GERALDIN MILENA RUBIO RODRIGUEZ

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1 I DISEÑO DE UN SISTEMA DE CONTROL DE RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS Y ACTUALIZACIÓN DE JUICIOS DE CUMPLIMIENTO DE LOS FACTORES 1,2,3 Y 4 DE LA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL GERALDIN MILENA RUBIO RODRIGUEZ UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL. BOGOTÁ D.C 2016

2 II DISEÑO DE UN SISTEMA DE CONTROL DE RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS Y ACTUALIZACIÓN DE JUICIOS DE CUMPLIMIENTO DE LOS FACTORES 1,2,3 Y 4 DE LA AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN DEL PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL GERALDIN MILENA RUBIO RODRIGUEZ MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TÌTULO DE PREGRADO EN ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DIRECTOR CARLOS DÍAZ UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PROYECTO CURRICULAR DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL. BOGOTÁ D.C 2016

3 III Tabla De Contenido Listado De Tablas... V Introducción... 1 Justificación... 3 Planteamiento Del Problema Enunciar el problema Formular el problema... 5 Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos... 6 Marco Teórico-Conceptual Marco Conceptual Metodología Tipo de investigación Herramientas de medición más convenientes para el trabajo Plan general de la investigación: Capítulos Capítulo I: Objetivo Específico 1: Evaluar La Consistencia Entre Las Evidencias y La Verificación De Los Aspectos Relacionados Con Los Factores 1, 2,3 y Capítulo II: Objetivo Específico 2: Recopilar Las Evidencias Observadas Que Surjan De La Evaluación De La Consistencia Relacionada Con Los Factores 1, 2,3 Y Factor N

4 IV 2.2 Factor N FACTOR N FACTOR N Análisis y conclusiones del informe de encuesta de autoevaluación y acreditaciónadministración ambiental Pág Documentos: Análisis Y Conclusiones Del Informe De Encuesta De Autoevaluación Y Acreditación- Administración Ambiental Pág Capítulo III. Objetivo Específico 3. Apoyar en la evidencia de juicios de calidad de los factores1, 2,3 y Factor 1: Misión, Proyecto Institucional Y De Proyecto Curricular Factor 2 Estudiantes Factor 3 Profesores Factor 4 Procesos Académicos Conclusiones Recomendaciones Bibliografía

5 V Listado De Tablas TABLA 1ESCALA DE GRADACIÓN 12 TABLA 2VALORACIÓN Y PONDERACIÓN 12 TABLA 3.MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL. 18 TABLA 4. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROYECTO CURRICULAR. 21 TABLA 5.RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROYECTO CURRICULAR. 23 TABLA 6.MECANISMOS DE SELECCIÓN E INGRESO. 27 TABLA 7.ESTUDIANTES ADMITIDOS Y CAPACIDAD INSTITUCIONAL. 29 TABLA 8. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL. 31 TABLA 9. REGLAMENTOS ESTUDIANTIL Y ACADÉMICO. 33 TABLA 10. SELECCIÓN, VINCULACIÓN Y PERMANENCIA DE PROFESORES. 35 TABLA 11. ESTATUTO PROFESORAL. 36 TABLA 12. NÚMERO, DEDICACIÓN, NIVEL DE FORMACIÓN Y EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES. 39 TABLA 13DESARROLLO PROFESORAL. 42 TABLA 14. ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL. 44 TABLA 15. PRODUCCIÓN, PERTINENCIA, UTILIZACIÓN E IMPACTO DE MATERIAL DOCENTE. 46 TABLA 16. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS. 47 TABLA 17. EVALUACIÓN DE PROFESORES. 49 TABLA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO. 51 TABLA 19. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO. 57 TABLA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD. 61 TABLA 21. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 62 TABLA 22. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES. 68 TABLA 23. TRABAJOS DE LOS ESTUDIANTES. 70 TABLA 24. EVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR. 73 TABLA 25.EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL. 74 TABLA 26. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS. 77 TABLA 27. RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN. 80 TABLA 28. RECURSOS DE APOYO DOCENTE. 83 TABLA 29. CALIFICACIÓN MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL. 86 TABLA 30.CALIFICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DEL PROYECTO CURRICULAR. 89 TABLA 31.CALIFICACIÓN RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL DEL PROYECTO CURRICULAR. 90 TABLA 32.CALIFICACIÓN MECANISMOS DE SELECCIÓN E INGRESO. 92 TABLA 33.CALIFICACIÓN ESTUDIANTES ADMITIDOS Y CAPACIDAD INSTITUCIONAL. 94 TABLA 34.CALIFICACIÓN. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL. 95 TABLA 35.CALIFICACIÓN REGLAMENTOS ESTUDIANTIL Y ACADÉMICO. 97 TABLA 36.ALIFICACIÓN SELECCIÓN, VINCULACIÓN Y PERMANENCIA DE PROFESORES. 98 TABLA 37.CALIFICACIÓN ESTATUTO PROFESORAL. 100 TABLA 38.CALIFICACIÓN NÚMERO, DEDICACIÓN, NIVEL DE FORMACIÓN Y EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES. _ 102 TABLA 39.CALIFICACIÓN DESARROLLO PROFESORAL. 104 TABLA 40.CALIFICACIÓN ESTÍMULOS A LA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL, EXTENSIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL Y A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL. 105 TABLA 41.CALIFICACIÓN PRODUCCIÓN, PERTINENCIA, UTILIZACIÓN E IMPACTO DE MATERIAL DOCENTE. 107 TABLA 42.CALIFICACIÓN REMUNERACIÓN POR MÉRITOS. 108 TABLA 43.CALIFICACIÓN EVALUACIÓN DE PROFESOR. 109

