Guía de Estudio Grado

Transcripción

1 Guía de Estudio Grado

2 Secretaría de Educación en Nuevo León Edmundo Guajardo Garza Dirección General de Evaluación Educativa Olga Leticia Gamero Vallejo Coordinación Académica Sandra Treviño Lozano Colaboración Mónica Dolores Andrade Vega Aideé de Alba Núñez Brenda Lissette Gutiérrez Peña Juan Ricardo Martínez Ávila Mario Edgar Méndez Treviño Diseño Rogelio Juan Ojeda Chavarría Dirección General de Evaluación Educativa, 2015 Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León. Material gratuito 1

3 EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN EFANL 2015 Apreciable estudiante de tercer grado: Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una etapa importante en la formación académica y personal. Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo escolar, en el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015 que la Secretaría de Educación aplicará en nuestro estado el día 12 de junio en todas las escuelas secundarias a los alumnos de primero, segundo y tercer grado. La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa, con el propósito de prepararte mejor para el examen final. Para qué evaluar? Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver situaciones o problemas de tu vida diaria y además explorar los conocimientos, habilidades y destrezas que serán la base para los nuevos aprendizajes que alcanzarás con tus maestros o maestras en tus estudios posteriores. El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para: Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu zona escolar. Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de clases. Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen para calificación parcial del quinto bimestre. 2

4 Qué es el EFANL? Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para mejorar los aprendizajes de los alumnos. En qué consiste el EFANL? Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar Los reactivos de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta, para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento. Junto con el cuadernillo recibirás una Hoja de Respuestas para registrar la opción que elijas como respuesta correcta. Para cada pregunta encontrarás cuatro alveolos que indican la letra que corresponde a cada una de las opciones de respuesta. Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo para la revisión por parte de tu maestro y después debes rellenar el alveolo que le corresponde en la Hoja de Respuestas, sin salirte de la línea, con un lápiz del número 2. Las Hojas de Respuesta se leen después con un lector óptico que tiene una especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy importante que cuides el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes de la hoja y que no olvides un lápiz del N 2 o 2½ el día de la aplicación. 3

5 Características de los reactivos de opción múltiple Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes. Partes de un reactivo de opción múltiple Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de respuesta, como se muestra en la siguiente figura: 69. Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la corriente eléctrica? BASE Luminosa a energía Calorífica a energía Eléctrica a energía Eléctrica a energía calorífica. eléctrica. mecánica. calorífica. A) B) C) D) OPCIONES LA BASEE Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón, es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso. LAS OPCIONES Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones, aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la problemática formulada. 4

6 Guía de estudio A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes de tercer grado de secundaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del aprendizaje. APRENDIZAJES RELEVANTES MATEMÁTICAS TERCER GRADO Aprendizajes esperados que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura. Eje Tema Contenido Especificación Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Patrones y ecuaciones Figuras y cuerpos Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades. Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada. 1. Resolver un problema que implique el uso de una ecuación cuadrática sencilla, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. 2. Resolver un problema que implique propiedades de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos). 3. Explicitar los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada. 5

7 Aprendizajes esperados Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. Eje Tema Contenido Especificación Manejo de la información Nociones de probabilidad Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos complementarios y eventos mutuamente excluyentes e independientes. 4. Analizar las características de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. Sentido numérico y pensamiento algebraico Patrones y ecuaciones Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorización. 5. Resolver mediante factorización una ecuación cuadrática que modele una situación real. Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan. Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras. Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de figuras. 6. Analizar las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras. 7. Construir diseños que combinen la simetría axial y central, la rotación y la traslación. 6

8 Aprendizajes esperados que implican el uso del teorema de Pitágoras. que implican el uso del teorema de Pitágoras. Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. Eje Tema Contenido Especificación Manejo de la información Sentido numérico y pensamiento algebraico Medida Nociones de probabilidad Patrones y ecuaciones Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo. Explicitación y uso del teorema de Pitágoras. Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma). Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula general para resolver dichas ecuaciones. 8. Analizar las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo. 9. Resolver un problema que implique el uso del teorema de Pitágoras. 10. Resolver un problema que implique el cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma). 11. Resolver un problema que implica el uso de ecuaciones cuadráticas, mediante fórmula general. de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura. Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de problemas. 12. Resolver un problema aplicando los criterios de congruencia y semejanza de triángulos. 7

