Programación de Historia 2º de ESO Curso 2017/2018

Transcripción

1 Información de inicio de curso 2º ESO 1 1) QUÉ VAMOS A ESTUDIAR? A) CONTENIDOS.- En el 2º Curso de la ESO nos dedicamos al estudio de la Historia desde los inicios de la Edad Media hasta finales de la Edad Moderna, tanto a nivel mundial como los casos de España y Asturias, así como una parte de Geografía humana dedicadas al estudio de la población y el urbanismo. Veremos los contenidos de la Edad Media Después seguiremos con los comienzos de la Edad Moderna Terminaremos la parte de Historia con los siglos XVI y XVII B) PROCEDIMIENTOS.- Vais a tener que practicar técnicas de trabajo como: Observar y comparar fotografías Leer y comentar textos Observar e interpretar croquis Completar cuadros y fichas Analizar tablas estadísticas Completar esquemas y mapas de conceptos Lectura de mapas históricos Comprensión y análisis de textos históricos Análisis e interpretación de líneas del tiempo. C) ACTITUDES.- A lo largo del curso procuraremos fomentar las siguientes actitudes: Predisposición favorable hacia el estudio, así como la valoración positiva del esfuerzo individual y colectivo. Valorar la utilidad del conocimiento histórico y geográfico y su aplicación a la realidad. Interés por las técnicas históricas y geográficas y sus procedimientos. Interés por la información y actitud crítica ante la misma. Valoración de los principios e instituciones democráticas. Valorar el patrimonio artístico. 2) CÓMO LO VAMOS A ESTUDIAR? A) Compaginaremos la exposición teórica del profesor/a con la clase activa-participativa de los alumnos para trabajar los contenidos y procedimientos del curso para conseguir las competencias clave. B) Realizaremos preferentemente actividades de carácter individual como mapas, fichas, comentarios de texto, gráficos etc., que quedarán recogidos en vuestro cuaderno con una puesta en común de las conclusiones (esto no excluye que a lo largo del curso se realicen trabajos en grupo que potencien la labor del trabajo en equipo y la exposición posterior al resto de la clase). C) Deberéis realizar en vuestro cuaderno de clase la totalidad de las actividades propuestas y esquemas realizados en clase o en casa. Utilizaremos con texto de estudio y trabajo el libro de la Editorial Santillana para 2º de la ESO, (Proyecto Saber Hacer). 3) CON QUÉ TE VAMOS EVALUAR? Como instrumentos de evaluación utilizaremos los siguientes: Observación del trabajo en el aula, así como el grado de interés y participación en las actividades complementarias y extraescolares. Observación de las intervenciones orales en debates o corrección de las actividades propuestas y el seguimiento del trabajo en clase. Realización de los trabajos propuestos en forma y fecha decididos por el profesorado encargado de la materia. Pruebas escritas y orales que permitan medir el grado de asimilación de los conceptos y 1 Esta hoja informativa es un pequeño resumen de la PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA de esta asignatura realizada por el Departamento. En este código QR está ampliada la información. La programación didáctica como documento es la concreción del Currículo de ESO (Decreto 43/2015 del Principado de Asturias), desarrollo del Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre (BOE 3 de Enero 2015) y que se remite a la nueva Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) o Ley Orgánica 8/2013, de 8 de Diciembre). Esta legislación es accesible en la WEB con sólo introducir en el buscador la referencia resaltada en cursiva y negrita. Departamento de Geografía e Historia I.E.S. MATA JOVE 1