6 1 Introducción La Universidad Francisco José de Caldas en aras de recibir un reconocimiento al pleno desarrollo de las actividades académicas de cada proyecto, como de su organización, trabajo y cumplimiento de su función social. Adopta el Decreto 2904 de 1994, el cual describe los criterios del sistema Nacional de Acreditación y permite identificar la importancia de la autoevaluación que se viene realizando desde los 90. De allí el interés por el proyecto Administración Ambiental de adoptar el modelo de autoevaluación CNA. El cual permite centrar sus esfuerzos hacia una educación de calidad, donde la participación de los entes educativos es constante, dinámica y activa con respecto a la identificación de los procesos que se vienen realizando en el proyecto desde el 2010 para la renovación y consolidación del sistema educativo, a través del registro calificado. La base de la caracterización del cumplimiento de los procesos pedagógicos por parte del proyecto curricular, se contempla en el modelo de autoevaluación el cual se fundamenta en evidencias, las cuales permiten establecer un juicio de cumplimiento de los 10 factores del proceso de acreditación. Estos se trabajan por 27 grupos, los cuales están conformados por docentes y estudiantes. Cada uno se encarga de desarrollar el levantamiento de información documentada concerniente al aspecto, característica y factor que se fijó. Lo anterior se fundamentan en un sistema de control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento de los factores, en donde se describe cada factor con sus características y aspectos, a su vez dos grupos, identifican el cumplimiento de los registros descritos, anexan los trabajos realizados por los 38 grupos restantes, conjuntamente se

7 2 realiza una evaluación cualitativa como cuantitativa del cumplimiento de las características, apoyados en el docente. Con la intención de afianzar el proceso del sistema de control, se dividió los 10 factores en los dos grupos antes mencionados, de la siguiente forma: Grupo N 1 Factores 1,2,3 y 4, el grupo N 2 factores 5, 6,7, 8, 9 y 10. Asimismo en este trabajo se presenta el análisis realizado por el grupo N 1, al momento de verificar, actualizar, reportar las evidencias.

8 3 Justificación En el marco de la acreditación del proyecto Administración Ambiental, es conveniente realizar un seguimiento a la fase de autoevaluación, en ella se detecta las acciones que se vienen dando por parte de los órganos de control, referentes al mejoramiento continuo, así identificar los resultados que serán visibles en la evaluación externa realizada por los pares académicos. Por eso es importante fortalecer este proceso a través, del uso del sistema de control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento de los factores 1, 2, 3 y 4. Con el se puede evaluar la consistencia entre las evidencias y la verificación de los aspectos relacionados con los factores. Dicho sistema de control permite afianzar los lasos entre estudiantes y docentes que están inscritos al proceso de acreditación. Esta modalidad se apoya en la colaboración, al momento de hacer la recolección de las evidencias y genera un mayor sentido de pertenencia al desarrollar conocimientos básicos sobre el saber educativo y la evolución del mismo. Esta metodología se rige bajo los parámetros del CNA y los lineamientos de la Institución a través del Comité Ejecutivo de Autoevaluación y Acreditación Institucional de Calidad.

9 4 Planteamiento Del Problema 1.1. Enunciar el problema El proceso de acreditación del proyecto Administración Ambiental cuenta con unos lineamientos metodológicos que dan respuesta a los indicadores del CNA, estos se contemplan en la matriz de evidencias y de cálculo, los cuales se aplican a los registros según su naturaleza (documental, estadístico o apreciación) presentes en los aspectos, de las características de los factores. Con esta herramienta se identifica el cumplimiento de la información de las actividades, proceso que se debe actualizar debido a los nuevos aportes que viene realizando estudiantes asesorados por docentes. Las actividades que desarrollan los grupos de trabajo deben tener un centro de recolección que permita identificar su desempeño, el cual debe dirigir sus estrategias al ciclo PHVA (planear, hacer, verificar y Actuar), es así como el diseño de un sistema de control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento, permite comprobar los resultados obtenidos por los grupos frente a los registros de la matriz de evidencias. Al evaluar la relación entre la evidencia y su aspecto, facilita el desarrollo del análisis del cálculo y determina el juicio de cumplimiento de las características de los cuatro primeros factores. Análisis documentado que recopila las observaciones de cumplimiento de cada aspecto, el cual permite tener un control de los documentos y llevar el seguimiento de las evidencias mediante un examen previo y durante de las acciones realizadas por el proyecto. Registros que permiten afianzar el proceso de acreditación al evidenciar las acciones que se llevan a cabo por el proyecto y las que se debe afianzar. Practica que se desarrolla en la Facultad Medio Ambiente y Recursos Naturales, ubicada en la Av. Circunvalar con Carrera 5

10 5 N 15-82, en las instalaciones designadas al proyecto como las unidades funcionales que apoyan el proceso al facilitar registros de la participación de la comunidad educativa Formular el problema Por qué diseñar un sistema de control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento de los factores 1, 2,3 y 4 de la autoevaluación con fines de acreditación del proyecto de administración ambiental de la universidad distrital?

11 6 Objetivos 2.1 Objetivo General Diseñar un sistema de control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento de los factores 1, 2,3 y 4 de la autoevaluación con fines de acreditación del proyecto de administración ambiental de la universidad distrital. 2.2 Objetivos Específicos Evaluar la consistencia entre las evidencias y la verificación de los aspectos relacionados con los factores 1, 2,3 y Recopilar las evidencias observadas que surjan de la evaluación de la consistencia relacionada con los factores 1, 2,3 y Apoyar en la evidencia de juicios de calidad de los factores1, 2,3 y 4.