9 Aprendizajes esperados Eje Tema Contenido Especificación de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura. Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales. 13. Resolver un problema geométrico mediante el teorema de Tales que implican el uso de ecuaciones de segundo grado. que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. Manejo de la información Proporcionali dad y funciones Nociones de probabilidad Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera. Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto). 14. Construir gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento y de llenado de recipientes. 15. Resolver un problema calculando la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto). Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan. Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros rectos. 16. Analizar las características de un cuerpo que se genera al girar un triángulo rectángulo, un semicírculo, un rectángulo, un cono recto o un cilindro recto sobre un eje. 8

10 Aprendizajes esperados Eje Tema Contenido Especificación que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente. Medida Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo rectángulo. 17. Analizar la relación entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo rectángulo. Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones de segundo grado Calcula y explica el significado del rango y la desviación media. Resuelve y plantea problemas que involucran ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y ecuaciones de segundo grado. Manejo de la información Sentido numérico y pensamiento algebraico Proporcionali dad y funciones Análisis y representaci ón de datos Patrones y ecuaciones Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta que la representa. Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la desviación media con el rango como medidas de la dispersión. Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada. 18. Resolver un problema en que se calcule la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal. 19. Analizar la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de cada dato a la media (desviación media). 20. Analizar las diferencias de la desviación media con el rango como medidas de la dispersión. 21. Resolver un problema que implique el uso de una ecuación lineal, una ecuación cuadrática o un sistema de ecuaciones 9

11 que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones. que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al aumentar o disminuir alguna de las dimensiones. Forma, espacio y medida Medida Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono recto. Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables implicadas en las fórmulas. 22. Analizar las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro un cono recto. 23. Resolver un problema en que se calculen las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono recto. 24. Resolver un problema que implique el cálculo del volumen de un cilindro, de un cono o de cualquiera de las variables implicadas en las fórmulas. que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. Manejo de la información Nociones de probabilid ad Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables. 25. Analizar las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables. 10

12 APRENDIZAJES RELEVANTES ESPAÑOL TERCER GRADO Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe. Modos de explicar y argumentar en diferentes textos. 1. Distinguir el modo de plantear y argumentar las ideas de un autor en un texto específico. Argumentativo Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla. Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes. Organización e integración de información proveniente en diferentes textos. Diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto. 2. Analizar las similitudes o diferencias que presentan dos o más autores donde se trata un tema común a partir de un cuadro comparativo. 3. Identificar las características de un texto argumentativo: el ensayo. 4. Distinguir datos, opiniones y argumentos presentados por un autor en un texto específico. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto. Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar argumentos en los ensayos: nexos y expresiones con significado casual, concesivo y condicional. 5. Distinguir el significado causal, concesivo o condicional de un nexo o expresión localizado en un texto específico. 11

13 Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación 6. Diferenciar el tema presentado en un poema específico. Descriptivo Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario. Interpretación del movimiento literario (contexto histórico y social, recursos estilísiticos y temas abordados en la poesía). 7. Identificar la manera como se trata la temática que caracteriza el movimiento poético en un poema específico. 8. Identificar las características generales de un movimiento o período específico representados en un poema específico. Analiza el lenguaje figurado en los poemas. Relación entre los temas de la poesía y los valores de una época. 9. Distinguir el valor de la época del período o movimiento a partir de los temas tratados, poemas específicos. Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Lenguaje figurado y figuras retóricas en la poesía. 10. Identificar el significado de la figura retórica presentada en un verso o estrofa de un poema específico. 12

14 Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Descriptivo: Prólogo para antología de poesía Analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología. Características y función de los prólogos. Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introducción, presentación, dedicatoria, advertencia y prólogo. Recopilación, selección y organización de textos para conformar una antología. Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido). Características y función de las antologías. 11. Identificar la información que proporciona un autor a los lectores dentro de un prólogo específico. 12. Identificar el propósito de un prólogo a partir de la información que presenta el autor. 13. Distinguir las semejanzas o diferencias que existen entre un prólogo y una reseña, dedicatoria o presentación de un mismo texto. 14. Identificar los criterios de selección de los materiales que integran una antología literaria a partir de la información de un prólogo. 15. Seleccionar la opción que presente la corrección de puntuación (comas, punto y seguido) de algún párrafo de un borrador de antología literaria. 16. Identificar la información que falte dentro de un borrador de prólogo: propósito, información acerca de los textos, los autores o criterios de organización. Determina el lenguaje adecuado (directo, o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo. Uso de la primera y la tercera persona verbal (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice o escribe. 17. Identificar en un borrador de prólogo de una antología literaria, la persona verbal en la que se dirige el autor a sus lectores. 13