2 procedimientos trabajados así como el nivel de competencia adquirido en las 7 competencias curriculares. Si tienes pendiente la asignatura de Ciencias Sociales de 1º de ESO, habrá clases de recuperación un día a la semana en horario de 7ª hora, donde realizarás actividades de un cuadernillo con ayuda de un profesor. Si no vienes a esa clase de apoyo deberás realizar dos pruebas escritas, una a finales de enero y otra a finales de mayo además de dos cuadernillos con actividades. 4) CÓMO TE VAMOS A EVALUAR? Practicaremos la evaluación continua y progresiva a lo largo del curso sobre la base de: Trabajo en el aula, en casa, y en las actividades complementarias y extraescolares. Trabajos realizados tanto individualmente como en grupo. Intervención en debates y corrección de las actividades. Entrega de las tareas con puntualidad. Realización del cuaderno de clase siguiendo las pautas marcadas por el profesor. Actitud positiva ante la asignatura y respeto y educación ante el resto de compañeros y profesores. 5) QUÉ DEBES SABER PARA APROBAR? Tienes que superar los Criterios de Evaluación y los Estándares de aprendizaje que van en la última hoja. Se valorarán los siguientes aspectos destinados a alcanzar las competencias básicas necesarias para superar el curso de 2º de ESO : Situar en el tiempo y el espacio procesos y acontecimientos históricos desde el fin de la Edad Antigua hasta la Edad Moderna. Comprender de manera no mecánica las ideas básicas de un texto. Participar en las actividades de clase, respetando los plazos de entrega establecidos manteniendo una actitud respetuosa. Llevar al día el cuaderno de trabajo. Deberás alcanzar en el conjunto de los aspectos evaluados una suma de 5 teniendo en cuenta la ponderación correspondiente de cada instrumento de evaluación. Las pruebas escritas se valorarán hasta un 50% de la calificación (la prueba de final de evaluación y de curso supondrá un 30% de ese 50%). El cuaderno de clase (20%), los trabajos obligatorios y/o voluntarios (20%), la actitud y trabajo en el aula (10%), supondrán hasta un 50% de la calificación. Nota sobre las Actividades Complementarias y Extraescolares El Departamento realiza actividades complementarias y extraescolares recogidas en la Programación Docente, y evaluables como las demás actividades en el aula. El Departamento, para un mejor aprovechamiento de estas actividades por todos y cada uno de los alumnos, denegará la participación en ellas de aquellos alumnos que hayan sido objeto de amonestaciones por el profesorado que imparte la materia o sancionados por el equipo directivo por faltas contra la convivencia en el centro educativo. ANEXO PROGRAMA BILINGÜE (francés) En la asignatura de 2º ESO de Ciencias Sociales en bilingüe, se dará prioridad a los contenidos propios de la materia, antes que a los contenidos en francés, por lo que el alumnado tendrá los mismos criterios de evaluación, contenidos mínimos y criterios de calificación que el resto de alumnos de 2º de ESO que no cursen la asignatura en francés. Con el programa bilingüe sí que se potenciará la expresión escrita y sobre todo la oral de la materia como complemento al idioma francés concebidas ambas como una continuación lógica del proyecto comenzado en el anterior curso académico y proponemos que a final de curso se pueda desarrollar más del 50% de la clase y las actividades relacionadas, en ese idioma. Criterios de evaluación y calificación.- No existen cambios con respecto a los criterios propios de la materia, pero paulatinamente, a lo largo del curso académico se propondrán ejercicios, textos, y preguntas en los exámenes con el fin de afianzar el nivel del idioma Septiembre de 2017 Departamento de Geografía e Historia I.E.S. MATA JOVE 2