12 7 Marco Teórico-Conceptual El ente de regulación de la educación en Colombia es el Ministerio de Educación Nacional, este ejerce sus funciones bajo la Ley 30 de 1992, en ella se aprecia la educación superior como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educación media o secundaria y tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación académica o profesional. En sus disposiciones contempla la implementación de un órgano de Asesoría y Coordinación encargado de instaurar el Sistema De Acreditación E Información (Consejo Nacional de Acreditación de Colombia - CNA), es garante de los procesos que realizan las instituciones inscritas al sistema, a su vez que cumpla los más altos requisitos de calidad y que realicen sus propósitos como objetivos. Con fines de fortalecer los procesos educativos, hacer seguimiento, llevar un control de las metodologías que implementan las instituciones y los proyectos que la conforman. (Nacional, Alcaldia de Bogotá, 2016). La acreditación es un instrumento que posibilita la rendición de cuentas hacia la sociedad y el Estado en la formación de profesionales, cuyo criterio se cimente en la justicia, la responsabilidad, el respeto y reconocimiento. Permite ampliar las oportunidades a nivel nacional e internacional a través de convenios. Aplica tres momentos: La autoevaluación que realiza el proyecto utilizando el modelo establecido para tal fin y los lineamientos asumidos por las propias instituciones; la evaluación externa por parte de los pares académicos y la evaluación final, de responsabilidad del CNA, previo el cumplimiento de los requerimientos que,

13 8 como consecuencia del informe de pares, realiza el Consejo a la Universidad, si fuera necesario (Coordinación, Sobre la Autoevaluacion y la Acreditación, 2015, pág. 43) Para la universidad Francisco José de Caldas siendo la principal institución de carácter público de la Capital, orienta su quehacer a la búsqueda de la excelencia académica y asume la acreditación de calidad como un compromiso institucional, la que se sustenta en una cultura de autoevaluación y de mejoramiento continuo (Universitaria, 2015, pág. 19). Acciones que se vienen desarrollando desde el momento que se dio apertura a sus clases en 1951 y la consolidación del Estatuto Orgánico de la Universidad que desde los años 50 ha tenido cambios que acceden a mejorar los lineamientos educativos que den respuesta a los valores institucionales y a los objetivos. Las bases que regulan los procesos además de las normas son: El Plan de Desarrollo Universidad Distrital Saberes, conocimientos e Investigación de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social y el Proyecto Universitario Institucional (PUI) Educación de calidad para la equidad social, el cual, contiene seis ejes de desarrollo que articulan las funciones de docencia, investigación y extensión, define líneas de acción, estrategias y mecanismos para cada uno de ellos, entre los ejes se encuentra la Acreditación de calidad de todos los programas de la Universidad como compromiso con la sociedad (Coordinación, PUI, 2015, págs ). La academia cuenta con cinco Facultades, las cuales se enuncian a continuación: Ciencias y Educación, Ingeniería, Tecnológica, Artes ASAB y Medio Ambiente y Recursos Naturales, en la que se ubica el proyecto de Administración Ambiental. En la actualidad la oferta académica es de 77 proyectos curriculares de los cuales 41 son de pregrado y 36 posgrado. En pregrado cuenta con 9 proyectos de formación tecnológica y 32 proyectos de

14 9 formación profesional. En posgrado, con 3 doctorados, 12 maestrías y 21especializaciones. (Coordinación, Oferta Academica, 2015, págs ). Para un total de estudiantes, de los cuales 734 son del Proyecto de Administración Ambiental (Ambiental, 2015). Desde los años 90 se realiza la gestión de la acreditación de los proyectos pertenecientes a la institución, dio inicio con los proyectos curriculares de la Facultad de Ciencias y Educación, conjuntamente se crea el área de acreditación en el 2001, al cabo de cuatro años, mediante la resolución N 129 de 2004, se redefinieron las funciones de la Coordinación General de Autoevaluación y Acreditación y de los Coordinadores de Autoevaluación y Acreditación de las Facultades, centrando sus funciones en la renovación de los registros calificados y la alta acreditación de los proyectos curriculares, actividad que desarrollan y mantienen hasta hoy. Para el 2011 se redefine su denominación convirtiéndose en el Comité Ejecutivo de Autoevaluación y Acreditación Institucional de Calidad (Coordinación, Metodología, 2015, págs ). La universidad con apoyo del comité y las autoridades de cada proyecto han logrado acreditar 17 proyectos de los cuales: 6 son de la Facultad de Ciencias y Educación (tres licenciaturas en educación básica con énfasis en: matemáticas, Ciencias Sociales y Humanidades ; licenciatura en pedagogía infantil, Física y Química), 4 de la Facultad de Ingeniería (Ingenierías: Catastral y Geodesia, Sistemas, Industrial y Eléctrica), así como 4 concernientes a la Facultad Tecnológica (Tecnologías en: Electricidad, Electrónica, Industrial y Mecánica) y por parte de la Facultad Medio Ambiente y Recursos Naturales en el momento son 3 (Ingeniería Forestal, dos Tecnología en: Saneamiento Ambiental- nocturno y Topográficadiurna como nocturna). Igualmente se cuenta con proyectos en vía de acreditación. (Universitario, 2007, págs ).

