Sociolingüística. Lingüística. Lingüística general y románica. Grado en Español: Lengua y Literatura. Español. Emilio Ridruejo Alonso

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE Denominación de la asignatura Sociolingüística Materia Módulo Titulación Lingüística Lingüística general y románica Grado en Español: Lengua y Literatura Plan 441 Código Periodo de impartición 1º cuatrimestre Tipo/Carácter OP Nivel/Ciclo Curso 4º Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Español Profesor/es responsable/s Emilio Ridruejo Alonso Datos de contacto ( , teléfono ) ridruejo@fyl.uva.es Horario de tutorías Departamento Según lo publicado en el Departamento de Lengua Española Lengua Española Área de conocimiento Lingüística General SITUACIÓN / SENTIDO DE LA ASIGNATURA Contextualización Sociolingüística es una asignatura opcional de cuarto curso de grado. Los estu diantes han de elegir dos asignaturas de un módulo constituido por las siguientes materias: Sociolingüística; Español coloquial; Tradición y originalidad en la literatura española y Grandes obras de la literatura de los Siglos de Oro.

2 otras materias La asignatura tiene relación con otras materias lingüísticas del grado. Desde el punto de vista de los fundamentos teóricos, se apoya en la Lingüística general y en la Lingüística teórica, que se cursan previamente. Los aspectos descriptivos han de edificarse sobre diferentes materias que se refieren fundamentalmente al español. Por otra parte, la Sociolingüística tiene relación y se complementa con materias descriptivas del español como Español de América, Español coloquial y Dialectología: Dialectología Español de América SOCIOLINGÜÍSTICA Español coloquial Base descriptiva Fundamentos teóricos Pragmática Morfología y lexicología del español Gramática del español: las clases de palabras Lingüística teórica Lingüística General Fonética y fonología del español Prerrequisitos No existen prerrequisitos para cursar la materia, aunque por su inserción en cuarto curso, cabe esperar una suficiente formación de los estudiantes en otras materias de carácter lingüístico, de acuerdo con lo señalado en el apartado anterior. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1. Que los estudiantes demuestren poseer y comprender. conocimientos lingüísticos generales que les permitan el acceso a niveles superiores de estudio. GENERALES 2. Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional. 3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito del funcionamiento de las lenguas para emitir juicios sobre temas fundamentales de índole social, científica o ética.

3 4 Que los estudiantes tengan la capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el área de estudio y de comunicar los conocimientos adquiridos. 5 Ser capaz de exponer y defender en público el desarrollo de un tema lingüístico. 6 Que los estudiantes desarrollen las habilidades de aprendizaje nesarias para emprender estudios posteriores de especialización o investigación en lingüística y demuestren motivación por la calidad de tales estudios. 7 Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales y valorar la diversidad lingüística y la multiculturalidad. 8. Que los estudiantes conozcan las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales fuentes en el área de los estudios lingüísticos. GENERALES 9. Que los estudiantes desarrollen un compromiso ético mediante la proyección de los conocimientos adquiridos en aspectos tales como la igualdad de género, la igualdad de oportunidades, los valores de la cultura de la paz, así como el conocimiento y apreciación de la diversidad social y la multiculturalidad. Pero que todo ello sea siempre de manera crítica y sin hacer prevalecer los supuestos ideológicos ante las realidades científicas. 10 Que los estudiantes adquieran capacidad de aprendizaje autónomo, de trabajo individual y en equipo y habilidad para la planificación y gestión de proyectos. 11. Que desarrollen habilidades de iniciación a la investigación. 12. Que puedan demostrar capacidad de análisis, síntesis y crítica. 13. Que lleguen a conocer suficientemente el entorno profesional y los diversos recursos de inserción laboral. 14. Que sean capaces de comunicar los conocimientos adquiridos en las materias lingüísticas, y de aplicarlos en contextos de enseñanza y aprendizaje.