3 La evaluación de esta asignatura se realiza, de acuerdo con la legislación vigente, a través de los criterios de evaluación que se especifican en los estándares de aprendizaje (y que están referidos a competencias). Nuestro departamento especifica estos criterios y estándares en unos aprendizajes imprescindibles para dar por superada la asignatura porque los estándares de aprendizaje están señalados para el final de la etapa, si bien deben ser evaluados en cada curso y nivel. Estos aprendizajes imprescindibles, así como los instrumentos de calificación que se utilizarán para cada uno de ellos están en la tabla siguiente. En la tabla 2 aparecen las competencias clave y el papel de esta asignatura en su consecución. En la última tabla aparecen los Criterios de Evaluación y los Estándares de aprendizaje y la norma en la que se pueden encontrar. RELACIÓN DE APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES Consideramos aprendizajes imprescindibles aquellos resultados del desarrollo de la unidad o logros de aprendizaje exigibles al alumno para poder continuar con garantías de aprovechamiento el resto del curso y los cursos siguientes. Están formulados como capacidades demostrables y mensurables con los instrumentos de evaluación que recogemos en la programación y se señalan al lado. Por supuesto, están referenciados a los estándares de aprendizaje y competencias clave. La no consecución de estos aprendizajes supone la valoración negativa en las evaluaciones correspondientes. Su consecución completa supone la calificación positiva mínima para promocionar. Están ordenados según las unidades didácticas programadas y se atienen a su temporalización pero pueden ser alcanzables a lo largo del curso puesto que se realizarán recuperaciones y muchos se reiteran en las unidades siguientes. Son el eje sobre el que se articulan los programas de recuperación post-evaluación. Estos aprendizajes imprescindibles serán conocidos por el alumno y su familia desde el inicio de curso y serán la referencia para considerar aprobada la asignatura. APRENDIZAJE IMPRESCINDIBLE INSTRUMENTO O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PERTINENTES Y DOCUMENTO ACREDITATIVO. 1. Asiste regularmente a clase (no inferior al 85%). Cuaderno del profesor. 2. Tiene una actitud favorable al aprendizaje, lo que se comprueba en la atención a las instrucciones del profesor y el seguimiento de las pautas de trabajo. 3. Tiene y usa adecuadamente de los materiales de trabajo: Libro, cuaderno de trabajo, instrumentos de escritura 4. Realiza en tiempo y forma las tareas de aprendizaje encomendadas. 5. Participa en las actividades de grupo y, en particular, en debates sobre distintos aspectos físicos o históricos tratados en clase, manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras ideas diferentes y el uso de la palabra de otros compañeros. 6. Elabora pequeños trabajos de investigación, bien de manera individual o en grupo sobre aspectos relevantes de la Historia de Asturias, utilizando los medios informáticos o audiovisuales pertinentes. 7. Realiza esquemas, resúmenes, cuadros a partir de la información aportada. Plataforma SAUCE. Observación en clase. Cuaderno del profesor Observación en clase. Cuaderno del profesor. Cuaderno de trabajo del alumno. Cuaderno del profesor. Observación en clase. Cuaderno del profesor. 8. Elabora e interpreta correctamente la información que aportan Informe escrito del alumno o del grupo. Alternativamente, puede ser pertinente otro medio expresivo como vídeo, presentación, blog Departamento de Geografía e Historia I.E.S. MATA JOVE 3

4 los distintos tipos de mapas y expresa por escrito las diferencias entre ellos. 9. Conoce las causas de la caída del Imperio romano y la aparición de dos grandes sistemas políticos: Bizancio e islam 10. Explica la organización de los reinos germánicos, su formación y analizar las características del imperio carolingio. 11. Analiza y comprende el feudalismo: sociedad estamental y concepto de vasallaje. 12. Interpreta correctamente los elementos del arte románico y gótico 13. Sabe el proceso de conquista de la Península por los árabes y las etapas del mismo 14. Interpreta un mapa de la evolución de los reinos cristianos durante la Reconquista 15. Entiende el desarrollo de las coronas de Castilla y Aragón, sus diferencias políticas-económicas y sus diferentes instituciones de poder. 16. Reconoce los descubrimientos científicos que hicieron posible las exploraciones en la Edad Moderna y explica las exploraciones portuguesas y españolas 17. Sabe cómo se articuló la unificación política de la Península Ibérica bajo el reinado de los RRCC. Define el concepto de monarquía autoritaria. 18. Explica el concepto de humanismo y el desarrollo de una nueva etapa artística: el Renacimiento reconociendo autores y obras maestras 19. Los Austrias Mayores: Carlos I y Felipe II. La creación de un gran imperio. Conoce sus rasgos políticos, institucionales y acontecimientos más importantes de sus reinados. 20. Sitúa en un mapamundi la herencia recibida por los Austrias Mayores y su expansión 21. Los Austrias Menores: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Define y comprende los rasgos de la crisis de la monarquía hispánica. 22. Comprende las manifestaciones artísticas y culturales de los siglos XVII y XVIII: El barroco 23. Valora las manifestaciones artísticas de la Edad Media y Edad Moderna como patrimonio de todos los seres humanos y entiende que es necesario su cuidado Prueba escrita Cuaderno del alumno/ Trabajo individual Prueba escrita Ficha de trabajo y prueba escrita. Ficha de trabajo / mapa Prueba escrita / Trabajo individual o colectivo. Cuaderno de trabajo. Informe escrito. Departamento de Geografía e Historia I.E.S. MATA JOVE 4

5 Se atenderá especialmente a: Ampliación del vocabulario. Definición y uso de conceptos geográficos e históricos. Expresión oral y escrita correcta. Lectura y comprensión de textos. Elaboración de textos y discursos descriptivos y explicativos. Se pondrá especial cuidado en: COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Cálculo y estimaciones numéricas. Medición y magnitudes. Manejo de la proporcionalidad. Realización e interpretación de gráficos. Descripción de las consecuencias de la interacción sociedad-territorio. Interpretación de la cartografía. Conocimiento, descripción, identificación y localización de los principales elementos del relieve mundial, europeo y español. Aplicar la lógica científica en el análisis e investigación. Se trabajará en especial: Competencia digital Búsqueda de información en la Web evitando dañar derechos de propiedad y plagio. Uso del correo electrónico y de espacios en las redes sociales y servicios en la nube. Elaboración de materiales en formato y/o presentación en formato digital y audiovisual. Aprender a aprender Se atenderá en especial a: Organización de la tarea y de la información. Elaboración de un cuaderno de trabajo inteligible y práctico. Uso habitual de técnicas de trabajo individual como subrayado, esquemas, resúmenes Se trabajará sobre todo: Competencias sociales y cívicas Sensibilización con el deterioro del medio ambiente y comprensión del papel individual en ello Aceptación la multiculturalidad. Adquisición de criterios valorativos ante usos y prácticas sociales habituales. Particularmente se trabajará: Gestión del tiempo de trabajo y planificación de la tarea. Participación en clase. Adquisición y exposición de criterios propios. Autoevaluación y autocrítica. En concreto se trabajará: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales Sensibilización con el patrimonio cultural heredado desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua. Identificación de las características de los estilos artísticos prehistóricos y antiguos. Conocimiento del entorno artístico más cercano. Evaluar una competencia consiste en valorar hasta qué punto es capaz un alumno de emplear su conocimiento para resolver situaciones que se aproximen de la forma más concreta a la vida real. Las competencias están directamente relacionadas con los objetivos de la etapa ESO y los estándares de aprendizaje propios de cada asignatura. Obviamente, esta evaluación es en la práctica diaria en el aula y en el centro, en todas las actividades que se programen. Departamento de Geografía e Historia I.E.S. MATA JOVE 5

6 R. D. BOE de 3 de enero de 2015, páginas 300 y 301. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 24. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos. 25. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período. BLOQUE 3: LA HISTORIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos Utiliza las fuentes históricas y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado. 26. Explicar la organización feudal y sus consecuencias Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos. 27. Analizar la evolución de los reinos cristianos y Comprende los orígenes del Islam y su alcance musulmanes, en sus aspectos socio-económicos, posterior. políticos y culturales Explica la importancia de Al-Ándalus en la Edad Media. 28. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 29. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. 30. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias económicas y sociales 31. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa. 32. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores. 33. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. 34. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias. 35. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas. 36. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa. 37. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. 38. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado Interpreta mapas que describen los procesos de conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia del Camino de Santiago Describe características del arte románico, gótico e islámico Comprende el impacto de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas Distingue diferentes modos de periodización histórica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco, Absolutismo) Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los Treinta Años Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto Identifica obras significativas del arte Barroco. Septiembre de Departamento de Geografía e Historia I.E.S. MATA JOVE 6