15 10 En la Facultad Medio Ambiente y Recursos Naturales se encuentra inscrito el proyecto Administración Ambiental, a mediados del 10 de agosto de 2001, entro en funcionamiento. A partir de ese momento, los docentes, el cuerpo administrativo y los estudiantes trabajan continuamente en la implementación, ejecución y perfeccionamiento del PEP, con el fin de garantizar su calidad y dar continuidad a las condiciones mínimas del registro calificado establecidas por el CONACES Comisión Nacional De Aseguramiento De La Calidad De la Educación Superior y el CNA Consejo Nacional de Acreditación. Este ejercicio lo reglamenta la ley 1124 del 2007 y los estatutos orgánicos de la universidad (Calificado, 2011, pág. 9). El proyecto adopto la política de calidad con la Resolución N 3116 de 16 de junio de 2006, la cual, concede el registro calificado que valida la ejecución de los procesos formativos concernientes con el ejercicio profesional y educativo. Documento que tuvo circulación hasta la aprobación de Resolución N de 13 de diciembre 2012, por medio del cual se resuelve la solicitud de renovación de registro calificado. En este apartado los aspectos que se identifican al instante de evaluar son: Organización de las actividades académicas, formación investigativa, mecanismos de selección y evaluación, infraestructura, estructura administrativa y académica, autoevaluación, programa de egresados, Bienestar y Extensión Universitaria y otras acciones que se dirigen al cumplimiento de los objetivos de perfil profesional y los misionales a nivel institucional. En el marco de los objetivos planteados por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y el proceso de acreditación, se han desarrollado esfuerzos por alcanzar las metas relacionadas con dicho propósito, los cuales han desarrollado un análisis taxonómico dividido en factores, aspectos y evidencias los cuales permitieron al docente evaluar los aspectos

16 11 a través de las evidencias disponibles para cada aspecto conformador de los diez factores determinantes del proceso de acreditación del programa de administración ambiental. Dicho lo anterior para el primer periodo académico del 2016 se realiza un trabajo de levantamiento de evidencias por parte de 27 grupos de modalidad monografía, cada grupo dividía sus esfuerzos en dar cumplimiento a los procedimientos descritos en los procesos de los 10 factores que describen las responsabilidades del proyecto. Para reflejar la viabilidad de la práctica, los órganos de control aportan a la construcción, al facilitar información como asesorías de la práctica. Entre esos trabajos se direcciona el Diseño De Un Sistema De Control De Recolección De Evidencias y Actualización De Juicios De Cumplimiento De Los 10 Factores De La Autoevaluación Con Fines de Acreditación del proyecto de Administración Ambiental de la Universidad Distrital. Actividad que se lleva a cabo por dos grupos de trabajo los cuales dividen esfuerzos al segmentar los factores en: Grupo N 1; toma del 1 al 4 y el grupo N 2 del 5 al 10, para así generar un registro veras y oportuno de las observaciones identificadas. 4.1 Marco Conceptual Haciendo uso del modelo cuyas características y procedimientos se ciñen a los lineamientos del CNA, el cual contempla dos mecanismos de consolidación de las evidencias la matriz de evidencias y la de cálculo. Cada una maneja tres criterios: Escala de gradación, valoración de indicadores y ponderación. Todas se fundamentan en las evidencias de los aspectos, características y Factores. En seguida se describen: Tabla Escala de gradación con ella se determina el grado de cumplimiento de los factores y características.

17 12 Tabla 1Escala de Gradación Rango de Calificación Escala porcentual Grado de Cumplimiento Mínimo Máximo 8, % a 100% Se cumple plenamente 7 8,4 70% a <85 % Se cumple en alto grado % a < 70% Se cumple aceptablemente 2 4,9 20% a < 50% Se cumple insatisfactoria mente 0 1,9 0 % a <20% No se Cumple Fuente: Coordinación General de Autoevaluación y acreditación La valoración de indicadores se ejecuta a través de dos tipos de información: Fuentes documentadas e Información de la apreciación y fuentes estadísticas: Cada documento dependiendo de su categoría obtiene una valoración, es decir conforme a la fiabilidad de la información se asigna un valor porcentual La ponderación es el grado de confianza asignado al instrumento y a la fuente de consultada. En la siguiente tabla se evidencia el porcentaje asignado por la Coordinación General de Autoevaluación y Acreditación. Tabla 2Valoración y Ponderación Tipo de información Fuente Ponderación Documental Documentos institucionales que contengan las 40% políticas, estrategias, normas, estatutos, procedimientos, informes de Gestión, etc. Estadística Base de Datos, Informes de Gestión, 40% Institucionales, Observatorio laboral, etc. Apreciación Talleres, Grupos de discusión, Grupos Focales, Foros, Encuestas y Entrevistas, entre otros. 20% Fuente: Autor, tomado de los lineamientos de la Coordinación General de Autoevaluación y Acreditación.

18 Factor: expresan de manera condensada y coherente tanto los elementos institucionales como los de cada propuesta curricular, permitiendo dar un juicio sobre la calidad del mismo (Acreditación, 2013, pág. 16) Característica: Cada proyecto curricular realiza esta ponderación teniendo como referente los propósitos declarados sobre las funciones misionales de formación, investigación y proyección social, que conforman el propósito educativo de cada uno de ellos. Se recomienda que el proceso de ponderación de las características sea sistematizado y se documente para que se constituya en soporte de argumentación para el modelo. (Acreditación, 2013, pág. 18) Aspecto: Se propone la diferenciación de acuerdo a su naturaleza: documental, estadística y de opinión. (Acreditación, 2013, pág. 20) El grupo N 1 se ciñe a los parámetros antes mencionados y se encarga de realizar un inventario de la evidencia presente en cada uno de los aspectos de los cuatro primeros factores del proceso de acreditación. Para tal fin se debe tener en cuenta la calificación expuesta por el responsable en su momento y si esta es consistente con los juicios de calidad, como también, elaborar un reporte de los resultados obtenidos de la observación de los aspectos de cada característica inscrita en el factor. Sistema que permite mantener la información documentada, suministra la ubicación de la evidencia y por medio de la calificación mirar los avances de los procesos del proyecto.

19 14 Metodología 5.1. Tipo de investigación El trabajo se realizó bajo la metodología de investigación documental desarrollada siguiendo los criterios de la metodología del proceso de autoevaluación de la Universidad Francisco José de Caldas y los lineamientos definidos por el CNA para la acreditación Herramientas de medición más convenientes para el trabajo Escala de Gradación Valoración de Indicadores Ponderación 5.3. Plan general de la investigación: En harás de desempeñar una gran labor en el apoyo de la recolección de evidencias y en la emisión de juicios de cumplimiento de los factores 1,2,3 y 4 del proceso de acreditación del programa Administración Ambiental. Se recopila, revisa, coordina, verifica e informa las actividades enmarcadas hacia el seguimiento de los factores. Estas actividades están segmentadas conforme a los objetivos del proyecto y a la Matriz de Evidencias, lo que permite realizar una mejora continua, al dividir el plan de trabajo en tres meses en los cuales se trabajan tres objetivos, cada uno presenta diferentes acciones como resultados que son consistentes con los

20 15 lineamientos de acreditación y los parámetros de la implementación del Sistema de Control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento. Es así como la semana comprendida por el mes de febrero y marzo se evaluó la consistencia entre las evidencias y los soportes escritos de cada aspecto relacionado con los factores 1, 2,3 y 4. A través de la verificación de la información de los aspectos de los cuatro factores, se diseña una Matriz de evaluación que cuenta el progreso del proyecto en sus actividades, lo que facilita hacer seguimiento a los registros expuestos en cada aspecto. Para el mes de abril se recopilo las evidencias de los trabajos de los compañeros, mientras tanto, se hacían anotaciones de las observaciones que surgían de la evaluación con respecto a su consistencia entre los registros y las evidencias. Con los soportes documentados y audios, la actividad logro suministrar información con la que no se contaba en su momento. A finales del mes con ayuda del director y los nuevos resultados, se elabora el Sistema de Control de recolección de evidencias y actualización de juicios de cumplimiento, donde se registra los nuevos aportes. En el mes de mayo haciendo uso de la Matriz de Calculo, se evaluó el grado de correlación entra las evidencias y los aspectos. Lo que determino el grado de cumplimiento y con el determinar el juicio de cumplimiento de cada característica.

21 16 Capítulos Capítulo I: Objetivo Específico 1: Evaluar La Consistencia Entre Las Evidencias y La Verificación De Los Aspectos Relacionados Con Los Factores 1, 2,3 y 4. El factor N 1 Proyecto Institucional y De Proyecto Curricular tiene tres características, estas son: Misión y Proyecto Institucional, Proyecto Educativo del Proyecto curricular- Relevancia académica y pertinencia social del proyecto curricular, a diferencia, del factor N 2 Estudiantes conformado por 4 características: Mecanismos de selección e ingreso, estudiantes admitidos y capacidad institucional, participación en actividades de formación integral y reglamentos estudiantil y académico. Con respecto al factor N 3 Profesores se cuenta con los siguientes: Selección, vinculación y permanencia de profesores, estatuto profesoral, número, dedicación, nivel de formación y experiencia de los profesores, desarrollo profesoral, estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural, extensión o proyección social y a la cooperación internacional, producción, pertinencia, utilización e impacto de material docente, remuneración por méritos y evaluación de profesores. Por último, factor N 4 Procesos Académicos, se compone por 11 características entre ellas están: Integralidad del currículo, interdisciplinariedad, estrategias de enseñanza y aprendizaje, trabajo de los estudiantes entre otras. Parámetros descritos en la Matriz de Progreso, su evaluación estaba sujeta a la información disponible en cada uno de los aspectos, indagación que se hizo a través de cinco criterios: Fuente de información (indica el tipo de información), seguido de Juicios de cumplimiento (Evaluación resultante de los registros obtenidos en su momento), las siguientes tres avalan el cumplimiento de los aspectos, es decir, Relación de la evidencia (Valida la consistencia

22 17 entre los registros y su soporte), Verificación (Descripción de la ubicación del soporte de la evidencia) y El grado de valides del documento donde se analiza si se debe adicionar, mantener o quitar. De aquí en adelante el trabajo se fundamentó en los resultados de verificación y los nuevos aportes grupales (Evidencias documentadas de los adelantos del proyecto curricular). Con la finalidad de afianzar el proceso de acreditación en el trascurso de la semana comprendida del 11 al 16 de abril de 2016, se llevó a cabo la reunión en la que participaron los grupos, estos refuerzan los procesos de mejora continua de los factores 1, 2, 3 y 4. El principal enfoque de la reunión era evidenciar el avance de los trabajos. Para cumplir la labor, se debe identificar el progreso del trabajo de monografía, al evaluar el cumplimiento de los objetivos de cada trabajo, estos hacían referencia a un aspecto. Por ende, se realizó una socialización en la cual se describe las dificultades, así como las destrezas al momento de consultar e investigar información que permite dar cumplimiento a cada objetivo.

23 18 Capítulo II: Objetivo Específico 2: Recopilar Las Evidencias Observadas Que Surjan De La Evaluación De La Consistencia Relacionada Con Los Factores 1, 2,3 Y 4. A continuación, se enuncia los resultados en ellos se contempla la pertinencia de la información brindada por los registros documentados y las entrevistas realizadas a cada grupo. Se revisa la correlación entre los dos tipos de información, es decir se busca en los documentos las evidencias expresadas en las entrevistas que dan cumplimiento al objetivo que viene siendo el aspecto. Para dar el juicio de cumplimiento se contempla cada objetivo, tomando como referencia su avance. Con los resultados se prosigue a evaluar el grado de cumplimiento de cada aspecto (Evaluación realizada siguiendo los parámetros del CNA y la metodología elaborada por la Coordinación de Autoevaluación y Acreditación). Juicio De Cumplimiento Del Aspecto 2.1. Factor N Característica N 1. Misión y Proyecto Institucional. Tabla 3.Misión y Proyecto Institucional. Aspectos a Evaluar CNA Apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad académica. Juicio De Cumplimiento El proyecto cuenta con registro sobre la apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad académica. Para la mayoría de los encuestados tanto estudiantes, Información De La Evidencia Documentos: Registro Calificado A.A. Objetivos del Proyecto pag.24 Estadística Análisis y Conclusiones de la Encuesta Pág.1. Pan Estratégico De Desarrollo ; referente al PUI. pág.9

24 19 Correspondencia entre la visión y la misión institucional y los objetivos del proyecto curricular. El proyecto educativo institucional y de Facultad orienta las acciones y decisiones del proyecto curricular, en la gestión del currículo, la docencia, la docentes y directivos el nivel de apropiación de la misión de la universidad es: alto. El programa Educativo de Administración Ambiental lleva un proceso continuo entorno a la reforma universitaria. Se cuenta con la Ley 1124 de 2007 reglamentación del programa Administración Ambiental el cual tiene relación con los objetivos del programa y la misión como la visión de la universidad. A su vez se evidencia en el documento Renovación del Registro Calificado los objetivos del programa y su dimensión a nivel institucional (Renovación del Registro Calificado A.A. pag.24) No se puede establecer en el momento la coherencia del PEP con el PEI y con el PEF pues estos últimos están en construcción. En efecto la relación de las decisiones del Estudio de análisis y tendencias de bienestar institucional con incidencia en la administración ambiental de la universidad Distrital Sitios web: Vicerrectoría Académica: enlace:

25 20 investigación científica, la creación artística, la internacionalización, la proyección social, el bienestar de la comunidad y demás áreas estratégicas de la universidad. La UDFJC cuenta con una política eficaz y tiene evidencias sobre alternativas de financiación para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes que tienen dificultades económicas. La UDFJC aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superior sin discriminación. Promueve estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar o disminuir barreras comunicativas para poblaciones diversas. La UDFJC cuenta con una política eficaz orientada a identificar, eliminar o disminuir barreras en infraestructura física. proyecto curricular con el Proyecto Universitario Institucional está plasmado en el documento de Registro Calificado. A linear La Universidad Distrital a través de la unidad de Bienestar de la FAMARENA cuenta con registros de apoyos económicos en materia de permanencia de los estudiantes que tienen dificultades económicas. El proyecto valida sus procesos de equidad y trasparencia al contemplar en sus procesos de admisión, Cupos Especiales (Acuerdo 18 de 2011). Se cuenta con estudios en materia de cobertura (Estudio análisis y tendencias de bienestar) La universidad distrital cuenta con el plan maestro de desarrollo físico (Resolución 015 de 2009). Este define la categorización de las facultades, la expansión del desarrollo,

26 21 adoptando estándares e índices para una planeación y programación efectiva de los requerimientos de suelo y equipamientos necesarios para atender el déficit y cobertura propuestos en el plan de desarrollo Fuente: Autor, siguiendo los lineamientos de acreditación definidos por el CNA Característica N 2. Proyecto Educativo Del Proyecto Curricular. Tabla 4. Proyecto Educativo Del Proyecto Curricular. Aspectos a Evaluar CNA a) Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización, difusión y evaluación del Proyecto Educativo del proyecto curricular (PEP) Juicio De Cumplimiento El proyecto en el marco de la mejora continua desarrollo un programa en el cual participa docentes, estudiantes como directivos, los cuales realizan acciones para renovar el PEP. Es así como en el documento registro calificado se contempla ese proceso al identificar las Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización, difusión y evaluación. (1) Información De La Evidencia Documentos: Registro Calificado. Contenido General De Las Actividades Académicas. Pág.30; perfiles de egresados y estudiantes. Pág.27; Competencias. Pág.25. Entre otros aspectos del PEP. Análisis Y Conclusiones Del Informe De Encuesta De Autoevaluación Y Acreditación-Administración Ambiental pág. 1

27 22 b) Apropiación del Proyecto Educativo del proyecto curricular por parte de la comunidad académica respectiva c) Modelo pedagógico o concepción de aprendizaje que sustentan la metodología de enseñanza en que se ofrece el proyecto curricular evaluado. Los fundamentos pedagógicos o concepciones de aprendizaje asumidos por el proyecto curricular son coherentes e inciden en las metodologías de enseñanza. d) Coherencia entre el Proyecto Educativo del Proyecto Curricular y las actividades académicas desarrolladas. El proyecto cuenta con soporte sobre la apropiación del Proyecto Educativo del proyecto curricular por parte de la comunidad académica. En el se analiza el grado de conocimiento que tiene la comunidad educativa con respecto al PEP. Por parte de los estudiantes es: medio, para los docentes es: alto y en los directivos es: muy bajo. En el documento registro calificado del proyecto curricular se contempla las actividades académicas donde se evidencia los fundamentos pedagógicos de aprendizaje asumidos por el proyecto curricular. Es pertinente destacar que cada docente establece su modelo pedagógico, el cual se registra en los Syllabus y son construidos bajo la normatividad institucional. En PEP del proyecto se identifica las principales competencias básica, ciudadanas y laborales que contiene el plan de estudios. Estas describen las actividades que se deben desarrollar en cada espacio académico, los docentes diseñan la metodología de enseñanza que crean pertinente y den 1. Estudio Sobre La Consolidación De Los Componentes Fundamentales Del PEP

