciones, etc., se llevará a cabo sobre la marcha, informándose posteriormente al alumnado. Del mismo modo, se llevará el control de las actividades no presenciales mediante un seguimiento activo de cada una de ellas y su corrección a la entrega. 13

14 Pruebas específicas teórico-práctica. Estas pruebas se plantearán de manera que no impliquen sólo el uso de la memoria, o en todo caso primando la compresión y profundización de conceptos y su interrelación. En estas pruebas exigiremos fundamentalmente: coherencia, razonamiento y argumentación, expresión fluida y correcta y adquisición de conceptos y procedimientos. Ambas partes se calificarán de 0 a 10, y se hará la media entre ellas. Para obtener el aprobado será necesario sacar al menos un 4 en cada parte y que la suma de ambas notas sea al menos Criterios de calificación La asistencia a clase será obligatoria. La misma se presentará como requisito indispensable para calificar al alumnado. Una ausencia mayor injustificada al 25% del total de las horas lectivas, supondrá la pérdida de la evaluación continua en su modalidad presencial. Atendiendo a los instrumentos de evaluación, se establecen los siguientes criterios de calificación: Conceptos (Pruebas teórico-práctica) 50% Procedimientos (Trabajos o actividades, exposición de trabajos, etc.) 40% Actitudes (Asistencia, puntualidad, comportamiento, etc.) 10% Será objeto de calificación la correcta expresión y ortografía, tanto en actividades, trabajos como exámenes. Para ello, se restarán 0,2 puntos por falta de ortografía y/o expresión hasta un máximo de 2 puntos. Sólo podrá ser motivo de suspenso en aquellos casos extremos, en los que se comentan faltas de ortografía y/o expresión muy graves. La calificación de la evaluación semestral será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las pruebas específica individuales (50% puntuadas sobre un baremo de 10 puntos, exceptuando los casos en que una de estas calificaciones sea inferior a 5 puntos), las calificaciones obtenidas en los trabajos o actividades prácticas (40%, puntuados sobre un baremo de 10 puntos, presentados en tiempo y forma, exceptuando los casos en que una de estas calificaciones sea inferior a 5 puntos) y la calificación obtenida según asistencia, puntualidad, comportamiento, etc. (10% puntuadas sobre un baremo de 10 puntos), siempre y cuando tenga superadas las otras dos partes. Si algún discente cuando termine el semestre tuviera pendiente la entrega de algún trabajo o actividad práctica, no se realizará la media y la calificación será de 4 o inferior a 4 puntos. 14

15 - Criterios de recuperación Quienes no hayan superado la asignatura en la modalidad presencial, mantendrán los apartados superados para la convocatoria de septiembre y optarán a un plan de recuperación personalizado. 8. CALENDARIO, CRONOGRAMA Y TEMPORALIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO. Bloque I: MATERIALES Tema 1: Propiedades de los Materiales Tipos de Materiales. Historia de los materiales. Ensayos. Tema 2: Materiales Metálicos: Metales Ferrosos Generalidades. Características de los metales. Redes cristalinas de los metales. Metales férreos Obtención del hierro Obtención del acero Clasificación de los productos férreos Tratamientos de los metales. Tema 3: Materiales Metálicos: Metales no Ferrosos Metales no ferrosos: Clasificación o Aluminio. o Plomo. o Cobre. o Estaño o Plomo o Zinc o Níquel o Cromo. Tema 4: Plásticos y Fibras Textiles. Historia de los plásticos Materias primas para la fabricación de plásticos Fabricación de los plásticos Aditivos más importantes Tipos de plásticos: Termoestables y termoplásticos 15

16 Conformación de productos plásticos Plásticos mejorados Fibras textiles: Tipos. o Fibras de origen animal. o Fibras de origen vegetal. o Fibras de origen artificial. Tema 5: Otros Materiales de tipo Industrial. La madera o Transformación de la madera en productos industriales. o Productos derivados de la madera. o Protección de la madera. Materiales pétreos Vidrio Cerámicas Yesos Cemento Piedra artificial Bloque II: Procedimientos de fabricación Tema 6: Conformación por Moldeo Técnicas de moldeo Fases del proceso de moldeo o Moldeo en arena o Moldeo en coquilla Otros procedimientos de moldeo Tema 7: Conformación por Deformación Tipos de deformaciones a. Forja b. Estampación c. Extrusión d. Laminación e. Estirado f. Trefilado. Tema 8: Conformación por arranque de material Generalidades Parámetros fundamentales de las máquinas El torno Taladradoras Limadora 16

17 Cepilladora Fresadora Brochadota Mecanizado con abrasivos Tema 9: Unión entre Piezas. Generalidades Uniones desmontables Uniones fijas. Uniones con adhesivos Ajuste a presión Soldadura Tema 10: Procesos de Fabricación: Control Numérico, Robótica y CIM Evolución de los sistemas programados Estructura básica de un sistema de control programado El computador El microprocesador y microcontrolador Funcionamiento general de los ordenadores Periféricos Autómatas programables Arquitectura de un autómata Programación de un autómata Otras funciones de un autómata Funcionamiento. Tema 11: Reciclado de Materiales: Impacto medioambiental. 17

18 UNIDADAES DIDÁCTICAS HORAS U.D Nº1: MATERIALES 12 INDUSTRIALES: ENSAYOS Y PROPIEDADES U.D Nº2: MATERIALES FÉRRICOS 24 U.D Nº3: MATERIALES NO 32 FÉRRICOS U.D Nº4: CONFORMACIÓN DE 24 MATERIALES METÁLICOS. U.D Nº5: MADERA. 32 U.D Nº6: MATERIALES 32 PLÁSTICOS. U.D Nº7: OTROS MATERIALES 12 INDUSTRIALES. U.D Nº8: MATERIALES DE 12 CONSTRUCCIÓN. U.D Nº 9: CONTROL Y 24 PROGRAMACION DE SISTEMAS AUTOMATICOS. U.D Nº 10: PROCESOS DE 24 FABRICACIÓN: CONTROL NUMÉRICO, ROBÓTICA Y CIM U.D. Nº 11: RECICLADO DE MATERIALES: IMPACTO 12 MEDIOAMBIENTAL. TOTAL

19 9. BIBLIOGRAFÍA. ALAMÁN SIMÓN, Aurelio. Materiales metálicos. Ed. Servicio de Publicaciones del Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid, ARREDONDO VERDÚ, F. Materiales Metálicos. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid, ARREDONDO Y VERDU, Francisco. Piedras, cerámicas y vidrio. Servicio de Publicaciones. E. T. S. Ingenieros de Caminos, Madrid, 2000 DE SAJA, J.A., RODRÍGUEZ M.A., RODRIGUEZ Mª L. Materiales. Estructura, propiedades y aplicaciones. Thomson. Madrid, EDEBÉ. Tecnología de la madera. Obra teórico práctica ilustrada. Edebé GONZÁLEZ MARTÍN, Jesús. La Pintura como Recubrimiento Protector. Vicente Ediciones. Madrid, JACKSON, A. y DAY, David. Manual completo de la carpintería y la ebanistería. Ediciones del Prado. Madrid, MICHAELI y COL. Tecnología de los plásticos. Hanser. Barcelona, NASH, William. Resistencia de Materiales. McGraw-Hill. Madrid, VIGNOTE PEÑA, Santiago y JIMENEZ PERIS, Javier. Tecnología de la madera. Ediciones Mundi- Prensa. Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación. Madrid, Revistas Tectónica (cuatrimestral). ATC Ediciones, Madrid Webgrafía o enlaces recomendados