4 Específicas 1. Comprender el papel del lenguaje en la formación del ser humano como miembro participante de una comunidad lingüística y cultural. 2. Ser capaz de dominar las teorías, perspectivas y conceptos más importantes de la sociolingüística y aplicarlas al examen de la realidad lingüística inmediata. 3. Ser capaz de analizar y valorar el plurilingüismo y la multiculturalidad del mundo hispánico. 4. Ser capaz de identificar y analizar las variedades de registro, diatópicas y diastráticas de la lengua española como individuo perteneciente a una comunidad lingüística diversa geográfica, social y culturalmente. 5. Conocer las principales corrientes y metodologías de la Sociolingüística y ser capaz de aplicarlas a casos particulares. 6. Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente mediante programas y aplicaciones informáticas específicas en el mundo hispánico. Específicas 7. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliográficas y recursos electrónicos referidos a la Sociolingüística 8. Conocer las propiedades contrastivas de las lenguas románicas así como los aspectos fundamentales de su evolución. 9. Tener capacidad para realizar informes técnicos sobre problemas de carácter sociolingüístico en medios uni o plurilingüies. 10. Adquirir la capacidad de identificar problemas sociolingüísticos como temas de investigación y evaluar su relevancia en el ámbito de las lenguas. 11. Conocer de las actuales proyecciones profesionales de los estudios lingüísticos.

5 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 1. Conocimiento de las unidades lingüísticas que articulan las lenguas del mundo. 2. Saber identificar las unidades fonológicas, morfológicas y las principales estructuras sintácticas en el contraste interlingüístico. 3. Ser capaz de distinguir las principales relaciones semánticas y pragmáticas que configuran la variedad de las lenguas naturales. 4. Identificar los diferentes tipos de sistemas lingüísticos (lenguas de cultura, dialectos, lenguas clásicas, criollos, pidgins, lenguas artificiales). 5. Conocer las principales manifestaciones de la metodología sociolingüística. 6. Saber identificar los parámetros variacionistas (sexo, edad, nivel sociocultural, etc.) como configuradores de la variación social de las lenguas. 7. Ser capaz de identificar y valorar el tipo de contacto que se produce en una comunidad de habla. 8. Conocer las diferentes relaciones que entablan entre sí los sistemas lingüísticos en situaciones de plurilingüísmo. 9. Conocer la función de las actitudes lingüísticas en los procesos de estandarización de las lenguas. 10. Comprender el alcance y las repercusiones de la planificación lingüística desde ámbitos institucionales. 11.Conocer los principales problemas que supone el pluringüísmo y sus soluciones 12.Tener conciencia de la probable suerte de la pluralidad lingüística de acuerdo con la evolución social y la globalizaciób cultural.

6 TABLA DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA HORAS PRESENCIALES Clases teóricas Clases prácticas Actividades académicamente dirigidas Evaluación HORAS NO PRESENCIALES Trabajo autónomo sobre contenidos teóricos Trabajo autónomo sobre contenidos prácticos Realización de trabajos, informes, memorias Preparación orientada a la evaluación BLOQUES TEMÁTICOS

7 Bloque 1: La sociolingüística: origen y definición. La sociología del lenguaje y la sociolingüística. La variación interna de las lenguas. Contextualización y justificación Módulo de introducción a la asignatura. Objetivos de aprendizaje Que los estudiantes conozcan la relación de la asignatura con otras parcelas lingüísticas. Que conozcan el origen y la evolución de la disciplina. Contenidos Origen del estudio de los aspectos sociales de las lenguas. El origen de la indagación sociolingüística. distinción metodológica entre la sociología del lenguaje y la sociolingüística. Naturaleza de la variación interna de las lenguas. el plurilingüísmo en el mundo. Métodos docentes Plan de trabajo Clases presenciales Presentación de la guía de la asignatura. Explicación sobre el desarrollo del curso y de la evaluación. Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Práctica sobre los primeros análisis de la variación Bibliografía básica Almeida, Manuel, (2003): Sociolingüística, La Laguna, Universidad de La Laguna. Trudgill, Peter, (2000): Sociolinguistics: An introduction, Middlessex, Penguin. Diaz-Campos, Manuel (2012): The Handbook of Hispanic Sociolinguistics, Wiley-Blackwell. Bibliografía complementaria Lastra, Yolanda, (1992): Sociolingüística para hispanoamericanos. Una introducción, México, El Colegio de México. SILVA-CORVALÁN, Carmen, (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid, Alhambra. Recursos necesarios Recursos bibliográficos. Carga de trabajo en créditos ECTS 0.55