15 Instructivo Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios. Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios. Características y función de los formularios (utilidad de distintos recursos gráficos, como la distribución del texto en el espacio, la tipografía, los recuadros y los subrayados, entre otros). 18. Identificar los documentos probatorios que deben anexarse a una solicitud específica (acreditación de identidad, comprobante de estudio, comprobante de domicilio, etc.). 19. Identificar los requisitos que se piden en una solicitud específica. 20. Distinguir los datos que se deben emplear para el llenado de una solicitud dentro de documentos oficiales. 21. Identificar la función de distintos recursos gráficos en una solicitud, como la distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los subrayados, etc. Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe. Información contenida en tablas y gráficas. 22. Interpretar la información contenida en una tabla o gráfica, de un informe de experimento. Descriptivo: Informe de experimento Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada. Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica. Orden y jerarquía de la información en la descripción de procesos. Características y función de los informes de experimentos científicos. Ortografía y puntuación convencionales. Uso de las oraciones compuestas (causales, consecutivas y condicionales) en la construcción de explicaciones. 23. Ordenar la información sobre un experimento científico, según su jerarquía. 24. Identificar características de un informe de experimento científico. 25. Escribir un texto breve, atendiendo a la convencionalidad de la escritura. 26. Utiliza una oración compuesta (causal, consecutiva o condicional) para escribir una explicación. Uso del impersonal y la voz pasiva. 27. Distingue el uso del impersonal de la voz pasiva en un texto científico. 14

16 Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Expositivo: Fragmento de novela Renacentista Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria. Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época. Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra. Características de la novela del Renacimiento. Transformaciones en modos de vida y valores que los pueblos experimentan con el paso del tiempo. Efecto de los acontecimientos y valores culturales de la época en el contenido y trama de las obras literarias. 28. Analizar un fragmento de novela Renacentista para distinguir una de sus características. 29. Reconocer las condiciones sociales del Renacimiento a través de las acciones de los personajes de la novela. 30. Identificar los valores de la época en el contenido de la novela. Características y función de los crucigramas. 31. Identificar una característica de los crucigramas. Descriptivo: Crucigrama Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas. Relación fonética en la construcción de crucigramas. Abreviaturas al construir definiciones (género, número, categoría gramatical y disciplina). 32. Nombrar un antónimo para alguna palabra que se pida en un crucigrama. 33. Conocer la abreviatura que se pide en el crucigrama. 15

17 Tipo de texto Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Dramático Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída. Lenguaje empleado en las obras de teatro. Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas. Personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro. Elementos prosódicos en la lectura dramatizada. 34. Distinguir el tipo de lenguaje que se emplea en una obra de teatro según la época que se representa. 35. Identificar los valores que refleja la época. 36. Reconocer el conflicto que se presenta en la obra de teatro. 37. Seleccionar la opción que describe claramente al personaje principal. 38. Indicar la importancia de las acotaciones. Argumentativo Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión. Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema. Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista. Características y función de los artículos de opinión. Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia). Recursos discursivos que se utilizan para persuadir Nexos para articular comentarios, explicaciones y opiniones. Modo subjuntivo para plantear situaciones hipotéticas. Expresiones para distinguir la opinión personal Distinguir la función de un artículo de opinión. 40. Identificar la postura del autor en un artículo de opinión. 41. Identificar uno de los recursos que se emplean para persuadir a la audiencia. 42. Seleccionar el nexo adecuado para completar una oración. 43. Identificar una oración hipotética en modo subjuntivo. 44. Reconocer una opinión personal dentro de un artículo de opinión.

18 Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es importante dedicarle tiempo. Puedes estudiar solo o con apoyo de un adulto en tu hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro o en grupo con tus compañeros. Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuestas para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo para que los maestros o maestras tomen en cuenta tus respuestas para la calificación del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones con los maestros o maestras, en relación a lo que lograste y a lo que necesitas seguir aprendiendo o practicando. Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o tren de respuestas de del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación inmediatamente después de la aplicación. Además, podrás consultar, con tu número de folio, los resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará la DGEE y estarán disponibles en el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar el quinto bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante el grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a decidir cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore cada día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL