5 - Criterios de evaluación en el currículo oficial. Bloque de Interpretación y Creación:

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1 5 - Criterios de evaluación en el currículo oficial Bloque de Interpretación y Creación: 1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándose a través de la lectura o audción de pequeñas obras o fragmentos musicales. 2. Distinguir y utilizar elementos de representación gráfica de la música (colocación de Ias notas en el petragrama; clave de sol; duración de las figuras, compases simples, signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc) 3. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer, a través de la adución y lectura de partituras, los diferentes tipos de textura. 4. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical elementales. 5. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. 6. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros. Bloque Escucha: 1. Describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. 2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de audición. 3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones e interpretaciones de música en el aula. 4. Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido analizando sus causas y proponiendo soluciones. Bloque Contexto musicales y culturales: 1. Demostrar interés por conocer músicas de distingos géneros y características musicales. 2. Apreciar la importancia del patrimonio musical español, en particular el de Castilla y León, y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. 3. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o hablar de música.

2 4. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos. Bloque Música y tecnologías: 1. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical. 6 Estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial Bloque de Interpretación y Creación: 1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. 2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 3. Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias. 4. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). 5. Reconoce, comprende y analiza distintos tipos de textura. 6. Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales. 7. Muestra interés por el conocimiento y el cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 8. Canta piezas vocales propuestas aplicando técnicas que permitan una correcta emisión de la voz. 9. Practica la relajación, la respiración, la articulación la resonancia y la entonación. 10. Adquiere y aplica las habilildades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel. 11. Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposición ante un público. 12. Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos. 13. Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. Bloque Escucha:

3 1. Diferencia los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces. 2. Diferencia entre las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, el folklore, y de otras agrupaciones musicales. 3.- Lee partituras como apoyo a la audición. 4. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición. 5. Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música. 6. Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. Bloque Contextos musicales y culturales: 1. Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva. 2. Valora la importancia del patrimonio español. 3. Practica interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español. 4. Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles. 5. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales. 6. Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad. 7. Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular, etc., y realiza una revisión crítica de dichas produciones. 8. Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4 Bloque Música y Tecnologías: 1. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 7. Criterios de evaluación en esta programación: Unidad 1. El sonido y sus cualidades Explicar los conceptos de sonido, ruido y silencio. Reconocer y distinguir en la práctica las cualidades del sonido. Ser capaz de representar gráficamente las cualidades del sonido mediante el pentagrama, la clave de sol, las notas figuras y silencios musicales y las indicaciones dinámicas. Comprender la función e importancia de la música en el cine. Unidad 2. El ritmo Ser capaz de marcar correctamente el pulso durante la audición de piezas musicales de diferente tempo. Conocer el significado de las indicaciones de movimiento estudiadas. Diferenciar auditiva y gráficamente los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. Ser capaz de leer y escribir ritmos musicales en los compases estudiados. Conocer las características básicas de la música rock. Interpretar con precisión rítmica los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Unidad 3. Melodía y armonía Ser capaz de diferenciar entre melodía y armonía de forma auditiva y gráfica. Explicar los conceptos de frase musical, escala, intervalo y acorde. Nombrar y realizar intervalos. Reconocer las alteraciones musicales y su función. Identificar auditivamente la diferencia entre consonancia y disonancia.

5 Reconocer las características básicas del estilo musical hip hop. Unidad 4. La voz Reconocer las partes del aparato fonador. Ser capaz de explicar los procesos que intervienen en la producción de la voz y cómo interactúan las diferentes partes del aparato fonador. Apreciar la importancia de mantener hábitos de higiene vocal. Discriminar auditivamente y clasificar los diferentes tipos de voces. Reconocer las agrupaciones vocales más características y su disposición. Identificar algunas de las partes musicales de una ópera. Unidad 5. Los instrumentos musicales Reconocer e identificar de forma auditiva las familias instrumentales. Ser capaz de clasificar cada instrumento en su correspondiente familia según su modo de producir el sonido. Identificar visual y auditivamente los instrumentos musicales estudiados. Saber el nombre de los instrumentos del aula y de qué tipo son. Mantener en las actividades musicales de clase la disciplina y silencio necesarios. Unidad 6. La textura musical Ser capaz de explicar el concepto de textura musical. Representar de forma gráfica de cada una las texturas musicales. Reconocer diferentes texturas musicales en audiciones y partituras.

6 Disfrutar de la interpretación de distintos tipos de textura musical. Reconocer algunas de las características básicas de la música tradicional africana. Unidad 7. La forma musical Ser capaz de explicar el concepto de forma musical. Distinguir, a través de la audición, la forma de diferentes piezas musicales. Identificar en una partitura la forma musical de una composición. Utilizar correctamente los signos de repetición. Identificar las diferentes partes musicales de una canción de música pop. Reconocer el estilo musical New Age. Unidad 8. La música popular urbana Distinguir las características de la música jazz. Reconocer y diferenciar las principales características e instrumentos musicales de la música rock y pop. Ser capaz de relacionar algunos cantantes y/o grupos musicales con el estilo musical al que pertenecen. Diferenciar auditivamente los diferentes estilos musicales explicados en la unidad. Reconocer algunos de los representantes de la música rock y pop en España.

7 Unidad 9. La música y las artes escénicas Valorar la importancia de la música en las artes escénicas. Clasificar diferentes danzas sociales atendiendo a su discriminación según las características y función. Reconocer las características y elementos que intervienen en ballet clásico y diferenciarlos de los de la danza contemporánea. Distinguir las principales características de una ópera, una zarzuela y un musical y poner ejemplos de alguna obra representativa de cada uno de estos géneros. Ser capaz de nombrar algunas grandes figuras del mundo de la danza y la música teatral Reconocer las características de la música latina. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo y mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 10. El folclore musical Ser capaz de explicar el concepto de folclore y las principales características de la música tradicional. Identificar de forma visual de algunos instrumentos folclóricos y clasificarlos según su procedencia y familia instrumental a la que pertenecen. Reconocer de qué zona de la geografía española proceden algunas danzas y bailes característicos del folclore español. Ser capaz de clasificar algunas canciones tradicionales según su temática y funcionalidad. Apreciar la riqueza y variedad del folclore musical español. Reconocer algunas de las características musicales del flamenco.