28 23 cumplimiento al objetivo del programa. Fuente: Autor, siguiendo los lineamientos de acreditación definidos por el CNA Característica N 3. Relevancia Académica Y Pertinencia Social Del Proyecto Curricular. Tabla 5.Relevancia Académica Y Pertinencia Social Del Proyecto Curricular. Aspectos a Evaluar CNA a) Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión en el ámbito local, regional, nacional e internacional, y su incidencia en el proyecto curricular. b) Estudios orientados a identificar las necesidades y requerimientos del entorno laboral (local, regional y nacional) en términos de requerimientos de formación del Juicio De Cumplimiento El documento PEP se efectúa teniendo en cuenta las necesidades reales de formación de profesionales de Administración Ambiental del país, las oportunidades potenciales o existentes de desempeño y las tendencias del ejercicio profesional en el ámbito local, regional, nacional e internacional (2). En el marco de la acreditación se viene realizando un análisis de las tendencias y líneas de desarrollo profesional, productivo, educativo y competitivo a nivel local, regional y nacional. Relacionados con los perfiles de los Información De La Evidencia Documentos: Registro Calificado. Plan de Relación con el sector externo. Pág. 54 y Grupo Funcional Artístico Y Cultural. Pág.110 Actas de Consejo Curricular 1. Estudio Sobre El Diseño De Estrategias De Seguimiento Y Actualización A La Base De Datos De Egresados Existentes En El Proyecto Curricular De Administración Ambiental De La Universidad Distrital Francisco José De Caldas. 2. Estudio de Análisis De Tendencias Y Necesidades Con Influencia En El Programa De Administración Ambiental De La Universidad Distrital Francisco José De Caldas

29 24 recurso humano en los ámbitos productivos, educativos, artísticos, tecnológicos, de talento humano, competitividad, etc. propios del campo de conocimiento del proyecto curricular. Acciones del Proyecto Curricular para atenderlos. c) Estudios que demuestren la necesidad social, económica, cultural y educativa del Proyecto Curricular en la metodología que se ofrece. d) Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del sector productivo, educativo, cultural estudiantes y egresados del proyecto (1). El proyecto cuenta con la participación de la unidad de extensión, la cual fortalece la relación academia con la sociedad, el estado y el sector productivo, que permiten la conformación y consolidación de redes de vínculos. Asimismo, la unidad de Bienestar mejorar la calidad educativa, al ofrecer programas enfocados al desarrollo socioeconómico, humano, deportivo, cultural, proyección labora, entre otros. Cada unidad cuenta con estudios que abordan las necesidades de los órganos del proyecto (Registro Calificado). El proyecto en el documento registro calificado cuenta con la descripción de los perfiles ocupacional y laboral de los

30 25 y el perfil profesional expresado en el Proyecto Educativo del Proyecto curricular. e) Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propendan por la modernización, actualización y pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidades del entorno en el cual espera incidir el proyecto curricular. f) Estudios actualizados sobre las necesidades formativas en la región de influencia del proyecto curricular (ciudad región y país). g) Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas de solución a los problemas del estudiantes. Se evidencia en la información relación entre las dos y los objetivos del programa. A través de estudios realizados por el proyecto curricular se ha venido elaborando registros documentados hacia la mejora continua y autoevaluación. Con la finalidad de establecer el estado de la educación en el área del programa de Administración Ambiental. Siguiendo los estándares de calidad para la renovación de registro calificado (2). El proyecto en el marco de la acreditación viene construyendo estudios sobre las necesidades formativas tanto de docentes como de los estudiantes. Se evidencia análisis sobre las Necesidades De Formación Académica En Administración Ambiental en el documento registro calificado. El proyecto en la actualidad ha tenido cambios en la normatividad estudiantil. Cuenta con los siguientes documentos: Acuerdo 4 de 2011 modificación

31 26 contexto (ciudad región) h) Proyectos que adelanta el proyecto curricular, mediante sus funciones de docencia, investigación, innovación, creación artística y cultural, extensión y proyección social tendientes a ejercer un impacto sobre el medio, en desarrollo de lo expresado en el Proyecto Educativo del Proyecto curricular. i) Estudios orientados a evaluar el impacto del proyecto curricular con respecto al cumplimiento de sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y/o cultural y su grupo de referencia disciplinar o profesional. del estatuto estudiantil, Acuerdo 038 de 2015 opciones de trabajo de grado, Acuerdo 009 de 2006 sobre la homologación en la modalidad de ciclos propedéuticos y la resolución 002 de 2011 por la cual se aprueba las electivas intrínsecas y extrínsecas. El proyecto cuenta con soporte sobre las funciones de docencia, investigación, innovación, extensión y proyección social que realiza la comunidad académica. Información que se evidencia en el documento registro calificado. No se evidencia el Estudio de impacto de los egresados y del impacto social.

32 27 Fuente: Autor, siguiendo los lineamientos de acreditación definidos por el CNA. 2.2 Factor N Característica N 4. Mecanismos De Selección E Ingreso. Tabla 6.Mecanismos De Selección E Ingreso. Aspectos a Evaluar CNA Juicio De Cumplimiento Información De La Evidencia a) Mecanismos de ingreso -selección y admisión- de estudiantes utilizados por el Proyecto Curricular en los últimos 5 años, que garantizan la transparencia y la equidad en el proceso de selección de los estudiantes. b) Estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de reglas generales y mecanismos de admisión excepcionales, en los últimos cinco años. c) Existencia y utilización de sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de selección y admisión, y aplicación de los El proyecto curricular cuenta con el documento registro calificado en él se evidencia los mecanismos de selección y admisión de los estudiantes. Los cuales garantizan la equidad y transparencia en este proceso. El proyecto cuenta con soportes de estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de reglas generales y mecanismos de admisión excepcionales, en los últimos cinco años (1 ). El consejo académico es el ente regulador de los procesos de selección y admisión de estudiantes del proyecto curricular. ciñe sus procesos conforme a lo dispuesto en la política distrital de educación. Se evidencia mecanismos de evaluación de los procesos Documentos: Renovación de Registro Calificado. Mecanismos de selección y admisión. Pág. 77. Homologaciones y transferencias vicerrectoría académica 1. Estudio de Evaluación De La Permanencia Y Retención Estudiantil Programa De Administración Ambiental De La Universidad Distrital Francisco José De Caldas En El Periodo 2010 Al 2015

33 28 resultados de dicha evaluación. de selección y admisión, de estudiantes. d) Requerimientos para el ingreso de estudiantes en condición de transferencia, homologación u otro proceso que amerite criterios específicos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones. Beneficios de estos requerimientos en la formación integral de los estudiantes. El proyecto cuenta con registro documentado de las normas concernientes a la homologación, es decir el Acuerdo 009 de 2006 sobre la homologación en la modalidad de ciclos propedéuticos, la resolución 002 de 2011 por la cual se aprueba las electivas intrínsecas y extrínsecas. También, presenta soporte documentado de la vicerrectoría académica (Homologaciones y transferencias). En estos documentos se describen los requerimientos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones. Fuente: Autor, siguiendo los lineamientos de acreditación definidos por el CNA Característica N 5. Estudiantes Admitidos Y Capacidad Institucional.

