SERIE NIVEL INICIAL HUELLITAS 4 Y 5

Transcripción

1 SERIE NIVEL INICIAL HUELLITAS 4 Y 5

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10 El maestro es un PROFESIONAL y tiene su ESTILO propio

11 Puntos de partida 1. Este libro es un apoyo para la continuación de la educación del hogar. Los temas de la vida cotidiana se integran a los ámbitos de la educación formal requeridos por el currículo oficial.

12 Puntos de partida 2. Tiene como pilares la filosofía de la educación adventista y el respeto hacia el niño. Esto implica que el libro NO OCUPARÁ el lugar de otras acciones que son más importantes en esta etapa, como lo son el juego, el desarrollo de las habilidades físicas, la socialización y la creatividad.

13 Puntos de partida El libro del niño es un apoyo a la tarea, pero NO ES EL CENTRO de la actividad escolar.

14 Uso de la Guía para el docente MUY IMPORTANTE: Es una PROPUESTA que ofrece libertad para profundizar, secuenciar, complejizar, reorganizar las actividades. Propone actividades de inicio (motivación), desarrollo y cierre de CADA página del libro del alumno. Inicia con una guía para la educación religiosa y en valores integrada a la unidad didáctica. Propone juegos, actividades creadoras, literarias, musicales, corporales y de cultura adicionales para seleccionar.

15 Uso de la Guía para el docente Dado que el material será usado en diversas regiones deberán adaptarse y contextualizarse las propuestas. Cada región añadirá sus efemérides a la propuesta. Contiene ideas para trabajar con la familia e incluirlos en la educación formal de sus hijos. Propone ideas para trabajar a partir de los conocimientos previos y también aportes para complejizar los contenidos en secuencias didácticas.

16 Preguntas Qué unidad didáctica te dio buen resultado con los chicos? Por qué? Cómo reorganizaste una unidad didáctica de Huellitas y la adaptaste a tu contexto?

17 Qué unidad agregarías y por qué? Qué errores u omisiones encontraste en el libro? Por favor, indica la página donde está el error y si es de Huellitas 4 ó 5. Envía tu mensaje a educacion@aces.com.ar

18 Cuatro ámbitos de aprendizaje Educación espiritual y en valores Juego Formación personal y social Identidad, autonomía y convivencia Comunicación y expresión Prácticas del lenguaje. Expresión literaria, plástica, musical y corporal. Desarrollo psicomotor y físico Medio cultural y natural Ambiente natural, social, tecnológico. Matemáticas. Lenguaje Creatividad Comprensión Creatividad Socialización

19 Unidad didáctica Es una estructura didáctica que permite organizar los objetivos, contenidos, actividades, tiempos, recursos y formas de agrupamiento alrededor de un eje o recorte de la realidad significativo.

20 Secuencia didáctica Se construye en torno a un contenido específico, y es de abordaje continuado; se desarrolla en profundidad para dominar un contenido específico. La secuencia implica el desarrollo de diferentes propuestas que se van complejizando, reiterando y variando hasta que los niños asimilen ese contenido y lo comprendan.

21 Qué se debe tener en cuenta para diseñar una secuencia didáctica? Los saberes previos de los alumnos. Que constituyan propuestas problematizadoras, un desafío. Estrategias que permitan recoger información, recordar, analizar, elaborar y generar propuestas, organizar e integrar lo aprendido, evaluar. Variables para complejizar las situaciones: material en su calidad y cantidad, agrupamientos, el tiempo asignado a una tarea, las consignas. Continuidad y sistematicidad.

22 Cuento: Los amigos del Jardín Mencionar autor, título, datos biográficos. Leer el cuento o narrarlo. Aprender palabras nuevas. Desarrollar habilidades de comprensión y producción de narraciones. Adquirir un estilo de lenguaje escrito, esto es, las formas de lenguaje que suelen usarse en los textos escritos. Intercambio para controlar el proceso de comprensión de los niños, identificar posibles dificultades y colaborar con ellos corrigiendo eventuales errores en la interpretación que llevan a cabo los niños de los eventos de la historia.

23 Cuento: Los amigos del Jardín Reconstruir el cuento. Dibujar los personajes del cuento. Confeccionar carteles con los nombres. Qué otros insectos o animalitos podrían haber estado? Qué dice acá? Quién tiene el nombre que empieza igual? Escribir los nombres en el primer dibujo.

24 Uso de la Guía para el docente Se proponen actividades lúdicas para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa y fina adicionales a las del libro del alumno. Los archivos de audio contienen canciones (en su versión cantada e instrumental o playback), cuentos musicalizados, historias bíblicas, juegos con sonidos para integrar a las unidades.

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26 Dime y lo olvido; enséñame y lo recuerdo; involúcrame y lo aprendo. Benjamín Franklin

27 Seguimos en contacto. aceseducacion.com