8 Bloque 2: El método de estudio del lenguaje en la sociedad. Métodos de campo Contextualización y justificación Es un bloque de carácter metodológico. Es neceario y previo a la planificación y a la realización de los trabajos de campo. Objetivos de aprendizaje Que los estudiantes conozcan las principales manifestaciones metodológicas de la sociolingüística. que comiencen a ejercitarlas. Contenidos Las encuestas sociolingüísticas. Requisitos sociológicos. Problemas de la paradoja del observador. Tipos de encuestas. Instrumentos estadísticos. Presentación de los datos. Conclusiones a partir de las encuestas. Métodos docentes Clases presenciales. Ejercicios no presenciales. Lecturas obligatorias Tutorías presenciales y /o virtuales Plan de trabajo Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Prácticas sobre encuestas realizadas Bibliografía básica Bibliografía complementaria Moreno Fernández, Francisco, (1990): Metodología sociolingüística, Madrid, Gredos. Gumperz, John J. y Dell Hymes, (1972): Directions in Sociolinguistics. The Ethnography of Communication, New York, Holt Rinehert and Winston. García Marcos, Francisco, (1999): Fundamentos críticos de sociolingüística, Almería, Universidad de Almeria. Recursos necesarios Recursos bibliográficos. Programas estadísticos Programas de análisis espectrográfico del habla Carga de trabajo en créditos ECTS 0.6

9 Bloque 3: Sociolingúística variacionista. Variación lingüística y variación social. Contextualización y justificación Es un bloque nuclear. Presenta los conceptos básicos que se utilizarán en los siguientes bloques. Objetivos de aprendizaje Que los estudiantes identifiquen los distintos parámetros de la variación lingüística (en los niveles fónico, morfológico, sintáctico, léxico y pragmático). Contenidos Parametros de la variación lingüística (indicadores, marcadores, estereotipos). Estructuras en que se presentan esos parámetros en cada comunidad de habla. Métodos docentes Clases presenciales. Análisis de caso Lecturas obligatorias Plan de trabajo Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Análisis de casos. Prácticas. Control de lecturas. Bibliografía básica Blas Arroyo, José Luis Sociolingüística del español. Madrid: Cátedra Bibliografía complementaria Labov, William, (1972): Modelos sociolingüísticos, Madrid, Cátedra, trad. de Recursos necesarios Recursos bibliográficos. Programas estadísticos Programas de análisis espectrográfico del habla Carga de trabajo en créditos ECTS 0.6

10 Bloque 4: Diferencias lingüísticas e identidad social. Lengua y clase social. Contextualización y justificación Comienza en este bloque el examen de los distintos parámetros sociales que determinan la variación lingüística. Objetivos de aprendizaje Que el estudiante identifique la variación lingüística con arreglo a las clases socioculturales y a los grupos sociales de todo tipo (desde castas en la India a grupos religiosos en Irak). Contenidos Las clases y grupos sociales. El papel de la variación en la preservación de las clases y en el ascenso social. Diferencias entre sociedades tradicionales e industrializadas. Patrones de reparto de la variación. Métodos docentes Clases presenciales Análisis de casos Trabajo de campo Tutorías presenciales y/o virtuales Plan de trabajo Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Trabajo de campo. Análsis de casos Bibliografía básica Blas Arroyo, José Luis Sociolingüística del español. Madrid: Cátedra Moreno Fernández, Francisco, (1998): Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje, Barcelona, Ariel. Bibliografía complementaria Almeida, Manuel, (2003): Sociolingüística, La Laguna, Universidad de La Laguna. Recursos necesarios Recursos bibliográficos. Programas estadísticos Programas de análisis espectrográfico del habla Grabadora Carga de trabajo en créditos ECTS 1.1

11 Bloque 5: Lengua y sexo. Lengua y edad. Contextualización y justificación Segundo bloque dedicado a los parámetros sociales. Objetivos de aprendizaje Que el estudiante identifique la variación lingüística en correlación con el sexo de los hablantes. Que el estudiante identifique la variación lingüística en correlación con la edad de los hablantes Contenidos Variación de sexo en sociedades arcaicas. Variación en niveles fónico, gramatical, pragmático y léxico en relación con el género. La variación con arreglo a la edad. Estudio en tiempo real y en tiempo aparente. El habla de los jóvenes. La adquisición de la lengua de mercado. La variación con arreglo a la edad y el cambio lingüístico. Fenómenos que triunfan y fenómenos que fracasan. Métodos docentes Clases presenciales Análisis de casos Lecturas obligatorias Trabajo de campo Tutorías presenciales y/o virtuales Plan de trabajo Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Trabajo de campo. Tutoría sobre el trabajo de campo. Control de la labor de campo realizada Bibliografía básica Romaine, Suzanne, (1996): El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la sociolingüísti ca, Barcelona, Ariel. Bibliografía complementaria Silva Corvalán, Carmen (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid, Alhambra. Recursos necesarios Recursos bibliográficos. Programas estadísticos Programas de análisis espectrográfico del habla Grabadora Carga de trabajo en créditos ECTS 1.35

12 Bloque 6: El contacto lingüístico. Alternancia de códigos. Actitudes lingüísticas Contextualización y justificación Es el primero de los bloques dedicados al plurilingüísmo. En él se especifican algunos de los comportamientos de los hablantes en situaciones de contacto de lenguas. Objetivos de aprendizaje Que el estudiante conozca los principales problemas que supone el pluringuísmo y sus soluciones. Conocer las diferentes relaciones que entablan entre sí los sistemas lingüísticos en situaciones de plurilingüísmo. Que los estudiantes adquieran conciencia de lo que suponen los prejuicios lingüísticos Contenidos El plurilingüísmo como la realidad lingüística más frecuente. Tipos de plurilingüísmo. La diglosia. Comportamiento de los hablantes en situaciones de bilingüísmo. El plurilingüísmo en España. Noción de actitud lingüística. Problema metodológicos que supone su análisis. Métodos docentes Clases presenciales Análisis de casos Lecturas obligatorias Plan de trabajo Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Bibliografía básica Thomason, Sarah G., (2001): Language Contact. An Introduction, Washington, Georgetown University Press. Hudson, R. A., (1982): La sociolingüística, Barcelona, Anagrama. Blas Arroyo, José Luis Sociolingüística del español. Madrid: Cátedra Bibliografía complementaria Etxebarria, Maitena, (2002), La diversidad de lenguas en España, Madrid, Espasa, 2002 Siguan, Miquel, (2001), Bilingüismo y lenguas en contacto, Madrid, Alianza, Recursos necesarios Conexión a internet Recursos bibliográficos. Carga de trabajo en créditos ECTS 0.7

13 Bloque 7: Planificación lingüística. Ecología lingüística. Contextualización y justificación Constituye el bloque final. Frente a los anteriores que recaen sobre las realidades sociolingüísticas existentes, en este bloque se plantean los métodos de actuación sobre las lenguas y su empleo en las distintas sociedades. Objetivos de aprendizaje Que los estudiantes comprendan el alcance y las repercusiones de la planificación lingüística desde ámbitos institucionales. Que tengan conciencia de la probable suerte de la pluralidad lingüística de acuerdo con la evolución social y la globalizaciób cultural. Contenidos En qué consiste la planificación lingüística. Los agentes de la planificación lingüística. Los instrumentos utilizados. Los procesos de normalización. La ecología lingüística: resultados. Métodos docentes Clases teóricas Examen de casos exitosos y fracasados de planificación Plan de trabajo Presentación teórica en clase. Guía de lecturas obligatorias y recomendadas. Control de lecturas realizadas Bibliografía básica Calvet, Louis-Jean, (1999): Pour une écologie des langues du monde, Villeneuve-d'Ascq, Plon. Bibliografía complementaria Fasold, Ralph, (1996): La sociolingüística de la sociedad. Introducción a la sociolingüística, Madrid, Visor. Recursos necesarios Conexión a internet Recursos bibliográficos. Carga de trabajo en créditos ECTS 0.6

14 CRONOGRAMA (BLOQUES TEMÁTICOS) BLOQUE ECTS Periodo Bloque 1. La sociolingüística: origen y definición. La sociología del lenguaje y la sociolingüística. La variación interna de las lenguas. Bloque 2. El método de estudio del lenguaje en la sociedad. Métodos de campo Bloque 3. Sociolingúística variacionista. Variación lingüística y variación social. Bloque 4. El método de estudio del lenguaje en la sociedad. Métodos de campo. Clases teóricas: 0.2 Actividades no presenciales (lecturas y consultas) 0.1 Semanas 1ª y 2ª Clases prácticas y análisis de casos: 0.1 Consultas bibliográficas: 0.15 Total: 0.55 Clases teóricas: 0.2 Actividades no presenciales (lecturas y consultas): 0.2 Semanas 3ª y 4ª Clases prácticas y análisis de casos: 0.1 Consultas bibliográficas: 0.1 Total: 0.6 Clases teóricas: 0.2 Actividades no presenciales (lecturas y consultas) : 0.2 Semanas 5ª y 6ª Clases prácticas y análisis de casos: 01 Consultas bibliográficas: 0.1 Total: 0.6 Clases teóricas: 0.2 Actividades no presenciales (lecturas y consultas) : 0.3 Trabajo de campo 0.5 Consultas bibliográficas: 0.1 Total: 1.1 Bloque 5. Lengua y sexo. Lengua y edad Clases teóricas: 0.2 Bloque 6. El contacto lingüístico. Alternancia de códigos. Actitudes lingüísticas Actividades no presenciales (lecturas y consultas) : 0.3 Trabajo de campo 0.5 Consultas bibliográficas: 0.1 Tutorías: 0.25 Total: 1.35 Clases teóricas: 0.3 Actividades no presenciales (lecturas y consultas) : 0.2 Semanas 7ª, 8ªy 9ª Semanas 10ª, 11ª y 12ª Clases prácticas y análisis de casos: 01 Semanas 13ª, 14ª y 15ª Consultas bibliográficas: 0.1 Total: 0.7 Bloque 7. Planificación lingüística. Ecología lingüística Clases teóricas: 0.2 Semanas 16ª, 17ª y 18ª Actividades no presenciales (lecturas y consultas) : 0.2 Clases prácticas y análisis de casos: 0.1 Consultas bibliográficas: 0.1

15 Total: 0.6 Preparación de exámen 0.25 Evaluación 0.25 Fecha prevista para el examen

16 EVALUACIÓN INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Componente teórico del examen final: superación de las pruebas escritas consistentes en varias cuestiones teóricas relativas a los contenidos de los bloques temáticos. 33 % Componente práctico del examen final: comentario sociolingüístico de un caso presentado a partir de datos cuantitativos o cualitativos. 33 % Trabajo de campo 33 % En el trabajo de campo se evaluará: amplitud de la muestra y selección de los encuestados (11 %); Planteamiento del problema lingüístico estudiado y precisión de la encuesta (11 %);

17 CONSIDERACIONES FINALES El proceso de aprendizaje se desarrolla por temas. Se introducen temas de carácter metateórico; temas de orientación metodológica y temas descriptivos de contenido. En los temas de carácter metodológico y en los descriptivos se entrega a los estudiantes documentación que incluye ejemplos de casos a estudiar o de los métodos utilizados. En todos los temas se presentará a los estudiantes un guía bibliográfica. Se señalan las lecturas de libros, artículos o capítulos obligatorios. Secuencia temática: 1. En las primeras lecciones se introducen los conocimientos teóricos y metateóricos. 2. A continuación se presentan los contenidos metodológicos 3. Siguen los temas descriptivos. En estos temas, tras una presentación inicial de los problemas tratados se procede a las prácticas que implican análisis de caso. El desarrollo de las clases prácticas supone que los estudiantes realizan una labor de comprensión y discusión de los asuntos tratados. Esta labor será fundamentalmente presencial. Finalmente los estudiantes, organizados en grupos, realizarán un trabajo de campo. Dada la composición habitual de los cursos, de carácter multinacional y multilingüístico en proporciónes que superan el 70 u 80 % de la totalidad de los estudiantes, en cada grupo se recomienda, al menos, la presencia de un estudiante español. El trabajo de campo consiste en la preparación de una encuesta sociolingüística, en su aplicación y en el análisis e interpretación de los resultados. El seguimiento del desarrollo del trabajo de campo se realiza en las correspondientes tutorías que serán presenciales o virtuales.