34 29 Tabla 7.Estudiantes Admitidos Y Capacidad Institucional. Aspectos a Evaluar CNA a) Políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al Proyecto Curricular, acorde con la cantidad de docentes, los recursos físicos y de apoyo académico disponibles. b) Apreciación de profesores y estudiantes del Proyecto Curricular con respecto a la relación entre el número de admitidos, el número de docentes y los recursos académicos y físicos disponibles. Juicio De Cumplimiento La universidad Distrital por medio del Consejo Académico establece el número de estudiantes que se admiten al Proyecto Curricular, acorde con la cantidad de docentes, los recursos físicos y de apoyo académico disponibles. El cual se ampara a los parámetros dispuestos en las políticas distritales de ampliación de la cobertura educativa para hacer el proceso de selección. El proyecto cuenta con registro documentado sobre la apreciación de profesores y estudiantes del Proyecto Curricular con respecto a la relación entre el número de admitidos, el número de docentes y los recursos académicos y físicos disponibles. Estudio que refleja los siguientes resultados: Los estudiantes y docentes opinan que el grado de relación entre los estudiantes admitidos y el número de docentes con que cuenta el proyecto curricular, los recursos académicos disponibles y los recursos físicos disponibles, es medio. Información De La Evidencia Documentos: Registro Calificado, número de estudiantes admitidos. pág.78 Cuadro maestro-curricular Base Para El Plan Sectorial De Educación Análisis Y Conclusiones Del Informe De Encuesta De Autoevaluación Y Acreditación-Administración Ambiental Pág Estudio Sobre La Evaluación De Desempeño Obtenido De Los Estudiantes En Las Pruebas Saber Pro Y Pruebas Saber 11 Del Programa Curricular De Administración Ambiental De La Universidad Distrital Francisco José De Caldas

35 30 c) Población de estudiantes que ingresó al Proyecto Curricular en los últimos cinco años, puntaje promedio obtenido por los admitidos en las Pruebas de Estado, puntaje promedio estandarizado en pruebas de admisión (cuando éstas se realizan), puntaje mínimo aceptable para ingresar y capacidad de selección y absorción de estudiantes por parte del Proyecto Curricular (relación entre inscritos y admitidos, relación entre inscritos y matriculados). El proyecto cuenta con una base de datos sobre los estudiantes inscritos al programa de formación. En ellas se identifica el número de estudiantes inscritos y admitidos (cuadro maestro-curricular ). Con apoyo del consejo académico y bajo los criterios de selección, los cuales describen que la admisión de un estudiante se sujeta a los mejores 80 promedios, de los estudiantes que se inscriben, quedando 20 opcionados y cupos especiales, los cuales están sujetos a lo dispuesto en el Acuerdo 018 de 2011 (1). Fuente: Autor, siguiendo los lineamientos de acreditación definidos por el CNA.

36 Característica N 6. Participación En Actividades De Formación Integral. Tabla 8. Participación En Actividades De Formación Integral. Aspectos a Evaluar CNA Juicio De Cumplimiento Información De La Evidencia a) Políticas y estrategias definidas por el proyecto curricular en materia de formación integral de los estudiantes. b) Evaluación de la efectividad de las políticas y estrategias definidas por el proyecto curricular en materia de formación integral de los estudiantes. c) Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias, para la participación en semilleros y/o grupos de investigación, grupos de estudio y demás actividades académicas y culturales distintas a la docencia, que contribuyen a su formación integral, brindadas por la institución o el proyecto curricular, según la naturaleza y orientación del mismo. El proyecto en su PEP establece las estrategias de formación del programa. El proyecto curricular cuenta información de estrategias de formación del programa. Pero en el momento no se contempla una evaluación sobre la pertinencia de las mismas. El proyecto cuenta con registro sobre la apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias, para la participación en semilleros y/o grupos de investigación, grupos de estudio y demás actividades académicas y culturales distintas a la docencia, que contribuyen a su formación integral, brindadas por la institución o el proyecto curricular, según la naturaleza y orientación del mismo. Los estudiantes consideran que el nivel de calidad de los espacios y estrategias de participación brindada en las siguientes actividades de formación integral es: para los semilleros de investigación: alto Documentos: Análisis Y Conclusiones Del Informe De Encuesta De Autoevaluación Y Acreditación-Administración Ambiental Pág. 11. Renovación del Registro Calificado. Estrategias del programa. pág. 40

37 32 Los grupos de investigación es: alto Los proyectos con la comunidad y/o empresas es: alto Los grupos y centros de estudio es: medio Las actividades culturales son: alto Las actividades artísticas son: medio d) Estudiantes que participan efectivamente en grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación, pedagógicos, culturales, artísticos o de desarrollo empresarial, o en las demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que brinda la institución o el proyecto curricular para contribuir a la formación integral. No se evidencia evaluación de los resultados de participación en centros de estudio por parte del proyecto. Fuente: Autor, siguiendo los lineamientos de acreditación definidos por el CNA.